培养青少年创新思维的方法

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培养青少年创新思维的方法范文第1篇

【关键词】美术 教师 青少年 创新思维

21世纪是培养创造性人才的新时代，现今各个学校都在大力提倡素质教育。发展学生的创新思维，推进课程改革的同时，也在推进社会进步。每位学生都有创造的欲望，不过受传统教育模式影响，学生们的创造性思维随着时间的推移，逐渐被消磨和减退，最后失去了最初拥有的那份热情。应社会急速发展之需，学校对于学生的培养，应不单止于知识传授，更应注重以学生为本的思想，培养自我发展的创造性思维能力。特别到了中学阶段，随着学习业务的加重，学生对于美术逐渐失去了兴趣，久而久之便对自己失去了信心。作为美术教育工作者，面临这些严峻的问题，要及时提出对策，因材施教，针对不同阶段的学生，积极制定出合适的教学方案，全力引导学生创新思维的发展。

一、美术教育对青少年艺术创作的影响

教育是青少年艺术创作的重要一环，它深深地影响着青少年创作思维的形成。由于受传统教育模式束缚，使得教师与学生在启发引导方面都受到一定制约。学生只懂得尊重他们最信任的老师所教授的方法，从而丧失了自己独立观察和思考的能力。他们容易把注意力转移到模仿和临摹上，而不是对这种固有的形式进行再创造。长此下去，学生在自己创作的画面上容易失去最天性的东西——直觉。这种技能的丧失是十分危险的事情，盲目地模仿最终使得学生逐渐失去满足感和自信，甚至逐渐失去兴趣。而这种兴趣，也是每个成功的艺术家所必须拥有和坚持的。

中学生正处于发育阶段，可塑性强。美术课作为专业技能训练课程，可培养学生敏捷的思维和审美观念。但纵观目前中学生对艺术的创新思维，大部分中学生创造能力仍处于不太活跃的阶段。排除学生自身能力，归根结底是由于现行教育制度对学生从小培训的影响。由于许多教师在教育过程中很容易走进应试教育的误区，只重视理性知识的技法以及模仿能力的培养，忽略了学生利用直觉促动艺术创作的能力，这无疑是在扼杀学生的创造能力。

二、美术教师应善于运用教育方法

美术是直观性的视觉艺术，美术教育对于中学生来说，主要是强调感受美的审美过程，美术教育的特性往往能引起学生的学习兴趣。无论教学生绘画还是手工制作，都离不开激发学生审美情绪的需要。由此可见美术教育是创造能力培养的核心。作为美术教育工作者，若不以正确的方法去引导学生学习，那么学生潜在的无限创造能力将得不到开发和培养。

所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育过程中应注意教学方法，因为教师的“怎么教”决定了学生“怎么学”。模仿式的程序教学只是决定了学生画得“像不像”，而不是学生“自己的创作”。但是大部分教师在教授过程中只注重这种工具技能的倾向教育。改变这些以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，能使学生通过美术实践活动逐渐形成健康乐观的进取精神。在教学过程中，教师处于指导地位，其灌输的教学方法使学生在学习过程中只能遵循，而不是真正地吸收和接受，这些方法未能激起学生心理上的刺激。教师应赋予学生学习的主导权，使学生通过自己的思考解决问题。中学是青少年身心发育的重要阶段，在这个过程中难免有些学生会带有消极甚至反叛的情绪。在教育实践过程中，笔者也曾遇到过这样的学生。针对这类学生，笔者会先了解其成长中身心发展情况，在指导学生学习的同时，以积极的态度切实和学生进行思想交流，唤起学生对学习的兴趣。例如可以让他们画一些心情日记，把开心和不开心的都画下来，定时与笔者进行交流，这也是开发他们创新思维的方法之一。因为在画的过程中，画面怎么组织、怎么构图，怎样才能完善地表达自己的想法，这些思考的过程，也是进步的一个阶段。

其实教学方法可以是多种多样的，但是针对个体的不同，如何制定合适的教学方法却是一门学问。例如，笔者在接触新同学的时候，课堂上会选择先缩短学生与教师之间距离的方法。一般学生见到老师都会有一种畏惧感，而老师亲善、鼓励的话语能使学生有一种放下戒备、全心投入的感觉，这样一来，学生动手机会增多，工多艺熟，动手创造的能力自然也会提升。

另外，结合教材的使用，适当运用现代教学软件及器材，对提高学生的课堂兴趣有良好的帮助。课堂兴趣提高了，对创新思维的发展会起到很大的作用。在对教材了解并进行设计时，要明确每一节课的教学目标和内容，教师和学生怎样在课堂上进行活动或安排，怎样安排课堂内容才能让学生更好地掌握重点难点，在教学设计时应安排妥当，教师在上课过程中才能胸有成竹。在进行创新思维特色教育的过程中，教师本身也应具有创新教育理念，大胆改革创新。笔者在为初一学生上课的过程当中，会先把握学生刚转型成长为中学生的环境变化心理规律，选择一些能促进创新思维培养的教学内容，或者迎合课堂需要，自己编写一些相关的教学内容。笔者对教学内容的选择不会只局限于传授绘画的知识、技能和立体空间的表现形式，由于侧重点不同而营造了一个宽松自由的学习氛围。学生在轻松的教育条件下自然能比较容易发挥天马行空的想象，能达到积极思维、勇于提问的良好课堂效果。除了选择创新型教材之外，教师可以使用计算机多媒体、幻灯片、播放视频等先进的教学方法促使学生自主学习。学生视野开拓，各种创新灵感自然不断涌现。

三、建立对学生正确的评价机制

绘画能带来好心情。学生能无拘无束地尽情挥洒，那是真性情流露的表现。上面我们也提到，愉悦的课堂气氛有助于提高学生的课堂兴趣，更容易助长他们创新思维的发展。由此可见，教师在这个过程当中是重要的中心枢纽。教师应作为一个善于发现学生闪光点的人，时常带着欣赏的眼光去看待学生作品，以建立一个正确的评价机制。

我们在评价学生作品时可以用客观的态度去询问学生意见，而不要单凭一句话评价学生的创作。要尊重学生独特的感受。有时我们看不懂他们表现出来的作品，可能因为他们画的不一定是眼睛所见的事物，反而是他们心中所想的东西，这是知觉促动创新的表现。作为教育工作者应当懂得区分，正确评价每位学生独特的表现。除此之外，良好的评价能促使学生获得成就感。学生通过努力完成一项任务，通常会感到满足和自豪。这时候，教师适当给予肯定和表扬，能激励学生更努力地前进。即使失败了，教师也应给予指导和帮助，作为适当的鼓励。学生以轻松自在的心态面对困难，以自信的心理面对赞赏，每位学生都能从中体验到乐趣，从而能真正做到愿意动脑动手去思考创新。由此可见，正确的美术教学评价能提高教学质量。

除了教师做到公正评价，学生也应学会自己评价。有一次，笔者在为初二年级上一节“环保”主题的美术公开课时，就要求学生自己学会去评价作品。大部分教师在课堂中都习惯了由自己评价学生作品。但教师往往以一种“经验”的眼光去评价每一位学生的成果，其实这样容易使学生产生一种挫败感，遏制了学生创新思维的发展空间，对以后的创作也会失去自信。所以笔者采用了一种学生互评、教师点拨的方式，让学生真正参与到评讲当中。在此过程中，笔者让学生说出作品的构思、制作心得等。并借着机会提问学生课堂内容、环保意识等问题。如此一来，不但温故而知新，还增加了课堂积极性，学生参与度也相对提高。

正确的美术教学评价能使学生在参与过程得到真正的发现，并结合动手、创新、审美于一体，对推动教学机制前进、促进学生创新思维发展有重要作用。

结语

我国的美术教育路线，一直以一种固有模式呈现，限制了学生创新思维的发展。教师要引导学生对“创新思维”有正确的理解，有自己的风格，就不能单纯以教师的意志为转移。不管教师是使用哪些高级技法灌输让学生去模仿，还是不断告诫学生“不要做这，不要做那”，都会制约学生创新技能的发展。美术教育工作者在传授知识过程中占据着主要地位，应当注重运用正确的教学方法，利用美术教育开感培养的有利平台。运用多种手法和渠道，配合教材和先进教学设备使用，因材施教，建立正确的评价机制，真正做到以学生为主体，教师作引导，以真正调动起学生的学习兴趣。这更有助于学生在愉悦的学习氛围当中令创造性思维得到真正发展。青少年的创新思维培养要从不同学生的需要出发，结合实际情况，才能适应现代素质教育的需要。作为美术教育工作者，除了传授学生课本知识外，还要深入强化学科优势，探求促进青少年创新思维发展的道路，实现美术教育的独特价值。因此美术教育当中的创新思维培养，是我国实施素质教育中需要不断进行探究和实践的重要课题。

参考文献：

[1]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].滕守尧，朱疆源，译.成都：四川人民出版社，2006.

[2]叶朗.美学原理[M].北京：北京大学出版社，2009.

[3]斯塔科.创造能力教与学[M].刘晓陵，曾守锤，译.上海：华东师范大学出版社，2003.

培养青少年创新思维的方法范文第2篇

当前我国基础教育一味追求青少年对理论知识的掌握，而忽视了创新思维与动手能力的重要性。尤其是对于山村地区来说，青少年接触科技活动的时间有限，对于科技活动开展较为陌生。因此，对黔东山村青少年科技活动的开展及推广策略与未来展望进行研究，对于提升黔东山村青少年的科技素养有着重大的意义。

一、黔东山村青少年科技活动开展的意义

纵观当前我国基础教育，尤其是山村地区基础教育，忽视学生创新精神与实践能力培养的现象仍然十分普遍。造成这一现象的关键原因之一就是我国基础教育大多一味要求学生扎实掌握理论基础，而忽略了学生动手操作实践能力的培养。衡量学生学习水平高低往往都是通过应试教育的分数进行的，参考答案是衡量解答的唯一标准，长此以往学生十分容易形成惯性定向思维，进而丧失创新思维与意识。而开展青少年科技活动的意义就在于能够全面提升学生的科学素养，开发其现在的创造能力，让学生学会用科学的思维与方法分析与解决问题。

二、黔东山村青少年科技活动开展的形式

在黔东山村地区的教育活动中开展青少年科技活动可以从多元化形式人手，组织一些不单单可以让学生在活动中掌握、巩固基础知识，还能够激发学生潜在创新思维的活动，让学生能够在科技活动中巩固基础知识，激发创新思维，提升动手实践能力。

（一）课堂科技活动开展

在黔东山村青少年科技活动开展过程中课堂是不可忽视的平台之一。在日常课堂基础教育过程中要重视科技教育，以全面培养学生的创新意识与实践能力。在基础教育的课堂教学中众多学科都拥有科技教育的内容。例如，生物、物理、化学等学科其中的实验、探索活动等都包含着科技活动的内容，这些验证性或探究性的实验都是高级科技活动开展的基础。教师在日常课堂教学中就可以利用教材来完成科学知识的普及，不单单提升学生的考试成绩，同时还能够提升学生的科技意识。教师还可以鼓励、引导学生拓展眼界，开阔思维，积极动脑，在查找相关资料的基础上思考与教材中不同的操作方式，敢于提出自己的见解。同时，教师在开展学科课堂教学过程中指导学生开展验证性或探究性实验中，往往可以挖掘一些拥有天赋和潜力的学生，同时对其进行指导，各级各类学校都非常重视这一活动的开展和普及，多次进行培训与开展竞赛活动，以培养科技探究人才创造条件。

（二）课外科技活动开展

除了开展课堂科技活动外，课外是开展青少年课外科技活动的重要平台之一。黔东山村开展青少年课外科技活动可以从以下几个方面进行：第一，开展创新思维培养与训练活动。开展创造性思维训练，提供相关创造性思维训练习题。在完成训练后要求青少年根据喜好选择性地完成2～3个创造性习题，并且详细记录过程。第二，开展科技小发明活动，要求青少年发明制造一些小制作、小发明和小革新。小制作：制作常见的科学仪器、科学用具，例如压力压强实验仪器、磁力线实验板等设备；小革新：对已有设备模型开展小创新，例如电子电工设计的革新；小发明：在小制作与小革新中想到的各种有创意的、新颖的、实用的小作品。在科技小发明活动中，青少年可以将创新意识与实践技能落实到制造与发明的实际问题中，在实践中升华理论。

三、黔东山村青少年科技活动推广策略

近几年来，黔东教育部门，在颁发贵州省教育厅与贵州省科协关于开展青少年科技系列活动相关文件的基础上，尤其是青少年科技教育部门对青少年科技活动高度关注，认真组织开展了类型多样，内容丰富的科技实践活动，并且获得了一定的成绩。青少年科技活动是一项综合型的科技活动，是一项需要长时间坚持，不断累积的活动。黔东地区认真贯彻落实全民科学素质行动纲要，针对山村青少年开展了一系列的科技实践活动，以期能够全面提升黔东地区山村青少年科技素质。这在铜仁部分小学（如铜仁市六完小、二完小和德江县一完小）尤为突出，并体现了这一活动对学生学习情感培养的积极作用。

（一）转变传统观念落实相关政策

转变传统教育观念，贯彻落实国家出台的青少年科技活动开展意见的文件，推动山村青少年科技活动的开展。教育部门与相关政府部门要强化对科技活动的经费投入，制定并实施相关的科技活动政策。强化对山村青少年科技活动的方案制定与科学指导，组织科技活动专员对科技活动进行深入的研究与探索，以累积内容丰富，有操作性，实践性强的科技活动内容，让更多的青少年可以在科技活动中亲身感受到科学的吸引力。

（二）整合校内外科技活动教育资源

在黔东山村青少年科技活动开展中，需要注重整合山村校内外科技活动资源，着重强化基础设施建设。增加经费预算来建立科技馆、科普场馆等场地，为黔东山村青少年参与科技活动提供坚实的物质平台。同时，黔东相关教育部门要充分利用社会各项资源，推动校内外科技资源的整合，强化对青少年科技活动的管理，邀请科普志愿者对场所进行管理，为山村青少年参与科技活动提供更多的资源支持。铜仁市碧江区教育局科协开展的全区内外活动的普及和相关联宜活动尤为突现。他们把这一活动渗透到少先队活动中，既充实了小学生的课外活动，也培养了学生积极学习的情感思想。

（三）加强科技辅导员队伍的建设

科技辅导员在山村青少年开展科技活动中工作水平的高低将会直接影响到科技活动开展的深度与效果。只有科技辅导员自身对科技活动有着深入理解与高度的关注，在组织青少年开展科技活动的过程中才可以做到有的放矢。根据相关调查报告显示，黔东地区青少年科技活动中有70%左右的科技辅导员认为，开展青少年科技创新活动的最大阻碍在于缺少有效的指导。因此，黔东地区要着重关注科技辅导员队伍的建设，为科技辅导员提供培训、交流、考察的机会，并且制定激励政策支持科技辅导员主动积极参与到各类科技比赛中，以提高自身业务水平与科技能力。在科技活动的日常指导过程中，科技辅导员要善于吸收全新的科技知识，并且将其运用至指导开展青少年科技活动中，积极反思与总结，从而不断提升自我科技指导理论与实践能力，帮助黔东山村青少年科技活动开展得更加顺利，更加高效。

四、黔东山村青少年科技活动未来展望

培养青少年创新思维的方法范文第3篇

中国在进步，科技更新速度非常的快，大力提倡国民综合素质，这离不开社会科技的发展。想要提高中国在世界上的地位，就要增强我国的综合实力，提高国民的素质是很有必要的，民族的素质离不开教育，特别是青少年时期的教育，青少年教育在人的一生中起到了关键性的作用。国家在不断进步的同时也在不断的创新发展，创新也要从青少年培养开始，培养孩子们的开阔思想和创新思维能力是很重要的。对青少年良好的教育和创新决定着国家的命运，科技馆作为为大家服务的一个平台起到了不可取代的社会意义。

1 青少年科技创新教育的意义

青少年肩负着国家未来建设的重任，我国目前在青少年科技创新教育方面也取得了一定的成就，中国对青少年科技创新教育的核心是学习教育。在一些大城市科技创新教育模式已经很健全，在教育设施方面和教育内容方面随着国家对青少年的重视都已经逐步完善，这些对国家和国民有利的因素吸引了很多青少年参加到科技创新教育活动中来，很好的促进了学生的创新思想教育并且提高了青少年自身的科技素质，这些对青少年来讲起到了良好的促进作用，具有现实意义，比如，在全国青少年科技创新大赛中，就有全国性的科技竞赛。青少年培养对科技创新精神和科技创新思维能力的掌握对自己来说是一项很好的事情，而且对于社会的发展来说具有很重要的意义。

2 科技馆对青少年教育的重要性

中国在发展科技馆事业上已经有很多年的历程了，最近的几年由于经济的快速发展，我们青少年科技馆也有着翻天覆地的变化。我国青少年创新教育的科技馆开始走向全面发展的阶段，已经取得了一定的成绩。科技馆对青少年的科技创新教育非常的重要，开展青少年科普教育是对青少年进行素质教育的重要部分，这也是青少年健康成长的唯一途径。青少年在这个社会上生存的法宝就是教育和经济，青少年要想成为前辈的接班人，从小就要培养出探索、创新的能力。青少年正是学习科学知识的最好阶段，需要对科学知识的掌握，青少年科技馆满足了青少年的这一愿望，科技馆可以让青少年在学习创新教育的阶段起到引导和增长知识的作用，所以我们要认识到科技馆在青少年教育中的重要性。

3 科技馆在青少年科技创新教育中的作用

随着科技发展，现代社会形成了一个大经济体，传统的思想已经跟不上现代社会的步伐，在青少年从小的学习中引导他们学习创新教育，引导他们参加科技活动是一个很好的方法。科技馆形式多样，可以满足不同青少年的个性和兴趣，利用科普活动在青少年中普及和传播科普知识和科学创新精神。还可以培养青少年对科学的兴趣，弥补了黑板教育模式的不足，让青少年在教室外可以学到教室内学不到的知识，激发出他们对科学的热爱，提高他们的科学素质。

3.1 科技馆在科技教育中的作用

我国得以发展靠的是科技，一个国家想要科技兴国，就要从青少年开始抓起，科技馆是我国科技事业的重要部分，在青少年创新教育中，实施科学发展，让科技在实践发挥作用，把他们培养成未来的创新人才，为国家的创新技术带来更大的突破做贡献。

3.2 科技馆在教育中的启迪作用

科学创新就是求知答案的过程，是求知欲的动力。要培养青少年问为什么的习惯，我国教育喜欢让学生回答一些有唯一明确答案的问题，对于那些发散思维的问题很少。科技馆通过灵活的方式，让学生做出一些根据他们内心真实想法的题目，这样可以更好启发学生散发自己的思维，培养创新的能力。科技馆更好的在启发教育方面帮助孩子，科技馆在启发教育上为青少年做出了很做的努力和贡献。

3.3 科技馆培养竞争意识的作用

科技馆在开展的一些科普活动中，有青少年科技竞赛，它要求学生自己动手实践，这样可以更好的培养孩子对科技创新的主动性，通过一些实验参加实践活动丰富了他们在课堂上的学习模式。通过比赛的方式，培养他们的竞争意识，在这个竞争的环境中做到了对科学知识实践普及的效果，让他们在学到科学知识的同时具有竞争的意识。

3.4 科技馆起到了青少年创新的作用

科技馆培养了很多教育科技人才，开展青少年科技创新教育是一件很大的教育工程，它是帮助青少年提高自身创新能力的重要的环境条件。科技馆是否能不断的培养创造型的人才，这关系到科技馆能否继续下去的因素，直接关系到科技馆的前途。利用可行的有限资源培养孩子的创新精神，提高创新能力，让孩子在以后的生活中具有创新能力，适应国家的发展需要。

3.5 科技馆起到对青少年素质教育的作用

科技馆在青少年素质教育中起到了很大的作用。科技馆以学习对象为中心，对学习者建立了责任和义务，学习中主要根据学生自身的意识学习。调动起学生的积极性来强化教育恩师和学生之间的平等关系，这样做的好处是增强了学生的团结意识。科技馆教育除了科技知识教育以外，还有专题的科普讲座，有人文关怀主体，这样可以更好的帮助青少年学生建立自己积极向上的世界观和价值观，让青少年在社会这个大家庭里有一个很好的素养。

培养青少年创新思维的方法范文第4篇

一、知识的智力因素，鼓励学生创新思维

科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、创造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。它既有巧夺天工的构思，传承着人类的聪明与机智，又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识，闪耀着真理的光芒。总之，知识蕴藏着丰富的智力因素，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展不可或缺的精神食粮。

我们在学习和掌握数学知识时，不仅要求学生掌握定理的条件和结论，知道它们的重要用途，认识定理证明的思想方法，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本质。正如马克思指出的，数学知识中蕴含着丰富的有关事物发展和变化的唯物辩证法思想。这大量的智力因素，让我们站在巨人的肩上，看得更远。这大量的智力因素，正是我们培养学生创新思维能力的智力源泉，也是启迪我们进行创新思维活动的根据。

在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激活学生的思维。在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生的创新思维。经过中考，我们深深地体会到:培养创新精神和实践能力是中考成功的保障。

在数学学习中，我们反对“死记硬背”，就是要突出知识的智力因素，掌握真才实学，学会过硬本领。培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质。

二、创新精神的培养

1.在定义定理公式教学中培养创新精神。

高中数学教材涉及许多定义、定理、公式，这些定义、定理、公式都是前人经过长期探索发现总结得到的，他们在探索过程中的艰辛和付出学生往往难以感受得到。在教学中有意识地选择一些定理、公式让学生根据自己所学的知识去探索、发现，去论证，不仅可以让学生感受到知识的发生过程，而且可以开启学生智慧的大门，培养学生的创造精神。

2.在例题教学中培养学生的创新精神。

课本中的例题是知识的精华，具有典型性和示范性。但由于例题作为新知识的应用，往往其解题涉及的知识都与本节有关，学生也习惯与本节内容挂起钩来，抑制了思维的全面展开，长久如此，不利于学生创造精神的培养。例题教学应该有意识地引导学生不要墨守成规，应该敢想别人认为不可能的事，乐于探索，善于独辟蹊径，注意新旧知识的相互联系，使解题达到简化、优化。

3.在解答过程中培养创新精神。

长期以来，我们的教材中设置的练习题，习题基本上是与本节的内容相对应的，学生课后完成习题时，往往知识应用、思考方法单一，形成一种定势，即本节作业用本节知识解决，一道习题用一种方法解决。教师若不加以引导，则势必影响学生思维广阔性、灵活性、创造性的培养。我认为改变习题解决单一性的途径有两条，一是教材编写上对习题设置必须有意识地穿插能综合已学知识的内容；二是教师在布置习题时，必须适当给予指导，引导学生不就题论题，可通过一题多解增加思维的广阔性，通过多题一解，培养学生思维敏捷性、灵活性和创造性，从而对培养学生创新能力起潜移默化的作用。

4.在问题解决中培养创新精神。

“问题是数学的心脏”，问题解决作为一种教学模式，深受教师的重视。问题解决的模式包括问题的提出、问题的解决，以及问题的引申与推广等。问题的解决前提必须有问题，必须培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的习惯，重要的发现、发明可能隐含在问题的提出之中。著名物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题有时比解决一个问题更重要。”问题是教学的出发点，是思维的起点，有问题才会去思考解决的办法，数学教学正是在不断提出问题、解决问题的循环反复的过程中提高能力的，因此在数学教学中培养学生大胆提出自己的观点和看法，思考解决问题的措施与途径是培养创新精神的有效方法。

三、创新能力的培养

1.激励学生大胆探索，培养创新思维能力。

教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励。教育激励常常有如下几种方式:（1）榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道：榜样的力量是无穷的。（2）前景激励，青少年学生向往美好的理想，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。（3）参与激励，实践出真知，训练出才干，培养学生的创新精神和实践能力。（4）表现激励，勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分展示自己的特长，对发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。（5）竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥了主体作用，有效地推动了数学创新活动的开展。（6）成功激励，成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能鼓励成功者不断进取，能激发学生的创造性。（7）表扬激励，及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。

2.在课后延伸中培养创新能力。

由于受班级环境、时间、程度等因素的制约，课堂45分不能解决所有的问题，部分学有余力的学生的创新精神必须通过课后延伸得到进一步培养，通过第二课堂得到进一步提高，因此加强对课后延伸和第二课堂活动学生创新能力的培养很值得探讨。

培养青少年创新思维的方法范文第5篇

一、科技馆对青少年科技教育的作用

1、加深学生对教材的理解

传统的科技教育还是以课堂教育为主的，青少年所获取的知识一般都是从书本上得来的，导致科技知识教育十分枯燥，不能有效的激发青少年对科学技术的喜爱和探究的热情。单一的知识获取渠道也会导致知识的获取不全面。而科技馆的设立恰恰能解决这一问题。科技作品的展览，科技知识、科学原理的讲解，能够让青少年更加直观的看到、摸到书本中所讲述的内容。实物操作配合理论的讲解使得科技知识的学习不再枯燥，同时还能让青少年通过自己进行操作，更加深层次的理解书本中讲述的知识、讲述的原理，对青少年学习的知识进行了加深和补充，促进青少年科技教育的发展。

2、激发青少年的创新意识

对于青少年来讲，科技馆还能激发青少年的创新意识，促进青少年形成创新思维。创新是新时展的主题之一，想要更好地推动科学技术的进步，就要加强人们的创新思维，科技馆的能够满足激发青少年创新思维的要素。虽然科技馆中的展品科技含量有限，但是储存的科技资料十分丰富，能够满足青少年对科技知识的需求。科技馆更能够给青少年创造一个良好的科学文化氛围，有利于创新型人才的成长，还能让青少年在科技馆进行活动时，对科技事物进行观察，并进行思考和分析，进而提升青少年对科学技术的兴趣，燃起青少年的科技热情，能够激发青少年的创新意识，并促进青少年发展为创新型人才。

3、丰富青少年的课外知识

作为对科技知识进行普及的场所，科技馆的馆藏十分丰富，有着很多的文献资料和科技书籍，涉猎范围十分的广泛，学科领域也十分广泛，知识体系完备，内容丰富。与教科书相比，展馆中的书籍科技知识更加深奥，展品也蕴含超过课本上所叙述的科技含量，运用了更多的科技原理和先进的科技手段。大大地丰富了青少年的课外知识，补充了书本上所没有的内容，丰富了青少年的知识体系和知识内容。与教科书的简单介绍相比，科技馆对于一些科学原理的介绍更为详细，能够通过模型和模拟技术，将科技原理完整的表现出来，会更加有效地让青少年进行理解。除了与教科书上相关的科技内容之外，科技馆还展览了先进的科学技术产品，让青少年对祖国的科技发展充满信心。先进的科学技术和丰富的科学知识拓展了青少年的视野，让他们了解到更多领域的知识。增强他们对科学技术的兴趣，促进科技教育的发展。还通过先进科学技术作品的展览，比如纳米扩展技术和机器人技术的展示，能够让学生感受到科学的强大力量，同时这些内容丰富的科学展览能够加深青少年对现代科技的发展的了解，给现代科技的发展树立正确的定位，提升青少年的科学文化水平。

4、培养青少年的实践能力

青少年的科技教育除了对知识的学习之外，还应该加强动手能力，动脑的同时动手，培养更加全面的科技人才。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能让青少年知道自己所学习的科学原理是正确的，是有效的，是具有科学性的。科技馆恰恰能满足青少年科技教育的实践需求。在对科学原理和试验进行实践时，青少年通过自己的动手操作，能够更加了解实验的步骤，清楚试验的结果，能加深对科学原理的理解。科技馆提供给青少年的实践机会十分宝贵，在一定程度上弥补了学习教育的缺陷，能更好的促进青少年科技教育的发展。

二、加强科技馆作用的策略

1、组织青少年参观科技馆展览

想要加强科技馆对青少年科技发展的各种促进作用，就要从源头出发，增加青少年与科技馆的交集。组织青少年参观科技馆展览，是一种简单有效且可行性高的方法。学校应加强组织青少年参观科技馆展览的次数，让青少年有更多的机会进行参观科技馆，观察科技馆的科技产品，阅览科技馆中馆藏的科学知识作品。同时，要有纪律、有组织的进行活动，保护科技馆中的展品不被损坏。还要加强教师在参观中的引导作用。将科技馆中与教学相关的科技知识原理指出，并进行详细的讲解，对教材知识进行加深和补充，还要对青少年不懂的技术和原理进行解答，通过启发式、引导式的指导方式，来让青少年自己进行思考，扩展青少年的科学知识，激发青少年的求知欲。

2、进行现场教学

在科技馆进行现场科技教学是一种加强科技馆对青少年科技发展的作用的有效途径，在开放式的场所进行教学，可以更加直观的让青少年了解知识内容，更加细致地学习科学原理，与传统的课堂式教学相比，教学效果更好，更能加强对青少年的科技教育。现场教学也要注意一些问题，比如，要在科技馆的工作人员的陪同下对一些展品进行操作。避免发生操作失误，损害科技展品。同时，在对展品进行操作时，教师应对青少年进行引导，启发青少年解释现象中的原理，结合书本知识和自己的理解对科技手段进行解释。