初中体育篮球教学反思
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初中体育篮球教学反思范文第1篇
关键词：初中体育教学；篮球教学；教学内容；教学方法；成绩评定方式
一、研究目的
阳光体育运动是以快乐运动为理念的。新课程标准明确提出体育课程标准围绕五大目标“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能”展开。通过体育运动的集体参与形式，培养学生团结协作、融入集体的意识。通过体育运动，促进学生身心的全面发展，培养学生面对困难的积极态度和乐于挑战、不断超越的体育运动精神，增强其心理承受能力和抗挫折能力。素质教育的完善和落实要求我们在教学中不断创新教学方法，改革体育教学成绩评定方式。实验将对传统的体育教学方法改进完善，从培养目标、教学任务、教材内容、教学手段方法、考核评价、社会实践、运动训练等方面进行整体改革实践，在对传统模式进行辩证分析的基础上，力求为初中体育教育教学改革开创新的思路和探索新的途径。
二、研究方法
在具体的研究方法选择上，笔者主要以初中体育教学中的篮球项目为主要载体，结合具体教学实验来进行分析。在对体育教学评价方式进行调研时，笔者阅读了相关的论文及参考书目，对体育教学评价方式进行了分析与借鉴。在对体育教学方法进行探究时，笔者主要采用教学实验、调查访问、数理统计等方法，将定性分析与定量分析相结合，将教学理论与教学实践相结合。不仅在实地调查中参考了一线体育教师的宝贵经验，又参照了学生在体育教学中的进步前后对比和发展历程来进行具体说明。
三、实验对象及实验设计
在具体的实验操作中，笔者主要以福建省长乐市部分中学的篮球教学、教育实习基地为研究范围，以长乐市的部分初中学生为研究对象，收集其在篮球等体育课上的表现及体育测评的部分成绩作为依据。
四、实践研究的主要内容及讨论分析
1.转变教育观念，构建初中体育教学新理论
阳光体育运动提倡多元化、丰富化的运动形式，以新的体育观为宗旨。现代知识经济的高速发展和教育理念的创新发展，要求培养对现代化社会有价值与贡献的全面发展的人才，是教育面临的新要求。体育教育作为新课程改革的重要内容，同样也要紧跟改革要求与时代潮流。也就是说，体育教学要培养的不仅只是学生对某一项技能的掌握，更要通过体育教学全面提升学生综合素质。心理学家指出：体育运动是锻炼自身能力的最直接、最简单、最有效的方法。体育本身是一场竞技运动，体育教学是一个寓教于乐、不乏激情与挑战的综合体。体育教学以其竞争性和在运动过程中收获快乐吸引学生参与，培养学生积极进取、勇于挑战、奋力拼搏的竞争和突破精神。体育教学也要培养学生的创新精神和独立思维能力，在生活中进行教学，发挥体育教学的健身功能、心理调节功能、心灵美化功能和认知社会功能。
2.课堂教学结构的理论探索与实践研究
阳光体育运动是对体育课堂教学的补充和完善。课堂教学研究历来是学者关注的要点。体育教学作为一门学科，与其他初中文化课程既有共同点，又有着明显的区别，更注重灵活性、操作性、实践性。在体育教学过程中，不仅要注重体育技能的传授，还要激发学生兴趣，创设具体的情境，进行启发教学。不仅要进行体育技能的反复练习，还要进行动作的反馈矫正，加强后期指导。
笔者以实验过程中篮球运动的教学课堂为具体事例，做一简单阐述。在课堂目标的设定上，不仅包括技能目标和认知目标，也包括情感目标。即善于学习，与同伴友好相处的合作精神及对自己的自信。在上课之前，利用课堂小游戏“听数找朋友”进行活动热身，以调动学生的情绪。在课堂上重点进行篮球技术动作的教学，让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法，学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验。教师巡回辅导，并发现问题，对学生的动作进行指导，总结讲解并示范规范动作。在课堂末尾，请优秀学生进行动作示范，然后请小组成员互相指导，矫正对方动作。
实验研究对象为随机挑选的福建省长乐市初中的两个班级。实验前两组学生在技能水平上并无明显差异。实验结束后，在篮球阶段技术测评中，实验组成绩明显高于对照组，其参与体育运动的热情也显著提升。经过分析，及时地反馈问题，加强了对学生技术的指导，有效地巩固了学习内容，促进了教与学的互动；小组学习的形式和比赛的方式激起了学生竞争的和参与体育运动的激情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。教学观念的转变，拉近了学生与老师的距离，提高了教学质量。
3.体育教学成绩评定的理论探索与实践研究
阳光体育运动明确要求要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，但在实际操作中优化考评体系是必要的。是否能够促进被测评者提高其素质，更好地实现其社会价值和个人价值，是否能够促进体育教师提高其教学质量，提高学生的身体素质是体育教学测评本质的出发点和最终的归宿，也是体育教学测评不变的目标。
通过对福建省长乐市中学学生的实验，笔者在具体实践教学中将初中篮球教材中要求的技术分为不同的标准，依动作难度程度分为不同阶段。达到某一标准者，继续学习，反之继续巩固本步。通过步步检测，发现问题。要根据不同学生的水平，尊重主体个体差异，收集并保存学生学习过程中的进步与问题资料，并在理性对这些数据进行分析的基础上，形成对评价对象发展变化的认识，针对其优势和不足给予激励或提供具体的、有针对性的改进建议，让学生更加注重对过程的参与，在此基础上收获参与体育运动的。
4.初中体育课程教学的整体改革实践研究
为了提高初中体育教学改革的针对性，更好地结合学生的实际发展情况，促进教学改革的突破性进展，笔者对部分一线教师、学生的意见进行汇总与整合。问卷调查的结果显示，60%的体育教育者仍坚持以技能训练为主。原因主要在于课堂时间的短促和体育素质测评在升学考试中比重的加大。40%的调查对象认为应关注教学方法的改革，其中以学生持这一意见的居多。58%的学生认为体育运动提高了他们的自信心，对体育运动很有兴趣，可以借此排解学习压力。由此，可知初中体育教学改革还有很长的一段路要走，其中要重点抓改革措施的落实。贯彻阳光体育运动的宗旨和理念，优化体育课程的作用与功能是一项必须重视的问题。另外，笔者也了解到农村中小学体育器材短缺的现状也是不容忽视的问题。
五、结论与建议
经过实践与反思，结合体育教学的相关理论，将研究结果做出如下概括与分析：
1.转变教学观念
这首先体现在教师角色定位的转变。陶行知先生提出：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师的责任不仅是传统的传道授业解惑，还应该引导学生掌握学习的方法。这就涉及学生学习方式的改革问题，教师要在教学中逐步引导，使学生认识到培养能力的重要性，调动学习的自主性。体育教师要灵活教学，在体育器材不足时，开展一些受场地、器材限制小的活动，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用现有的教学资源和体育器材。
2.优化考核方式
体育教学评价是一个综合性的评价体系，是师生共同参与的系统，是检测师生沟通性、合作性、互动性的平台。通过体育教学评价，可以了解学生的学习态度、学习技能、学习概况、知识掌握程度和心理变化，具体分析学生的身心健康状况、身体与心理素质、参与体育活动的能动性与自主性。只有提倡体育教学评价方法的多元化，注重各种评价方式的互补性，才能更好地起到测评效果，促进师生的共同进步与提高。
参考文献：
[1]黄闰国.高职高专体育课程实施发展性教学评价的探究[J].华章，2011（15）.
初中体育篮球教学反思范文第2篇
【关键词】初中体育；课堂教学；主导作用；教学策略
随着当前我国九年义务教育的不断落实与推进，时代赋予了义务教育更多更高的要求。在我国的教学实践中，沿用时间最槌志玫慕萄Х绞郊础疤钛际健苯萄Хǎ在课堂教学中教师不断地解说，学生对课堂教学活动的参与较少，课堂教学呆板沉闷，课堂教学效率低下。
一、因材施教，改变教学模式
在初中体育课堂中，体育教师根据每位初中生不同的特点因材施教，改变传统死板的教学模式，对于发挥学生在课堂教学中的主导作用具有重要的现实意义。处于青春期阶段的初中生，正是长身体的重要阶段，初中体育课的教学肩负着增强学生体质、帮助初中生强身健体的重要使命。在初中体育教学中发挥学生的主导作用，需要初中体育教师充分贯彻于落实新课程改革提出的新理念，转变传统的教学理念，改革传统的教学方式，尽可能的使更多的初中生参与到初中体育课堂教学活动中来。事实上，无论是从学校、教师、学生亦或是家长的角度来看，均未能给予初中体育课堂教学足够的重视。一定程度上看，初中体育教学形同虚设，不能发挥其应有的作用，也未能充分照顾到初中生之间的身体差异，未能发挥学生的主导作用。
例如，在学校对初中体育课程进行排课时，可以将两个班级的体育课安排在同一个时间，将两个班级的女生组合在一起由一位体育教师进行教学，再将两个班级的男生组合在一起由另一位体育教师进行教学，打破传统的以班级为单位的体育课堂教学。在青春期阶段的初中生，身体已经开始发育，男生女生之间的身体特征差异愈加明显，对男女生进行分开体育教学，可以针对男女生不同的身体特征设计不同的课堂运动，切实照顾到每一位同学，满足不同性别间的学生对运动的不同需求量。除此之外，还能帮助初中生认识更多的同学，结交更多的朋友，培养初中生开朗、外向的性格。
二、丰富活动，完善教学内容
丰富初中体育课堂教学活动，可以有效完善教学内容，发挥初中生在课堂教学中的主导作用。由于初中体育教师未能充分认识到初中体育课堂的重要作用，未能给予初中体育教学课堂足够的重视，使得初中体育课堂的教学内容过于单一，课堂教学氛围沉闷乏味。事实上，很多时候的初中体育教学流于形式，体育教师在带领学生简单的活动下身体之后便让学生自由活动，也有些教师会让学生围着操场跑几圈。这种简单粗暴的教学方式自然不能让初中生提起学习兴趣，也不会使初中生积极主动地参与到课堂教学活动中来，更谈不上学生在课堂中的主导作用。长此以往，恶性循环，初中体育课程的存在更加没有意义。因此，丰富初中体育课堂的教学内容势在必行。丰富初中体育课堂教学活动，打造丰富多彩的初中体育课堂，可以有效弥补当前初中体育课堂存在的缺陷，促进实现学生的主导作用。
例如，在课余时间体育教师可以调查所教学班级中的学生的喜好，同学们喜欢的运动，并以此为基础开展课堂教学活动。初中阶段的男生喜欢打篮球这种剧烈运动的多一些，而女生则喜欢打羽毛球或者跳绳这种运动量相对较小的运动。那么，在课堂教学中，教师可以有计划性有组织性的安排学生进行自由活动，在活动开始前教给学生正确的动作，在学生活动时进行指导，纠正学生的动作。通过根据不同学生的不同爱好开展体育教学，丰富教学内容，激发学生对体育课堂的热爱，促使学生主导作用的发挥与实现。
三、完善评价，激发学生主动性
课堂评价体系，是课堂教学环节的重要组成部分。在初中体育课堂中，体育教师可以通过完善课堂教学评价体系，来激发学生的学习与参与的主动性，发挥学生在初中体育教学中的主导作用。在课堂教学评价环节注重初中自主性的实现，对于完善与促进初中体育课堂教学的发展与进步具有重要作用。课堂教学评价，不仅仅是初中生对于体育课堂教学给予教师的反馈，更是体育教师的自我反思。因此，让初中生成为课堂评价的主体，是发挥初中生体育教学主导作用的表现之一，可以不断完善体育教学，充分调动初中生对体育课堂的参与性。以往的初中体育课堂教学评价的主体只有体育教师一人，使得评价主观性较强，而且评价标准唯一，不能充分照顾到每位同学的特殊性，并不利于体育课堂的发展。
例如，体育教师在对初中生进行跳远评价时，可以针对不同身高的学生设置不同的合格与满分标准，并将这样设置的原因解释给同学们。在充分照顾到每位同学的个体化的基础上，还能让同学们感觉到体育教师的公平公正。另外，体育教师还可以组织初中生进行自我评价和互相评价，自我评价可以帮助学生进行自我反思，相互评价可以帮助同学取长补短，不断进步。在初中生进行自我评价与互相评价的过程中，学生更加准确的认识与理解评分要点，也为学生在体育课堂中动作的学习起到一定促进作用。
四、结语
九年义务教育的推进，对学生包括身体素质在内的综合素质的要求也越来越高，在这个教育环境与背景之下，迫使初中体育课堂的教学也应当与时俱进，做出一些改革与创新。为了充分发挥学生在体育教学中的主导作用，体育教师不仅仅需要改变传统的教学模式，因材施教，还需要完善体育课堂的教学内容，改变单一的课堂教学，同时还需要完善课堂评价体系。
【参考文献】
[1]黄进.初中体育教学中游戏“去体育化”运用的思考[J]. 才智，2016（32）
初中体育篮球教学反思范文第3篇
在初中体育教学中，不仅教师自己要具备高度的安全意识，更大的任务是教育和引导学生树立“安全第一”的思想和意识。中学生活泼好动，在课堂上容易张扬个性，所以我们体育教师要切实加强安全教育和警示，要充分利用课堂中的一切机会对学生进行安全教育，使他们在思想上认识到安全在体育活动中的重要性和必要性。比如，有的学生调皮贪玩、不遵守课堂纪律，站队列时故意推撞其他同学，把握不好力度和分寸，再加上有的学生的身体平衡、协调能力较差，被推撞后很容易摔倒，进而使身体受到伤害。针对课堂上这种常见现象，体育教师不能因为是学生的打闹而忽略不管，而应当迅速制止他们这种行为，并给予学生适当的批评，使他们认识到这种行为不仅是错误的，还会引起不良的后果，进而使每个学生都意识到这是一种不安全的行为，要杜绝此类事件再次发生。这样，通过一些事件对学生进行及时的教育，加上教师的随时提醒，学生就会时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，他们认识到位了，自然会和老师积极配合，也就可以有效地避免安全事故的发生。
二、教师要认真组织教学，合理安排运动负荷
作为一名合格的初中体育教师，要把安全意识渗透到教学中，在教学过程中，教师先要带领学生做好准备活动，除了一些一般性的准备活动，还要做一些专项的准备活动，适当地加大上肢、肩部、腰部等大关节部位活动。在安排教学步骤时，教师要向学生传授正确的动作知识、技能、技巧，采用科学的教法，使学生正确地掌握动作要领，明确动作规范。另外，体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小学生得不到锻炼，而负荷过大会给学生的身体造成伤害。作为初中体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意地安排学生的运动负荷。
三、注意场地、器材安全使用及布置
（一）场地的设置，加强安全预防场地是学生进行体育运动的主要场所，也是安全事故最主要的外部环境。在上课前，体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查，如果发现安全隐患，要及时排除，待排除后再组织教学。比如，在进行篮球、足球、排球训练时要保证场地的平整，及时清除小石块，防止学生踩到后扭伤脚踝，或者摔倒后造成不必要的伤害。再如，在跳远训练之前，教师要先翻松沙土，拣出沙坑中的石块、砖头等。
（二）对体育器材的检查与管理器材是体育教学的基本设施，是学生进行体育锻炼必不可少的工具，但是若不注意，体育器材也会危及学生的安全。比如，学校的单杠、双杠、篮球架等常年在室外放置，受雨淋日晒，时间长了就会生锈、腐烂，如果学校平时不注意保养和维护，体育器材很有可能在学生进行体育训练时发生断裂，进而导致学生受伤。因此，我们体育教师一定要在上课前对体育器材进行检查，排除安全隐患。再如，有些体育器材是需要搬运的，如标枪、铅球、铁饼、跳高杆等，若学生在搬运中不注意，导致器材不慎跌落，很有可能砸到他们。另外，如果这些器材随便摆放在操场上，且无人看管，学生可能会随意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，体育教师要教导学生，在搬运器材的过程中不能打闹嬉戏，而且一些具有危险性的器材也不能随意摆放在操场上，更不能随意玩耍，使用完毕后要及时送还保管室。
四、教师要掌握常用的急救方法，正确对待已经发生的安全事故
虽然防患于未然是体育安全教学所追求的目标，但是我们教师不应该只把精力放在防止安全事故的发生上，因为在实际的体育课堂中，或大或小的安全事故难免会出现，这就要求体育教师要掌握常用的急救方法，在最短的时间内对学生的伤病进行救治，防止伤情的进一步恶化，给学生的身体健康带来严重的影响。因此，作为初中体育教师，应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。另外，教师还要积极与家长联系、沟通，以正确的态度来参与事故的善后处理，最大限度地消除安全事故带来的负面影响。
五、总结
初中体育篮球教学反思范文第4篇
【关键词】初中体育；篮球教学；案例描述；教学反思
新课程改革以来，快乐体育教育成为体育教育的发展方向，在篮球教学中更不例外。因此，以快乐体育理念为指导，在篮球教学中有意识的采用快乐体育的思想、方法和手段，来促进中学体育教育的发展，提高教学效率，是我们体育教师值得思考的重要课题。
【案例描述】
一、 新课导入，调动情绪
师播放cuba主题音乐《相信自己》。
二、身心准备，诱发兴趣
1.“抓尾巴”游戏。
师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏。
教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。
2.“跟我学”。
师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。
这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。
三、循循善诱，掌握技能
师：同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。（师生示范原地体前换手向运球。）
生：简单了。（绝大部分学生能完成。）
师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示范行进间体前换手变向运球。）
学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。
师：好！刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？
……
师：好！同学们，让我们一起来看挂图。
师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。）
经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。
四、巩固技术，拓展延伸
师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。
……
【教学反思】
本课基本上完成了快乐篮球的教学任务，绝大多数学生，掌握了体前变向换手运球的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。
因此，通过这节课，笔者认为：
1.树立快乐理念，引导学生热爱体育运动。首先，用一种什么样的心态来看待体育课是非常重要的。教师在篮球教学中，要利用学生对篮球运动的兴趣，结合编排合理的教材和体育器材，设置有趣的教学环节，引导学生从篮球运动中体会快乐，从而激发学生的学习意愿。这样，教学过程以学生为中心而设置，让学生感觉到自己是学习的主角，享受到运动的乐趣，体会到真正的快乐体育课。
2.创新教学方法，享受篮球运动的乐趣。篮球运动具有非常明显的对抗性特征，这也是其魅力所在。在篮球教学中，要将“实战意识”贯穿于教学的始终，要经常模拟“实战”的场景，进行对抗性练习。学生常常对教学比赛具有极大的兴趣，教师要适时地利用这种兴趣来调动学生的积极性，使学生在比赛中体验篮球运动的快乐。实践也证明，篮球教学比赛中队员之间的相互施压、相互干扰和对抗竞争的行为，非常有助于学生对战术配合的理解和掌握，能够起到单纯的理论讲授所不能及的良好效果。
3.转变教学模式，变单向传授模式为师生互动模式。由于篮球教学的主要内容包括基本技术和战术练习，其种类繁多，环节复杂，再加上教学时间的不足，教师很难全方位的进行示范和讲授，而且在体能及一些特殊动作，如跳投准确性等方面并不一定优越于学生，这就要求教师要充分发挥学生的主动性和创造性，采用导向教学法，通过针对性的指导和讲解，让学生掌握整体的运作规律，通过学习与研讨相结合的方式演练一般方法，调动学生的学习积极性，在规则范围内，想方设法战胜对手，这也是一种开放性的教学方式。这种双向互动式的教学模式，往往会激发学生的表现欲和挑战欲，并能使学生感受到自我的价值和尊严，从而提高他们学习的积极性。
初中体育篮球教学反思范文第5篇
【关键词】初中体育；游戏化模式；作用分析
在初中体育教学工作中，广大教师要趁着改革的东风，认真思考教育教学中存在的不足，寻找突破的路径。笔者针对体育教学氛围呆板、学生兴趣不足、效率低下等方面问题，采取了游戏化模式的改革让体育教学绽放精彩与活力，取得了显著成效，本文将做简要论述。
一、游戏化在体育教学中的作用
游戏化是指将体育教学的内容采取游戏的形式组织教学，这一教学模式具有四个方面的显著作用。
1.活跃教学氛围。将游戏引入到体育教学之中，给学生带来的感受是新颖的。在整个教学工作中，学生会被这种新颖的教学方式所吸引，参与的积极性会明显提高，教学氛围更加活跃。
2.缓解训练疲劳。长时间从事单一动作的训练，容易让学生产生身体上的疲劳感，同时心理也会觉得非常枯燥乏味。将游戏化引入到体育教学中，能够转移学生注意力，过去体育动作的训练变成了现在做游戏的活动，学生在体育学习中的身体疲劳程度将会得到较好的改善。
3.激发学习兴趣。从小学到初中，学生对游戏的兴趣是显而易见的，将一些教学内容设置为游戏的形式，学生感兴趣的程度将会得到明显提高。
4.优化教学内容。以游戏化组织体育教学，其中必然涉及到一些内容的取舍，在保持精炼内容的基础上，还会引入一些补充教材、校本课程，对体育教学内容的优化将会产生促进作用。
二、将游戏化渗入体育教学全流程
游戏化在初中体育教学工作中的运用应当统筹兼顾融入教学的不同流程，与整个教学活动融为一体。
1.准备活动中引入游戏。每一节体育室外课进行前都要进行一些准备活动热身，让机体进入到运动状态，避免运动性损伤的出现。在这一环节，笔者进行了游戏化的尝试，将过去单纯的跑步热身、队列队形热身转变为男女生蛇形跑小游戏活动，这一简短的小游戏让学生觉得非常有兴趣，而且一点也不觉得枯燥，同时达到了热身的效果。将游戏模式引入到准备活动中，可以从教学一开始就牢牢抓住学生的注意力，使他们在愉悦的心情中进行体育学习。
2.知识补充中引入游戏。体育教学中有一定数量的室内课，如何上好室内课？教师要将信息补充作为非常重要的内容，特别是针对学生感兴趣的一些体育明星知识、体育运动常识，将这些内容作为补充信息，可以让学生了解到更多的体育知识，也有助于他们提高学习训练的兴趣。在知识传授过程中，笔者将游戏模式引入其中，例如可以进行体育常识、体育明星知识方面的抢答赛，大家争先恐后举手发言，课堂教学氛围非常热烈，而且拓宽了学生知识面。笔者还在教学中将一些体育明星和对应的体育项目进行连线小游戏活动，为了达到活跃课堂教学氛围的效果，在连线内容中还选了一些学生不太熟悉的运动员，学生在连线时有时出现了许多笑话，足球运动员去打篮球，乒乓球运动员去滑雪，女运动员参加男篮比赛等等。这些趣味小游戏活动，课堂上帮助学生了解了更多的体育知识，同时也让孩子们身心更加放松，达到了较好的效果。
3.训练巩固中引入游戏。在体育教学中，一些动作的反复巩固训练是重点，教师既要让学生掌握动作技巧，同时也要避免长时间训练单一动作所带来的疲劳感和乏味感。例如在篮球运球训练中长时间让学生进行运球训练，必然产生乏味心理。对此，笔者进行了30米往返跑接力小游戏，以小组为单位、以30米为距离，每一个成员往返接力，用时最少的小组胜出，这样的小游戏活动让学生兴趣大增，纷纷摩拳擦掌要求一试。学生在进行运球小游戏的过程中，不知不觉的巩固了运球动作和技术要领，达到了非常良好的效果。运用竞争性的小游戏，还能够在学生中形成你追我赶的氛围，在排球动作训练中，为了帮助学生准确掌握垫球技巧和快速移动的技巧，将整个排球垫球动作训练设计为四人组对抗小游戏，学生不仅要考虑到正面垫球动作的规范性，而且还要准确判断落球位置快速移动接球，这样的巩固训练极大的增强了学生训练的兴趣，在趣味化程度较高的活动中达到了训练目标。
4.放松身心中引入游戏。每一节体育课上激烈的运动结束后，教师都要组织学生进行身心放松的训练，在这一环节引入小游戏活动，可以让学生身心得到更大程度的放松。教师可以播放一段轻音乐和学生来上一次小游戏，例如：反口令游戏，让学生注意力得到集中，思维伴随着口令进行快速运转，通过这样的小游戏让学生紧张的身心放松下来，特别是从激烈的运动状态回落到普通状态，将下一节课的影响降到最低。在引导学生进行接力运动后放松身心的过程中，教师可以将一些游戏的方式融入其中，使放松活动更具趣味性。
三、结束语
综上所述，在初中体育教学工作中，教师要充分重视游戏化这一模式的探索，将游戏生动有趣的优点和体育教学模式紧密结合起来，让学生在体育训练的过程中如同做游戏一般，增强了学生投入的积极性，提高体育学科教学的吸引力，让学生在游戏化的学习训练中得到更加长足的进步。
【参考文献】
[1]刘国纯.中小学体育与健康课程游戏化教学模式的反思――基于体育课堂的有效性视角[J].运动，2016（12）
[2]余正惠.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].中华少年，2016（26）
