培养孩子的思维能力的重要性
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培养孩子的思维能力的重要性范文第1篇
作为孩子接受教育的初始阶段，幼儿园教育也越来越受到了更多的关注。家长们希望自己的孩子在接受教育的初始阶段就能养成好的习惯，开发智力、培养爱好、全面发展，从而达到赢在起跑线上的效果。家长们的殷切期望，无形中增加了我们幼儿工作者的工作压力。如何结合新时期我国幼儿教育的指导要求和家长们的期望进一步做好我们幼儿教育工作，应该成为我们每位教育工作者需要思考的问题。作为一位幼儿体育教学方面的教师，结合自己的工作和认识，我谈谈自己的认识。
著名的美国教育家加德纳教授曾提出每一个人都具有多元智能的教育理论。在他的教育理论中这样说：“事实上，每个人的智能都有八个方面，即每个人都具备八种能力：数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体——动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能这八个方面。”而且他认为每个人从出生开始就已经具备了这八方面的潜能，我们在工作和学习中只要把这八项智能通过不同的方法进行组合和合理的应用，就能解决不同的问题。而事实上，我们很多人在长大以后，在某些方面是欠缺的，如表达能力、分析问题的能力、交际能力……究其原因，很多都是在幼儿阶段没有有效地激发和培养这些方面的能力而造成的。因此，在幼儿教育方面我们一定要重视开发孩子们八个方面的潜能，使孩子们能全面发展。但是，很多家长在如何培养孩子们的智能往往存在不太科学的认识，主要便现在更多的认为智力的开发仅仅是在讲授知识的课堂上，而忽略了在体育活动中的重要性，从而影响了孩子的全面发展。那么，如何在幼儿体育课堂教学中提升幼儿的智能呢？
一、在游戏中发挥孩子的主体地位，培养逻辑思维能力
逻辑思维能力是指幼儿在遇到问题时，通过在现有知识上的有效地一连串的推理，最终自己能够解决自己所遇到的问题。逻辑分析能力可能更多地应用于数学上，但事实上这一能力的培养有助于孩子整体素养的形成，有益于孩子的终身发展，因此，我们教育工作者要充分利用自己的课堂来开发孩子的潜能。
在体育课上，我们可以合理地设置一系列的有益于开发孩子逻辑思维能力的游戏。在保证孩子们在活动安全的前提下，鼓励孩子们开动脑筋，大胆尝试、敢于创新，并及时给予孩子适当的引导和鼓励，让孩子独立探索出解决问题的方法，从而达到开发智力，培养逻辑思维能力，并最终养成自己独立解决问题的习惯。
二、鼓励孩子大胆发挥，培养孩子的视觉空间智能
幼儿的视觉空间智能是指其通过对空间的准确判断和感觉，能够把自己的感觉准确地表达出来。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
孩子视觉空间智能的培养，源于他们对外界事物的感知，在感知的过程中慢慢地积累经验，培养自己准确的判断，因此在孩子们上体育课时，我们体育教师要大胆设计一些锻炼孩子此项技能的游戏，鼓励孩子参与其中，大胆发挥。
三、用适当的活动来提升孩子的肢体动作智能
肢体动作智能一般是指人在活动中肢体的协调配合，也就是协调性。这种协调性既涉及了身体的平衡，也涉及了力量的应用，还有速度等方面的合理应用。
在孩子这项技能的培养过程中，适当的体育活动对其作用是非常显著的。我们可以安排简单的跑、跳运动，来使孩子的手脚和身体协调的配合，年龄稍大些的孩子还可锻炼单足的活动，培养平衡能力。
四、用简单的儿童舞蹈来培养孩子的音乐智能
音乐智能是指孩子们对音乐的敏感性，如音调的高低、节奏……从幼儿园阶段孩子们的年龄特点来看，他们中的大多数还是有着较强的表演欲、表现欲的。我们就可以结合他们的兴趣爱好，带着他们接触不同风格的音乐舞蹈，加强他们对音乐的理解。
五、在游戏中培养孩子的人际智能
人际智能是指处理与其他人的关系的能力。从现代社会的发展来看，由于现在很多家庭都是独生子女，家人的过度呵护是很多孩子以自我为中心，自闭现象很多，有些孩子就是长大以后也不知道如何与人交际。
幼儿阶段是培养孩子人际交往能力的基础阶段。在我们的体育课游戏中孩子得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，在练习中不知不觉中就提升了人际智能。
六、多接触大自然，培养孩子的观察能力
自然智能是在环境中对多种植物和动物的一种认识和分类的能力，虽然不是每个孩子都拥有超强的自然智能，不过大部分的孩子都是天生的自然观察者。绝大多数的孩子天生都是喜欢接触自然、回归自然的。具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。
七、游戏中训练孩子的语言表达能力
语言智能是对单词的意思和排序的感觉，简单地说，就是具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思。在游戏的过程中，老师说的话、做的动作以及表情等，都会激发起孩子极大的学习兴趣，进而刺激语言智能的发展。此外，在游戏过程中孩子们之间的游戏相互交流也是语言能力培养的好方式，即使是两个孩子坐在一起各自搭着各自的积木，他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语，产生相互交流，也能通过游戏逐渐地训练自己利用语言准确的表达自己的意思。
八、玩耍中发展孩子的自我认知
培养孩子的思维能力的重要性范文第2篇
关键词： 早期阅读 幼儿教育 理解能力培养
研究表明：5岁以前是幼儿语言发展的关键期，大家普遍认为应在6岁后开设阅读课程。随着教育事业的发展，人们认识到早期阅读的重要性，幼儿园纷纷开设早期阅读课程，希望幼儿养成良好的阅读习惯，掌握今后学习必备的阅读技巧等，使孩子的认知能力、理解能力、表达能力得到发展。《指南》更是明确指出要通过引导的方式，让幼儿对生活中的常见图形、文字等感兴趣，具有一定的阅读和书写能力。但是幼儿年纪较小，有的孩子将书当做玩具，有的孩子看完书后并不知道里面讲的是什么……诸如此类的情况，都要求幼儿园老师必须做好早期阅读教育指导，努力提高幼儿的理解能力。
1.为幼儿创造丰富的阅读环境，激发幼儿的思维
随着信息社会的快速发展，幼儿被困在狭窄的单元房中，电视、游戏机、电脑、手机等成为他们的亲密伙伴，吸引了幼儿的大部分注意力，这不利于孩子的健康成长。在早期阅读活动中，应让孩子贴近生活经验，多到社区寻找阅读资源。对此，创造良好的阅读环境，让孩子感受到生活的趣味性，有助于激发孩子的阅读兴趣，促进阅读思维的发展。比如：在节假日，家长或老师带领孩子走向社区，查看社区的公共设施，了解各类设施的功能，并亲自体验，感受社区生活的充实美满，明白公共设施与人们生活的密切关系，懂得爱护公共设施人人有责。又如：在幼儿园建立图书角，配合合适的光线和设施，使图书角变得温馨舒适，让幼儿用自己喜欢的方式看书，挑选自己喜欢的书，几个小朋友围在一起看；也可以由某些表达能力和理解能力较强的孩子带领其他孩子阅读。这里必须注意阅读材料的选择，根据孩子年纪选择书本，如：小班孩子选择一些色彩鲜艳、画面清楚、文字简单、好学好记的。另外，老师还可以为阅读设置一些小游戏，让孩子在游戏中阅读，提高孩子的阅读兴趣，激发其思维。
2.开展丰富多彩的阅读活动，培养幼儿阅读兴趣
早期的阅读教育中，开展丰富多彩的阅读活动十分必要。如：开展连贯阅读活动，让幼儿从阅读单张图片开始，用简单的语句表达图片的内容；等幼儿能表述清楚单张图片后，再将图片连贯起来，装订成一本图书，让幼儿进行连贯阅读。在幼儿阅读过程中，有意识地引导幼儿主动思考，比如：接下来可能会发生什么呢？这样既有助于培养幼儿独立思考的习惯，又有助于激发幼儿的阅读兴趣。又如：为培养孩子的顺序思维能力，为每一个幼儿提供一本相同的图画书，让幼儿在教师的讲解下找到对应的画面，一方面提高幼儿的理解能力，另一方面将打乱顺序的图画书归位，培养有序思维。在早期的阅读教育中，老师还可以通过个人魅力吸引幼儿，声情并茂地朗读图书，激发幼儿的阅读兴趣。比如：某次早期阅读课上，小班老师讲了一择恶搞有趣的故事，让孩子产生浓厚兴趣。有的孩子因为抢不到这本书而懊丧大哭。讲解图书是培养幼儿阅读兴趣的一种重要方法。
当然，阅读活动不一定局限在图书馆、课堂上，老师还可主动带领孩子到社会上寻找阅读材料，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。比如：在一些充满地域文化活动中，老师带领孩子感受地域文化，无论是家乡方言、戏曲，还是家乡的特色佳肴，让孩子感受到地方文化的魅力和生活的美好。
3.家长与幼儿一起阅读，实施亲情式阅读，培养孩子的理解能力
家园合作不仅体现在亲子游戏、亲子活动上，还体现在亲子阅读上。在早期的阅读活动中，指导家长与幼儿一起参加阅读活动，实施亲情式阅读，既让家长认识到阅读的重要性，又让其掌握早期阅读教育方法，让家长培养孩子正确的阅读习惯。
首先，老师和家长利用一切场合、机会，让幼儿感受到书面语言的魅力，潜移默化地熏染书面语言。如：家里的盆栽旁边设置一本观察记录本，引导孩子为盆栽的成长变化做记录，并用绘画表现盆栽的成长。在书桌、床头柜上摆放孩子最爱看的图书，吸引幼儿，让幼儿时时刻刻、处处都能阅读，逐步使阅读成为幼儿生活的一部分，成为每天必不可少的活动。
其次，亲子阅读有助于早期阅读教育的深化，亲情能营造轻松、愉悦的阅读氛围，这样更有助于孩子知情意行的发展。比如：家长用手指随着图书画面的移动而移动，并加之适当的提问，培养孩子的观察能力和思考能力。又如：在阅读中添加一些形容词、象声词等，培养孩子的语感；适时停顿，让孩子自己寻找答案，启发孩子的思维和想象力。家长还可以与孩子一起交流阅读心得，评价书中的人物、情节等，培养孩子辨别是非的能力，提升孩子的阅读理解水平。
最后，亲子阅读后，成人还要创设语言情境，让孩子创造性地使用语言，培养孩子的语言表达能力。有机会还可让孩子表演童话剧、讲故事、朗诵诗歌等，培养孩子的理解能力和口头表达能力。
总之，早期阅读教育要讲究方法，严禁“一刀切”，严禁局限于教室和书本，应在社会生活、大自然中寻找阅读材料，培养理解能力，让孩子用独特的思维阅读大自然，促进孩子身心健康成长。
参考文献：
培养孩子的思维能力的重要性范文第3篇
1.增强孩子的感受力
感受力，心理学上称之为感知觉能力。人的智力开发与其感受力高低密切相关。绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界活动。美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。可是现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画"（由不会画到会画、由画不像到画得像），忽视幼儿的"心灵感悟"，采用固定模式，给自由表现设置障碍。
2.培养孩子的观察力
观察是一种有目的、有计划、有思维的高级形式的知觉过程。孩子正是通过良好的观察力获得知 识，形成技能，发展智力。而美术教育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。儿童3岁以后就对周围世界充满强烈好奇。但是在生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向大人提出"这是什么？""为什么？"等各种问题；而有的对眼前的变化"视而不见"。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。
为培养孩子的观察能力我总是有意识进行诱导：
2.1 到大自然中引导观察
比如到大自然中观察花鸟虫鱼，天气、季节的变化，造型奇特、色彩鲜艳的物体。有一天幼儿园刚学了一首儿歌《秋天到》 "秋天天气凉，树儿换衣裳。枫树换上红衣裳，杨树换上黄衣裳，红衣黄衣身上穿，秋天的树儿真漂亮。"我就带孩子到青泉公园找秋天，引导孩子认识各种树，观察哪些树的叶子在秋天变颜色哪些不变，回家后我就画出各种不同形状的叶子要求孩子涂颜色表现秋天，结果孩子很快的给枫树涂上红色，杨树涂上黄色真正理解了儿歌内容，而且很快的熟记了那首儿歌。只有在自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣引起孩子的观察。
2.2 利用书本知识引导孩子观察
比如引导孩子多看一些国内外经典美术作品，扩大孩子视野，陶冶情操；讲一下文配图的儿童故事，根据情节观察人物表情；做一些有利于培养观察能力和观察方法的题目，如找出图与图之间的相同与不同的地方，或者填补添画等。
当然观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的过程。因此，日常生活中要善于创造机会，培养孩子勤于观察，养成良好的观察习惯。
3.提高孩子的记忆、想象和思维创造能力
培养孩子的思维能力的重要性范文第4篇
一、思维游戏的重要性
游戏一直作为幼儿教学中比较重要的教学方式，而游戏也一直被孩子所喜爱。游戏对孩子的吸引力是非常大的，如果将游戏与教学相结合，更能让孩子接受，并让孩子很快地融入游戏中，在潜移默化中使孩子受到影响。思维游戏带来的不仅有快乐，同时也有让孩子在游戏中激发自己的潜能，思维游戏更多的是让孩子学会去观察、去思考、去实施。同时游戏中的规则也会对孩子有一个约束的作用，让孩子在游戏中，根据规则不断地调整自己的动作或者心态，当孩子面对困难或者其他的一些情况时要怎么办，这对考验孩子的能力是非常有效的。思维游戏与教学相结合，让孩子能够在游戏中锻炼自己，在游戏中不知不觉地让孩子学会自己进行自主的思考和行动。游戏化教学不仅需要幼儿的配合，同时也需要教师在中间进行调节，当孩子间出现矛盾，教师要进行调节。思维游戏的应用，更多的是锻炼孩子的思维能力，让孩子不仅对事物有自己的分辨能力，还要有自己的思维模式，使孩子在不断的学习中越来越成熟。
二、思维游戏的特点
思维游戏作为幼儿教育的教学模式的一种，思维游戏在幼儿教学中会考虑到孩子之间的智力差异和思想的多元化，因为每个孩子都会有自己比较擅长的地方和相对薄弱的地方，孩子的发展是多方面的，教师在对孩子进行思维方面的锻炼时，重要的是要培养孩子的创造能力，思维变通能力以及每个孩子的进步空间，注意培养幼儿的好奇心和兴趣等。这样才能达到思维游戏教学的目的。在游戏的设计过程中，教师要注意综合考虑，要想到孩子提高的方面，比如对孩子对图形的认知，对事物的反应能力，对一些突发的情况等等都要考虑到，这样才能全面提高孩子的思维能力。这种教学方式对孩子来说是无压力、自由的，所以教师在游戏中要尽量站在孩子的角度去设计游戏，使幼儿在游戏中学到知识，激发幼儿的创造力。
三、思维游戏在幼儿园教育中的实践创新
教师在设计游戏时也要进行创新，使游戏更符合孩子的年龄和性格特点，同时也要学会利用现有的资源对思维游戏进行创新，使游戏能与孩子的思维进行有效的结合，课堂气氛的把握对游戏的进行也是很重要的，所以教师在组织游戏时也要注意将课堂气氛烘托得轻松活泼一些，有效的思维游戏创新对孩子能力的提高是非常有效的。
1.交互式游戏
幼儿刚开展游戏的时候，孩子虽然有一定的认知能力，但是对于一些事物的分类还不能够很好地反映，为了让孩子更快更好地分辨事物类别，教师可以通过游戏进行，教师在活动前准备一些关于不同性质的物品的卡片，例如水果类、蔬菜类、家电类、交通工具等等。教师在活动中可以将这些卡片分给小朋友，当教师说“我现在想吃水果”，然后就要让拿着水果的小朋友站在一起，回答错的小朋友就要表演一个小节目，然后教师再让所有小朋友将自己的卡片和别的小朋友的进行交换，这样，在不断的游戏中，会让幼儿对不同种类的事物有一个更为清晰的分类和认知。从简单的小游戏中帮助孩子对事物进行分类总结，会让孩子对这些事物有一个更为深刻的记忆。
2.观察式游戏
随着孩子观察分辨能力的提高，不同的游戏对孩子能力的培养也是不一样的，教师要考虑到游戏之间的不同以及对孩子的影响。思维游戏的应用，更多的是为了锻炼孩子的思维能力，将游戏与思维训练联系起来，是为了让孩子对事物有正确的判断。教师可以将一些静态事物，放在生活中出现的场景中，以动态的形式让学生去观察，例如以动画片的形式，教师在上课前可以准备一段一两分钟的动画视频，让孩子仔细认真地进行观察，结束后，问孩子里面出现了几个小动物，然后孩子就会给出不一样的答案，然后教师再让孩子看一次视频，孩子就会知道答案，对孩子思维能力的培养是很有效的。
3.合作式游戏
培养孩子的思维能力的重要性范文第5篇
关键词： 小学体育 素质教育 教学方法
一、小学体育教育对学生素质教育的意义
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强体质，培养道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
1.加强体育教育能够提升学生智力发展水平。通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展。通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
2.将对学生的思想教育融入体育教育中。培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的性格。加强集体主义教育，增强团结协作的能力，建立良好的人际关系，培养学生自信的性格。
3.做到教学体育与趣味体育相结合，重视对学生体育兴趣和体育爱好的培养。举办形式多样的体育活动，提高学生对体育的兴趣，培养体育爱好，将让学生受益终生。
4.体育教育增强学生的组织纪律观念。教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。养成自觉遵守规则、听从指挥、服从裁决的良好习惯。
二、充分调动学生体育学习的积极性
一是做好情感交流，营造和谐的课堂氛围。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。“亲其师，信其道”。心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，建立融洽的师生情感，有利于调动学生学习的积极性，推动学生积极主动实现体育教学目标。二是开展趣味教学，提高学生体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。在教学过程中，如果教师语言风趣含蓄，形象生动、精练、教学方法和手段新颖多变，就会大大调动学生学习积极性，并对所学的动作技术产生浓厚的兴趣。如根据小学生的心理特点，把教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等。如多采用互动型的教学方式，在跑步中可以加入运球跑比赛；立定跳远时，可以启发孩子们小动物是怎样跳的呢？让同学们去思考、去尝试；或以剪刀、拳头、布的形式两个人进行对抗练习。三是因人施教，区别对待。由于身体素质、兴趣爱好的差异造成学生在体育教学中的接受能力、运动技能等存在很大差别。
三、培养学生健康和稳定的体育运动兴趣，促进学生树立终身体育意识
终身发展观是素质教育的重要组成部分，它的目的是尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个性和人格，才能实现人的终身发展。因此，实施素质教育在小学体育教学中培养学生健康和稳定的体育兴趣，将主动积极地参加体育运动作为兴趣和爱好，培养终身体育意识。并逐步提高学生的体育能力，为终身体育打下基础，让学生从中受益。
1.引导学生树立终身体育意识。小学体育学习阶段是培养学生树立终身体育意识，教师应把握教学的各个环节，以培养学生为中心，突出学生的主体地位，引导学生增强体质，提升心理健康水平，帮助学生树立终身体育意识。
2.培养学生健康的体育运动兴趣。兴趣是学生长期参与体育活动、养成运动习惯的关键要素，也是促进学生树立终身体育观的催化剂。在实践教学中，教师应激发学生对体育活动的兴趣，提高学生对体育活动的积极性，引导学生形成浓厚的体育兴趣，养成健康的运动习惯。
3.培养学生稳定的体育运动兴趣。学生体育兴趣的稳定性主要是指学生对体育运动的兴趣和学生的巩固程度。小学生因个性的不稳定性导致对体育学科的兴趣表现出明显的不稳定性，这对学生终身体育意识的培养极为不利。所以，在体育教学中教师应鼓励和引导学生选择最适合的体育项目，引导学生克服困难和挫折，保持对体育活动的兴趣，培养他们对体育的兴趣。
四、游戏在体育课中的重要性
课堂教学应该按照学生的实际情况采取灵活多变的方法，只要学生喜欢的教学就是成功的教学方法。小学体育课教学要充分考虑小学生的年龄提点和心理特点，在教学过程中引入游戏，可以激发学生对体育课的兴趣。所以说游戏教学在体育课中具有重要的作用。
1.有利于培养儿童的认知能力。小学生大脑处于发育阶段，对自己感兴趣的事物容易接受，而且记忆深刻。兴趣是学生学习的内在动力，有了兴趣儿童才愿意参与活动。在体育课中间穿插游戏既充实了课堂内容又激发了孩子们的热情，会成为他们一生也忘不掉的快乐。
2.培养孩子的学习热情。教师要改变传统的思想，把课堂交给学生。教师要尊重儿童，关心帮助他们。如果孩子们有新鲜、独特的想法，教师要支持他们，帮助他们完善想法的可行性。体育课堂不应该是严肃无声的，应该是民主、和谐、轻松氛围的。学生主动参与课堂教学，课堂才会充满生机和活力。教师要注意引导体育课上的游戏，和学生一同参与，与学生打成一片，才能培养学生的游戏热情。
3.培养学生的公德素质。体育课中的游戏要避免低级趣味，要把有思想性，引领正能量的内容引入课中，培养学生良好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基础。教育的宗旨是育人，小学阶段培养孩子的世界观很重要。体育教师要把德育内容贯穿于游戏始终。用游戏中的角色规范孩子的言行，培养孩子们的责任感和正义感。
