小学一年级足球训练游戏

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小学一年级足球训练游戏范文第1篇

【关键词】方法 兴趣 识字 游戏 画画 表演 比较 多媒体

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0031-02

前段时间看中央电视台节目，正在热播《中国汉字听写大会》，被深深地吸引。看后我发现，有些耳边的字，中国的孩子却写不出，这是什么原因呢？我想主要的原因是现在的孩子对汉字书写不够重视。要想提高学生对汉字的重视程度，让学生喜欢写字，我认为应该从小学一年级起就抓这个重点。（新《小学语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点。）根据几年来教学低年级语文的经验，我总结了几条让学生热爱识字的方法。

一、在游戏中识字

捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。” 在教学中利用游戏的形式可以很快调动学生学习文字的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。如，教学一年级上册的识字时，我用猜字谜的游戏：在耳中，在目中。（谜底：二） 走在上边，坐在下边，埋在左边，挂在右边。（谜底：土） “小”字两边长翅膀。（谜底：水） 道（倒）士腰中两块糖。（谜底：平）

再如，在教一年级下册《识字四》时，教学内容是“蜻蜓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蚯蚓”、“蝴蝶”、“蜘蛛”等动物词语。我设计“找朋友”的游戏。让一生拿着词语卡片，问：“我的朋友在哪里？”另一生拿着对应的动物头像，说：“你的朋友在这里。”通过游戏学生对识字兴趣盎然。

二、利用直观教具识字

小学生的思维特点是直观形象占主导地位，他们对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音形义，便于学生理解。如教学一年级生字：人、口、手等字，可以利用课本中的插图并结合自己的身体，学生便能很快掌握读音和写法。教“大”和“小”时，可以出示实物一个足球，一个乒乓球，学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后记住足球大，乒乓球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。

三、画画识字

简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。在识字教学中，如果教师能够以寥寥数笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。如教“苹果”这个词时，教师在黑板上画一个苹果，教“笑”时画一个笑脸，容易给学生留下深刻印象。另外低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在教学中，教师可以不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上画，如，学习山、日、月、水等字，可以让学生画一画它们的样子，这些象形字本身就字如其形，学生很容易记住。给字配“画”，能够丰富学生的想象，提高识字效率。

四、动作表演识字

好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把识字训练以演一演的形式表现出来，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们边说边玩边识字的载体。如动词跑、挑、读、画、笑、说等，可以让学生上台表演；再如为了区分“走”和“人”的字理，让一名同学到前面表演。当他用“人”字的时候（两腿并拢）做“走”的动作时，孩子们哄堂大笑，说他像僵尸，不是“人”。这种表演，不仅给学生带来了快乐，还能激发学生识字的积极性，学生肯定印象深刻。

五、归类比较识字

汉字中，有很多形声字，在教学时，可以让学生先观察，并与以往学过的字进行比较。如，在教"睛"时，就以熟字"青"为声旁，以抓点带面的方法，引出“清、请、情、睛、倩、晴、蜻、精”等字连起来学。告诉学生这样记忆：有水方说清，有言就邀请，有心情谊浓，有目为眼睛。丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。

在学习生字的过程中，我们可以把简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。 同时，老师还可以把学过的字进行分类，日字旁大多与太阳有关，提手旁大多与手的动作有关。

六、编顺口溜识字

生活中，有很多朗朗上口的顺口溜可以帮助学生很快记住汉字书写，如：日字当了头，十字下面留（早）；二小二小，头上长草（蒜）；四四方方一座城，一点美玉嵌其中（国）；上下两窗帘隔开，一切东西土下埋（喜）；王大娘，白大娘，并肩坐在石头上（碧）。这种方法幽默风趣，能满足孩子的好奇心，可以边走边说，提高学生的记忆力。

七、利用多媒体识字

现代科技非常发达，很多学校已经配备多媒体。教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如，学习“追”字，可以出示两只小兔互相追逐的画面，再如：学习象形字，可以采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现。如“森”和“林”二字，先出示一片树林画面，让学生观察、思考、感受"森林"的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解“森林”为五个部件，引导学生念儿歌"三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行"。这样就帮助学生理解了“森林”的字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，有利于培养学生良好的认知，激起学生去探索汉字奥秘的欲望。

八、在生活中识字

生活即教育，教师要从儿童的生活实际出发，帮助儿童构建生活大课堂，努力拓宽识字的空间，引导学生在生活中识字。

古人言：“授之以鱼不如授之以渔”。低年级的学生刚开始学写字，更应该教给学生识字的方法。只要能充分激发学生的兴趣，根据教学内容选择适当的方法，紧紧把握新课程的精神，不断探索科学、高效的识字方法，识字教学就一定会落到实处，中国人的汉字书写将会处处赏心悦目。

参考文献：

[1]《小学语文课程标准》北京师范大学出版社

[2]白金声，《引导学生在生活中主动识字》

[3]《小学语文教师》。2003年第3期

小学一年级足球训练游戏范文第2篇

一、活动目标：

(一)总目标：通过入学教育这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期，成为一名小学生。

(二)分目标(开学第一周)：

1.重点让学生熟悉校园，初步了解学校的规章制度(如：遵守作息时间、就餐纪律、集会纪律等)。

2.了解课堂常规：知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不开小差，发言要举手。

3.入学教育规范，各学科老师、班主任及辅导员根据实际要求渗透规范。

二、活动安排：

9月1日

晨会(8：15铃声响，一年级8：10分先开始整队起来)升旗仪式和全校开学典礼。

第一、二节课：根据教育局开学工作部署，全校师生收看《开学第一课》。

第三节课：

1.迎接新同学，安排新生入座。

2.教师自我介绍，排列座位。

3.班主任、辅导员进行队列及训练(做操集会队列)(三名任课体育教师协助)

中午就餐：班主任、辅导员与学生一起就餐，告诉学生就餐时要注意的事项：就餐时要铺好餐布，就餐时要保持安静，不随便和周围的同学讲话;养成节约的好习惯，不挑食、不浪费;就餐后要擦拭干净嘴巴和小手，整理桌面，收拾餐盘。

中自习：班主任、辅导员和学生一起在教室里休息，可以让学生趴在桌上午睡片刻。

第四节课：班主任和辅导员一起带着学生熟悉班级环境及参观校园，设计路线。

(提示学生按照上一节课安排的队列走，做到轻声慢步，保证安全，同学间文明礼让)

路线：教室饮水机：告诉学生饮水机的正确使用方法，下课排队取水，不拥挤。认识厕所的位置，认清男、女标志，上厕所时慢走，用厕后及时冲洗，节约用水，不玩水。教师告知学生下课要记得及时上厕所认识三门学科任课老师的办公室及座位(有事找老师，报告允许方可进)舜湖广场：告诉学生这里是我们做操集会的地方，在广场上要听国歌原地立，向国旗敬个礼。足球场：告诉学生要爱护草坪，不能随意践踏。篮球场：看器械、花草等，告诉学生安全游戏很重要，爱护花草和器械，不随意乱扔垃圾。学校大门口的环境：告诉学生父母在哪里接你们放学，如果父母没来，你们该在哪里等候?(强调等候纪律)回教室前的走廊：在走廊里，要右侧一列，轻声慢步;走廊上和上下楼梯不拥挤有秩序。明确学生课间活动的范围回教室：告诉学生在教室里不准随便乱扔垃圾，要放在垃圾桶里，值日生要勤倒垃圾。

*教师带领学生参观认识的时候，应渗透安全教育，让学生知道哪里玩耍是危险的，要避免危险发生在我们身边。

第五节课：班主任、辅导员分发新书，指导学生认识书本，知道要爱惜书本，布置回家要给新书穿件漂亮的新衣服。

第六节课：（放学教育及训练）班主任指导学生放学时要先整理好课桌上及桌肚内的东西，不留纸屑在桌肚里，捡起周围的垃圾扔进垃圾桶，将凳子推入桌内。

放学：排队静、齐、快。班主任在队列前，辅导员在后，一路上要及时纠正学生的行为：走路时看着前面同学，不要掉队，不要东张西望，不要讲话。再次强调安全(告诉学生父母在哪里接你们放学，如果父母没来，你们该在哪里等候?)

布置回作：包封面;准备好第二天的自我介绍，可以说说——你叫什么名字?你喜欢你的名字吗?你的家住在哪儿?你家周围都有些什么呀?你的爸爸妈妈是做什么工作的?你喜欢他们吗?为什么?你平时最喜欢干什么啊?你认为自己的本领是什么呢?

(第一天值日生要求班主任、辅导员一起做)

9月2日

晨会：从9月2日起“特色晨会”是“认识我的小伙伴”，学生进行自我介绍，彼此互相认识，逐渐让学生熟悉、了解自己的小伙伴，以此建立集体的概念和伙伴的意识。

上午三节课语文、数学、英语三门学科教师协调好课的顺序，进行常规教育和文明教育，让学生形成养成良好的学习、生活习惯的重要性。

以下内容仅供参考，老师应结合学科中的具体要求确定上课内容，告诉学生上课前要做些什么?强调一下学习用品的准备：2h铅笔10枝;绘图橡皮，不要买花俏的;软垫板等;上课时要怎么做;回家后要如何复习、作业等等。培养学生在开学第一周就要养成良好的学习、生活习惯。

1、穿：脸洗净，头梳好，衣着整洁要做到;穿校服，运动鞋，保持一天精神好。

2、课前(坐、立)

会听铃声上下课，上下课的礼仪训练。每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。

儿歌：铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。

我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。

(坐：头正、身直、脚并拢。立：回答问题先站直，出门站队快静齐。)

3、上课(听、说、看、读、写)

听：上课认真听讲。老师讲话不插嘴，同学讲话不打断。

说：说话训练。⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。(说：普通话要坚持，小声议大声说，要发言先举手，一句一句讲清楚。)(说得好用眼神、微笑及语言如“你真棒”表扬，说不好，不取笑，有礼貌。)

看：老师讲话看教师，老师写字看黑板，同学发言坐正听。

读：书斜立，眼睛看，大声读。(训练：跟老师读，朗读，自己读，跟伙伴一起读。)

写：手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。(写错了，擦干净、不乱写乱画)

3、下课，备：下课了，换书本，先入厕，再休息，文明游戏要牢记;听铃声，进课

堂，安静坐正把课上。

4、课间

上好厕所，好好休息。

集会，做操：铃声响，队站好，快静齐，心间记。

课间活动有秩序，公共场所要有爱环境，讲秩序，重礼让，轻说话。

游戏安全有礼让，文明礼貌待师生。(见到老师主动问好，关心同学)

6、课后(吃、睡)

按时上学不迟到、爱护学习用品、认真完成作业，字迹工整、互助合作、参加活动守时，有事先请假、多读书

遵守交通规则，不横穿马路、放学不在学校逗留，按时回家、不能按时回家要及时打电话告知父母活动的时间和地点。

吃：先洗手，再静息，安静排队不争抢;不说话，不挑食，安安静静把饭吃;吃完饭，清桌面，轻放碗筷把嘴擦。

睡：在家按时睡觉，早上按时起床。不贪睡，不迟到。

重点：安 全：(忌追逐 打闹 安全第一); 上下梯靠右行;下课上好厕所。

礼 貌：(尊重别人，见到老师主动问好， 进老师办公室喊报告)。

日常卫生：不在桌子上乱写乱画，垃圾放到垃圾桶，削笔屑倒垃圾桶。

早 餐：吃干净，讲卫生。不乱倒，不浪费。

作业及时做，及时交。

附：一年级新生入学十二字规范

坐：头正、身直、脚并拢。

立：回答问题先站直，出门站队快静齐。

听：上课认真听讲。老师讲话不插嘴，同学讲话不打断。

说：普通话，要坚持，小声议，大声说，要发言，先举手，一句一句讲清楚。

读：书斜立，眼睛看，大声读。

写：手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。

看：老师讲话看教师，老师写字看黑板，同不发言坐正听。

吃：先洗手，再静息，安静排队不争抢;不说话，不挑食，安安静静把饭吃;吃完饭，清桌面，轻放碗筷把嘴擦。

睡：按时睡觉，早睡早起。不贪睡，不迟到。

穿：脸洗净，头梳好，衣着整洁要做到;穿校服，保持一天精神好。

备：下课了，换书本，先入厕，再休息，文明游戏要牢记;听铃声，进课堂，安静坐正把课上。

中午就餐：强化就餐纪律，班主任和辅导员一起在教室。

第四节课：提前准备好一些近几年学校开展的丰富多彩的校园活动的图片(可制作ppt)，讲给学生听一听其中有趣的事情，让学生对学校有一个美好的印象，激发学生对于盛泽实验小学的喜爱之情。

进班教师名单：

第五节课：

1.教师带领学生认识综合楼中的功能教室：美术教室、音乐教室(这两个教室提前问清该班在哪一个教室上课)、二楼行政办公室(并告诉学生平时不能在这层大声喧哗，上下楼绕开行政办公室)、报告厅。

2.认识校医的办公室。

进班教师名单：

小学一年级足球训练游戏范文第3篇

关键词　课外体育锻炼　身体素质　健康

0　前言

面对具有现代化思想的初中的孩子们，以往经常使用的“填鸭式”教学已经被学生厌恶，他们有自己的兴趣爱好，更愿意在体育课堂上接收到更多更新的知识和技能。当孩子们生理和心理上愿意主动去学习和接受他们喜爱的活动内容时，其产生的学习动机可以大大促进学生的个性发展。在这个前提条件的指导下，我们在创设课外活动内容时，在遵循发展学生的健康体质的首要条件下，推行体育教学改革。在我校初一年级开展体育课外兴趣小组的课外活动，就很注意为孩子们提供良好的教育环境，使他们通过体育课外活动，更好地展示自己的个人兴趣爱好，发展学生的个性能力，达到更高一层的精神锻炼。这样，一项喜欢的课外活动不仅让学生的精神层面得到锻炼，也是促进孩子在青春期世界观的正确形成上起到积极的作用，更使他们获得了一项终身受益的体育活动项目。

1　学校组织课外体育活动兴趣小组的意义

从小学一年级进入到初中以后，学生的年龄增长了，身体变化较大，其运动的能力必然上了一个台阶。而伴随身体的发育，新时代的中学生不会满足于现状，他们的心理和生理都会产生更多的学习动机，希望发现学校里有吸引他们的新的需求和目标。2010年9月，在马群中学体育课外兴趣小组的活动流程第一条，就是对我校近180人的初一新生进行了关于对“体育课外兴趣小组”的问卷调查。收上来汇总的结果显示：投赞成参加“体育课外兴趣小组”票的有96.3%的学生，而羽毛球、篮球、排球成为98.7%的学生首选的三个运动项目（排名参考学生投票数字）。这点说明了，在初级中学体育教育阶段大力开展令学生感兴趣的体育课外兴趣小组，能让学生体会到更多的生理和心理的满足和追求，对初中阶段的学生健康发展良好的个性，以及培养学生终身体育锻炼良好习惯有很好的促进作用。

而在2010年第一个学期开学初，马群中学体育课外兴趣小组活动，经过一个阶段的运行，对如何更好开展课外兴趣小组活动明确以下几点：

（1）首先将小组活动的目标明确化。体育课外活动的内容要与课堂教学密切配合，充分体现其作为课堂教学的延续补充作用。根据不同年级或年龄学生的特点，分段进行内容的统筹安排。

（2）选择正确的活动时间，下午是中学生比较理想的体育锻炼时间，经过一天紧张的学习，下午在课外活动时间进行一定强度的体育锻炼，可以增强体质，并且可使大脑皮层与学习相关的神经中枢得到休息和调整。比如，既可以选择篮球、足球等集体活动形式，也可以进行跑步等个人运动项目，所以我校每周五下午安排一个小时左右的课外活动时间，可促进身体机能的全面提高。

（3）引入竞赛机制。要充分利用比赛的形式来调动学生竞赛的积极性，可以考虑结合小组单元活动的内容，设置竞赛项目。比赛的形式一要注意小型化，以便组织；二要加强趣味化、普及化，培养学生兴趣，提高课外活动的参与率；三要重视规范化和系统化。如本学期篮球比赛既有个人参与的限时投篮比赛，又有游戏性质的多人篮球赛，既有竞技，又有兴趣。

通过体育课外兴趣小组活动，我们发现参加活动的同学不仅身体素质有了提高，同时在集体感与组织纪律性上有明显进步，更注重与他人的配合，排除“骄娇”二气。经过训练的同学，在学习其它课程时能主动思考，开动脑筋，提高课堂学习效率，学习成绩也有一定提高。以上充分说明当教育内容、方法满足学生个人的主体需要时，那么学生在教育活动中，就会表现出主体性与创造性，使学生在接受知识与发展智力的过程中，逐步培养出独立、完满的主体人格。这也是素质教育的一种体现。

2　在课外体育兴趣小组中获得“幸福快乐”的体验

作为新时代的体育教师如果还实行一贯性地压制学生：我怎么教你，你就怎么学的填鸭式教学方法。会严重地压抑学生对体育教学的学习兴趣，直接导致学生厌恶体育课程，甚至体育老师本身。使还在青春期调皮爱动的学生出现怕上体育课的现象，对体育活动失去兴趣，本能地疏远和反抗体育课。每位负责的体育教师都应该根据所教学生的实际生理心理特点，有针对性地设置课外兴趣小组的内容，让他们通过自己喜爱的并且挑选出来的锻炼项目进行练习，同时鼓励孩子主动参与到教学里，以其自身的需求获更多适合自己的技能。通过我们的兴趣小组的教学，不仅是让学生在学校里感受快乐，更是让学生感受成功的喜悦：在学生反复经历了“成功—失败—成功”的过程，切身体会到体育锻炼给人们带来的“满足—克服—新需求”。如此，我们的学校体育教学才真正从课堂上的对每一位初中学生的健康，发展到课外的终身体育锻炼习惯的形成。

3　通过体育课外兴趣小组多种教学形式提高教学水平

体育老师也不是个个十项全能，既有自己很“在行”的，运用非常娴熟的项目，也有“瘸腿”的薄弱项目存在。在初级中学义务教育阶段开展超出课本以外的体育课选修项目，对体育教师专业知识的补充和完善有极大促进作用，体现了“教学相长”的积极作用。比如在课外教学里，可以更多展示出体育教师的专业能力和特长，良好的示范效果对于学生或有正能量的效果；另外一面也促进在职教师细致的分析教材结构和特点，对体育专职教师专业技能专业知识的提高以及即时更新思想观念会更好。

小学一年级足球训练游戏范文第4篇

关键词：小学体育；体育教学；厌学原因；分析对策

新标准、新理念来理解体育这一门课程,以“健康第一”的指导思想,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益为基本理念;以学生的自主、合作、探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。体育课本应受到学生的喜爱，但事实上学生远离体育课的情况，已成为学校体育教学中的一个严重问题，应该引起教师的关注。

长期以来，“应试教育”一直占学校教育的主导地位，使体育的教育作用和锻炼的重要性被忽视，体育课被“压缩”和占用的现象比较严重，学生难以形成良好的锻炼意识和习惯。而心理因素差是导致小学生厌学的最主要内因。学生在体育课上表现懒惰，他们怕脏、怕晒、胆小，在锻炼中缺乏自信。对体育无兴趣的学生感到体育课对他们是一种负担，很容易产生厌烦心理。要改变这种局面，必须要清楚导致这种局面的因素，以及小学生不喜欢体育课的因素及对策。

一、体育教学中“厌学”现象的原因分析

学生厌学的原因是多种多样的，主要有以下几个方面。

（一）学生自身的原因。

(1)对体育缺乏正确的理解和认识。

思想是参与行动的内在因素。没有正确的指导思想，就没有积极的行动。就对待体育课而言，没有正确的体育观，就不可能自觉积极地参与体育活动。我国中、小学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”，不懂得健身方法。有的认为体育只不过是跑跑,跳跳,玩玩而已,没有什么可学的,有的认为体育再好也没有用,这样他们在体育课上就不能严格要求自己,往往敷衍了事,难对体育课产生兴趣。

(2)理想与现实存在差距。学生对体育课并不陌生，因为他们学前已有幼儿园做游戏的体验和对周围人参加体育活动的印象，因此，他们很容易简单地把体育课理解为一种依照自己的需要快乐地去玩的活动。但现实中的体育课是一种教育，有一些规范的内容。再加上学生汲取于五彩缤纷的竞技体育和大众体育的想象与体育课上教学内容相对单一，时间短、难以尽兴的现实之间存在巨大落差，使他们一开始就对体育产生生疏和失望感，从而播下厌学的种子。

(3)学生身体素质的限制。

由于学生身体素质不好，自身体质弱，运动水平低，信心不足，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些身体素质比较低的学生，如特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

（二）老师方面的原因。

体育教师自身素质的充分展现是激发学生学习兴趣的前提。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激起学生的学习兴趣。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举动，都直接影响着。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。

（三）来自其他方面的原因。

(1)教材的更新改革不能符合每一个学生。教材的内容和课时安排上存在着问题。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。

(2)因体育课时安排不合理导致学生“厌学”。有时体育课连续安排而不是隔日安排，有时体育课、训练接在一起上，象这样的课怎么会有质量，有兴趣呢？学生当然不愿上！又如因社会大环境的影响，有些家长根本认为体育课上不上没关系，只要学习好就行，甚至于有些教师也有同样的看法，这样只要体育课稍微累一点，学生怕苦怕累的现象都是造成“厌学”的因素。

(3)教学内容枯燥、陈旧、形式单一。由于受中国教学体制的限制，各年级教材内容多类出现重复。如：从小学一年级开始至高中都可见到的“蹲踞式起跑”内容等。当前的体育课都是以教师为主导的前提下开展的,缺乏选择性,探究性和自主性,使学生感到体育课的强制,从而产生厌倦。加上教师水平相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想学或逃学，厌学心理的产生，学生学习认识的偏差更大，形成恶性循环。另一方面,一些教师教学方法手段呆板教师讲课态度粗暴、简单。不能满足学生的求知欲望和好奇心,也是导致学生对体育课不能产生兴趣的原因之一。

(4)家庭因素的影晌。一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况和子女一起进行家庭式的体育活动。而且有些望子成龙，望女成风的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，而至厌学。

针对以上原因，可从以下方面解决。

二、提高学生学习体育兴趣的方法策略

(一)树立教师良好的形象，提高教师感召力。

体育教师队伍的素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。教师要经常性地锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁等。在一个老师的身上如果说有一种强烈的人格魅力，那么学生很容易对教师产生崇拜感。这样对教师在教学中势必会产生积极影响。

对教学工作好、态度亲切、关怀爱护学生的教师，学生自然萌生对教师的亲近感，愿意花费较多的时间去学习自己敬爱的老师的课程。对基础差、体育兴趣差，身体素质差的学生优先给予指导和帮助，讲解时要精讲多练，示范动作要优美、大方、准确，多鼓励，少批评，让学生感到我是活动者，我乐意参加，我也有能力完成教学动作。同时教学方法要灵活多变，不断创新，符合学生的生理、心理特征，课的内容要搭配一些实用性、趣味性较强的健身性体育、娱乐性体育和生活体育的内容，让每个小学生都感到上体育课是一种乐趣，一种享受，而不是一种负担。

（二）提高学生对上好体育课的认识。

从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到,上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

（三）加强教学内容改革，培养和保护学生的体育兴趣。

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，是推动学生求知欲的强大内在动力。兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣。可以从以下几个方面激发学生兴趣。

（1）加强学生对体育的兴趣。广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性，从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国、建设和保卫祖国、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与学生的思想实际，理想，前途人生价值，社会发展等联系起来。只有当学生的兴趣与其理想，目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式，帮助学生认识体育对人的直接作用是强筋骨、增知识、调感情、强意志，促进他们对体育的向往和贴近，使他们在身体活动中领悟体育“美丽”“正气”“勇气”“荣誉”“乐趣”“沃土”“进步”“和平”的真谛，从而从内心深处萌发出对体育由衷地喜爱。

（2）改变传统的教学模式，合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣。改变传统的教学模式。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。在现实中，我们面对的是在优势条件下成长起来的，“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。但是，我们不可能每节棵都上球类这些内容。现代体育要求的是全面发展。因此，我们就必须从教学内容上的安排上着手。可以在一节课中安排两个或两个以上的内容。如，篮球与田径、足球与武术、学生熟悉的内容与新授内容、复习内容与新授内容合理搭配，以提高学生学习的兴趣。

在选择教学内容时，应充分考虑学生的心理感受，了解学生的需求，使教学内容既合理又充满趣味。引导学生参加一些喜闻乐见的体育项目，如篮球、羽毛球等，以及一些本地的传统项目，引发他们对体育的兴趣，避免选择竞技化、成人化很强的项目，以儿童化、趣味性强的运动项目去满足学生的需求和爱好，调动他们的积极性。

（3）调动学生学习的积极性。坚持正面教育，多表扬鼓励。由于学生正处于长身体学知识的时期，具有很强的可塑性。这时教师过多的批评、指责，会使学生感到战战兢兢，无所适从。因此，教学中教师多鼓励，使学生对自己的才智充满信心，能唤起学生心中强烈的自尊心、进取心，充分提高其积极性。

要给学生一定的自。长期以来，由于片面地强调了教师的主导作用，把学生的一举一动全盘控制，过分要求统一，压制了学生的积极性，这种严格统一就违背了体育课的初衷。体育课不同于其他文化课的特点，就是它必须通过积极的身体活动来达到教学目的，因此体育课应是生动活泼的。否则，不仅影响了学生求知、求动、求美、求乐的欲望，而且妨碍了学生思维的创造性和学习的积极性。

（四）采取各种手段优化教学方法。

教学方法和手段要多样化。教法是为课程内容服务的，应随教学内容变化而变化。改进教学法，使学生认识到体育的重要性，在教学中将愉快教学、发现教学、尝试教学、情景教学等方法渗透到体育教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生积极性。

（1）在教学手段上，要灵活多样。在采用现代教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进；在情境创设上，要着力于体育氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。创建以学生为主体的新颖教学方法。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教学和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

（2）创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因(学生)与外因(教师)的辩证统一，二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确运用。

(3)开展合作性学习。所谓合作性学习就是以小组学习为基本形式，以小组的团体学习成绩为评价标准，通过学生之间的相互促进，共同实现教学目标。合作性学习能使学生在课堂中相互帮助，相互激励。因为每个合作小组都是一个“利益共同体”，只有小组获得了成功，才有个人的成功，而小组的成功又依于小组成员的共同努。小组的每个成员都息息相关、荣辱与共。这不但会促进学生的学习兴趣，而且对学生团体意识、协作精神、责任感的培养都是有重要意义的。

(4)按照学生个性特点，因材施教，区别对待。由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是主动积极去发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性。

（五）合理的开展教学竞赛。

体育教学竞赛法是体育教师在课堂中采用组织竞赛的方式进行体育教学，一方面完成了教学任务，另一方面使得课堂气氛活跃，再者培养了学生的竞争意识。学生的特点是争强好胜,渴望表现自己,而体育教材中的各项体育活动本身含有竞赛特点,适当采用竞赛形式组织教学活动,利用竞争的心理因素,如在快速跑教学中采用追逐跑的形式,十字接力跑比赛的形式或在一些娱乐游戏中分组进行比赛，在每学期举办几次全校性体育比赛等,以激发学生的学习兴趣。

(六)多用激励性的教学评价。

评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动。采用什么样的教学证人，学生就会有什么样的心理行为。要让学生主动活泼地进行体育学习，就应运用激励性教学评价。所谓激励生教学评价就是对学生的学习和进步从积极的方面加以肯定。例如，一名体育差生的学习单手肩上投篮中，从球碰不到篮板，到能碰到篮筐，虽然仍投不进，但他已经作出了很大的努力，就应当给予肯定，给予表扬。这对增强学生信心，提高学习自觉积极性是具有重要意义的。

总之，小学体育教学中“厌学”现象是客观存在的，作为体育工作者，我们决不能无视这种现象。而应从其原因的分析去寻求“改进教学内容、教学方法，端正教学目的”的方向和方法，让学生生动活泼地进行体育学习，从而发展学生的主体性、创造性能力，培养学生的终身体育意识。

参考文献