个人科技创新总结

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个人科技创新总结范文第1篇

【关键词】大学生科技创新项目；创新能力；人才培养

在国内外经济严峻及其人才竞争日益激烈的形势下，开展大学生创新项目的研究，培养大学生的科技创新能力具有非常重要的意义。

我校推行大学生科技创新项目，促进了人才培养模式改革，增强大学生的创新能力，激发学生创新热情，提升大学生综合素质。

1.大学生科技创新项目指导工作

1.1 参与项目人员的选择

我校每年进行一次大学生科技创新项目申报工作。下半年开始组织申报工作，每年3月份公示通过评审的结果。大学生科技创新项目给广大学生提供了参与科学研究机会。在项目申报过程中，教师按照自己的研究方向选择优秀的学生参与项目的研究工作。

一般选有一些专业基础的大二大三学生。教师可以通过平时的教学中了解和发现自学能力强、有独立思考能力、实践能力强的一些学生。通过与这些学生的交流，让他们学生了解大学生科技创新项目的具体工作和教师的研究方向，权衡自身的专业方向、兴趣志向、以及业余时间个人计划，确定是否参与项目研究。最后，挑选3-5人组成创新团队，选出一名学生做项目主持人。

1.2 项目选题

学生在指导教师指导下完成项目选题、撰写申请书。项目申请书里有院系、人员、名称、金额、等级等信息，学生通过项目申请对创新项目有全面的理解。为了突出学生的主体地位，让学生自由发挥，提出项目，和教师一起讨论自己的想法，进行可行性论证。选题要有创新性、专业性、实用性，并且工作量适中。讨论过程要明确目标，确定具有创新性的申报内容和题目。

如果学生选的题目不可行，教师可以在自己的研究方向提供学生项目选题的参考意见。指导学生通过查找文献或者相关资料，根据自己的专业和感兴趣的问题，找到可创新的亮点。

确定项目题目后，学生撰写申请书。从一开始的表述不清，到最后清晰的表述了项目的背景、研究意义，制定了基本可行的研究方案，确定了研究中需要研究方法，制定研究计划并确定研究目标、分析项目可行性、估算经费，明确规划出了研究进度和成员分工。这个过程需要学生反复的修改讨论。修改项目申请书时，教师可以将自己做过的的科研项目申请书给学生参考。直到最后项目组成员共同确定了研究思路，写出合格的申请书。

1.3 项目实施

项目运行中要求学生自主设计和组织实施，教师定期组织对大学生科技创新立项项目进行定期检查和不定期抽查。对学生前期做的工作给予肯定，总结研究成果，布置后期工作，并且指出研究工作中出现的一些问题。促使项目进行过程中的问题得到及时发现及纠正，从而保证项目的顺利进行，这是大学生科技创新质量保证的重要环节。

在这个过程中，教师应放手指导，引导和鼓励学生用所学知识解决相关问题，使学生具有持续的学习能力，更好的开展和完成大学生创新项目。如果教师对学生指导过多，就会不利于学生自主创新能力的发挥。教师为学生发挥创造性思维创造条件，鼓励学生在探索创新工作中掌握科学研究的方法，使学生学会发现问题分析问题和解决问题的方法，提高学生科技创新能力。

2.大学生科技创新项目对人才培养的意义

大学生科技创新项目给广大学生提供了参与科学研究机会，通过科研和实践，理论与实际结合，发现、分析和解决问题，接受科学研究的训练，达到培养创新能力的目的，因而是高校培养创新型人才的有效载体。

2.1 培养学生团队协作精神

是否具有团队合作精神已成为用人单位选拔人才的一个重要标准。大学生创新实践项目是一个以培养创新意识作为出发点，希望学生理论联系实际，以团队为单位进行科研创新项目研究的新型大学生培养方式。从实践中发现，成员参与度与团队工作质量成正比。对于一个团队，项目的各个阶段需要所有成员的一齐参与，团队要时刻拥有一定的凝聚力。只有团队成员相互协调，取长补短，就会产生意想不到的激发出更多的灵感。学生培养了自己的团队协同意识，学会与他人合作，学会处理协作中所遇到的问题，才会为自己未来走入社会打好基础。

2.2 培养学生正确的科学态度和科学研究方法

在项目研究活动中，教师的勤于思考、善于观察、不怕困难的精神和实事求是、一丝不苟的科学态度，对学生起着潜移默化的作用，培养了学生正确的科学态度。

大学生科技创新项目的申请、实施、结题，能让大学生了解什么是科学研究、如何进行科学研究、如何处理分析科学研究中的相关数据与资料、如何整理与总结研究成果，从而培养大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进大学生实践能力和科学研究能力的养成与提高。

2.3 培养学生的创新能力和综合素质

学生是项目实施和创新的主体。学生在兴趣驱动的基础上，自主进行创新项目实践，学生自主进行创新思维和创新能力训练。让大学生参与科技创新项目研究活动，才有利于综合素质的培养。通过大学毕业生的调查，我们发现那些工作上手快和组织协调能力强的综合素质好的毕业生，往往就是在校时参加过老师的科研工作或课外科技活动的学生。

3.总结

参加大学生科技创新项目，学生巩固了已学过的知识，掌握了新的知识和技能，开阔了思维，得到了科学研究与创造的训练，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生的综合素质得到了提高，为学生今后走向工作岗位打下一定的基础。

参考文献

[1]姚文轩，腾召胜.运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报，2010（6）.

[2]杜新强，冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013（1）.

个人科技创新总结范文第2篇

【关键词】QC小组活动 科技创新 企业管理

烟草企业的发展离不开良好的管理。优化管理的实现需要依靠优秀的管理方法与科技创新。通过两者结合，将能够促进烟草企业提高生产能力，降低运营成本，培养人才队伍，实现烟草企业资源的合理优化。但如何使优秀的管理方法与科技创新相结合，转化为烟草企业发展的推手，需要慎重的思考与研究。为此，本文的相关分析与研究将为近年来蓬勃开展的QC小组活动与烟草企业科技创新管理提供理论和实践依据，具有重要积极意义。

一、QC小组活动促使烟草企业健全科技创新管理体系

烟草企业能够通过科技创新管理获得较高的经济效益和回报，但仍需要不断健全企业科技创新管理体系。不仅用于保障烟草企业科技进步创新管理的发展，亦能够使烟草企业各方面资源、资金、人员等得到良好的配置和规划，提供有效的管理体系依据。

QC小组活动，是一种让员工吸收新知识、灵活应用老知识，发挥创造力和潜能的活动，通过交流，集思广益，启发思路，创新改革，对完成的课题进行总结归纳，实现共同的目标。烟草企业推行QC小组活动能够对质量问题进行预防和改进，以点带面促使企业健全科技创新管理体系。

二、QC小组活动完善烟草企业科技创新运行机制

烟草企业当前的科技创新机制还不完善。烟草企业科技创新管理能力不足原因非常广泛，宏观、微观、外部、内部、政策、体制等方方面面。因此，完善烟草企业科技创新管理机制，就是构筑产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代烟草企业科技创新管理机制，这是完善烟草企业科技创新管理机制和提高烟草企业创新能力的根本保证。

依靠统计方法在QC小组活动中的应用，通过对烟草企业科技创新现有管理机制的数据采集进行科学分析，逐步形成了系统性、开放性的科技创新运行机制。在QC小组活动中跨单位、跨部门的运行方法，能够将企业内各个单位、部门的信息进行整合，各个方面的信息进行共享，使用QC小组活动进行综合调查与分析，科学、合理的分配运行，综合实施能够为烟草企业的科技创新管理机制注入新鲜的血液。烟草企业推行以员工为主体的QC小组活动能够迅速的深入到各个管理环节，全面提高烟草企业的科技管理运行理机制。

三、QC小组活动规范烟草企业科技创新经费管理

在烟草企业的发展历程中，烟草企业能够通过科技创新管理提高企业的竞争力，因此烟草企业在科技创新管理方面不断加大资金的投入支持。虽然烟草企业对固有的资金和其他项目资金能够进行良好的管理，并且根据企业的实际发展情况、发展特点等进行科学的分配与规划，但是烟草企业科技创新经费管理的有效利用率一直不高，如何加大科技资金的利用率，是烟草企业科技创新管理急需解决的问题。

QC小组在活动中，遵循PDCA循环，强调用数据说明事实，用科学的方法发现问题、分析原因、确定要因、制定对策，直到解决问题，不能仅凭“想当然”或个人经验取代全部过程。通过QC小组活动的深入推进，从企业历年来科技创新经费管理利用率着手调查，从获取的历年科技创新经费管理资料进行科学的分析，查找管理漏洞，通过分析原因，确定主因，制定对策，按对策实施等一系列QC小组活动，进而改进科技创新经费管理办法，细化科技创新投资经费管理方法，固化科技创新经费管理流程，采用第三方审计等方法，解决现有的科技创新投资管理漏洞。通过QC小组活动实现规范科技创新经费管理的目标。

四、QC小组活动畅通烟草企业人才成长通道

烟草企业科技创新人才成长通道还不够畅通，烟草企业的科技创新是否成功，科技创新的成效是否卓越，从根本上讲取决于人才成长通道是否畅通。烟草企业缺乏适合科技创新人才成长的健康机制和良好氛围。

QC小组是一种尊重人、开发智慧、调动人积极性和创造性的活动，通过QC小组活动的深入开展，其提倡自主性，自觉自愿的围绕各自岗位存在的问题开展改进活动，提高员工的积极性和创造性，能够充分激发烟草行业科技创新工作人员的积极性、主动性、创造性。通过QC小组活动的开展，完善了烟草企业科技创新综合管理、科技创新开发研究、科技创新技术支撑的创新小组分级管理。通过多种多样的培训学习、指导实践、交流研讨、成果推广分享，增强现场员工的质量意识、问题意识、改进意识、参与意识和责任意识，提高了烟草企业员工的科学思维能力，分析问题、解决问题的能力，尤其是跨级别、部门的交流研讨与成果推广分享，打破了烟草企业原有的行政管理藩篱，在提高员工个人素质的同时，创造了新的员工展示平台，激发了员工，尤其是青年员工的创新热情。畅通了烟草企业创新人才成长通道。

综上所述，烟草企业科技创新管理的发展，必须将优秀的管理方式与企业科技创新管理理念相结合，QC小组活动不仅健全了烟草企业科技创新管理体系，完善了烟草企业科技创新运行机制，规范了烟草科技创新经费管理，畅通了烟草科技创新人才成长通道，还更新了烟草企业科技创新管理的方式方法。通过QC小组活动的不断深入将为烟草企业最终改变科技创新管理模式、提高综合经济效益、实现可持续发展起到极大的促进作用。

参考文献：

[1]蔡意达，盛雅蓉. QC小组活动中的PDCA循环[J].电子质量，2009，（1）.

个人科技创新总结范文第3篇

关键词：高职院校；科技创新；技能竞赛；项目研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0198-02

大学生科技创新活动对高职院校人才培养的重要性不言而喻。高职院校培养的是适应生产一线需要的高素质技能型人才，与普通院校相比更强调实用性和应用性，要求毕业生动手能力强、上岗适应快，还要具有创新能力，能不断进行工艺改进和技术革新[1]。我院一直重视对学生科技创新能力的培养，为此实施了大学生科技创新工程，经过多年的研究与实践，已建立了完善的“3333”大学生科技创新工作体系，取得了良好的育人效果。

一、建立3级管理运行机制

学院逐步建立完善了由大学生科技创新工作委员会、系部科技创新指导小组、指导教师组成的“院、系、指导教师”3级管理运行机制。由分管学生工作的副院长任工作委员会主任，学生处（团委）、科技处、教务处、财务处、实训中心、各系部负责人任委员，负责部署、指导、检查全院学生科技创新活动；各系部成立大学生科技创新指导小组，指导本系学生开展科技创新工作；每项科技创新项目配备一名指导教师，具体指导学生进行科技创新研究。

二、搭建3个科技创新平台

学院根据学生不同专业、不同阶段、不同兴趣爱好的特点，本着“区别对待、分类指导、自成体系”的原则，以“认识、普及、参与、提高”为主线，搭建了“科技普及、技能竞赛、项目研究”三个科技创新平台，使学生科技创新实践能力由初级向高级逐渐提升[2]。

1.科技普及平台。科技普及平台是大学生科技创新工作的根基。学院以强化学生创新意识，激发学生创造热情，提高学生参与创新活动积极性为目的，主要面向低年级学生，组织开展“科普讲座”、“名师论坛”、“特色实践”、“知识竞赛”等活动。学院每年邀请校内外专家、教授、企业导师等举办十多场科普讲座，组织学院教学名师开展六场论坛和六次特色实践活动，每年开展一次科普知识竞赛，力争让每名学生都参与到科技普及活动中。

2.技能竞赛平台。技能竞赛是大学生科技创新活动的催化剂。学院每年大范围、多工种地组织职业技能大赛，以赛促学，并实现了“五个结合”，即技能竞赛与专业培养目标结合，与专业教学过程结合，与就业岗位需求结合，与国家职业标准结合，与全国全省技能大赛结合。学院每年的职业技能大赛涉及20多个工种，参与人数2000余人，在校园中初步形成了“人人学技术，个个练技能”的氛围。学院完善了评选参赛机制，积极组织优秀学生参与省市级以上的职业技能竞赛，取得了较好的成绩。

3.项目研究平台。项目研究平台是大学生科技创新能力提升的有效载体。学院遵循“理实结合、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则，广泛开展以学生自主研发为主体、专业教师监督指导为辅助、学院专项资金为保障的大学生科技创新项目立项活动。建立了“自主申请、专家评议、择优立项、规范管理、严格结项、成果推荐”的运行机制。积极引导学生结合所学专业，开展技术改造、制作发明、学术研究。学院每年投资10多万元支持大学生科技创新项目，每年立项100余项。

三、打造3支队伍

1.学生科技创新队伍。学生是大学生科技创新工作的主体。学院采取“以老带新、逐步参与、培养训练学生带头人”的方法培养了一支稳定的大学生科技创新团队。学院充分发挥大学生专业社团的载体作用，引导学生在课余时间共同学习研究专业技能。学院对专业社团在工作指导、资金划拨、活动审批等方面予以支持，使其成为大学生开展科技创新活动的有效舞台。学院团委还结合专业背景成立了特色科技服务团队，用寒暑假及课余时间，走入社区、农村广泛开展科普宣传、技术服务；走入相关企业参观学习，参与工艺改进与技术改造。

2.指导教师队伍。指导教师队伍是大学生科技创新活动的主导。学院建立了教师指导科技创新活动激励机制，要求每位专业教师至少指导一个学生科技创新项目或一项技能竞赛，鼓励教师指导学生参与自己所研究的专业课题，同时要求教师在专业教学中渗透创新教育，并将教师指导大学生科技创新活动列入教学工作量。

3.组织管理队伍。组织管理队伍是大学生科技创新活动顺利开展的有效保障。学院构建了一支由学生处（团委）、系部工作人员、学生骨干组成的工作队伍，专门负责大学生科技创新活动的组织管理，及时学生科技创新项目立项申报、结项鉴定等信息，组织技能大赛报名、科普讲座、学术报告、学术讨论等活动，监管学生项目经费的使用，促进成果转化，为大学生科技创新提供人性化服务。[3]

四、实施3项措施

1.营造科技创新的校园文化氛围。学院健全大学生科技创新活动管理制度，完善科技创新的激励机制，激发学生参与科技创新活动的主动性和积极性，促进大学生科技创新活动的长效化、规范化发展，将科技创新活动成绩与学生个人综合素质测评、班集体（团支部）评优相挂钩。学院每年6月份举办大学生科技文化节，组织年度学生科技创新成果展，总结表彰优秀成果，评选“大学生科技创新优秀人才”、“大学生科技创新优秀指导教师”、“大学生科技创新工作先进单位”等。对于特别优秀的科技创新项目成果，学院还利用报纸、杂志、网络等多种媒体在校园内加大宣传力度，组织了优秀项目经验交流会、研讨会，营造了良好的校园科技创新氛围。

2.建设一体化服务体系。学院围绕学生创造能力和应用能力的培养，分专业开设科技创新指导课程，进行科研方法训练，锻炼提高学生的创新思维。学院还制定《实验实训室开放管理办法》，鼓励各系部开放实验实训室，为学生科技创新活动提供实验场所和硬件支持[4]。各系部分别建有学生科技创新工作室，配备了基本的仪器设备，为科技实践团队、专业社团提供学术研讨、交流、自主学习的空间。学院团委还着手建立了科技创新资源网站，为学生提供专业前沿信息、科技发展趋势资讯、历年学生科技创新项目信息、图书资料的查询服务，实现学生科技创新项目网上立项申报及检索，科普讲座、研讨会、报告会等信息，为师生提供网上科技创新资源共享和交流平台。学院还建有科技创新成果展室，收藏了历年优秀学生科技创新成果，展示作品实物、论文、荣誉证书、专利证书等原始文件，开放供师生参观学习。

3.完善多元化评价机制。学院改变以学业成绩为唯一标准的评价模式，设置创新学分及创新奖学金，激发学生参加科技创新活动的积极性。学生在完成科技创新项目后，提交申请，经专门机构认定，获得相应的创新学分。

参考文献：

[1]胡火清.高职教育培养应用型创新人才的问题研究[D].武汉：华中师范大学，2006.

[2]胡爱祥.多维视角下的大学生科技创新工作平台建设研究[J].教育与职业，2011，（15）.

个人科技创新总结范文第4篇

[关键词]科技创新 现状 对策

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0241-02

屈敏佳（1986-），男，陕西西安人，西安石油大学化学化工学院助教。研究方向：思想政治教育。

解宝（1985-），男，山西山阴人，西安石油大学电子工程学院助教。研究方向：思想政治教育。

科技是第一生产力，科技创新能力是科技发展的核心力，培养学生的科技创新能力是工科院校的育人目的和办学宗旨之一。激发学生的创新思维、锻炼创新实践和创造能力，使学生增长才干，更好地为国家的现代化建设服务。

一、工科院校学生科技创新能力培养的意义

创新能力是一个人全面发展的综合能力，是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力。[1]《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”明确提出高等教育培养人才的任务。同志在十报告中指出“要培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，同时指出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。再一次表明，培养具有创新能力的人才具有重要意义。而在大学生创新能力中，科技创新能力是其核心内容。培养学生科技创新能力是科教兴国战略的需求，是行业领域发展的需要，是优良校园学风建设的需要，是学生自身发展成才的需要。

二、工科院校学生科技创新能力培养的现状

（一）国外大学生科技创新能力培养现状

在美国，大学校园内教学活动与其他活动相互协作以构筑一个“无缝环境”，有利于学生在教室内与教室外获得更多的学习机会， 从而有利于学生创新知识的掌握和创新能力的培养。[2]美国哈佛大学鼓励学生进行不同的实验，得出不同的方案和结论，而以麻省理工学院为代表的高校提供的开放式课程则为学生提供了高效获取知识的场所。在日本，1991年公布的大学设置标准大纲，将培养学生的创新能力作为重点。如日本东京工业大学于1993年在机械科学专业推出“独创机械设计”课[3]，激发了学生的创新潜能。在英国，把挖掘和开发学生的潜能、激励个人的创造精神作为大学教育的指导思想。

（二）我国大学生科技创新能力培养现状

在我国，国家863项目、975项目成为推动高校师生科技创新能力提高的强大动力。为了培养大学生科技创新能力，团中央、教育部等部门组织科技竞赛及项目，如“挑战杯全国大学生课外科技作品竞赛”“大学生创新实验项目”等，为大学生科技创新能力培养搭建平台。但由于学生的知识结构不完整、对此类活动不了解、竞赛导向重科研深度轻创新思维等原因，导致活动的覆盖面不广，其影响力受到一定限制。因而，大学生科技创新能力培养平台多样化和多层次化建设亟需加强。

目前，大学教育尤其是工科院校大学教育中，各高校狠抓课堂教学，认真完成知识传承，在实验和实习环节为培养学生动手能力创造平台。但在学生创新能力培养教育方面着力不够，如面向学生的科技前沿讲座、探索性实验研究等明显不足。要充分激发学生科技创新热情、鼓励科技创新思维、指导创新研究工作。

三、工科院校学生科技创新能力培养对策

（一）加大科技创新能力培养政策支持

随着社会对科技创新人才需求的加大，各高校在制订学生培养计划方面需要加大对学生创新能力培养计划的同时，在政策方面给予支持。以我校为例，我校具有良好的石油化工方面的研究基础和能力，因此，建设大学生创新实验室就非常合理，学生可将自己的想法在此实验室中实现。此外，学校在鼓励教师积极参与指导学生进行科技创新活动方面制订政策，激发教师指导热情，提供宽松的政策和充足的经费支持，有力地推动了学生创新能力培养的质量。

（二）完善科技创新能力评价体系

在高校建立合理的科技创新能力评价体系，有助于明确学生培养方向。目前，大多数学校以创新学分体系来评价学生创新能力，此体系综合性较强，包括科技创新、文体获奖及资格能力的取得。具有评价内容过于宽泛，针对性不强的特点，导致其可操作性不强，因此需建立针对科技创新能力的评价体系。按照学生参与科技创新实验、科技创新比赛及研究，根据级别、实验工作量进行量化，以学期或学年为单位时间进行评价。

（三）优化科技创新能力培养体系

在学生科技创新能力培养方面，需根据学生学习阶段及特点，制订合理的培养体系。例如，对于初入校的大一学生，由于其专业知识不足，因而激发学生科技创新兴趣是培养重点。可通过科技之窗、讲座、专业教育和科技发展前沿介绍等活动，让学生了解科技创新内容。具有一定专业知识和技能的大二学生可开展探索性实验。大三学生可参与到研究性实验中。我院在学生科技创新能力培养方面是步步推进的，大一学生进行基础实验操作；大二时通过实验技能大赛选拔一批学生，进行创新实验能力培养并参加学校科技竞赛；大三时参加省级以上科技竞赛或实验项目；大四进行毕业论文设计，完成创新能力培养过程。

（四）发挥科技创新学生榜样作用

近年来，各高校以挑战杯大学生课外科技作品竞赛、大学生电子设计大赛、大学生数学建模竞赛、工业设计大赛等国内有影响力的竞赛为牵引，对部分学生加大培养力度，学生科技创新能力提升很快，本科生中涌现出多名科技创新榜样。他们在参赛的过程中，将研究形成成果，在老师的指导下发表高质量论文、申请专利等。同时，我们看到由于这部分同学在科技创新方面能力突出，就业考研都备受欢迎，为其他学生树立了榜样示范作用。因此，我们需要在宣传方面加大力度，充分发挥这部分学生的榜样带动作用，邀请此方面表现突出的毕业生回校交流，让更多的学生自觉加强科技创新能力培养。

工科院校大学生创新能力培养关乎我国科教兴国战略的实现，促进行业领域的高速发展，推动校园优良学风的形成，有利于个人能力的提升。借鉴国外经验，在国家的大力推动下，我国工科院校依托科技创新能力培养平台，加强学校科技创新能力培养教育。通过树立科技创新榜样带动更多大学生自觉主动提高自身科技创新能力，取得了一定成果。但由于我国大学生科技创新能力培养起步较晚，因而还需不断进行探索和总结。通过加大科技创新能力培养政策支持、完善科技创新能力评价体系、优化科技创新能力培养体系、发挥科技创新学生榜样作用，以此来加快工科院校大学生科技创新能力培养进程，并扩大其覆盖面。

【参考文献】

[1]王英杰，刘宝存.国际视野中的大学创新教育[M].太原：山西教育出版社，2005：10-13.

个人科技创新总结范文第5篇

我国民间科技创新力量是一个庞大的、最具创新活力的群体，它包括民间发明人与科学研究者、民办科研机构和民营科技企业。他们凭着兴趣爱好和市场需求，自主选题、自筹经费、自由探索、自行开发，克服诸多困难，不知疲倦地进行科学研究、技术发明与创新创业活动，为我国科技进步和经济发展做出了重要贡献。

然而，在十几年前，我国民间科技力量尤其是民间科学研究者与发明人，他们在科研与创新创业活动中处于边缘状态，以致不少人由于从事科技创新活动而债台高筑，家庭失和。还有少数学术权威把民间一些有学术价值的、颠覆现有理论的、或与他们的观点相悖的原创性理论成果戴上“伪科学”的帽子；把学历不高、潜心于科技创新的民间研究者看成“疯子”、“精神病”。而民营科技企业尤其是中小企业的主要困境是缺乏资金，在立项、融资、招标、政府采购等方面与国有企业相比处于弱势。

如何改变民间科技发展遇阻的现状？如何保护人民群众的创造积极性？如何开发民间创造力？如何整合民间创新力量发展科技？这一系列的问题，需要动员全社会共同探讨，建言献策。于是，全国民间科技发展研讨会应运而生。会议主题是“发展民间科技，促进自主创新”，目的是为民间研究者搭建一个交流平台，让社会各界了解民间科技创新活动的价值、意义和现状，营造关心、支持民间科技的社会氛围。

2005年11月17日，由发明与创新杂志社、北京天地生人学术讲座、北京创造学会、香港发明协会、大同天阳工业公司、浙江永久科技实业公司共同举办首届全国民间科技发展研讨会（下称“民科会”）。首届民科会得到国家知识产权局、湖南省科技厅、湖南省知识产权局、中国发明协会、中国创造学会的大力支持，新华社、中央电视台、科技日报、科学时报（现中国科学报）、光明日报、湖南日报、湖南卫视等14家媒体前往报道，来自中国内地和港澳台地区及美国的参会人员达230余人。杂交水稻之父袁隆平院士出席会议，发表了《科学研究不问出身，科学面前人人平等》的重要讲话，并为会议题词――发展民间科技，促进自主创新。

这次民科会是我国首次由民间发起，就民间科技发展进行研讨与交流的一次盛会。与会者认为，这次会议吹响了发展我国民间科技事业的号角，在中国民间科技事业发展史上具有里程碑意义。

首届民科会对动员民间科技创新力量投身创新型国家建设，促进全民科技发明与创新创业活动，推动我国民间科技事业发展，发挥了重要作用，产生了积极影响。

十年来，我国民间科技事业有了极大发展。民间发明创造与科技创新创业活动如雨后春笋般层出不穷。据不完全统计，我国民间专利申请，特别是民营科技企业的专利申请数量快速增长；我国85%的新产品、65%的发明专利由民营中小企业创造；在全国53个高新技术开发区中，民营科技企业占80%。

这些数据表明，我国民间研究者、发明人和民营科技企业已经成为我国科技经济社会发展的强大推动力，是建设创新型国家的生力军。

回顾五届民科会所取得的主要收获，可以总结为：

1、首次提出民间科技创新活动是我国科技事业不可或缺的组成部分；强调发展民间科技事业的重要性、必要性和可行性；倡导改革现行科技体制，建立“官科”与“民科”相融合的国家科技创新体系。

2、提出了《发展民间科技，加快自主创新》、《建设创新型国家必须整合民间科技创新力量》、《建设创新型国家亟待改革现行科技体制》、《高奏“民科”强旋律――六分天下民科有其一》、《“民科”建设初级阶段的几点意见》、《发展我国民科事业需要开展的几项工作》、《科学自主创新需要双足谐行》、《民间科技创新亟需立法保护》、《发展民间科技事业的政策研究》、《尽快建立民间科技创新评价体系》、《中国民间科技创新促进会章程草案》、《科学发现与理论创新成果评价标准草案》、《对我国非职务发明及民间科技工作现状的分析研究》、《关于争取民科进入国家创新体系致科技界领导的呼吁书》等一系列新观点、新思路、新建议、新举措、新办法。

3、政府有关部门和社会团体采取多项举措，支持民间科技创新。如国家自然科学基金会开始重视非共识课题的立项申请；个人专利申请，可以获得政府补助；中国发明协会成立非职务发明工作委员会；中国国际高新技术成果交易会专门设立个人技术创新展区，为发明人提供展示平台等。

4、民间创新创业活动的生态环境大为改善。民间研究者开始受到尊重，一些地方政府已经出台支持个人创新创业的政策措施，民营科技企业已能享受国有企业同等待遇等。