小孩子逻辑思维训练

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小孩子逻辑思维训练范文第1篇

关键词：儿童绘画；思维训练；教学

中图分类号：G613.6 文章标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0226-01

儿童绘画教学中如何进行创造性思维训练呢？笔者认为主要是从三个方面训练：

一、加强观察力的训练

儿童观察事物持续的时间短，易受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪的支配、系统性差。因此，要通过一定的有目的的培训、训练儿童观察能力的教育，通过系统的教育，帮助儿童学会观察、提高他们的观察能力，以此为中心环节带动他们的感知觉，有意记忆、有意注意、想象以及逻辑思维能力的全面发展。

因此，我经常引导孩子去观察他们最熟悉、最喜爱的人或事；经常有目的、有计划的创设与教学内容相关的情境，引导孩子们观察；还时常提倡家长带他们去商场、医院、大自然中观察和体验，使儿童有兴趣去听、去看、去想。这样，不仅培养了幼儿的观察能力，还进一步加强了大脑表象储存量。

科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。可见发展儿童的想象力是很重要的，我们都知道创造力是一个人智力水平的集中体现，但它离不开想象力的支持。可以说没有丰富的想象力，创造力无从谈起。我们在平时的生活中，要给幼儿充分想象的空间，为幼儿提供丰富的环境，让他们多想象、多参与。如在“造型与想象”单元教学中，我由各种有趣的故事导入教学，激发儿童想象的欲望继而适当提供基本的基础造型（如各种不同植物形态）并与他们共同探究其结合方式，变化规律。通过表现故事形象，启发儿童抓住造型特点进行变化创造，让儿童在绘画过程中创造出有技巧、颇具美学效果、有象征意义的视觉形体。训练儿童的想象力我从以下几个方面入手：

（1）大量观察，让幼儿从小尽可能多地感知客观事物，并引导全面、仔细而且深刻地观察以便在头脑中积累大量的真实事物形象；

（2）让幼儿多听故事，通过语言的描述让孩子在头脑中进行再造想象；

（3）丰富语言，语言表达能力的增强对提高想象力十分关键；

（4）绘画，幼儿期小孩子画画，有助于发展他的观察力，也有助于想象力的培训；

（5）多实践，常言说“实践出真知”，经常让孩子做些力所能及的事，支持孩子多做一些自己喜欢的游戏，让他们适当看些电视和电影……这都有助于孩子积累经验，发挥想象能力。

二、加强思维能力的训练

发散性思维是一种重要的思维，具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。发散思维和集中思维的综合思考：不断的进行扩散—集中—再扩散—再集中，就使得创造性思维逐渐向高水平发展，并构成创造性思维的全过程。在绘画活动《去太空旅行》中，我允许儿童大胆想象，在此基础上或要求儿童以观看星星、月亮为创造画面或要求儿童以观看行星为主创造画面，或要求儿童以造型各异的太空船为主画面。这样进行一题多画的训练，儿童发散思维和集中思维充分得到提高，发散思维在儿童绘画教学中的运用，打破了儿童单一的思维方式，培训了儿童独特的思维方式和积极的创新意识，激励了儿童善于想象，敢于创造的精神，促进了儿童创造才能的发展。

小孩子逻辑思维训练范文第2篇

【关键词】语文;小学教育;教学;学习兴趣;知识;能力

语文教育是以语言训练和思维训练为主的学科，旨在提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，从而使学生的听、说、读、写及语言综合能力协调发展。在小学生的启蒙教育中，兴趣的培养至关重要，因为兴趣可能直接影响着今后学生对这门学科的学习状况。小学生天性好奇、生性好动，因此，我们应采用适当的教学方法，让他们主动参与到学习过程中来，享受学习带来的快乐，这样我们的教学就达到了事半功倍的效果。

兴趣不是天生的，是后天培养的。在培养学生的学习兴趣方面，教师扮演着十分关键的角色，其引导作用将直接影响该名学生今后的学习状况。教师必须充分利用本科目特点，并结合小学生的年龄特征，在愉快的气氛中调动其积极性，增强其主动性，使之在学习过程中保持旺盛的精力和强烈的求知欲，让孩子们从心底接受并爱上语文这门学科，而不至于将语文学习看成负担。作为语文教师，我将根据自己多年的教学实践，谈谈几点体会。

1. 热爱学生，尊重学生，理解学生 热爱学生、尊重学生、理解学生，这是每个学生最起码的心理需要。教师应该把期待的信念、热爱的情感及时准确地传传达给学生，让学生时刻感受到自己被关注、被肯定，这将在很大程度上增强学生的表现力。教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的优点和亮点，引导他们扬长避短，还应该创造条件让学生不时获取成功，接受奖励，从而让学生完全融入学习的氛围，让教学过程生动起来。另外，对于学习困难的学生，我们不应放弃而应该多多给予他们鼓励，从而激发其主动学习的兴趣。课堂上应该多运用诸如“这个问题你回答的很好，证明你是一个从聪明的学生”、“你的看法很独特，是个爱动脑筋的学生”、“做的不错，只要你努力，一定会学的更好”这些激励性的评价来承认学生所取得的进步，不仅让学生体验了成功带来的快乐，还会使师生之间的关系变得融洽。这是激活学生学习兴趣的第一步。

2. 发挥语文学科特点，用生动、形象的语言吸引学生 小学生对具体、生动的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科的一大特点就是课文内容具体，语言生动形象。因此，教师要充分利用语文课中生动、形象这一语言特点，为培养学生学习语文的兴趣创造有利条件。例如，小学语文课本中有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易激发学生的学习兴趣。我教古诗《游园不值 》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先按照诗中情景收集了一些有关春天的多媒体资料，如：视频、图片等，通过视觉、听觉等多方位感官刺激，吸引学生在课堂的注意力。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们还把学诗、背诗当作精神上的享受，把它当成一种娱乐。只要让学生对读书产生了兴趣，他们就会忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中也提高了语文课堂教学效率。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易引起学生的学习兴趣。

3. 设置教学情景，创造互动课堂，活跃课堂气氛 兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，那么教师应该如何诱导学生成为语文的爱好者呢？在我看来，教师要在教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节下狠功夫。教师在备课时应该因材施教，根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同的问题，针对不同的学生区别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。例如在写作教学的过程中，教师从作文教学的需要出发设计与教学内容相适应的场景和氛围，教师应保持一颗纯真的童心，设计作文训练的情境，烘托小学生动笔的氛围。把学生放到特定的情境中去感知形象，感受情境，感染情趣，感动心灵，拨动学生们心弦，让学生们积极动笔，让他们把每次作文训练都看作自由快乐的表演平台。