高中篮球教学内容

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高中篮球教学内容范文第1篇

在高中篮球模块教学中，体育教师必须根据篮球运动的特点，结合学生参与篮球运动需要，把学习篮球运动基本运动知识、技能与培养学生的运动习惯、感情，以及培养学生的竞争能力、团结精神、合作能力等良好的品质结合起来，把学生吸引到篮球课堂教学当中来，发挥篮球模块教学的教育作用。

一、根据学生的篮球技能水平进行准确的教学分组

参与篮球模块教学的学生很大程度上是学生根据自己的喜好组建起来的，这就决定了学生篮球运动水平的差异。在进行篮球模块教学之前对学生的篮球运动水平进行准确的分组定位非常必要，否则会影响后续的教学进度和效果。第一，教师可以通过确立几项篮球基本功的测试，根据教师人数合理地分成几个教学班，把篮球技能水平接近的学生尽可能地分到一个教学班，教师可以根据学生的水平，增减和升降教学内容及教学要求；第二，同一个教学班内，教师也可以根据学生的水平和能力分成不同的教学组，不同的教学组之间建立合理的流动机制，调动学生的学习兴趣和积极性。这样一来，尽可能地避免在篮球技能教学过程中，水平高的学生不想学、水平低的学生学不会的尴尬局面，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习能力和效果。

二、突出篮球基本技术和组合技术的教学

在高中篮球模块教学中，学生往往热衷于参加篮球比赛，不愿意学习篮球运动的基本技术、技能，有的教师也是投其所好，忽视减少篮球基本技能的教学内容，压缩篮球基本技能的教学练习时间，留给学生更多的自由篮球比赛时间。这种做法是不可取的。第一，篮球运动的运球、传接球、投篮、防守移动、抢断等技术是篮球运动的基本技术及其组合技术，这些基本的技术是应对复杂篮球比赛环节的基础，缺乏过硬的篮球篮球基本功很难应付复杂的篮球运动场面；第二，篮球扎实的基本技术是通过大量的简单练习实现的，过早、过多地参加篮球比赛，学生没有足够的时间进行基本功练习，不利于学生掌握正确的基本技术，阻碍了学生的篮球运动水平提高；第三，学生参与篮球运动的习惯和情感随着学生的篮球技能提高而增长，学生没有掌握足够熟练的基本技能会降低学生参与篮球运动的热情，不利于培训学生的运动习惯；第四，缺乏熟练的篮球基本功作保证，学生在篮球比赛中往往不能正确、准确的运用篮球的基本技术，减弱了篮球运动过程中学生之间互相配合、团结协作的能力。所以，作为体育教师在高中篮球模块教学过程中，注重基本技术的组合教学、应用教学，篮球基本功的练习要贯穿在整个模块教学过程中，合理地运用运动技能形成的规律，把新授教学内容、复习巩固提高的内容合理地分配到每堂课教学当中去。引导学生对篮球基本技术实用价值的理解，逐步培养学生的学习兴趣，逐步提高在复杂条件和对抗环境下动作的正确性和熟练程度。

三、注重学生在篮球运动中相互配合、战术运用能力的培养

篮球运动是一项集体运动形式，要通过相互配合和合理战术的运用最大化地发挥个人篮球运动的优势和能力，单凭一个人很难取得篮球运动的胜利。队员之间相互的配合能力和技战术的运用能力是通过长期的练习培养出来的，作为高中学生有能力理解相互配合的重要性，体育教师在篮球教学中要摒弃只传授篮球基本功、忽视学生之间相互配合和战术运用能力培养的做法，要把学生之间的相互配合能力和战术运用能力安排在素质练习、基本技术的教学、基本技术的巩固提高以及篮球教学比赛的各个过程中。可以采用分组、分层、自由组合等形式，让学生体验互相配合成功的感受，提高团结协作能力，感受篮球运动相互配合成功的乐趣，提高学生的相互配合和战术运用能力。

四、教师应注重选择科学、合理的教学内容与教学方法

教学内容是实现传授知识和教育功能的基础，每次课堂教学内容的选择，教学过程的安排对最后的教学效果影响非常大。目前，篮球模块教学的教材基本都是提纲性的要求，教师对教学内容选择的自非常大，这就要求教师更要认真选择教学内容，科学合理地安排到每次课当中去。在教学过程中教师对教学方法的研究、探讨是教育过程中永恒的主题。教学的过程就是教师研究和使用先进、高效的教学方法的过程。体育教师通过科学、合理教学方法的运用，把正确的篮球技术传授给学生，把健康的价值观传授给学生，把良好的品质灌输给学生，真正实现学习篮球技能，锻炼身体，娱乐身心，培养、塑造良好的品格，实现篮球运动的教育功能，消除学生参与篮球运动就是随便玩玩的想法。

第一，教学内容和教学方法的选择要体现篮球运动的特点和高中学生教育的规律。篮球基本技术是篮球运动的基础，体能是篮球运动的保证，这两项内容要始终贯穿在教学的每个阶段。在安排篮球模块教学内容的同时，要考虑培养学生各种能力，充分实现篮球教学的教育功能。第二，教学内容和教学方法要体现实效性和灵活多变的特点。教师通过备课要抓住要点，抓住技术动作的核心。教学方法的运用要灵活，不能墨守成规，让学生失去新鲜感。第三，教学内容和教学方法要体现区别对待和有针对性。每个学生的水平不一样，学习能力不一样，教学内容的难点、重点不同，教师在教学内容的安排、组织过程中要体现出来。教师在课堂教学过程中力争做到个体或不同组别的区别对待，能针对教学内容重点和难点设计更有效的教学方法和手段。第四，教学内容和教学方法的选择要体现篮球运动的对抗性、竞争性和趣味性。高中学生参加篮球运动都是根据自己的兴趣和爱好选择的，如果教师一味地学习篮球基础技术、战术、训练体能，教学内容和教学方法选择单调枯燥，肯定会影响学生参加篮球运动的兴趣，抹杀学生对篮球运动的爱好。

因此，教师在选择教学内容和教学方法时，要充分体现篮球运动的对抗性、竞争性，教学内容的趣味性，教学组织过程的灵活性，促使学生积极参与教与学的过程，更加喜爱篮球运动。

五、篮球模块教学过程要注重各种形式的篮球比赛实践

高中篮球教学内容范文第2篇

【关键词】高中 篮球运动 开展现状

2006年12月20日，教育部、国家体育总局、下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》从中指出，开展阳光体育要与学生课外活动相结合，配合体育教学，保证学生每个学习日有1个小时体育锻炼的时间。

在学校体育教学全面改革的浪潮下，作为中学生最喜欢运动项目之一，篮球教学无疑也要顺应体育改革的大潮。本文对赤峰市篮球教学及训练情况进行调查，对开展情况进行分析和总结，旨在为家乡篮球运动事业的发展做出贡献。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以随机抽查赤峰市10所高中的23名教师及276名学生为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：

查阅近5年我国相关的学术著作、论文等资料为研究提供资料支持。

1.2.2 访谈法

就相关学术研究和课改实践请教有关教师及专家，以获得此次研究的支持。

1.2.3 逻辑分析法

通过对调查问卷数据统计结果分析获得情况的总结归纳，和查阅相关文献资料了解发展状况以后，对各种问题进行了深入的分析，从而得出了结论，进而对赤峰市篮球运动的发展状况做出总结。

2.结果与分析

2.1 篮球课堂教学情况

由于体育课具有较强的实践特性，因此在篮球教学中教师在组织方法上要多给学生充分的练习时间。在场地器材有限的前提下，上课的学生人数的多少会对篮球教学的效果和教学质量存在一定的影响。但是通过走访了解到赤峰市高中目前场地、器材缺乏、教师少的因素依旧存在。大部分教师都认为上课人数多，学生不好管理且组织起来非常困难，在传授技术动作时不能把每个学生都照顾到，不等每一个学生把动作做完就已经下课了。因此我市主管部门和学校应该加强学校建设、师资、场地器材的投入力度，让我们的学生享受篮球课乐趣。

教学方法相对单一，教学内容也多是针对篮球的技术动作，建议各学校在篮球教学中可以新增加一些关于篮球运动概述、篮球游戏、规范礼仪及规则等内容，以达到提高了学生学习兴趣的目的。

2.2 篮球课教学评价调查情况

调查结果显示赤峰市各学校在评价方式上主要采取的是学生对教师的评价和教师的自我评价，这样的评价方式突破了传统的教师之间相互评价的方式，因为教师之间的相互评价，虽表面上是有利于教师学习和总结其他教师的教学经验来达到提高教学水平目的，但是在实施过程中却有许多"人情"的因素。学生是教师传授教学内容最直接的接受者，这样他们对教师的评价就更有利于教师发现自己在教学中存在的不足和问题，教师的自我评价更能促进教师进行自我的思考和总结，发现问题并解决问题。由此可见赤峰市在对高中的教师评价体系的选择形式还是较为得当的。

2.3 通辽市高中篮球课外活动基本情况

通过走访学生了解到，部分学校虽然开展篮球课外活动，但一部分学校在课外活动时不提供器材，只是让学生自由活动且很少有教师指导，组织比赛机会少。从此我们可以看出赤峰市的高中部分学校开展了篮球课外活动质量不高，没有从学生的实际需要出发。建议学校多组织和开展有利于学生喜爱的课外体育活动，从而达到丰富学生的课余生活、提高学生的身体素质的目的。

3.结论与建议

赤峰市高中篮球教学课时数基本可以满足教学需求；但教学方法上教师仍采用以讲解、示范为主的传统教学方法，教学内容相对单调；篮球课外活动开展情况不容乐观。建议相关部门加强对篮球课外活动投入的力度，给学生营造出良好的运动氛围，充分的调动学生参加体育运动的积极性； 加强领导对课外活动的重视程度，家长和任课教师要多鼓励学生参加课外活动，做到劳逸结合，促进学生的身心全面发展。

参考文献

[1] 《关于全面启动全国亿万学生阳光体育活动的紧急通知》， 教基[2007] 428号. 河南省教育厅网站.

高中篮球教学内容范文第3篇

关键词：高中体育教学；项目教学法；应用

【中图分类号】G633.96

前言：基于项目教学法的高中体育教学活动，能够充分发挥学生的主体作用，引导学生对体育教学内容进行深入探究，既能增强学生的认知，又能推动高中体育教学的发展进程。所谓项目教学法，是教师在开展教学活动中，将教学问题设置为多个项目，并把项目分下达至学生，使学生通过小组合作等方式对教学项目进行讨论和得出结论。该过程中，学生的探究能力、解决问题能力、创造能力等可以得到有效培养和提升，达到高中体育教学的目的。

一、高中体育应用项目教学法的必要性

项目教学法在高中体育教学中的应用具有必要性。首先，项目教学法是教学方式的创新，可以给学生以新奇感，对激发学生学习兴趣发挥着积极的作用。其次，基于项目教学法的教学活动中，学生需要通过小组合作等方式而对教学项目进行探究，能够培养和提升高中生的团队意识，对其终身发展有积极的导向作用。再次，高中生能够在教学活动中积极表现自己，通过与小组成员的交流，表达自己对问题的看法、意见等。第四，在项目教学法的导向下，可以为学生指明学习方向，使学生在体育课程学习中一步一个脚印，逐渐提升自我体育素质。最后，增强学生的竞争意识，使学生在竞争中得以进步和发展，同时推动教学活动的深入开展。由此可见，高中体育教学中，应用项目教学法具有必要性。

二、应用项目教学法的注意事项

对于高中体育教师而言，要充分应用项目教学法，必须明确一系列注意事项，以增强项目教学法应用的有效性。首先，教学活动结束后，进行有效评价。该过程中，充分发挥学生的主体地位和作用，鼓励和引导学生对教学内容进行评述和相互交流，有助于学生在项目教学法导向下进行相互学习和提升自我素质，发挥高中体育教学的有效性。其次，在项目教学法的作用下，教师应适时给予学生以指导，既能促进项目教学法的有效实施，又能对学生加以正确引导，确保高中体育教学活动有序进行。最后，项目教学法的实施是学生自主学习的过程，使学生成为教学活动的主人，因而具有成就感。所以，教学活动中，体育教师应为学生设置难易程度适当的项目，有助于增强学生的自信心，更好推动教学活动实施。

三、项目教学法在高中体育教学中的具体应用

以高中篮球教学为例，对项目教学法在高中体育教学活动中的具体应用进行分析。作者认为，应从以下方面着手。

（一）明确项目内容

明确项目内容，是项目教学法应用的基础。首先，教师将学生分成若干小组，每组成员以5-6人为宜；其次，教师在布置具体项目之前，对篮球动作技术要领及活动注意事项等问题加以讲述和示范，使学生对教学内容有初步感知。例如：基础技术训练教学中，学生控制篮球时手腕、手指的力道；运球技巧及容易犯规的注意事项问题等。如此，学生在教师的指导下，能够明确教学项目的内容，并产生联想或对项目问题进行思考，为项目教学法的进一步应用奠定坚实基础条件。

（二）制定项目实施计划

在体育教学活动中，为更好开展篮球教学，教师应根据教学内容和学生的实际而制定科学合理的项目计划，确保教学活动的有效施。一方面，教师针对篮球教学实践细节问题而制定项目任务，并引导学生对项目问题加以探究。例如：在运球过程中，学生应采取的运球技巧和规避的注意事项等内容，有助于在学生项目探究过程中，更好掌握动作要领。另一方面，在项目实施计划制定过程中，注重对学生将理论与实践相结合，不能将项目探究单纯的停留在理论层面，有利于学生更好更快掌握动作要领。

（三）做出项目决定

基于项目教学法的高中体育教学活动中，学生明确教学任务和师生制定项目完成计划的基础之上，应对项目进行进一步的探讨研究。在此过程中，应着手从两方面出发。首先，教师引导学生对项目计划的可行性进行有效分析，广泛征求学生的意见或建议，有助于项目计划的完善。其次，小组成员对项目问题进行探究过程中，教师应对学生讨论中存在的思维偏离问题进行指正，引导学生朝着正确的方向探究。

（四）执行项目计划

执行项目计划是项目教学法应用于高中体育教学中的，决定着项目教学法应用的有效性。首先，学生针对项目内容进行探究时，教师要注重细节问题，对学生的思想行为方式加以正确引导，使学生能够规范的将篮球动作展现。其次，教师应对学生进行巡视，积极发现学生的优点，以激发学生的学习兴趣，增强体验，进而将项目计划得以实施。在篮球教学活动中，动作技巧相对较为复杂，要使学生有效掌握篮球技术，应合理设置项目内容，并对学生加强引导，以逐渐实现基础能力、基本技术、战术、综合能力水平的提升。

（五）对项目教学法进行检查与评价

在体育篮球教学中，要充分发挥项目教学法的积极作用，必须在教学活动时，开展必要的评价活动。首先，在项目教学法的驱动下，学生是课堂教学活动的主体，全员参与教学活动的始终，因而具有成就感。加强对学生知识技能掌握情况，有利于教师对教学活动的反思，进而建立科学合理的篮球教学体系基本框架。

结论：将项目教学法应用于高中体育中具有必要性，既是对传统体育教学方式的创新，又能增强高中生的体育锻炼意识和促进高中体育教学活动的深入开展。应用项目教学法，可以充分发挥学生的主体地位与作用，增强高中体育教学效果。对此，体育教师应积极转变教学观念，增强对项目教学法的正确认识，进而将其有效应用于高中体育教学活动中，以提升学生的体育素质和推动高中体育的发展进程。

参考文献：

[1]韩文平.在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J].才智，2015，06：235.

高中篮球教学内容范文第4篇

关键词：高中篮球；体育教学；新理念；新老师

一、新、旧教学理念的对比

传统的体育教学理念，主要是以锻炼身体为主要目的，教师在课堂上处于主导性的中心位置，对篮球相关的知识和技能进行“满堂灌”，对学生进行“注入式”的教学，这样的教学方式对教学环境要求较低，且比较利于教师对课堂内容的组织和管理，但是却使学生课上学习被动、消极，甚至会抑制学生个性的发展，严重地阻碍培养新时代高素质的学生的道路。而新的教学理念，转变了师生角色，将传统的“以老师为中心”转变成为“以学生为中心”，更加注重“以人为本”，强调学生的主体地位，引导学生成为课堂学习的主人，明确学生的发展是教育的中心目的，摒弃传统的单纯传授知识，提高成绩的应试教育思想，着力培养学生的学习愿望和学习能力，使学生得到全面、均衡的发展。

二、在学生整体发展上的努力

1.注重学生的主体地位

传统的篮球教学中，体育老师大都从自己的态度和角度出发，进而对教学内容和教学方式进行安排和设计，几十年如一日的，按部就班地进行，在保证运动安全的基础上，重复地进行动作的示范和训练，超负荷锻炼，从而达到强化记忆的目的。这样的教学学生学习被动，只会是让学生在课上的时间，不得已地进行篮球运动，而无法产生篮球爱好。在新课标的理念下，学懂和学乐成为教学的主要目标，教学中更加注重学生学习兴趣和内在需求，内在动力的激发，通过积极诱导的方式，引导学生积极主动地进行篮球运动，突出学生的主体地位，使其兴趣得到激发，个性得到发展，主体意识得到彰显。

2.注重师生的互动

教学，教与学，它本身就是一个师生、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在教学的过程中，师生之间相互交流，互通有无，联络感情，优势互补，从而实现教育的创新发展，实现教育的最终目标。在篮球教学中，师生的互动也是必不可少的，只有能够处理好师生关系的老师，才能在一节课上把握大局，一方面最大限度地调动学生的主体积极性，从而能学、会学、乐学；另一方面最大限度地发挥自身的引导作用，从而能教、会教、乐教。师生有效配合，才能得到共同的发展，篮球教学才能蒸蒸日上。所以，在教学中，教师应该放下自己是老师的架子，把学生看成是自己的朋友，互动交流，构建和谐的师生关系，用朋友的思想、语气和语言与学生交流、沟通，鼓励学生再接再厉，鼓励他们新奇的想法，让他们真正成为课堂的主人，充分地、肆无忌惮地表达自己的想法，表现自己的才能。教师则是从主导变为引导，引导学生乐学、活学、善学。

3.创新教学方法

我们在教学中，大话说得漂亮，但是到底该如何进行教学，如何进行引导，如何进行教学内容的组织和联系，如何对学生进行正确的评价呢？这就需要教师进行教学方法的创新。教学方法多样，但都需要有统一的教学思想的指导，在这些万变不离其宗的教学方法中，只要是适合教学环境、教学目标、教学任务的合理的教学方式都可以加以采用。教师也可以根据自己丰富的经验对教学方法进行创新性的使用，使其能因人、因课、因环境的不同而不同，充分地适应学生的生理、心理、性别、个体差异等。

4.因材施教，不盲目求新

篮球的教学方法并不一定新就好，而是要适合才是好。有些老师为了教学观念的更新，过分地追求课堂形式，忽略教学内容，使得体育课的本质发生了变化。在更新观念的过程中，不忘要切合实际。我们可以从传统的教学内容和教学方式中，筛选择优或是创新改造；可以从现实生活中寻找适合的教学内容，增加亲切感和熟悉感；还可以将其他优秀的、有效的教学方式引进使用。总之，要选择简单易行且有利于教学任务的实现，适合学生的，有趣味性、科学性、健身性的教学内容和方式。

总而言之，篮球教学要以人为本，重视学生的主体地位，一切以学生的发展为出发点，注重学生兴趣的激发，身体技能的锻炼，健康意识的树立和终身体育锻炼的培养，但是，这并不是全部，篮球教学的组织形式、教学内容和教学方法的优化任重而道远，需

要我们高中体育教师紧随时代潮流的脉搏，做出相应的教学变化和更新。

参考文献：

[1]王水生.高中体育与健康课程篮球教学研究[J].健康教育，2011（6）.

[2]杜亮.对终身体育思想指导下的高中篮球教学之研究[J].内江科技，2011（5）.

高中篮球教学内容范文第5篇

一、篮球教学意义概述

篮球教学具有鲜明的优势和运动特点，这项体育活动具有深远的意义和广阔的活动空间，是培养学生终身运动素养的亮点运动之一。近年来，随着学生体质每况愈下，出现健康状况不容乐观的状态。而篮球运动又是集参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性于一体的集体项目，因此它可以强化学生之间的合作与交流，进而让学生感受到集体荣誉感，培养其协作精神，这从客观上促进了学生相互合作、取长补短的精神的形成。如此，不仅有助于改善学习结构，激发小组成员的积极性，从而让学生之间形成互相鼓励、相互促进和共同提高的良好学习氛围，而且有助于形成学生良好的非认知品质，培养团队精神，提高教学效果。

二、高中篮球教学中常见的问题

（一）不能体现健康教育观念

当前的高中篮球教学，其内容陈旧、方法呆板，不能适应新课改的精神和素质教育的要求，一味地追求放松课业压力的发散式教学，没能对学生健康教育观念的培养和形成发挥出应有的作用。高中篮球教学不能只看当前利益，要高瞻远瞩，保证学生掌握必要的篮球运动技巧的同时引导学生养成终身篮球运动的习惯。但是教学实践中，教学情况却不容乐观。这主要与我们传统的应试教育有关，一切都为主科成绩服务，这样必然偏离了素质教育的中心。

（二）教学模式与内容老化

作为传统体育教学内容，篮球教学应该注重技术传授，同时也不能忽视在学生中普及；教学注重了能力的培养，忽视了学生素质的提高；重视比赛，忽视了篮球运动带给人的乐趣和享受。教学呈现相对落后的程序化模式。在教学内容上，许多时候还停留在基本姿势、运球、控球、传球和投篮等动作的分解讲述上，缺乏时代气息和创新精神，无法激发学生的兴趣。

三、提高高校篮球教学有效性的措施

（一）抓基础，重能力

高中体育教学中，我们要始终坚持身体素质、运动技能、品格意志和提高综合体育能力的教学理念。努力将体育精神贯穿到篮球教学过程中，并将篮球技术和运用技能的教学，与学生的健康运动有机结合。让学生在篮球运动中体验运动的快乐，从而锻炼意志，强健筋骨，陶冶情操，提升品位。

比如，笔者在教学“篮球投篮技巧”时，一般采用“一分钟跳投”等方式让学生来体会投篮的节奏感，领悟其中的技巧和奥秘，提高投篮命中率。当然，在练习开始前，我们需要先给大家演示正确的动作技巧和规范的动作，在训练过程中要时时提醒和纠正学生投篮的基本动作，每位学生训练完毕我们还要及时点评和指导，对表现好的学生进行表扬，鼓励并指导那些技术有待提升的学生继续努力。

（二）活泼课堂，游戏教学

游戏是一种活泼的教学方式，是不同年龄段的人都乐于接受的学习和运动方式，它可以充分激发学生的学习兴趣，牵引学生的注意力，特别是体育运动，更需要我们以游戏的形式进行。

1.设计的游戏要适合篮球运动的教学内容

高中篮球教学中的游戏设计要从学生的实际身体状况和心理特点出发，全面参考每位学生的技战术水平设计战队形式。对于活动量和技术标准要求等，都要根据不同层次的学生进行分层设计。

在教学传球技巧时，笔者曾通过头上、体侧、胯下等不同的传球接力游戏来训练大家的耐力、技巧和竞争能力；投篮训练时，我们可以分组进行竞赛，固定距离和固定方式进行投篮竞赛，投中多者为胜。

2.依据实际学情设计游戏方式

体育游戏教学的设置在不同教学阶段也需要设计不同的方式，比如：教学伊始游戏设置应以激发学生的兴趣和牵引其注意力为主；基础部分设置要设计能训练技能和技巧的游戏活动；课堂最后游戏设置要注意趣味性和娱乐性，使大家感到兴趣犹存、意犹未尽。

具体到篮球教学，笔者认为训练技能时最好设计竞争性游戏，比如训练运球，为了让大家感兴趣，笔者设计了一人运两球的游戏活动，看谁能在双手拍球前进中走得更远。这种形式的训练，不但让学生保持了旺盛的兴趣和竞争意识，而且延长了学生学习篮球运动的有意注意时间。学生的学习兴趣浓，学习效率就不言而喻了。

3.开展对抗游戏

体育游戏的功能特征决定了它在体育教学实践中的特殊地位。篮球本身就是对抗性体育活动，具有很强的游戏性。因此，根据篮球课的特点设定对抗性篮球体育游戏不但可以使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，活跃课堂气氛，而且可以激活学生学习篮球的主动性，促进其篮球技能的形成和发展。

比如：笔者用“两传一抢”游戏来进行篮球传接球教学，目的是训练学生的传球速度，让他们掌握隐蔽传球技术。笔者一般将学生分成三人小组，其中两人面对面相距三四米站立，第三个人在中间准备抢球。游戏一旦开始，两边的传球者用各种方式互相传球，努力不能让抢球者得逞，而站在中间的抢球者则想尽办法迅速作出反应来抢球，当某一传球方传的球被抢球者抢获，则必须互相置换游戏角色继续进行。如此设计，将篮球战技融入游戏，避免了单一练习的枯燥性，能吸引学生全身心投入训练，有助于大家很好地掌握动作技能，提高课堂效率。