如果锻炼孩子的思维能力

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如果锻炼孩子的思维能力范文第1篇

一项权威研究显示：爱因斯坦、达芬奇、居里夫人这些世纪伟人的共同之处：他们都有着超强发达的右脑。右脑的存储量是左脑的1万倍，人脑在6岁以前完成90%的发育。因此6岁以前是开发右脑的黄金时期，千万别错过哟！

调查显示，95%的人仅用了大脑的一半，即左脑，这主要与人类习惯用右手有关。语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等都由左脑处理，加之许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力的培养。家长要想打破左右脑开发不平衡的状态，可在日常生活中有意识地对孩子进行训练，对孩子的右脑实施一些特殊的教育：

学音乐

心理学家发现：音乐可以开发右脑,尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。

培养绘画感觉能力

右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。

干力所能及的家务

家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。

体育运动

右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。

童话故事

童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。

训练空间识别能力

经常变化孩子的环境，送孩子上幼儿园时不妨有意改变路线；玩玩捉迷藏游戏；只给孩子看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子；将一幅画的一部分遮起来，让他猜其他部分是什么样等；放一堆糖果在桌上，训练他用目测法判断糖果的数量；下棋也会对孩子的右脑产生很好的刺激。

带孩子逛商场

带孩子一同去商场是开发孩子右脑的另一种有效途径，能够培养孩子综合各种知识及判断的能力。可以教孩子独自挑选自己感兴趣的东西，也可以教孩子如何根据价格来挑选面包或水果等。

手指训练

用左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等活动，可以锻炼手指的灵活性，玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

爬行和梳头

平时多用梳子或以手指代梳给孩子梳理头发，特别是多梳右侧头发，强化对右侧头皮的刺激，加快头皮血液循环。从小训练爬行，对孩子的平衡感及运动细胞都有帮助。

益智玩具

益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩，放手让他们去摸索。

学外语

研究发现，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。

如果锻炼孩子的思维能力范文第2篇

4~5岁 中班阶段：

喜欢和小伙伴一起玩玩具

这一阶段孩子动作协调能力增强，想象力、创造力也有所发展，同伴交往倾向强烈，正处于游戏的黄金年龄，他们不但爱玩，而且会玩出各种花样。

发展特征

大肌肉发育较完善，小肌肉的发育还不太成熟。

活泼好动，喜欢玩。

具体形象性思维占主导地位，主要凭借事物的具体形象进行思维。

创造想象能力有所发展。

注意分配能力有所发展。

同伴交往的主动性及协调性逐渐发展。

点点的自画像

我可崇拜小米姐姐了，她才比我大了一岁，但是她跳绳跳得可好了，还会跳各种花样呢！如果我也像小米姐姐那么厉害就好了。（4~5岁孩子的大肌肉已经发育得比较成熟，因此，像跳绳、踢毽子这类能锻炼动作协调性、准确性和灵活性的活动有助于孩子发展动作，家长可以为他们提供这类玩具。）

今天是分享日，默默将他的新玩具“小猫钓鱼”带到了幼儿园，小朋友全都围了过去，抢着用那根带磁铁的钓鱼竿去钓转盘里转圈唱歌的小鱼。（4岁的孩子爱动手，他们对可操作的玩具非常感兴趣。钓鱼玩具有利于锻炼孩子的反应能力及耐心。优美动听的音乐也具有娱乐价值，可增进孩子对音乐美的感受和对音乐旋律的兴趣。）

妈妈给我买了一套玩具，有听诊器、针管、药水瓶……我特别喜欢用它们来玩医生看病的游戏，露露也喜欢。（4岁的孩子主要凭借事物的具体形象进行思维，提供具体形象的玩具有利于孩子们开展假想游戏。在假想游戏中，孩子可以学会按照所扮演角色特有的行为方式、思维方式去做事，有利于发展孩子的思维能力。）

软软的彩泥好玩极了，我可以把它捏成各种好玩的东西，如房子、小汽车……你也想试一试吗？（在这一阶段，那些能够提供手指训练的玩具能很好地促进小肌肉的发育。可塑性强的彩泥就是不错的选择，彩泥除了能促进孩子小肌肉的发育，还可以促进他们创造力、想象力的发展。）

幼儿园有各种各样的积木，我喜欢和大家一起搭积木，搭高高的楼房、长长的火车，那可不是一个人能搭出来的！（4~5岁的孩子交往欲望强烈，喜欢和小伙伴一起认识、分析和比较事物。搭积木不仅能提高孩子的观察力、记忆力、想象力、操作能力和创造精神，还可以加强孩子的合作精神。）

我喜欢弹电子琴，它能发出非常动听的声音！（5岁的孩子开始对乐器感兴趣，口琴、小喇叭、电子琴等具有优美音响和可爱外形的音乐玩具总能使孩子为之心动。而且，这一阶段孩子的注意分配能力和手指灵活性有所提高，这一切为他们学习乐器奠定了基础。学习乐器既能训练孩子的注意分配能力，又能开发孩子的节奏感。）

爸爸妈妈的功课

提供数量适宜的玩具

玩具过多过少都会对孩子的身心发展造成影响。拥有过多玩具的孩子往往不珍惜玩具，收拾玩具的习惯比较差，学习兴趣也不够稳定；而缺少玩具的孩子可能存在动手能力差、思维不活跃、创造少等问题。因此，家长应为孩子提供数量适宜的玩具。

提供难度适中的玩具

具有一定难度的玩具能发展孩子的各种能力，使孩子获得解决困难所带来的无与伦比的快乐；而难度过高的玩具容易挫伤孩子的自信心，打击孩子的探索欲望。因此，家长在为孩子选择玩具时必须遵循由易到难、循序渐进的原则。

创设良好的游戏情境

没有令人满意的游戏场所，游戏往往难以有趣味地开展，家长应该为孩子创设良好的游戏情境。比如，当孩子玩“医院”游戏时，家长不妨用卡片写上“就诊处”、“验血处”、“注射台”放在相应的位置并摆上相应的玩具，如听诊器、针管、药水瓶、药棉、药盒等，这样做有利于游戏的顺利开展。

玩具推荐

1.操作型玩具：钓鱼玩具、彩泥等，有利于锻炼小肌肉群及机体协调能力、想象力和反应能力。

2.运动型玩具：毽子、跳绳等，有助于锻炼孩子的大肌肉和全身的运动能力。

3.过家家玩具：各种劳动玩具、医疗玩具、沙滩玩具等，有助于发展孩子的人际交往能力。

4.组合性玩具：积木、拼图等，训练孩子的建构能力。

行动起来吧

捏彩泥――自己的家

目的：锻炼孩子的动手能力和想象力。

准备：各种颜色的彩泥。

过程：

1.家长和孩子分配任务。

①卧室：孩子捏桌子，妈妈捏小床，爸爸捏凳子。

②厨房：孩子捏饭桌，妈妈捏锅，爸爸捏3把小椅子。

③客厅：孩子捏沙发，妈妈捏茶几，爸爸捏茶杯。

2.大家一起组装卧室、厨房和客厅。

3.用彩泥捏出的墙壁来分隔不同功能的房间。

自制小拼图

目的：

1.锻炼孩子的动手操作能力、记忆力和建构能力。

2.使孩子对拼图活动产生兴趣，感知图形整体与部分的关系。

准备：剪刀、彩笔、大小合适的长方形硬纸、各种形象逼真的动植物或卡通形象。

过程：

1.将各种图案剪下来，并黏贴在硬纸的不同位置。

2.将硬纸分割成若干部分，有趣的拼图就制作成功了。

5~6岁 大班阶段：

依兴趣选择和“开发”玩具

这一阶段孩子的抽象思维开始萌芽，喜欢用替代物作为玩具进行游戏。同时，他们处于人格初步形成的年龄，出

现了依兴趣选择玩具的倾向。家长可利用玩具来塑造孩子的健康人格。

发展特征

抽象思维萌芽。

创造性想象能力有所发展。

好奇心逐渐由对事物的表面兴趣转向对因果关系的兴趣。

爱观察，喜欢动手尝试，寻求问题的答案。

有意注意开始发展。

人格初步形成。

点点的自画像

玩打针游戏时，我和默默发现针管不见了，不过没关系，我们很快就找到了一根小木棍来代替针管，一点都不影响游戏。（在这一阶段，孩子的思维开始从具体形象思维向抽象思维发展，想象力水平有了很大提高，他们经常在游戏中随心所欲地使用替代物，“开发”出一些颇具灵感的玩具。）

我特别喜欢在幼儿园玩沙子，默默在手上盖了厚厚一层沙子，当她小心翼翼地把手抽出来时，就盖好了一间“鸟窝”，好看极了！（玩腻了家长买的“名贵”玩具，孩子开始对沙子、纸盒、小木棒等一些非专门化玩具产生兴趣。这些功能、形状不受限制的玩具可刺激孩子的创造热情，孩子可凭自己的兴趣去支配它们，扩充游戏情节。这样做既可以锻炼孩子的创造性想象能力，还可以满足他们的探索欲望。）

我进了幼儿园的围棋兴趣班，在那里我可以和很多小朋友下棋，也成了名副其实的小棋手！（这一阶段孩子的好奇心已经逐渐由对事物的表面兴趣转向对事物因果关系的兴趣。围棋、跳棋、象棋等智力型玩具可激发孩子对因果关系的判断与推理，不仅可以发展孩子的智力，还可以在很大程度上培养他们的规则意识。）

七巧板可真神奇，你可以用这些五颜六色的小块块拼出各种形象：房子、小鸟、大象、小桥……全都不在话下！（这种“富于变化，变中生趣”的智力玩具可以显示出事物特征的多个层面和变化的复杂性，使爱观察、爱动手尝试的孩子产生强烈的探究意识。）

我有一个小书架，上面全是超级好看的图画书，每一本我都喜欢看。在妈妈的帮助下，我还能边看边讲图画书上的故事。（这一阶段孩子的有意注意开始发展，开始能够注意到两幅画之间的因果关系。看图说话不仅可以锻炼孩子的观察能力和注意力，还发展了孩子的语言表达能力。）

我是一个喜欢安静的孩子，我最喜欢画画；而乐乐最喜欢热闹了，他喜欢和小朋友一起用积木搭火车。（5~6岁是孩子人格初步形成的阶段，他们开始依据自己的兴趣去选择玩具、开展游戏。一些孩子甚至只玩自己喜欢的玩具，而将其他玩具“冷落”一旁。家长应巧妙运用玩具，完善孩子的性格。）

爸爸妈妈的功课

鼓励孩子拆玩具

鼓励孩子拆玩具并不是强化其破坏行为，而是为了激发他们的求知欲和探索精神，培养他们渴望获得知识的品质。家长可准备一些旧玩具、螺丝刀，教给孩子基本的拆卸技巧，指导孩子认识各零部件的作用。在拆卸过程中要注意安全，尤其是不能让孩子把小零件吞入口中。

通过玩具塑造孩子的性格

这一阶段的孩子开始表现出区别于其他孩子的性格特征，家长应针对孩子的特点帮助和引导他们选择玩具，拟定游戏主题并开展游戏，以克服某些行为偏差，为孩子良好性格的发展奠定基础。如果孩子比较好动，可选择积木和插塑玩具等静态性的智力玩具；如果孩子沉默寡言，可选择发声的动态玩具；如孩子性情急躁，可选择彩泥等制作性玩具；如果孩子不合群，可选择过家家等参与性玩具。

利用玩具控制孩子的运动量

由于年龄特点，孩子一玩起来经常不能控制自己的活动量，家长如果看到孩子过于疲劳，可以用看书、剪贴画、撕纸等活动限制孩子的活动量。如果孩子的游戏时间过短，体力就得不到应有的训练，适应外界环境的能力也得不到提高。因此，家长应适时增加玩具，使游戏变得活跃起来，从而使游戏时间加长。

玩具推荐

1.智力型玩具：围棋、跳棋、象棋、五子棋、七巧板、魔方等，有助于开发孩子的智力。

2.图书类玩具：漫画、连环画等知识性、趣味性很强的各类读物，扩大孩子的知识面，训练思维的敏捷性和语言表达能力。

3.动手操作类玩具：绘画板、积塑等操作类玩具，训练孩子的想象力和动手操作能力。

建造“沙箱世界”

目的：锻炼孩子的动手操作能力、想象力和语言表达能力。

准备：规格为57cm×72cm×7cm的箱子、细沙、各种玩具（动物、人物、植物、花草、车船、建筑物、桥、石头）、相机。

过程：

1.将细沙装入箱子中。

2.让孩子将各种玩具摆在沙箱中，然后随意在沙箱里挖“河道”、筑“城墙”、堆“小山”，建造一个“沙箱世界”。

3.让孩子描述所建造的“沙箱世界”。

4.家长用相机拍下孩子的作品。

妙玩纸盒

目的：锻炼孩子的想象力、动作能力。

准备：大小不一的包装盒、纸盒若干，彩纸、糨糊、挂历、剪刀。

过程：

1.向孩子展示大大小小的包装盒、纸盒。

2.启发孩子玩纸盒，如把纸盒排成一列火车。

3.让孩子思考其他玩法。

①建“高塔”：把纸盒从大到小往上叠。

如果锻炼孩子的思维能力范文第3篇

【关键词】民间体育游戏 农村 幼儿园

游戏作为幼儿教学的基本手段，广泛应用于各种儿童教学中。就目前的形势看，民间体育游戏似乎更受孩子们的喜爱，尤其在农村中心幼儿园教学中，这种更加贴近于孩子们生活的体育游戏往往很受孩子们的关注。当然，最为一名教育工作者，我们在幼儿教学中对民间体育游戏要有选择性，要选取那些有利于孩子成长，能够让孩子容易接受的游戏来做，要让民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中得到最合理的运用，这样才不会违背我们教学的初衷，让孩子在快乐的游戏中健康成长。要做到这点，我认为可以从以下几点出发：

一、充分掌握快乐与教学的关系

很多幼儿园的小朋友之所以不配合，主要是因为他们觉得快乐和上课是矛盾的关系，甚至很多老师也觉得做游戏只是为了缓解孩子学习文化课时的疲劳，跟正规的教学没什么关系，其实这种观点是错误的，其实快乐与教学并不矛盾，而游戏很多情况下都有助于教学的顺利进行。比如我们民间体育游戏中有丢手绢这一游戏，那么我们在教孩子们唱歌的时候，通常可以采用这样的方式，让孩子以最短的时间记住歌词和演唱方式，已达到在快乐中学习的目的。

二、对待不同层次的孩子采用不同的游戏

通常我们在运用民间体育游戏进行幼儿园教学时，不同层次的学生选择的游戏是有区别的。其一，内容选择上的区别。在内容的选择上我们要对孩子本身的能力做一区别，比如小班的孩子一般思维比较简单，模仿能力强，所以他们不适合做比较复杂的游戏，通常一些民间传诵的小童谣，绕口令等都能吸引他们的兴趣；而对于中班小朋友而言，他们的思维能力略好，所以我们可以采取挑棒棒等比较锻炼思维能力的游戏给他们做，效果很好；而对于大班的小朋友，他们的行动力比较强，所以丢沙包等比较有挑战性的游戏，他们比较感兴趣。其二，材料提供上的区别。通常小班孩子的动手能力比较差，所以我们在玩游戏的时候通常选用一些成品玩具给他们，让他们直接玩就行，而对于中班和大班的孩子，为了锻炼他们的动手和思维能力会提供一些相应难度的半成品给他们，力争让他们在民间游戏中不仅得到快乐，更能得到些许启发，不管是行动力还是思维能力。总之，我们在进行幼儿园教学时要根据不同的孩子提供不同的游戏玩法，只有这样才能让游戏的作用发挥到极致。

三、游戏中重视开发孩子的创造力

贴近生活是民间体育游戏的最大优势，运用到农村中心幼儿园的教学中我们要充分体现这一点，专门选取一些孩子们耳熟能详的游戏，并在游戏中赋予相应的教学内容，让孩子可以从快乐的游戏中学到相关的知识。像是我们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，就可以让被捉住的小孩表演节目，而且不能相互重复，并鼓励孩子们自创表演形式，这样对锻炼孩子的发散思维和创造力有很好的帮助。

四、充分发挥孩子的带头作用

民间体育游戏中有一个叫做“打陀螺”的游戏，对于小朋友的动作协调性要求较高，其技巧性极强，很多老师都感慨这个游戏怎么给孩子们教都不太好弄，不是把老师累死就是被小朋友气死。其实我们完全可以发挥孩子的带头作用，让学的好的孩子带动学的差的孩子，他们之间相互学习不仅促进感情，学起来也相对比较快。还有一些跳绳之类的游戏都可以采取这种方式，让民间游戏成为连接他们友谊的纽带，这也是民间游戏的价值体现。

五、将安全教育成分渗透到教学中去

安全教育对于幼儿园教学来讲是一个非常重要的问题，我们在通常的教学中应该时刻渗透这点。在平常的民间体育游戏中有很多都可以反应安全的环节，比如跳皮筋，一不小心弄到小朋友的脸上很可能就是一道红印，后果不堪设想。所以在日常的游戏中，我们鼓励小朋友勇敢玩这个游戏，但是一定要叮嘱小朋友小心，同时如果万一遇到被皮筋鞭打等现象，要在安慰小朋友的同时，对其进行安全教育，这样在以后的教学中，很可能小朋友的安全意识就会增强不少。此外，我们也应该注重孩子的心里教育，当遭遇这种不安因素时孩子的第一反应通常是害怕不敢尝试，此时我们应该用关心抚平他们心里的不安，鼓励他们重新尝试，重建自信，这对于他们以后在经受打击的同时可以坦然面对是很重要的，这点也希望教育工作者们给予高度重视。

总的来讲，民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中的运用是十分广泛的，不管是对于提升孩子的创造力，培养孩子的逻辑思维能力，还是勇敢面对问题，解决问题的能力方面都十分有效，作为一名教学工作者，我们一定要合理运用这一教学资源，让它为我国的幼儿教育事业发光发热。

参考文献：

[1]姜海燕.浅谈幼儿园民间体育游戏的指导[J].幼儿教学研究.2011(1).

如果锻炼孩子的思维能力范文第4篇

脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿是以具体的、形象性的右脑思维为主，近期脑发育研究提示，局部脑血流值在两半球是不同的，1～3岁时右半球比左半球大脑血流更多，3岁以后，大脑血流显示左半球比右半球更多，根据此研究结果，科学家推测右脑的发展先于左脑，在3岁以前以右脑的发育为主。

按儿童思维发展的特点来看，形象思维是先于逻辑思维产生的。根据儿童心理学的知识，儿童最初的思维形式是三岁之前的动作思维，即要借助干身体和手的动作来完成思维，接下来是四五岁起的借助物体表象的形象思维，最后才是借助于语言或符号的逻辑思维。形象思维是先于语言的，形象思维越发达，语言也越能得于发展，而语言的发展又促进逻辑思维能力和交往能力的发展。右脑形象思维的开发和训练是一系列智力活动的前提和基础，为孩子将来的成才之路铺好第一块基石；右脑一直被誉为“创造之脑”因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。创造性的培养应当从幼儿时期抓起，应当从右脑的开发和训练开始；绝大多数人的左脑掌管语言、计算、写字，擅长于逻辑思维，右脑则统领图形、空间、具有形象思维及音乐、绘画等功能，还是情感和直觉的发源地，因此右脑又是感情脑、音乐脑和艺术脑。

科学家认为，人脑的总能力和效率的提高很大程度上取决于生命初期的右脑开发。孩子两岁以前完全沉浸于“右脑世界”中，直到三岁还是以直观感觉为主，孩子的感知仍然是以右脑为中心的，所以说，学前期是开发孩子右脑的黄金时期。在婴幼儿的早期教育中，如果按照现在的教育方法和环境来培养，大脑的潜能只能开发30％，还有70％没有得到开发。如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。 但是，传统教育塑造的是单一的左脑型人才，百分之九十五以上的人总是“重左轻右”，数以亿计的右脑细胞依然在沉睡，从而造成了大脑资源的闲置和浪费。早在上世纪80年代，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，左脑主管抽象思维，右脑主管具体形象思维，了”左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念，他也因为这个伟大的发现而获得诺贝尔奖。

医学家和心理学家经过长期的观察和研究，发现了不少能够给孩子右脑“充电”的好方法：有意识地教孩子学会左右手并用，尤其是左手的练习有利于锻炼和开发右脑，丰富多彩的视听觉刺激，新鲜美好的刺激会使脑细胞更容易产生大量突触和树突分枝，从而使孩子的大脑机能得到迅速发展；开发孩子识别空间和方位的能力，加强空间方位的刺激，既能提高他们的认知能力，还能更好地开发右脑；参与动感很强的体育游戏，适度的体育锻炼能够激发右脑潜能，活跃孩子的形象思维；借助音乐的力量开发右脑，因为音乐是培养和发展右脑创造性思维能力的特效方法；学习语言文字，因为汉字是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字，所以婴幼儿学习汉字肯定是有利于右脑开发的。0-3岁是学说口语的关键期，而3―4岁是学认汉字的关键期。由此可见，婴幼儿早期识字、阅读对开发右脑潜能，促进儿童脑发育是多么重要。

如果锻炼孩子的思维能力范文第5篇

关键词　幼儿舞蹈　幼儿教育　身体机能

中图分类号：G610 文献标识码：A

1　幼儿舞蹈有利于孩子身体机能的培养

幼儿舞蹈最重要的表现形式是动作，通过幼儿的舞蹈动作，我们可以看出他们的态度、情感等。幼儿舞蹈是结合孩子的身体和心理特点创作而成的。孩子经常参与这种舞蹈课程的训练不仅对于增强他们的体力是非常有帮助的，而且还有利于孩子的肌肉、骨骼神经系统等身体机能的发育。舞蹈训练可以加快新陈代谢促进孩子的肌肉发育，舞蹈训练还有利于培养孩子的各关节之间的协调性。从小学习舞蹈，在这个学习的过程中，孩子的呼吸会自然而然地加快，心脏跳跃的速度也会加快，同时肠胃的运动也会加快，在这个系统中还有神经系统和循环系统共同发挥作用。

幼儿阶段，孩子的神经系统还没有完全发育成熟，大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的，一般规律是兴奋是大多数的，这就表现出孩子非常好动，孩子的注意力不集中，肢体不能协调发展，这样的具体表现是犯困。针对于这些身体机能的变化，幼儿舞蹈多能相应地发挥作用，同时还能对孩子的神经系统起到保护作用。

幼儿舞蹈是建立在心理和生理之上而创造出来的，它是根据人体的肢体比如说头、肩、手、脚、胸、跨等的相互配合而排练出来的，对于舞蹈中的动作对肢体的训练经过专家的鉴定都是安全的，都是有帮助的。由于幼儿时期孩子各方面的发育还不够完善，如果锻炼不到位或者训练不够，就会出现肌肉无力、动作失去协调等不利于身心发展的现象。

从以上的论证可以看出：幼儿的舞蹈对于发展幼儿的机能健康起着无可替代的作用，同时舞蹈还可以培养幼儿肢体的节奏感和协调感。

2　幼儿舞蹈有利于孩子性格和品德的培养

性格的形成不是一时的，当然，也不是与生俱来的。人的性格是在长期的生活实践中慢慢塑造而成的。性格的形成过程受到社会各方面的影响，虽然，先天因素、生理条件、神经系统等于性格的形成具有一定的影响，但是这些的影响是微乎其微。由于人们对于幼儿舞蹈的重视，现在幼儿园都在开展丰富多彩的舞蹈教育，通过让孩子感受音乐来促进他们身体的运动，同时使他们在轻松、愉悦、活泼、大方的环境中成长，培养他们的性格，在他们品格形成的关键时期，幼儿舞蹈能够起到一定的作用。在舞蹈中，孩子们可以通过舞蹈动作来表现自己的情感、表达自己的情绪，这样有利于孩子活泼、大方、热情、开朗的性格的培养。所以，教育同行们发现，培养幼儿良好性格的一个非常重要的工具是幼儿舞蹈。

3　幼儿舞蹈有利于孩子的注意力、观察力、记忆力和思维能力的发展

舞蹈教学中比较常见的一种学习方式是模仿，运营这种方式可以完整地保留舞蹈的全套动作，对于集中孩子的注意力非常有帮助。在这个学习的过程当中，可以不断地训练孩子的注意力、观察力、记忆力和对于舞蹈的表现能力。同时，不得不说的是，幼儿舞蹈的表现形式是多种多样的，幼儿学习舞蹈的过程大致可以分为学习、排练和表演这几个阶段。在这整个过程中，孩子可以欣赏到优美的舞姿、绚丽的景象和美丽的服装，这样的一切都能够引起孩子足够的兴趣，把孩子的视觉和听觉很好地联系在一起，在他们领略艺术的熏陶的同时又能够培养他们协调生活的能力。

表现力对于孩子来说是他们的本能，孩子的表现欲望不亚于成年人。孩子希望通过自己的表演来给亲人、朋友和认识的人展示自己那点仅有的才华。通过这种行为还表现自己的观察力、记忆力、表现力和思维能力。

4　幼儿舞蹈有利于孩子智力的发展，有利于孩子智育的培养

幼儿舞蹈的表现形式我们知道是多种多样的，在学习舞蹈的过程中，幼儿通过进行观摩、排练、表演等过程，是自己的想象力、记忆力和观察力等各个方面得到了锻炼，同时还可以培养孩子对于音乐的欣赏力和感受力。比如说：让孩子学习舞蹈动作“马跑”的时候，在刚刚接触这一个过程的时候，老师会一遍一遍给学生示范，学生在学习过程想象到自己的身上，想到自己做这个动作的情况，然后自己不断地锻炼，从基本的开始做起，在基础之上不断地发挥，不断地去创新动作，这样来使自己的智力得到发展。

5　幼儿舞蹈有利于孩子形体和气质的培养，有利于孩子体育的培养

人体动态造型美的精华是舞蹈，舞蹈可以增强孩子的食欲，促进孩子消化系统的功能，有利于促进孩子骨骼、身心等的发育。驼背等不良习惯可以利用舞蹈的训练来纠正。从观看孩子的外形就可以知道这个孩子是否接受过舞蹈教育，因为经过舞蹈训练的孩子举止都非常的端庄和大方。有这样的优点，孩子的自我感觉就会非常好，这样在日常的生活过程中，就会表现得非常阳光，充满自信和朝气，为他们以后的为人处世做准备。根据调查分析，拥有良好的形体的孩子，生活总是乐观的，身体中透露出一种非同寻常的气质，这样的人在哪都可以成为焦点，大家都愿意和这种人交流。

6　幼儿舞蹈有利于帮助孩子创造美，有利于孩子美育的培养

教育最终的目标是将受教育者的知识转化成一种处理问题的能力。而这种能力换句话说就是劳动的成果，这种成果也可以说是一种创造。只不过他们表现的方式是通过舞蹈动作，这样的舞蹈贴近生活，这样的舞蹈更符合实际。这样的舞蹈可以使孩子们对日常的生活充满了期待，比如说，用舞蹈动作表现孩子在幼儿园里打扫卫生；用舞蹈表现同学之间的互相帮助做好人好事；用舞蹈动作去表现自己生活中的点点滴滴。这些都是现实生活运用舞蹈来展现，这就是发现美的过程，这就是优秀品格的培养。幼儿舞蹈通过自己的特点去培养孩子对于美的创造，去完善自己。

7　结束语

总的来说，人的心理发展、生理发展中不可忽视的一个重要时期是幼儿期。在幼儿期，孩子通过舞蹈可以获得很多快乐。由于这个时期非常重要，所以越来越多的关注倾向于幼儿教育。特别是关注幼儿的教学活动，比如说舞蹈教育。因为舞蹈教育有利于孩子神经系统的发育，同时还可以促进幼儿骨骼肌肉的身体机能的发展。舞蹈教育对孩子的想象力、审美力、认识力等方面有很好的促进作用。所以舞蹈教育是发展幼儿德智体的重点。对幼儿的身心全面发展和谐发展起到促进作用。

参考文献

[1]　杨梅.达尔文罗兹音乐教育理论与实践[J].上海教育月刊，2005（3）.

[2]　杨欣.学前舞蹈教育现状的调查与研究[J].河南大学学报，2010（7）.