幼儿园对联

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园对联范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿园对联范文第1篇

下联：万猴维新天降大运随日至

横批：时和岁好

上联：羊毫饱蘸浓墨重彩酬壮志

下联：猴棒劲舞实事兴邦竞风流

横批：大展宏图

上联：黄龙竞舞为大地回春祝福

下联：金猴挥棒给神州奋起壮威

横批：国泰民安

上联：辞群羊送来千里鹅毛

下联：迎金猴燃起万家灯火

横批：喜迎新春

上联：三羊开泰人膺五福趁春去

下联：万猴维新天降大运随日至

横批：万事如意

上联：辞旧岁三羊开泰

下联：迎新春六猴送安

横批：吉星高照

上联：金猴奋起千钧棒

下联：玉宇澄清万里埃

横批：财源广进

上联：玉兔棵日观新征

下联：金猴捧桃笑丰年

上联：金猴玉兔弄春*

下联：紫燕黄莺弹妙音

上联：羊阵聚云天降玉

下联：猴足踏雪露星云

上联：羊年六畜兴旺五谷丰登

下联：猴年九州欢歌四化辉煌

上联：梅花点点千山秀

下联：猴岁家家四季春

上联：黄龙竞舞为大地回春祝福

下联：金猴挥棒给神州奋起壮威

上联：羊辞玉乾坤

下联：猴奔花果山

上联：两岸猿声啼不住

下联：轻舟已过万重山

上联：神羊献瑞羊年吉祥

下联：金猴举棒猴年如意

上联：大鹏展翅蓬雀心惊

下联：金猴骋日魑魅难藏

上联：群羊辞旧岁

下联：金猴闹新春

上联：猴啼洞庭树

下联：人在木兰舟

幼儿园对联范文第2篇

[本刊特约记者　孙慧]为积极适应当前幼儿教育改革发展形势，加强部队之间幼儿教育工作交流学习，促进军区部队幼儿教育工作创新发展，2008年10月16日至26日，兰州与联合在西安举办了幼儿园园长培训，来自两个军区的全国全军“十一五”学前教育研究课题园、示范园的55名园长参加了培训。

这次培训筹划科学，重点突出，组织有序，协调得力，达到了预期目的。为了确保培训效果，两个军区主管部门领导亲自指导并参与，对培训时间地点、课程设置、内容形式、活动安排、组织协调和车辆保障等事先做了周密细致的计划安排。在整个培训活动中突出对教育教学课程、教师专业化成长、教育质量评价等重点难点问题的学习研究，把专家授课、观摩见学、大会交流和本土文化参观相结合，邀请了陕西师范大学、广州教育科学研究所4位专家教授讲课辅导，组织到西安交通大学幼儿园、西北工业大学幼儿园、西安高新第一幼儿园、陕西省军区幼儿园的4所军队、地方示范园观摩教育环境和教学活动，两个军区10位园长还就示范幼儿园保教示范、教科研、优化教师队伍、园本课程研究以及培训体会进行大会交流。同时考虑到的绝大部分园长是第一次来西安，安排参观了兵马俑、华清池、碑林、大雁塔、大唐芙蓉园等历史文化古迹。参训园长普遍反映，这次培训收获多、体会深、获益匪浅、圆满成功

通过培训，园长们开阔了眼界，增长了见识，丰富了专业知识，提高了理论素养，转变了思想观念，体验了汉唐文化，增进了友谊感情，也了解了西安地区幼教工作的特色和优势，看到了不足和差距，理清了工作思路，明确了努力方向和目标。大家纷纷表示，决不辜负各级部队领导的厚望，一定要把这次培训的学习成果运用到幼儿园工作中去，增强幼儿园竞争发展实力，进一步提高办园质量水平，促进军区部队幼教工作科学发展，为部队官兵更好服务。

让部队子女享受高质量的幼儿教育，为幼儿创设良好的学习与发展的支持性环境，保持部队幼教工作科学发展的活力和动力，师资队伍建设是关键与核心。多年来，始终坚持致力于教师队伍建设，通过组织园长和教师集中培训、教学活动观摩、教育教学论文与活动设计评比、教师技能比赛等活动，让教师在实践中相互学习、取长补短，不断提升教育理念、教学管理方法和专业技能，进一步促进教师队伍专业化成长，取得了良好效果。这次跨区联合培训在全军也是首次，可以说，打破了南北地域界限，为部队幼教同行搭建了良好的学习交流平台，达到了幼教信息、教学经验、专家资源的共享互补，实现了双方幼教工作合作双赢；是一次有益的成功的实践活动，探索了部队幼教培训工作的新思路新办法。

幼儿园对联范文第3篇

1.前言

幼儿是祖国未来的栋梁，其发展对于国家稳定、人民富强都起着关键性的影响作用，因此促进幼儿的发展显得极其重要。家庭作为幼儿园最为重要的一个合作伙伴，两者之间需要秉承平等合作、相互尊重的原则。这就要求幼儿园尽量取得幼儿家长的主动参与、支持以及理解，同时还需帮助幼儿家长不断提升教育能力，只有双方加强合作与配合，相互支持和相互理解，才能够达到促进幼儿全面发展的目标。

2.家园形成合力有效促进幼儿全面发展的具体实践

（1）提升幼儿家长的参与能力和参与意识。幼儿园要实现社会化，其第一场所即为家庭，同时父母又是幼儿朝着社会化发展的第一任老师，因此必须重视家长的存在价值，提升其参与能力和参与意识。例如，在小班开学之前，幼儿园可以统一召开家长例会，使幼儿家长能够充分了解到幼儿园的实际办园目标、教学课程、相关制度以及幼儿发展的必然规律等。同时，为了提升幼儿家长在教育孩子方面的能力，还应该使其认识到如何赏识和尊重自己的孩子，而为了达成这一目标，可以采取面授的形式，安排园内经验相对丰富的专业教师给幼儿家长讲课，内容范围涉及热门话题以及教育实例等方面[1]。此外，在育儿知识的传授方面，幼儿园也需要不断丰富传授方式，针对家长所遇到的育儿教育难题，予以及时的帮助和解决，从而提升幼儿家长的整体教育能力。

（2）鼓励幼儿家长主动参与到幼儿园的日常管理中。家园形成合力共育幼儿已经成为一种发展趋势，同时又是确保幼儿全面发展的基础，还是幼儿园日常运营和管理的重要构成要素。幼儿的全面发展与健康成长，无疑是幼儿园及家长都乐于看到的成果。但是，幼儿家长及教师在思维角度以及教育理念等方面往往存在着差异，因此经常会出现一些矛盾。鉴于此，在具体工作中，教师在处理问题时，应充分考虑家长的处境和思想，在予以其绝对尊重的同时，应加强和幼儿家长的沟通，并针对幼儿园内热点问题、难点问题、工作任务等事项与幼儿家长进行讨论，使之形成一种归属感与认同感，鼓励幼儿家长能够主动参与到幼儿园的日常管理中。采取这样的方式具有十分显著的作用，不仅可以增加幼儿园日常管理工作的透明度，促使家园之间形成共育的良好氛围和环境，还能够最大限度调动幼儿家长参与的积极性，从而共同促进幼儿的发展。

（3）不断丰富家园之间的沟通渠道。家园之间的沟通可以通过多种形式表现出来。

第一，制作家园联系册。针对幼儿的进步、成长等内容，教师都可将其详细地记录到家园联系册上，以此方式加强和幼儿家长的沟通[2]。而家长也应当将其所观察到的幼儿表现详细记录下来，时刻提醒自己在教育孩子时必须采取赏识教育，从小培养孩子的自尊心与自信心。

第二，定期开展亲子活动。若要实现调动幼儿家长主动性与积极性的目标，还可以通过开展亲子活动的形式达到目的。在“六一节”“端午节”“元旦节”等相对特殊的节日里，每一个幼儿班级都可以组织亲子游戏。在该活动中，家长之间可以交流自身育儿经验，幼儿也能通过这样的方式展示自身才能，并从中养成遵守规则的意识，从而促使其智力层面的发展[3]。此外，幼儿家长通过与其孩子共同进行游戏，他们之间的交流也更加频繁，也能在一定程度上提升幼儿的沟通能力与表达能力，促使其朝着更加全面的方向发展。

第三，设置家园联系专栏，使之成为家园沟通环节中最为有力的桥梁。在每一个幼儿班级门口均设置一个家园联系专栏，任课教师可根据实际情况对联系专栏中的相关内容进行更换。而幼儿家长在接送幼儿上下学的过程中，也能通过这个专栏了解到育儿的相关知识、班级近期的工作项目以及幼儿教育的各种前沿信息等，使幼儿家长能够对自身育儿行为进行一定的提升和改进，并对幼儿园基本动态产生宏观了解。

3.结束语

幼儿教育中最为重要的一个构成要素就是家庭教育，这就要求幼儿园加强与幼儿家长沟通，并多交流幼儿的各种行为表现与思想表现，探讨两个环境下幼儿不同的心理状态。通过两者之间的协调与合作，形成合力，从而有效促进幼儿的发展，为国家建设培养综合型人才。

参考文献：

[1]耿 婷.浅谈如何有效利用家庭教育促进家园合作[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）：126.

[2]陈 春.游戏对幼儿社会性适应能力的促进与提高研究[J].读写算（教育教学研究），2011（35）：281―282.

幼儿园对联范文第4篇

关键词：民俗文化；幼儿园；传承；发展

民俗文化源于生活，与儿童的现实生活状态紧密相连，并以幼儿喜闻乐见的形式存在于幼儿的生活之中。然而，在经济迅猛发展的今天，中国传统文化受到了外来文化的严重冲击。在新时期我们应该让民俗文化走进幼儿园，使孩子们从小感受到中国传统民俗文化的博大精深。下面就我实践中的具体做法，请专家给予斧正。

一、 营造民俗氛围

美好的环境会吸引孩子驻足，会引发孩子想像，会激起孩子创新。所以在幼儿园文化墙上，我们采用剪纸风格的美术画法，绘制了孩子们一个个嬉戏的场面，如“舞龙”、“抖空竹”“推铁圈”、“玩沙包”、“跳竹竿”“放风筝”等，孩子们不仅在此感受了游戏的快乐，而且剪纸中阴阳的画法对幼儿学习剪纸起到了熏陶的作用，让孩子们领略到民间艺术的美。

（一）各具特色的走廊吊饰再现民俗文化的整体美。在制作走廊吊饰的材料选择上，充分挖掘家长资源，搜集了大量的麻绳、草帽、竹帘等废旧材料。教师们根据本班的文化特色精心设计与巧妙制作。将这些废旧材料变成了一件件富有童趣的工艺品并赋予它们浓郁的民族气息。例如整幢楼的走廊分别以不同民间艺术为特色进行装饰。底楼是剪纸和草编，主题式剪纸与幔纱的绝妙结合使孩子们浏览往返；竹帘与幼儿的草编作品组合带来了浓浓的田园气息。二、三楼是国粹脸谱、彩灯、印染与伞艺。以大折扇为背景展示脸谱，麻绳悬挂展示的各种宫灯……创意与民间艺术的巧妙结合，使孩子们身临其境地感受到民间文化的魅力，从中获得有关民间艺术的审美经验。

（二）室内环境突出民俗个性美。

班级墙面布置突出民俗特色，如在一次性碟子上画上精美的十二生肖图案，活动中，孩子们与墙面有效互动，让孩子们知道了自己是属什么的，还知道班里小朋友都属什么，有关的十二肖都有谁，它们之间有什么故事。这个小小的设计真正体现了环境育人的特点。还可以在“我知道的节日”主题墙面中，让孩子们了解到我们中国的传统节日及传统文化。如中秋节为什么吃月饼、端午节为什么包粽子、划龙舟，过年为什么贴门神、对联，放鞭炮等。另外，旧货市场淘来的旧箱子，在老师的画笔下，变成一个个蕴含民俗文化于其上，有“汉砖”花纹，有“青花瓷”纹样，有传统民间杂技、刺绣，有中国的牡丹，组合摆在“京剧梨园”舞台周围，别有一番浓厚的民族味，这些环境细节处，均成为孩子了解和欣赏民俗文化的窗口和展台。

二、让民间游戏融入幼儿生活

幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几块小石头几颗玉米粒，即可以玩“抓棋子”；几粒木珠或几颗废旧钮扣或瓶盖串起来，便可以玩“跳格格”等等。这些石头、沙、废旧物品等材料价廉物美，并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

三、让民间艺术融入幼儿园课程

《幼儿园教育指导纲要》要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，因此，我们将幼儿园素质教育与民间艺术教育活动有效融合，进一步充实和完善“以素质教育为突破口，以艺术教育为主线”的园本理念，通过恰当的形式将民间民俗文化传递给孩子，逐步形成这种新型的园本特色教育模式。

（一）采用多样化的教育形式，培养幼儿对民间艺术的兴趣。中华民族艺术文化博大精深，通过多种形式培养幼儿的兴趣，如：民间文学（童谣与童话、传说、神话、寓言故事、谚语与谜语双簧、三句半等），民间音乐（歌曲、舞蹈、乐曲、戏曲等）；民间美术（绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等），民间游戏（活动的扯铃，彩色的毽子、滚铁环、跳房子、跳皮筋等）用以在幼儿各类活动中对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育活动。

幼儿园对联范文第5篇

【关键词】 民间艺术 幼儿 美术

中国民间工艺美术绚丽多彩，受到幼儿的青睐。在幼儿园开展民间艺术活动，让幼儿感受民间绘画艺术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中吸取民族文化的精华，而且能扩大孩子们的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子，这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。

一、让民间艺术在幼儿园环境中闪光――萌发幼儿感受美的情趣

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。激发幼儿感受美、表现美的情趣。”环境不仅是幼儿赖以生存的因素，也是一个重要的教育资源，是对幼儿进行全面教育活动的基础。我们在教育教学中把民间艺术渗透于环境布置中，创造与美术教育相适应的富有民间艺术气息的环境，进一步萌发幼儿感受美的情趣。

1、创设环境，潜移默化。

创设良好的环境，装饰具有民间绘画艺术特色的墙面和空间美，对于幼儿是非常具有吸引力的。为此，我们根据主题创设浓郁的民间艺术氛围，使幼儿通过环境创设，接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如：在楼梯旁边布置成农家乐园，在走廊的墙上张贴十二生肖的民间剪纸，将具有民俗特色的风筝挂在窗户上，一张张请贴贺卡、树叶书签、地垫地毯和一个个靠垫、瓷碗被摆放于教室的主题墙角，多姿多彩的京剧脸谱挂在墙壁上，在室外区域中布置了一幅巧夺天工的“年年有余”的画面，还在门柱上上挂了龙头、灯笼，门框上贴上了对联等，这些无不透出浓厚的民间艺术气息，让幼儿产生了兴趣，诱发了热情，使幼儿身临其境、潜移默化，不但增长了知识，开阔了视野，还培养了他们热爱祖国的情感和民族自豪感。

2、主动参与，体验感受。

环境是实现教育意图的重要中介，要让幼儿从小接受多元美术教育的熏陶，就要发挥幼儿园环境创设对幼儿潜移默化的影响作用。结合实际，我们充分发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿美术作品也成为环境创设的一部分。一幅幅形象生动、色彩纷呈的图画在幼儿园的连廊里，一幅幅美妙的刮画刻画在班级的楼道口，一幅幅奇妙的染纸、剪纸在班级的画栏中，一幅幅有趣的豆画、沙画，像一朵朵奇葩盛开在幼儿园的画苑中，一只只精美的玩具小制作便展现在我园作品的展示台上，展现在幼儿们的面前，使他们又一次感受到民间艺术的多姿多彩，进一步激发起幼儿对民间艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣，从而萌发了幼儿对民间艺术的表现情趣。

二、让民间艺术在幼儿园活动中亮彩――激发幼儿表现美的欲望

民间艺术进入幼儿园课程的内容，不是纯粹的在现有的课程中加入新的成分，而主要是对原有的课程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分课程内容同现实生活和民间艺术结合起来，使课程内容与民间艺术的学习在同一过程中综合地进行，使其真正成为一个生活化、趣味化和综合性的过程，使民间艺术真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

1、围绕主题，构建网络。

有组织有系统的知识，有利于幼儿学习和掌握，我们把幼儿学习的内容设计成单元形式或构建成网络结构，让各部分内容之间相互联系，相互链接，形成系统化，让幼儿循序渐进，不断深入。如在主题“迎新年”中，结合这一主题美术活动，先让幼儿欣赏双鱼太极盘子、蓝色印染花布、传统现代服饰纹饰对比、京剧脸谱内容、年画、中国娃……，形成了关于传统装饰画的大单元，幼儿进行了一单元后对传统的装饰画有了一个较全面的认识，再让幼儿进行装饰画，在构图、选色上夯实了幼儿的绘画基础。在这样的主题网络进程中，孩子们的表现技能得到不断的提高，表现内涵得到了不断丰富。

2、结合生活，挖掘本土。

“生活”是孩子们创作的源泉，只有走进孩子的生活，才能让我们的孩子真正去体味生活的美，创造和谐的美。在大力倡导“教育回归生活”的今天，我们充分认识到本土民间艺术特有的价值。我们的孩子生活在乍浦这一座千年古镇，有着丰富的文物资源、人文资源和环境资源，如山湾渔村的民族风情、九龙山的民间传说、拆迁户的古老用具、古镇上的人文景观等，我们充分利用这些资源，引发幼儿参与活动的兴趣。

三、让民间艺术在幼儿园美术中添彩――提高幼儿创造美的能力

学习本身就是一个循序渐进的过程，幼儿创造力和想象力的培养需要循序渐时，也需要一个不断锻炼和培养的过程，结合式教学正因把握这一特征，以不同方式、不同题材来表现同一内容，使幼儿似曾相识，轻松接受教育，“寓教于乐”。

1、故事童谣，推波助澜。

在民间流传着许多古老故事“九龙山的传说”、“精卫填海”等，让幼儿从家中带来彩图故事，边看边讲边绘画，让幼儿感受传统民间传说中人物画的色彩、造型的美感，增添幼儿绘画的兴趣和信心。童谣的特点是形象生动，朗朗上口，通俗易懂，可以边念边画。它既可以开拓儿童的视野，又可以启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力，对儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有一种潜移默化的积极作用，是伴随孩子成长的好伙伴。我园结合特色活动，重点开展了童谣与绘画结合的教学方式，给予幼儿很大的空间与想象。

2、区域游戏，不断提升。

区域活动之所以受到幼儿的喜爱，就是它能为幼儿提供较宽松地自由发挥空间。俗语说：“丰富的想象才是创造的翅膀”，因此，我们注重探索多样化指导方式，为幼儿提供充分感受美和表现美的机会，激发幼儿创造美的欲望。

3、丰富材料，激发创造。

有了丰富的材料，有了多重的选择，幼儿才能把自己的欣赏经验给予充分地表现。我们充分挖掘周围的自然物：如我们乍浦山上的松果、树叶；海边的鹅卵石、沙子、贝壳；农田里的稻草、麦秆、豆子、土豆、黄瓜、狗尾巴草等，孩子们看到这些常见的东西，拿在手中爱不释手，让他们自由地想象、尽情地发挥。在幼儿的手中渐渐成了一件件精美的艺术品。同时，我们还充分利用废旧材料，如服装厂的边角布料、纸盒；生活中的电线、啤酒瓶、草席、麻袋、蛋糕盒、西瓜皮、葫芦……让幼儿通过尝试，激发了幼儿再创作的积极性，把自己的作品变成五彩缤纷的手工艺品，让幼儿的技能得到进一步提升。

通过实践，让我们越来越感到民间艺术教育内容的博大精深，如何在幼儿园美术教育中更好地挖掘和利用民间艺术资源，如何让民间艺术在幼儿心中发芽生根？还有待于我们进一步探索、研究，绝不仅仅囿于以上的些许做法，它需要我们为此倾注更多的精力与汗水。愿通过我们的努力，使我们的民间艺术之花更具魅力，让民间艺术在我园散发出夺目的光彩！

【参考文献】

［1］朱幕菊《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社．2002年

［2］杨景芝《美术教育于人的发展》人民美术教育出版社．2002年