初中体育快速跑教学反思

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初中体育快速跑教学反思范文第1篇

一、教学目标

【知识与技能】

能说出往返接力跑的练习方法，90%的学生能够展示此动作。

【过程与方法】

通过情景教学、分组练习，学练结合的过程，发展速度、力量、灵敏素质。

【情感态度与价值观】

通过教学和练习培养学生良好的团结合作意识和积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、教学重难点

【重点】

右错肩、立式传接棒，合理的折返方法。

【难点】

传接棒的时机和配合。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

同学们，大家在平时都见过快递员叔叔、外卖小叔叔吧?为了使我们的生活更便利，他们不辞辛苦帮我们搬运快递、快餐，这种吃苦耐劳、勇于奉献的精神值不值得我们学习呀?嗯，很好。今天我们就来学习一下这种精神，也做一名“小小搬运工”，通过接力棒的交接，传递友谊!

2.队列队形练习：进行原地三面转法练习

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分(7分钟)

1.慢跑，绕操场一圈。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、背弓拉伸、全身运动、跳跃运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方。

3.专项练习：高抬腿、后蹬跑。

组织教学：两路纵队20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：动作规范，活动关节，拉伸韧带。

(三)基本部分(25分钟)

1.教师示范技术动作，启发学生思考要点。

提问：老师在与下一位同学交接棒时，两人的手型分别是怎样的?

学生回答：接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前，手臂深处向前准备接迎面同伴传来的棒，传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到接棒人右手中。

组织教学：采用双轨队形进行示范。

2.讲解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教师发令后，向前跑出，跑至折返处绕过标志物跑回，采用立棒式传接棒技术，把棒传给同伴后站到本队对尾。依次进行，先跑完的队为胜队。(右手递右手，从他(接棒人)右边过)。

3.练习

(1)两人一组原地交接棒练习。

组织教学：两人一组，采用立棒式，一人传棒，一人接棒;五次一组，每组结束之后接棒人和传棒人互换位置。

纠错：立棒式交接手型不正确。

(2)10米慢跑迎面接力。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力，交接过程中体会交接时机。

纠错：交接棒时机不恰当，交接棒过早或过晚都会导致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力。

要求：跑动迅速、交接顺畅、折返时转弯半径小(4)分组25米快速跑迎面接力比赛。

组织教学：学生分为两组，进行25米快速跑往返接力比赛，用时时间少的队获胜。

要求：跑动迅速、交接顺畅、注意安全。

4.检验—优生展示

5.游戏“蚂蚁搬家”

组织教学：学生分为四组，在25米内，搬运实心球接力游戏，发展上肢力量。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

接力棒20个、实心球4个、竹竿4个、田径场。

五、预计负荷

初中体育快速跑教学反思范文第2篇

关键词：上好体育课； 永恒追求

中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-010-001

怎样才能上好体育课呢？在不同人的眼里，对它的评价标准也是不同的，我个人认为一堂“好课的标准”应体现在以下几个方面：

一、课堂教学中要体现学生的主体作用，使学生成为学习的主人

传统的体育课教师是课堂的主角，老师教什么，学生就学什么，老师是绝对的权威，学生只能服从。新课程要求开放课堂，学生是课堂中的的主角，老师是导演，也是学生的朋友。体育老师只有通过自己的智慧引领学生积极主动地参与到各项活动中去，才能充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。例如：体育老师通过自己丰富的想象力，模拟各种生动、活泼的场景，不知不觉中把学生带入了课堂，使学生成了场景中的主角，在好奇和快乐中开始了一堂课的学习，学习的效果是显而易见的。因此，我们不难发现，在课堂中教师的责任在于激发学生学习的积极性，激活学生的思维，帮助他们在探索与合作、交流的过程中理解体育学习的目的。体育老师要给予学生更多的自主、探究、合作学习的空间。只有这样，学生才能真正成为课堂上学习的主人。

二、课堂教学内容的选择要符合学生的实际

体育课要面向全体学生，上课时老师要多为学生想想，他们在干什么？想些什么？需要什么？我们该怎么办？把关注点真正放在学生的身上。新的课程标准提出“身体健康、心理健康、适应社会”的三维健康观，为我们选择教学内容提供了依据。在选择时应考虑到以下几点：

1．选择的教学内容要有利于目标的实现

课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着课程内容的选择，而所选择的内容又是为实现课程目标服务的。所以内容的选择要有利于学生实现水平目标，最终实现课程目标。

2．选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点

初中生活泼好动，喜欢竞争，我们在选内容时，要考虑到学生的生理和心理特点。男生喜欢对抗剧烈，竞争性强的项目。女生则喜爱节奏、韵律感强的项目。体育老师在选择内容时要考虑到男女生的差异，尽量找到他们的平衡点。

3．选择的教学内容要具有实效性

新课标认为一切对学生有利的体育教学内容均可以纳入选择范围。但教师在选择教学内容时一定要注意某一活动是否简便易行，对促进学生身心健康是否有效，是否能够为生活服务。若某项技术对学生要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。

4．选择的教学内容要具有较强的时代性

体育和体育课程是随着社会的发展而不断变化的，体育教师在选择教学内容时也要注意“与时俱进、推陈出新”，选择一些时下比较流行的新兴体育项目。比如：保龄球、高尔夫等项目。

5．选择的教学内容要考虑到场地器材的条件

各学校的师资力量和场地器材条件参差不齐，使得很多教学内容无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。所以，要因地制宜地选择教学内容，同时要把安全因素考虑在内。

三、课堂教学目标的确定应考虑到客观实际

教学目标是指教学过程中的具体行为方式。课堂教学目标能否达成，关键是看老师是否依据学生现有的知识、技能，提出合乎学生客观实际的目标。我们制定的任务与目标应该像让学生摘苹果那样，跳一跳就能够摘着，而且能够摘到一个好苹果。学生体育学习目标的定位，应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

四、课堂教学要能促进学生全面发展

体育课堂教学是实现体育课程目标的主要途径。“身体练习”是体育的典型特征。增强学生体质，仍然是体育课堂教学所追求的目标之一，也就是说学生通过运动技能的学习，要达到一定的运动量和强度。例如：笔者曾经观摩过一堂快速跑的田径课，执教老师通过精心的课堂设计，制作了活动模型，让学生在摆弄的过程中建立起正确的动作概念，不仅使学生很快地掌握了正确的跑姿，而且发展了学生快速奔跑的能力。更为重要的是通过对角线跑，让学生相互观察和比较，培养了学生自主学习的能力。在发展学生能力时，又安排了接力比赛，培养了学生们相互合作的能力。这堂课真正使学生得到了全面的发展，不愧是一堂成功的课改课。一堂成功的体育课甚至能使学生一生受益，因此只有能促进学生全面发展的体育课，才是真正有价值的好课。

五、课堂教学应有利于学生终身体育意识的养成

许多关心中小学体育教育的专家认为：体育课应以激发兴趣，培养学生锻炼意识和科学健康的健身习惯为首要目的。因此，在有限的体育课内，让更多的学生掌握科学的运动方法，培养良好的自我健身和锻炼习惯并贯穿他们的一生，应当是中小学体育课最有价值的东西。因此一堂体育课过后，我们体育老师也应该深刻地反思一下：这堂课我教会了学生些什么技术？发展了什么素质？培养了些什么能力？为学生的终身体育发展奠定了哪些基础？只有课后及时小结，深刻反思，我们的课堂教学质量才能迅速提高，45分钟的课堂效率才能显现出来，学生才能学有所得。

一堂好的体育课没有具体的参照标准，“好课”不是一个标准性和规范性的概念，而是一个开放性、多元性的概念。没有“标准”的标准，就是“好课”的标准，不同的评价主体和客体，不同的理论基础与价值取向，都会形成不同的标准。也正是由于这种评价的开放性、多元性，才为广大体育教师创造性教学提供了一定的自主性。上好每一堂体育课是我们的追求，每一堂“好课”都是我们追求的点滴升华。“好课”，使我们在追求中升华。

参考文献：

初中体育快速跑教学反思范文第3篇

一 “黑哨”问题分析

体育中考无论是从哪个角度来讲对于学生身心发展都是大有裨益的。只是体育考试中多多少少地存在一些人为因素，使这项考试有些失去了它原来的本色。在考试中有的家长会通过“打招呼”“关系”等途径来弥补自己孩子在体育成绩方面的不足。怎样来解决这一问题，还中考体育一个本来的面目呢？

1．加强体育教师自身的职业道德修养

无论从哪个角度分析，监考教师参与考生作弊都是一个职业道德上的缺失。在那一刻，体育教师可能感觉到自己受到了社会、家长们的尊重，找到了自己职业的一个平衡，但事后只会让社会对体育教师更不尊重、更不会去重视体育教学。体育这门课的地位更低，体育教师的价值更加低廉。

2．改变考试组织形式

因为有的学生家长可能会通过各种“途径”认识其中的考官，就可以改变学生的成绩。所以，不妨从外县市调体育教师来当这个主考官，这样，考试中有水分的现象就会少些了。例如，丰县与邻县这两年中考的体育考试监考工作基本上是相互借调的，效果也是相当明显的。体育考试严格了，作弊难度加大了，学生成绩水分没有了，体育也得到了家长的重视。

3．加强对监考教师的奖惩考核

考试中这种“黑哨”行为是严重的违纪行为，教育行政部门应加大查处力度，以维护考试的严肃性。例如，一经发现有个别体育教师违反考试纪律，出现作弊现象，立即取消该教师的监考工作，并且以后永不再允许参与所有活动，同时还将对其通报批评。

4．学校加强对学生的思想教育

让学生认识到作弊是可耻的行为，是会被同学、教师及周围人瞧不起的事情。并晓之利害关系，让学生们主动打消作弊的想法。总之，中考体育考试要想进一步达到促进学校体育学科发展的目的，就必须提高教师的觉悟、学生的认识和主管部门的真正重视。

二 考试科目设置不合理问题分析

自体育考试加入中考以来，好多地方基本上都是按照传统的老三项进行考试科目设置，确立50米快速跑、实心球、立定跳远。一直持续到现在。但是这三项并不能全部反映出学生的体质健康水平。比如，在《学生体质健康标准》中给出的体重标准偏重，学生大部分都很难达到标准。笔者建议，在设置测试项目时应从根本上将体育课的教学内容和学生的实际情况考虑进去，这样就可以在考试时让学生选择适合自己的考试项目进行测试。据了解，这几年许多市区中学体育考试的项目设置就非常合理。考试项目仍坚持跑、跳、投三大类，但细分为九个项目，每个考生在每类中自选一个项目参加考试。这样每个学生就可以选择适合自己的项目，这样的考试才能真正地测试学生的体质水平，也为学生今后的终身体育打下良好的基础。但是目前大多数县区还不能达到这一标准，仍然按照以往老的项目进行测试，严重削弱了体育考试的积极作用。

三 突击训练模式的问题分析

由于学校领导对体育教学的见解偏差，一直认为体育课是活动课，可有可无，文化成绩是最重要的。对平时的体育课不是很重视，当成“副科”。这种思想的偏差使得师生在平时的体育课上无所事事，在初一、初二两年“放羊”成为体育课的常态。到了初三中考体育考试前夕，学校又通过调课、加班来进行学生的突击训练。这时，家长和学生都会对体育课非常重视，唯恐自己的体育成绩差而影响到升学成绩。学校方面，只要是初三学生训练所需要的体育器材，排除一切困难也要给予大力支持。体育课所有的教学内容都是紧紧围绕考试项目进行设置安排的。但是，只要体育考试一结束，就会马上将体育课停掉，把时间让给其他参加中考的科目。这种行为严重违背了学生身心运动的发展规律，也是与终身体育的思想相抵触的。相关管理者在这一点上需要好好反思。

四 体育考试分值在中考比重太低的问题分析