拥有良好心理素质的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇拥有良好心理素质的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

拥有良好心理素质的重要性范文第1篇

【关键词】幼专生 思想政治教育 职业心理素质培养

近年来，由于高职高专院校就业方式的改变，学生职业心理素质水平的不同，导致就业形势越来越严峻。如何认识思想政治教育在幼专生就业素质培养中的地位和作用，思想政治教育如何为幼专生就业素质培养服务，已经成为思想政治教育工作者必须思考和研究的问题。学校日常管理工作中如何解决幼专生择业过程中出现的种种问题，成为思想政治教育工作者必需思考和解决的问题。尤其是国务院提出关于发展学前教育的若干意见的颁布实施，凸显了幼专生的职业心理素质培养的重要性。因此，如何在日常管理工作中运用思想政治教育提高幼专生职业心理素质的水平是我们热议的话题。

本文试从幼专生职业心理素质的现状出发，阐述幼专生思想政治教育与职业心理素质培养的关系及其重要性。

一、阐述职业心理素质培养以及思想政治教育的关系和重要性

近几年来，高职高专院校在加强思想政治教育的同时也开始注重加强学生职业心理素质的培养，进行了积极有效的探索，取得了一些成功的经验和明显的效果。思想政治教育与职业心理素质培养是相互联系、相互渗透、相互作用的。思想政治教育与职业心理素质的共同目的是培养出综合素质较高的学生适应社会的快速发展，使其有一个良好的择业技能。同时，二者是相互作用的。思想政治教育引导学生学会情绪调控，培养良好的情绪，有助于学生择业技能的提高。反之，择业的成功不容置疑的会给学生们带来好的心情，影响学生的身心健康。

加强幼专生职业心理素质，提高幼专生心理素质，是新形势下全面贯彻党的教育方针。实施职业心理素质培养的重要举措，是培养幼专生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质协调发展的重要途径和手段，是高等学校思想政治教育的重要组成部分。加强学生职业心理素质刻不容缓，它既是学生提高自身全面素质、增强社会适应能力的需要，又是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。

二、探究幼专生常规管理工作中提高职业心理素质的有效途径

（一）学生常规管理是建立良好心理素质的基石

通过有效的常规管理工作，运用规范的学生管理守则，可以使学生在教育中找到自己正确的位置，密切同学间的关系，遵守规章制度，养成一个良好的生活习惯，拥有正确的人生观、世界观、价值观。在学好文化知识的同时，锻炼好适应社会的能力，拥有了较强的心理适应能力，为职业心理素质的水平的提高奠定基础。

（二）创建多种多样的专题活动 ，提升学生们对幼教职业的兴趣和热爱

通过创建多种多样的专题活动，用实践去提升学生们对幼教职业的兴趣和热爱。在校期间，以班级为单位开展专题班团活动，形式采取演讲、诗朗诵、唱歌等多种形式来激发他们对工作岗位的热爱，从不同角度诠释对幼教职业的不同理解。活动人群要以学生为主体，师生互动的形式展开。主要目的是加强师生情感的同时，吸取教师职业心理素质的宝贵经验。建议每次主题活动要有相应的活动策划案、照片、视频等素材存档，方便学校的大学生创业指导教师可通过不同时期的活动素材，观察学生们职业心理素质水平的提高过程。通过主题活动加强学生对要从事的职业的情感，转变工作态度是我们研究思考的方向。

（三）加强专题讲座，创建培训工作，着力培养学生的职业心理品质

专题讲座是学校教育的第一线，利用专题讲座这一阵地，对学生进行心理素质教育。这要求思想政治教育辅导员充分发挥榜样示范作用。教师应结合社会就业新形势，挖掘其中的职业潜力以及所要求的职业素质，使学生明确职业心理素质的构成，从而提高学生职业心理素质水平。全国各大高校创建大学生创业就业培训中心，利用专家讲座集体培训以及开办SYB创业培训班等多种形式来提升学生职业心理素质的水平。我校在此基础之上还成立了大学生创业就业协会，加强高校之间的联系，方便学术以及经验上的交流，为提升学生职业心理素质水平的提高打下了夯实的基础。

总之，剖析思想政治教育与心理素质培养的关系，分析研究提高职业素质的有效途径，有利于我们在思想政治教育中更好地把两者有机结合起来，从而达到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高职业素质的有效途径，促进大学生全面素质的提高。

三、运用思想政治教育提升幼专生职业心理素质中存在的问题

思想政治教育是以人为研究和工作对象的，当然离不开对人的心理、意识和行为的分析考察。当前幼专生就业素质存在着很多问题，人生价值观定位不准确，就业观念陈旧，诚信意识与法律意识淡薄，就业心理意识较差，创新精神与竞争意识缺乏，专业素质不强等方面的问题。思想政治教育，引导学生培养健康情磨炼坚强意志，科学自我评价，增强社会适应能力，开发创造能力。思想政治教育，是一个人心理健康的源泉，坚强的意志则是一个人成功的保证。具有坚强的意志，健康的心理，对于幼专生完成自己的学业，发展个人的全面素质，把自己培养成为职业心理素质较强的新人影响极大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正确引导学生进行科学的自我评价，是大学生职业心理素质培养的基础。探究幼专生常规管理工作中提高职业心理素质的有效途径是我们主要的目标。运用好思想政治教育这一利器，解决幼专生职业心理素质中存在的所有问题是我们的宗旨。

【参考文献】

拥有良好心理素质的重要性范文第2篇

关键字：中学生；心理素质；问题；意见

0 引言

众所周知，学校的一个基本目标就是培养青少年具有良好的心理素质，目前各大省市的中学已经开始了系统性的以培养学生心理素质为目标的心理教育，但是尽管如此，很大程度上学校的发展并不能够完全满足和适应当代中学生心理素质的教育要求，为此，多出人才、早出人才、出好人才就成为了整个社会对于学校教育教学过程中的一个呼唤。

1 心理素质在教育教学中的重要

一般而言，心理素质的定义是指以先天环境下具有的性格特点作为基础，并且在后天环境中受到影响，从而逐渐产生并且不断发展起来的相对比较稳定的心理特性。它通常主要包括几个部分，即认知、动机、需求、情感意志以及性格等等的智力和非智力因素。它是教育工作者按照学生自身的心里发展的规律及其所具有的特点，按照一定的目的，有计划和有步骤地向学生施加一种具有积极影响的过程。它对于培养学生的各种良好心理品质，治疗各种现存或者潜在的心理上的障碍或者疾病的亚健康状态，保证心理健康，以便最终在德育、智育、体育方面得到全面发展都具有十分重要的意义。而心理素质作为学生整体素质教育结构中不可或缺的重要一环，地位就显得极其重要。同时，鉴于心理素质具有先天因素结合后天因素共同作用的特点，这也在某种程度上决定了心理素质在学生的素质结构中必然会起到非常巨大的作用。因此，要把学生培养成具有优秀政治素养、良好的思想道德品质及其行为习惯，同时拥有较高的知识技能的人才，就必须着力提高他们的心理素质。

2 当代中学生的心理素质特点

1）在思想上认识不足，整体上处于亚健康的状态

首先，近些年来，由于社会发展的多元化，不少孩子都是来自于离异家庭、特困家庭以及独生子女的家庭，所以，这些学生存在的心理上的问题日益增多和凸显。大多表现为同学之间不太合群、人际关系相对来说比较紧张，在各种场合不敢向家长、教师提出各种学习和生活上问题，并且对于一些事情过分敏感、情绪化等等，此外，一些同学还存在着非常严重的社会交往能力差、注意力普遍不集中，甚至在某些情况下会出现攻击上的失控等等的问题。

2）思想上面不具备独立的能力，容易受到不良外界环境的影响

中学生在心理的发展上面都会具有不平衡性以及动荡性等等的基本特征。不平衡性指得是中学生在中学这一特定的阶段，生理上发育普遍比较快，但是心理上的发展却是远远不能够与之同步。而动荡性则是表现为在上述的阶段中，学生的认知、意识以及行为等等的各方面都会有相当剧烈的变化，甚至有可能在情绪上出现强烈的反差以至于产生心理上面的疾病。

3）价值观日渐趋向于多元化、功利化和实务化。在当今的市场经济环境的影响之下，越多越来的中学生在付出和回报利益驱动十分明显，特别是在初中学生当中，不但存在着追求务实、注重实际，尽可能把个人的利益与社会对于个人的需求统一起来的美好心愿，但是又由于自身和社会的原因，具有付出的同时必须取得相对应的回报，甚至在相当一部分的学生当中，也还存在着对于国家、集体利益淡化和社会责任感日趋弱化的情况。

4）在生活上极度缺乏独立生活的能力。产生这种现象的原因总体上来说是由于，首先，家长对于子女的过分溺爱。由于现在的不少学生是独生子女，并且相当一部分的家庭也是都比较富有，子女们往往成为了他们的掌上明珠，只要是物质上能够满足的都会尽量满足其需要，这也就造成了他们在物质上的无限贪欲，同时，又由于对于精神上缺乏足够的关怀，由此而导致子女们心灵上的欠缺，最终妨碍了孩子们在德智体各方面的全面发展。其次，由于现在的家庭往往只有一个孩子，家里的所有大人都把这份关爱全部给了他，以至于孩子一方面喘不过气来，另一方面又不晓得珍惜。例如，爷爷奶奶接送他们上学、放学，下课了回到家里，衣来伸手饭来张口。正是长期处在这种环境当中，使得他们毫无忧患意识，并且一旦遇到困难和挫折，就很容易的产生消极、负面的情绪，甚至出现个别人走向极端的情况出现。

5）人际上缺少相应的关怀，缺乏合理和相应的沟通与关怀。这一点尤其是在中学阶段这个特殊时刻中交友、早恋当别明显。同时又由于此刻学习任务较为繁重，以至于一些学生甚至太过于封闭自己，很少甚至不与周围的朋友、老师以及家长及时沟通，最终导致了抑郁症的产生。

3 改善和提高中学生心理素质的建议及其对策

综合上述的情况，可以对于学生进行心理卫生教育、心理辅导以及心理咨询相结合的方式。具体如下包括以下方面的内容的训练：

1）着力发展学生在观察力、思维能力、记忆力、注意力以及想象力等基本的心理因素。通过进行各种常规及其特殊的训练项目，充分发掘出学生在智力上面的潜在能力，并且针对性的进行训练，从而实现找出、避免以及改善学生在感知、记忆和思维上面出现的种种问题，最终达到促使其在生理上面的全面、健康、有序的发展。

2）大力培养学生的定向能力、环境适应能力以及组织能力，通过举办一些课堂内外的兴趣活动，训练他们能够在以往类似或者陌生的环境下与他人进行合作沟通，并且针对于特定目标的最终动手实际操作能力和创新能力。

3）努力改善和提高人格健康方面的教育，从而使得学生了解健康中学生的标准，并且对于自己有一个相对清晰的认识，通过对于其采取一些相关的训练，使其学会调节、放松自己，克服自卑感、孤独感以及其它不良情绪的产生，从而达到避免其双重人格的不利局面。

4）促进学生掌握一套行之有效的学习方法以及养成良好的学习习惯，从实际情况出发，结合学生的自身特点，在各种学习的场合，帮助他们最终总结、摸索出一套适应自己自生特点的学习方法。

参考文献：

[1] 肖汉仕。心理素质结构及其内外关系。中国教育学刊[J]。1999

[2] 燕国材等。心理素质教育论。广东：广东教育出版社[M]。2002

拥有良好心理素质的重要性范文第3篇

【关键词】钢琴演奏 心理因素 状态调节

一、引言

钢琴，被人们称为“乐器之王”。钢琴演奏通过三百年的不断发展，以其独特的魅力已经风靡全球。从世界范围来看，钢琴也许是除歌唱以外最普及、分布区域最广、学习人数最多的一种乐器。但几乎所有的学琴者，包括长期从事钢琴演奏工作的乐师及钢琴家，在面对舞台时，都会出现不同的心理障碍。因为钢琴演奏需要同时运用运动觉、视觉、听觉、触觉，通过娴熟的技巧，不间断、完整地表达出艺术情感。因此，演奏者必须具备良好的心理素质，异常的心理状态将会直接影响到表演质量。所以，我们不仅应具备娴熟的演奏技巧和全面的艺术修养，更应培养良好的心理素质。在大型的钢琴演奏表演过程中，我们往往会看到一些技术相当熟练、音乐表现力也很好的演奏者却发挥得不够出色，这些司空见惯的例子也体现了钢琴演奏是一种时间的艺术，是对心理能力的一种考验。那么，要使演奏者的实际水平得以充分发挥，演奏前的心理调节、演奏过程中的心理情感是至关重要的。只有将技术练习到炉火纯青，将心理情感控制得淡定自如，才能使自己在演奏过程中获得到良好的表现。

二、钢琴演奏效果与心理因素的联系

我们知道钢琴演奏主要包括技能认知和艺术情感的表达，技术能力的娴熟与提高在于演奏者的努力程度，而艺术情感的表达则需要演奏者在表演过程中拥有良好的心理素质。心理因素包括感知、注意力、记忆力、情感、想象力、直觉能力及性格个性等很多方面。钢琴演奏是演奏者心理情感的表达，因此它与人的精神情感、内心世界有着千丝万缕的联系，所以演奏者必须全身心地投入到整个演奏过程中。同时钢琴是单一音色的乐器，它的每一个音各具自己固定的发声体。钢琴声源响出的条件是决定于各音的琴弦、附加在各琴弦前的琴键、以及琴梭的运动方式，而触键的速度和力度是控制钢琴音色变化的最基本手段。这些细微的技术都要求演奏者运用良好的心理素质来临场发挥。倘若在演奏中没有健康、平和、放松的心境，即便已具备熟练的技术，也很难达到理想的演奏佳境的。

1.良好心理素质对钢琴演奏的重要性。钢琴演奏是一门极高深的表演艺术，演奏应达到心、手、音的一致。它要求演奏者要有良好的空间知觉和准确、敏捷的动作，以及良好的音准感觉和较高的听觉意想能力，还必须具备辨别音质的敏感性、对音乐意蕴的领悟把握能力等，从而能让音乐自内心经由手指的技巧达到正确的表达。良好的心态是一种丰富的情感展示。钢琴的演奏是一种美妙音乐传播和情感流露的艺术情操，钢琴演奏者若在演奏过程中能全身心地投入到乐曲所表达的艺术情感中去，这样的演奏效果可想而知，同时也更加能引起听者的共鸣。

2.良好的心理素质有利于创新意识的激发。钢琴演奏不仅仅是对作品的技巧把握和忠实地传达作曲家的意旨，更是对作品的二度创作。作为一个优秀的钢琴演奏者，在提高演奏能力的同时，还要有自己演奏的独到特色。钢琴演奏者只有随时客观地用端正的心态聆听自己的演奏，及时反思、调节，才能使演奏层次更上一层楼，才能对音乐作品随时产生创新的再建构。

3.平和的心态是准确把握技巧的关键。我们知道钢琴演奏需要很好的把握手指的力度、节奏等，如果一个钢琴演奏者在演奏途中心情浮躁、内心不安、情绪过于激动，没有一个平和的心态是很难把握这些演奏技巧的。

4.身体健康是良好心理因素的保障。练琴，是体力劳动和脑力劳动的高度结合，俗话说“台上一分钟，台下十年功”。我们面对成百上千次的重复练习，如果没有一个良好的体力支持，就无法达到健康的心理状态。而在舞台上，面对精神和体力的双重压力，更需要一个好的身体状况。当身体处于疲乏、不适的状态时，我们很难灵敏地接受大脑的指令，思路清晰而有条理地挥动手指。没有充沛的体力，如何能技术娴熟地驾驭大型作品呢？一味多练，放开速度快弹，连续不断地多次排练，使思想一直处于高度兴奋状态，而不注意保持体力，以至于在正式演出中反而让身体处于疲劳、麻木、心浮气躁的低潮，这样不仅达不到平时练习的水平，而且还会造成精神紧张，加大心理的压力。所以健康的身体是保证演奏中减少心理压力的因素。

三、培养和调节良好演奏心态的方法

钢琴演奏要达到很高的境界需要经过一个长期的、艰苦的学习过程。像巴赫、莫扎特、贝多芬、霍尔绍斯基、刘诗昆、朗朗等等这些钢琴演奏大师，没有一位其演奏生涯是一帆风顺，不费吹灰之力而一举而成名的。例如，大家所熟知的青年演奏家朗朗，其求学过程中同样也有许多鲜为人知的心酸故事。在纪录片《郎朗的歌》中，郎朗对这些往事都做了毫无保留地还原再现。在他9岁报考中央音乐学院时，意外地遭到了钢琴老师的当头棒喝，“钢琴老师不喜欢我，每天都在说你不可能成为钢琴家，劝我回沈阳算了。”一系列的挫折和求学条件的窘迫曾让郎爸的精神陷入了一种濒于崩溃的地步，影片中，郎爸在无法面对这一切的时候，终于对郎朗说出自己的想法。“给你三个选择，第一是回沈阳，第二是跳楼，第三是吃药”。郎朗在听到父亲给自己的选择时，产生了强烈的内心挣扎，“我当时完全盲目了，不知道该怎么办，当时还真想选吃药。”但是朗朗在这些艰辛的客观条件下，承受起了巨大的心理压力，毅然地选择了坚持，选择了坚强。正因为钢琴演奏的技能提高不是一朝一夕所能做到的，因此，要求我们在漫长的学习过程中拥有良好的心理素质就显得至关重要。

1.顽强的毅力面对反复的训练。钢琴的准确把握需要一个循序渐进的过程，在这个学习的过程中，我们要忍受自觉或不自觉的反反复复的钢琴练习，这就需要我们要拥有一颗乐观的心态去积极地面对。演奏者在舞台上表现自己对作品的理解时，尤其需要有灵敏而迅速的应变能力。在演奏的瞬间往往有一些不可预测的情况干扰演奏的进行，如突然某个琴键不起来，演奏中不小心漏了一两个音等一系列的问题都有可能发生。这对演奏者是一个考验，必须要有坚强的毅力，集中思想继续下去，不能因此受到影响，打乱了思路。思想上要有充足的准备。

2.认真对待每一次小型表演。钢琴演奏者往往会参加各种各样的演奏会，这时候，我们要用认真准备，努力把握好这些大大小小的挑战，用一颗淡定的平常心去感悟自己所弹出的曲子。做到“付最大的努力，做最坏的打算”的良好状态即可。等到真正上大舞台时也就能应付自如。

3.平和心向强者请教。所谓“科学无国界”，艺术也是如此，我们在学习钢琴的过程中要有一颗虚心请教的平和心态，积极向技能比自己强的人请教。“三人行必有我师”这是千古之真理，学习钢琴万万不可封闭自学，要多多主动和他人交流经验、教训。这也是我们摆正心态，步入成功殿堂的重要阶梯。跟钢琴的学习一样，良好的心理素质需要后天的培养和调节。

4.演出前充分准备，缓减心理负担。所谓“艺高人胆大”，熟练的技能技巧和流畅自由的演奏，是表现作品的起码要求，也是减少心理压力的基本保证。在准备阶段，演奏者就要一丝不苟、严肃认真地对待每一个音符、每一组动作、每一种技巧和每一段乐思，真正扎实地掌握，确保准确无误。许多演奏者都会有这样的体会：练习时容易出错或把握不准的地方，演奏时也最容易失误和引起心理紧张。这就要求在练习阶段狠下功夫，必须有100%以上的熟练程度的把握，将要演奏的作品正真做到心中有数，这样就能减少演奏中错误和意外的发生，减轻自己的心理负担。把握好上场演奏前的几分钟。上场前，应安静下来，使呼吸均匀流畅，获得一种平和、镇定的感觉；也可有意识地通过手指肌肉的运动来刺激大脑，使神经系统的调节功能恢复正常。如用加大手指动作和力度的深触键方法，增强触键感的准确性和控制力，减缓大脑的兴奋度，恢复正常的反射功能。逐渐加快速度，让手指自然、放松地跑动，用以提高灵敏和放松度，使神经系统保持与演奏相适应的兴奋程度和调控能力。在一定程度上可以减轻心理压力，缓解心理紧张，从而在演奏时可以更好地发挥。到场时要充分相信自己的实力，到场紧张主要是因为担心自己的实力不够。因此，只要走到了舞台上，就要有一种“舍我其谁”的自信与冷静，为自己加油、打气。因为自信是成功的前提和基础。

5.不可过分看重演奏结果。钢琴演奏者参加各种大大小小的演奏活动时，认真对待是必须的，但是，我们不应该过于去在乎演奏完毕后的结果和成绩，因为钢琴演奏是一个长期的学习过程，每一次结束都是一个新的开始。如果过于看待过去演奏的结果和成绩，势必会影响到演奏者的下一次发挥。

四、总结语

众所周知，优秀的钢琴演奏表演不仅仅是反映演奏者的演奏能力和艺术修养，同时也是音乐综合素质的一种体现。演奏者要具备一定的演奏技巧，独立分析作品的能力，良好的音乐艺术素质，实际中的灵活运用能力，丰富的创造性思维等，这些都要求演奏者拥有很好的舞台表演心理素质。我们知道心理的素质的也不是一蹴而就的，这就需要我们在学习钢琴的过程中坚持长期磨练自己的耐力、意志力、受挫力以及个性化的创新能力。钢琴是一种艺术情感的表达，演奏者只有投入全身心的情感，才能使听众产生共鸣，从而得到认可。培养一种安静、平和的心理，可以使拥有扎实技巧的演奏者如虎添翼，可以让演奏者更加深入地体会钢琴作品里所包含的思想感情和艺术韵味。对于初学者，要好好把握每一次展示自己的机会，在那些大大小小的演奏表演中锻炼自己的心理素质，防止胆怯心理。对于资深的钢琴演奏者，要正确把握好演奏中的细微技巧，不可过分看中演出结果，以至于给自己带来过重的心理包袱。所以，我们要用一种顽强、坚韧的心态做出每一次努力，用一种勇敢、自信的心态对待每一场演奏，用一种平和、洒脱的心态看待每一次结果，做到胜不骄，败不馁，努力培养良好的心理素质，为自己的演奏生涯增添风采。

参考文献:

拥有良好心理素质的重要性范文第4篇

关键词：职业学校；德育教育工作；班主任

引言

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，它的首要任务是为国家输送具有良好品德和职业素质的技能型人才。但现阶段，在职业院校德育教育工作中还存在着诸多需要解决的问题。这些问题的存在影响着学校德育教育工作的成败，因此，如何加强职业学校德育工作，具有十分重要的意义。

1德育工作现状

1.1德育工作简单，与时代不同步

由于职业学校是以就业为导向，并且学生的素质不同，班主任在德育教育过程中，往往承受着很大的压力。并且德育教育工作具有长期性，不能立竿见影，使得他们更多时候认为学生顺利毕业是他们的教学任务，德育教育工作没有引起班主任的足够重视。因此，“以维持好学生秩序不出原则性大问题”的观念一直被部分职业学校教师沿用。他们以灌输式方法管理学生，什么该做什么不该做。出了问题他们往往补救性批评多，渗透性教育少，这种灌输式的教育方法使得学生产生了严重的逆反心理。对于学校组织的活动也以定期不定期黑板报展示的形式一带而过，德育教育的作用得不到真正发挥。存在这些问题的原因是一些职业学校班主任对德育教育理论和理念还有待了解和熟悉。不能以现代科学的理念进行德育教育，也不能对德育教育进行系统的规划，使得学生处于散乱的状态，这样势必会影响班主任德育教育工作的效果。

1.2脱离实际生活，实效性不强

由于德育教育工作没有引起班主任的足够重视，因此在德育教育过程中，班主任教师用规范来制约学生在学校的言谈举止在很大程度上误解了德育教育工作的目的。也有部分教师对德育教育理解片面，认为职业学校对学生的德育教育就是以国家的角度向学生宣传思想教育，用这样的教育方法代替了对学生的德育教育，这样虽然达到了教师预想的教学效果，但没有达到学生自身德育发展的需求，使得学生的心理素质没有得到良好的培养。虽然班主任知晓培养学生良好心理素质有利于学生身心发展，也能满足现代社会对技能型人才的需求，学校也加大了德育教育工作的力度，但从现阶段来看，职业学校的德育教育没有明显的成效，主要是由于班主任教育方式没有引起学生对德育的重视，大多数学生认为德育教育既枯燥又抽象难懂，在实际生活中得不到具体的应用，所以对德育教育产生厌倦的心理。

2职业学校班主任德育工作的策略

2.1提高班主任对德育教育工作重要性的认识

职业学校教师对学生的德育教育工作过程中，首先教师应当有对学生负责的态度，从学生的角度出发，本着为学生一生的品德素养发展打下良好基础的目标，培养学生能适应社会竞争的原则。进而让职业学校班主任知晓对学生德育教育的重要性，就是说让班主任教师了解，对职业学校学生的德育教育是让学生一生受益的教育，从而促进教师树立科学德育观的自觉意识。

2.2确立教育目标，实施具体化

职校班主任在对学生德育教育的过程中，应当依据国家规定的教育方针和以就业为导向的德育教育工作特点以及职校学生的心理素质现状，依据现今社会对职业学生的具体要求，本着为社会输送具有良好心理素质和技能型人才的原则，进而确立德育教育工作的终极目标，之后再把大目标分为在短期内可以实现的若干个小目标，并把具体目标工作内容落实到学校相关部门或学生会等，从而形成一个有序列、具体化的目标体系。

3与实际生活相结合，发挥德育教育工作实效性

职校班主任对学生以灌输性的方式进行德育教育，使学生对德育教育学科产生枯燥、抽象难懂的厌倦心理，要想改变学生现在的这种心理状态，首先把书本中的理论和实际生活相结合，例如通过在学校建立宣传栏的方式，结合德育教育课堂内容向学生提出典型性的问题，学生拥有发言权，并结合学生发言内容当中典型的事例对学生进行良好的心理疏导，进而激发学生学习德育教育学科的积极性，并在拉近师生距离的基础上，培养学生良好的心理素质，为学生将来走向社会具备良好的适应能力做准备，真正发挥德育教育工作实效性。

4结语

本文从实际的角度去发现、分析职业教育学校德育教育存在的问题及原因，进而提出了解决这些问题的方法，加强了教师对德育教育工作重视的意识，用科学的方法与时俱进来开展职业学校德育教育的工作，充分尊重学生的想法，以学生心理健康发展为基准，进而为社会输送具有良好职业素养的技能型人才。

参考文献：

[1]张颖,范会勇.中职学校生命教育实施现状及对策研究[J].知识经济,2015(17).

拥有良好心理素质的重要性范文第5篇

论文摘要：体育教学活动，不仅可以培养中专生优良的思想品质，还要培养他们的团队精神，使学生能更好的适应未来社会生活。本文在分析中专生心理状况，并结合体育团队特征基础上及团队重要性，从而总结出培养中专生团队精神的基本方法。

中专及职业院校的教育就是就业教育。体育教学是中专及职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法，培养学生高尚的情操，并增强学生团结互助的协作精神，使学生能更好的适应未来社会生活。因此，体育教师在教学过程中必须有目的的去培养学生的团队精神，这对学生将来的就业、创业有着非常重要的意义。

一、中专生心理状况

我校是一所民族学校，有来自广西各地的壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各个少数民族地区的学生，目前中专办学有十多个专业:计算机应用、模具与数控技术、汽车维护与营销、机电一体化、现代会计、物资经营与管理、商务英语、艺术教育、民族歌手班、双语教育、越南语、泰国语等等，在校生3000多人，可以说是一个多民族的大家庭。但由于学生来自民族地区，教育背景和民俗文化都有一定的差别，社会经验很少，缺乏一定团队协作的精神。其主要表现在:

1.学生自我意识强烈，影响团队协作意识的养成。我国的人口生育政策造就了独生子女这一社会群体，由此也产生一系列的社会现象和社会问题。如，中国的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”现象，相对来说比较“孤芳自赏”或者说是“自私自利”。

2.传统教育理念的影响。传统教育是“单个教育”，注重单个人才的培养。有人戏称中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，中专大学教育是“知识教育”。加上一些学生是刚从山里走出来，社会认识能力相对较差，缺乏一定的团队协作精神。

而这阶段中专生的心理发展基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过度，是他们身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、最有效的手段之一。因此，培养他们团队精神，有利于各民族学生和睦相处，团结友爱，互相学习，共同进步。

二、团队精神的现实重要性

1.“学会共同生活”，学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。体育运动的重要特性之一就是合作，合作学习是一种重要的学习方式。加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，以提升学生的民主精神和科学精神，让学生的身心在学习中得到健康发展。

2.现阶段的中专学生普遍缺乏集体观念，更缺乏团队精神，需加强团队精神培养。“中专生就业状况调查”显示，13%的用人单位认为当代中专生最缺乏的就是团队精神。因此，面对当前日趋严峻的就业形势，在体育运动教学中培养学生团队精神显得极为重要。

由此看来，在中专教育中进行团队精神的培养对学生个体是迫切需要的，它有利于学生提高社会竟争力，更快地发展自我，适应社会。

三、团队精神的特征

1.团队与团队成员的关系上表现为“同损共荣”，休戚与共。

2.团队成员之间的关系上表现为成员之间的团结协作、优势互补。

3.团队成员对团队工作态度上表现为具有强烈的责任感和奉献精神。

4.团队的绩效大于个体成员绩效的总和，即“1+1>2”。

总之，团队精神表现的是一种特殊情感，在团队成员与团队中获得认同，具备了团队精神，既能帮助学生完善自我，又能使他们在社会选择中拥有竞争的资本。

四、培养团队精神的基本方法

1.通过开展体育竞赛，增强学生团队意识。

竞赛是检验团队精神的一种有效方法。有竞赛就有竞争，有竞争就有协作。在体育教学中，安排系列竞赛，创设竞赛情境，提供竞争机会，培养竞争意识和拼搏精神，让学生们在竞争中增强团队精神。例如:学生在掌握了排球垫球和传球技术后，我按队列分组进行排球比赛，各组班干组织本组人员参加比赛，实行三局两胜制，输了就不能进入“冠亚军”争夺战。这样，各组人员都纷纷来为队员呐喊助威，为队员送水等后勤工作，增强了同学之间的互助意识和友谊。之后，又从队员中选出“精英”分子，与同年级的班级开展比赛，这样既有竞争性，又强化了团队精神的培养。

2.培养学生的归属感，消除彼此间的疏离感。

归属感属于文化心理范畴，是指一个个体或集体对一件事件或一个现象的认同程度。学生的归属感是学生对班级或学校这一组织的认同和关联程度。我校学生来自广西的各个少数民族地区，教师在体育教学中要重视培养学生的归属感，对掌握技术困难的学生，同学之间要互助帮助，团结友爱，友爱互助，消除学生间的疏离感，使他们自觉的融入到这个大家庭中来。

3.利用团队的荣誉感，充分发挥集体的力量。

每一个团队都向往集体荣誉。在平时教学中，游戏性分队比赛、分组接力比赛、球类项目的分组比赛是经常被采用的，也是学生最欢迎的一种教学形式。体育教师应以表扬为主，特别是进行组队比赛时更不能“冷嘲热讽”，否则会引起“不良反应”，影响了学生团体荣誉感。在组织学生开展小组体育竞赛中，不要单一地以比成绩、比体能，还要比团结，比友爱。这样做是充分利用团队荣誉感，培养集体主义精神的有效方法。

4.重视良好心理素质的培养，增强团队的向心力。

在体育教学中，教师通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生良好的心理素质，增强团队的向心力。因为，在体育竞赛中，要想取得好成绩，一是要有良好的组织纪律性，要有大局意识;二是队员(同学)之间必须平等坦诚，彼此关系和谐;三是相互信任和尊重，宽容他人的缺点和错误;四是在竞赛中要全力以赴，不论比赛结果如何，都要“善始善终”。这些心理品质的培养，又促使社会责任力的形成。同时，通过体育竞赛可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，团结互助，并在机会均等的条件下努力进取，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。

我校是一个多民族学校，在体育教学中培养学生的团队精神，是一个值得深探的课程，需要在实践中不断的总结与改进。

参考文献