班级文化策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级文化策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级文化策划范文第1篇

一、活动策划

2013度海职院班级文化节晚会活动策划书，时间2013年10月6日星期日

二、活动背景

各班申请一间教室作为晚会活动场所，由学生自己大胆设计装饰，学生自己排演节目，将班内优秀节目报到校学生会，由学生会安排统一比赛，比赛场所设在校大礼堂，为班级争取荣誉。

三、活动的目的及意义

1，增强集体荣誉感，通过室内设计及校内比赛加强了团队合作意识。

2，良好的室内环境可带给同学舒畅的心情，从而带动学习气氛。

3，比赛锻炼了同学们的心理素质，提高了班级凝聚力。

4，节目丰富了同学们的视野，活跃了校园文化，加强了同学们的互动交流，让同学们在竞争中成长。

四、活动名称

2013海职院班级文化节活动晚会

五、活动口号

班级因我而精彩

六、活动开展

活动开展分两大项：

1，各班以班为单位举办活动，选出优秀作品，呈交到学生会。

2，在学生会组织下，将各班优秀作品与其他优秀作品于某一时间参加班级间的比赛，评出优秀作品，并给予奖励。

3，以班为单位的活动，装饰教室，并由学生会参观并打出分数，评出设计优秀奖、创意奖等，装饰的教室不予拆除。

4，就参加学校活动的班级评出会场纪律、卫生的文明奖项，

七、经费问题

经费问题可有三项解决方案：

1，由学生会去外面拉赞助，以广告的形式给予报酬谈成合作。

2，由学生会申请会费解决演出费用。

3，从各班班费中抽取一部分，就得奖的班级给予物质奖励。

八、注意事项

1，领导、学生进场的问题

2，领导座位排序的问题

3，会场秩序及卫生的问题

4，安全问题

九、备注

1，本次晚会是一次文化节，以中国文化、中国传统类节目为主，会场气氛轻松活跃。

2，评分方法：

a,教室设计由学生会安排一组人员打分，去掉最高分和最低分，得出最低得分。

b,节目演出请领导观看后打出分数并做出总结，去掉最高分和最低分，得平均。

c,卫生纪律评分由学生会组织人员观察并评论。

十、附录

主要负责人：校学生会

参加人：校领导、学生会成员、各班学生及参演者

奖品设定：1，精神奖励：证书、奖状等

2，物质奖励：篮球、羽毛球等运动器材为主

班级文化策划范文第2篇

四川省巴州区化成小学 李天富

一、班级情况分析

本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。

每组教材一般应四部分组成

1、导读。安排在每组课文之前，有助于Ji发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习

课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系

预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等

思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3---4个题目，标有“ ”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。

3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。

4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背 、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。

“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。

“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以Ji发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。

由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。

（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。

6、写作

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动

（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

8、写字

（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。

（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

四、教学措施

1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、注意Ji发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

班级文化策划范文第3篇

一、活动目的和意义

通过举办本次晚会，加强两个班之间的互动，增进同学间的感情，同时也为两个班之间的同学提供一个交友平台，让更多同学接知更多领域的朋友，丰富同学们的业余生活。

二、主办方

09软件工程专升本（3）班与09小学教育英语方向专升本班

三、活动时间和地点

时间：20XX年12月24日晚6：30分

地点：江西xx大学小礼堂

四、面向群体

09软件工程专升本（3）班与09小学教育英语方向专升本班全体成员。

五、活动内容与流程

（一）前期策划准备

1、每个班负责人指定部门负责人。部门如下：

（1）节目部：负责各班节目进度控制。两班合演节目的排练。同时与主持人协商节目排序。女生班有权要求男生班配合。

（2）晚会采购部：负责晚会所需物品的统计与采购。并统计实际支出。具体采购时间与组织协调部商议。

（3）组织协调部：负责接受总策划安排进行晚会会场设计与安装，晚会背景音乐制作与播放，晚会开始前的入场座位安排与分发食物。晚会后期扫尾工作。

备注：各部门人数比例：2：1：22、两个班级确定晚会主要负责人若干名，各部门建立讨论组，统计联系方式。

3、各班级调研参加人数。

4、各班级节目部负责统计节目个数及名字，并跟主持人协商拟定主持人台词。如需伴奏背景音乐交付至组织协调部。节目部15号前有权更改节目顺序。

5、组织协调部于20号前处理完所有伴奏背景音乐。测试合格后排序刻碟。

6、组织协调部催场人员与背景音乐控制人员须熟记节目顺序。

7、09小学教育班负责制作女生学号盒。心有灵犀活动道具。

8、各班班委于12月20号通知各班同学于12月24日晚6点~6点二十前准时到场，准备礼物，自带饮用水。

9、采购部于12月24号中午十二点半前采购完成晚会所需物品，并交付组织协调部。

10、组织协调部于12月24号上午九点半进行晚会现场布置。

11、组织协调部于12月24号六点到达会场准备引导同学入会。

12、组织协调部催场与背景音乐负责人就位。

备注：

1、入场座位安排：入场作为采取男女交替入座。左第一排女，左第二排男，右一排男，右二排女，依此类推。

2、分发食物：食物于23号晚装袋后统一存放。于24号晚待同学就位后每人一袋。

3、学号盒：学号盒内为英语班实到女生学号与姓名。作用详见互送礼物活动。

（二）活动流程

1、本次晚会历时2。5小时：6：30~9：00。允许时间差半小时。晚会不得超过9：30。

0。主持人开场

1。开场舞

2。歌曲串烧

3。第一次送礼物

4。双人吉他

5。游戏穿插：抢凳子

6。第二次送礼物

7。朗诵：《最遥远的距离》

8。第三次送礼物

9。唱歌《梦醒时分》

10。游戏穿插：踩气球

11。第四次送礼物

12。吉他+演唱

13。游戏穿插：心有灵犀

14。歌曲+手语表演《从头再来》

15。第五次送礼物

16。舞蹈：《穷开心》

17。第六次送礼物

18。T台秀

19。晚会结束歌曲《我相信》

*活动参考：

1、踩汽球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。

要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。

步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

2、抢凳子游戏道具：凳子（若干）

参加人员安排：8人或多人参加（其中一人为喊话员不参加比赛）

游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。

3、心有灵犀游戏规则：

1）八个代表队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。

2）猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。

3）以猜中词条的多少，取前四个队获奖。

3、互赠礼物环节

目的：增进两班同学间印象，稳固两班级间的友情。

要求：主持人依次邀请每组男生上场抽取女生学号盒。被点女生上场与男生互换礼物。礼物内容可保密。（由于两班人数原因，男生班以班委名义抽取剩下女生学号，并准备礼物交换）

六、活动工作小组

除主要负责人，请每班在晚会当日派出至少5名同学参与场地布置、现场秩序维护的工作。计划将会向校研会借工作证方便大家工作。

班级文化策划范文第4篇

【关键词】班级建设 网络文化 策略 和谐发展

随着社会主义现代化进程加快，信息网络快速崛起。在信息时代，充分发挥网络文化的作用，加强高校班级建设，有利于促进大学生自我教育、自主发展，有利于高校思想政治教育做细落实。

一、高校班级建设的内涵和现实意义

（一）高校班级建设的内涵

在我国高校的管理中，学校以“学校―院系―年级―班级”为体系进行管理，班级作为这一体系中最基础和产生最直接影响力的一环，作为大学生生活、学习的基础单元，对学生的成长、发展起着重要的作用。班级建设涉及学风建设、班风建设、班级制度、班级活动建设等多方面，与班级和谐发展、学生成长成才、学校思想政治教育等都有着密切联系。

（二）高校班级建设的现实意义

1.班级建设对学生身心健康成长的影响

大学阶段是学生青年期发展的重要时期，他们的大脑逐渐发育成熟，能够有意识地控制并调节用脑，能客观分析和综合考虑外界事物，做出理智判断。在此时期，大学生的观察力、想象力、记忆力、逻辑思维能力得到提升，为今后的发展奠定了基础。大学生的思想和行为受“从众心理”的影响，既会受身边优秀正面典型的积极带动，也会受到“反面教材”的影响，有可能在班内滋生歪风邪气。为酿造良好的班级环境，使学生受到正面的思想影响，形成正确的“三观”，加强班级建设尤为重要。

2.班级建设对学生综合素质的影响

班级作为大学生发展的基础单元，是学生自我管理和自我发展的平台，良好的班级氛围和管理模式可以为学生提供积极向上的成长环境。学生作为班级的主人，充分发挥主人翁意识，在班级活动策划、班级规章制定、班级同学互动等活动中，发挥主观能动性，能全面提高综合素质，为步入社会参加工作打下坚实基础。

二、网络环境现状及对高校班级建设的影响

（一）现阶段网络发展现状

随着现代信息技术的不断发展，移动互联网的快速崛起，网络技术、设备逐渐普及，网民数量逐年上升。根据中国互联网络信息中心的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月底，中国网民规模达6.88亿，较2014年增加3951万人，手机网民6.2亿，占整体网民的90%。

（二）网络文化对高校班级建设的影响

高校学生作为高素质群体，电脑和网络的使用十分普及。网络文化作为一种快速发展的新型文化形态，具有信息流动快、来源广、开放性、多元化和虚拟化等特点，对青年学生世界观、价值观的形成产生重要影响。

1.网络文化影响高校学生价值观念

在网络文化快速发展的背景下，学生突破传统，通过学校、家庭和大众传媒形成价值观，大量接受互联网信息，呈现多元化的特点。而此时大学生缺乏处世经验，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，对信息的辨别能力较弱，容易受到网络上不良信息的影响。

2.网络文化影响高校班级文化建设

以网络为载体的虚拟环境具有迅速、灵活、平等、开放和虚拟的特点。这使学生、教师等班级文化建设主体在行为模式和思考方式上产生变化。虚拟化的网络与现实最大的不同在于不明确交流对象的身份、年龄、性别等信息。这就使青年学生在交流过程中不必考虑上下级垂直型交往关系，拉近彼此交往距离，属于典型的横向式交往。与此同时，打破了同学间日常交往中的交际圈，能更大范围、更加自由、更加平等地交流，提高了学生的参与热情。

3.网络文化影响高校班级学习管理

互联网为社会各界群体提供了自由展示的平台，高校、学生组织、院系、班级也都在利用这一平台，充分展现自身文化和特色，使网络文化更丰富。对于学生而言，网络资源丰富，可以在浩瀚的知识海洋里获得更多的知识，同时也有助于提高其思考和辨别信息的能力。对于教师而言，网络作为知识传播的主要载体，既丰富了教学内容和教学方式，又能及时获得学生反馈信息，还可根据学生的现实情况、意见和建议做出改进，有利于加强班级学习管理。

三、利用网络文化促进高校班级建设的策略

近年来，虚拟网络平台丰富了校园文化活动，师生间的关系得到拉近，诸如通过QQ、微信、电子邮件、网页留言等形式进行交流、学习与咨询，信息得到快速的传播；通过专题网页建设的形式开展活动，提高学生参与度；通过在微博、微信等网络平台进行投票、抽奖等形式，开展线上和线下同步活动，扩大宣传力度。教育工作者和班级管理者更需要利用丰富的网络文化，充分利用对学生具有影响力的方式，对班级建设的内容和途径进行创新，在原有的基础上建立网络环境下的班级建设新态势。

（一）积极建设网络思想教育阵地，引导班级思想意识形态

思想政治教育建设是对班级学生“三观”的积极引领，在此过程中应充分利用班级文化具有生动形象、潜移默化等优势，丰富思想政治教育建设的内容。因此，应构建网络文化平台，创造氛围良好的班级网络文化。通过学校、班级网站、微博、公众号、QQ号等平台，加强对学生的理想信念教育、爱国主义教育和诚信教育；其次，还应丰富网络宣传形式，可通过宣传教育片、典型人物事迹等宣传内容，与学生产生共鸣，宣传时代的正能量；同时，还可通过各类网络平台与学生加强互动，充分了解并及时掌握学生思想动态，与学生开展一对一深入的交流，保证思想教育的正向发展。

（二）充分利用新媒体交流形式，提高班级内外部交流

高校大学生在校期间学习生活较为独立，出现班级内部交流、师生交流形式单一等现象。班级建设应充分利用QQ、微信等新媒体形式，打破现实的交际圈，拉近彼此间的距离，促进班级内部建设。除此之外，班级建设应充分利用新媒体为学生搭建接触外界社会的平台。高校大学生与初高中生的最大的区别，就在于其思维的开阔性、学习生活的丰富性以及自主学习能力的培养。新媒体的兴起为大学生开拓思维、接触外界信息提供了快速的交流平台。同时新媒体作为新型交流方式可在信息的传播上发挥其及时、快速、受众广的特点，取代传统单一的人H传播、纸质通知等方式，既提高了效率也节约了资源，有利于班级建设管理。

（三）以网络为平台，开展丰富多彩的班级活动，提高班级的向心力

丰富的学生活动有利于培养大学生的创造力、人际交往和组织协调等能力。其中，班级活动是开展学生活动的主要形式。充分利用网络平台开展班级活动，可克服传统活动中受众单一、影响面小和空间、时间等方面的限制，利用广大学生喜闻乐见的形式，选择符合学生身份，有益于学习和生活的活动主题，在丰富学生课余生活的同时，营造健康、活泼、向上的班级文化氛围。例如，利用网站和微博开展“微话题”系列讨论，让学生在网络上交流想法，相互学习，共同进步；利用网络平台影响力广的特点，开展“微公益”活动，充分动员学生群体的力量，真正做到公益活动人人参与；定期开展大学生优秀事迹推选活动，发挥榜样力量，形成高校校园向上向善的力量，提高大学生道德实践能力。

【参考文献】

[1]郑云.虚拟网络环境下加强高校班级文化建设的策略研究[J].时代教育，2009（09）：138-139.

[2]杜杰，张英，陈志刚.高等学校班级建设存在的主要问题及对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008（04）：429-431.

[3]王琦.网络环境下的大学班级文化建设初探[J].高等教育与学术研究，2010（05）.

班级文化策划范文第5篇

（西华师范大学，四川 南充 637002）

摘 要：班级精神文化建设是高校班级文化建设的核心和灵魂，但当前班级精神文化建设存在班级成员集体观念缺乏、学风日益淡化、班级成员心理不健康等不良状况。为此，要通过分析其出现的原因，根据社会主义核心价值观的指导和立德树人的要求，从主体、理念和内容、空间三方面来寻求解决高校班级精神文化建设问题的有效对策。

关键词：高校； 90后大学生；精神文化建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者简介：曾庆亮（1970—），男，江西永新人，西华师范大学政治学研究所教授，主要从事政治学研究。

基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地项目“当代高校班级文化建设现状及对策研究”（SC12E014）

关于高校班级文化的概念，学者们给出了多种观点：物质精神说、意识形态说以及群体亚文化说等。在此，高校班级精神文化主要是高校辅导员通过引导班级全体成员参与集体生活、学习以及日常交往所形成的符合他们身心特征的共同思想特征、理想信念、价值取向的综合。班级精神文化集中体现为一种团队精神，侧重反映了班级全体成员的精神风貌和价值取向，其互动性、渗透性和传承性对班级文化建设具有重要意义。但当前我国高校班级在班级精神文化建设中出现了诸多问题，需要在深入分析中加以解决。

一、高校班级精神文化建设存在的问题

班级精神文化建设历来备受高校的重视，在实践中不断得到了发展。但在社会主义建设新时期，高校班级精神文化建设出现了诸多问题。

（一）集体观念缺乏，班级凝聚力弱

当前高校班级精神文化建设的主体是90后大学生，他们集体主义观念缺失，班级凝聚力弱。主要表现在：首先，他们多为独生子女，自我意识强烈，社会意识淡薄，在自我表现中常常以自我为中心。其次，他们具有独立的行事作风。在各种活动中，部分学生对班级活动表现出无兴趣，与班级想要通过组织活动来凝聚大学生的目的和想法相背离。最后，网络是大学生日常生活必不可少的一部分，人与网络互动频繁，客观上使人与人之间的交流和依赖相对减弱。因此，当前高校学生集体意识弱的特征弱化了大学思想政治教育功效。

（二）班风学风日益淡化

90后大学生是当前高校大学生群体的重要力量，是我国创造物质财富和精神财富的重要人力资源。但当前高校班级存在学风日益淡化问题，有调查显示：“在学习风气上，以及格为其学习目标的学生占56.11%，而对学习无目标的学生约占到10%。”[1]这一问题主要表现在：首先，在应试教育的模式中成长起来的90后，难以适应更注重学生进行自我合理安排、独立计划和合作学习的大学教育模式，对学习减少了兴趣。其次，大学有多种活动，学生们更愿意将时间用在参与活动上面。最后，他们主体意识强，喜欢独自学习，缺乏合作精神。这样，班级的学习风气就处于分散的状态之中。

（三）班级成员心理健康存在问题，人际关系不和谐

当前高校大学生群体主要是90后，他们处在一个复杂的社会、学校和家庭环境之中，自身存在一些不健康的心理状态。首先，他们大多为独生子女，受到家里长辈的宠溺，缺少集体生活并难以适应。其次，当前大学生大多是通过电话、网络来实现与他人的交往，容易与班级成员造成隔阂，选择自我封闭。最后，宿舍是班级的一个小的组成部分，宿舍成员的生活习惯、地域等方面都存在差异，容易引起矛盾，造成人际关系不和谐。

二、高校班级精神文化建设存在问题的原因分析

高校班级精神文化建设存在问题与其各组成部分作用的发挥受限有着密切的关系。

（一）高校辅导员的引导作用和学生主体作用发挥有限

一方面，高校辅导员在班级精神文化建设中缺乏示范和引导。首先，辅导员自身面临来自工作和生活等方面的压力，对班级精神文化建设的重要性认识不足。其次，部分辅导员缺乏相应的知识储备和经验，难以将教育学和思想政治教育工作等理论知识和实践进行有效的结合，缺乏相关经验。除此以外，高校辅导员对班级未形成和谐民主的精神文化建设氛围负有责任，难以使学生体验到精神文化的魅力。

另一方面，高校学生在高校班级精神文化建设中参与不足。第一，他们重视个人的主体意识，忽视集体意识。第二，他们的价值观多元，功利性明显。当前高校学生价值观的形成，一方面深受中国传统思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有实用性和功利性的西方思想和价值观的洗礼，对其主导价值取向产生了偏移。第三，他们人际关系淡薄。目前大学实施的是学分制，这加剧了学生的自我封闭。他们沉迷于网络世界，难以融入到现实的人际交往中。

（二）班级活动理念滞后，内容单一

班级活动理念滞后。班级活动理念指导班级活动的执行，而班级活动理念与现实的班级活动有一定差距。当前高校实施的是学分制，但高校班级活动理念与学分制认可所有学生在智能以及个体意向方面的差异存在距离。班级活动理念滞后，忽视学生发展的差异性。

班级活动内容单一。班级活动是培养学生积极参与的源泉和动力，是班级开展精神文化建设的重要机制。高校班级活动内容单一主要表现在：一方面，班会和团会内容枯燥单一，流于形式；另一方面，班级活动内容开展形式单一。

（三）高校班级精神文化建设的空间受限

高校班级精神文化建设要充分利用不同场地。随着网络信息化的发展，网络成为高校学生除宿舍、班级和校园外接触最多的虚拟空间。当前高校开展班级精神文化建设的空间主要集中在班级、校园和校外等实体空间，利用网络虚拟空间的寥寥无几。

三、解决当前高校班级精神文化建设问题的有效路径

面对当前高校班级精神文化建设日益突出的问题，高校班级精神文化建设要坚持与时俱进，秉承“解放思想，改革创新”的时代精神。

（一）发挥辅导员的引导作用和学生的主体作用

1.辅导员要发挥“引导员”作用。首先，高校辅导员要协调处理好各方面压力，重视高校班级精神文化建设。按照苏霍姆林斯基的说法，在集体活动中先进的思想发挥得越充分，班级就越优秀。在对高校学生开展道德教育的时候，要将学生个性的培养与集体活动相融合，一方面培养学生个性，另一方面也帮助学生树立集体主义意识[2]。其次，高校辅导员要不断自我“充电”，掌握和运用相关知识。高校辅导员有两个基本职责，除了要在班级开展思想政治教育工作，还要进行学生事务管理工作[3]。因此，他们不仅要掌握理论知识，还要提高运用这些知识的能力。最后，高校辅导员要培养和谐民主的班级氛围。辅导员要及时把握学生动态，有效地调节学生之间、师生之间的矛盾。

2.学生要发挥主体作用。学生主体作用的发挥在于要加强自我教育。首先，高校学生要不断进行自我理想信念教育。崇高理想是学生成长成才的精神支柱，高校学生担负着国家富强、民族振兴的使命，是“中国梦”的引领者和主力军。一方面，高校学生要接受社会主义核心价值观等主流思想的熏陶，提高自身思想素养；另一方面，高校学生要明确自身的理想追求。其次，学生要进行心理健康教育。著名心理学家马斯洛在其需要层次理论中提出：归属与爱、交往、自我实现等都是人基本的心理需要，因此，学生要利用多种渠道，提高学习和运用心理健康知识的能力。最后，学生要主动发挥主体作用。高校学生要积极主动发挥其在组织开展班级活动的主体作用，全面参与班级活动的筹划、准备、实施和评价整个程序的各个环节。

（二）创新班级活动理念，丰富班级活动内容

1.创新班级活动理念。班级活动理念对一个班级精神文化建设的形成和发展至关重要。在新的时代背景下，高校辅导员和班级活动组织者要更新教育观念，把握主流思想。首先，高校辅导员和班级活动组织者要更新教育观。辅导员在肯定学生存在主体差异的基础上，通过开展一些促进学生身心发展的班级活动，激发学生的潜能。其次，高校辅导员和班级活动组织者要把握主流思想。在社会主义核心价值观引导下，以班级活动帮助90后大学生树立正确的价值观。最后，高校辅导员和班级活动组织者要在班级活动中引入人本理念和激励理论。人本理念注重对人本身的尊重，注重对人性的正视[4]。激励理论在于通过目标激励、奖惩激励和榜样激励，激发学生积极参与[5]。人本理念和激励理论的引入，激发了学生动力，促使其把外部刺激转化为指导自己的自觉行为。

2.开展丰富多彩的班级活动。班级精神文化建设需要通过班级活动来获得发展。班级活动的有效开展在于其内容对班级成员具有较强的吸引力。班级活动的设计与组织要满足学生身心发展和班级精神文化建设的需要。首先，改变传统主题班会和团会活动内容单一、形式僵化等状况，积极发挥学生的主动性和创造性，提高班级精神文化建设质量。其次，可以开展形式多样内容丰富的其他活动，如学术创新活动、文娱体育活动、专业实践活动和趣味知识竞赛等合作型活动[6]。在辅导员的指导和班级全体成员的共同参与下组织和策划丰富多彩的班级活动，旨在使学生得到锻炼，提高团队精神。

（三）充分利用班级精神文化建设的现实和虚拟空间

1.充分利用班级精神文化建设的现实空间。班级精神文化建设的现实空间依然是班级文化活动开展的主阵地。除此以外，班级文化活动还需要进一步向外扩展，占领社会这一更为广阔的地域。高校学生可以积极参与国家和社会为促进青年发展而提供的青年志愿者服务活动和服务社区活动。

2.开发利用班级精神文化建设的虚拟空间。网络是班级精神文化建设的阵地，高校辅导员要利用网络这一与学生联系密切的平台，开发以高校学生为主的文化型、教育型、趣味型班级交流网站，以一种方便有效的、资源丰富的网络教育形式对高校学生进行正确的引导和教育。

班级精神文化建设在高校班级文化中居于核心与灵魂地位，通过班级主体地位的充分发挥，班级理念的创新，班级活动的拓展和班级空间的扩大，高校学生能够认识到班级精神文化建设的重要性，并乐于积极参与。

参考文献：

[1]朱广生.高校班级文化建设现状与对策[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]杨丽艳.苏霍姆林斯基道德教育思想的当代价值研究[J].华中师范大学学报，2013，（10）.

[3]李爱民，高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径[J].国家教育行政学院学报，2009，（2）.

[4孙剑.人本理论在大学思想政治教育中的运用[J].工作研究，2010，（16）.