儿童体育训练培训

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儿童体育训练培训范文第1篇

关键词 阳光体育运动 业余体育训练 关系

阳光体育运动是体育教学、体育课外活动；业余体育训练是学校体育教学和体育课外活动课的一种提升。在课堂教学上二者有着本质的区别，要求、方法、手段、任务和运动的时间段都有所不同，但目标是一致的，都是为了增强学生的体质，发展学生的特长，为发展学生特长做好后勤保障工作。

一、阳光体育运动与业余体育训练的区别

1.历史背景及定义不同。2006年12月23日，全国学校体育工作会议上提出“全国亿万学生阳光体育运动”的倡议，并指出阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高学生素质为最终目标的学校体育活动。而业余训练是利用课余时间对体育特长或爱好的学生进行特殊的体育训练，形式为业余体校、校运动队、体育特长班、竞技学校等，目的是提高学生的竞技能力，培养竞技运动的后备人才。

2.目的和意义不同。阳光体育运动的意义就是要通过阳光体育的推动，促进各校校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气的形成，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。业余体育训练就是根据部分学生的特长和兴趣，挖掘他们最大的运动潜能，全面提升学生的身体素质，发展学生的体育专项成绩，培养优秀的体育后备人才。

二、阳光体育运动与业余体育训练的关系

阳光体育运动与业余体育运动是相辅相成、缺一不可的。阳光体育运动是业余体育训练基础，是业余体育训练的前提条件。业余体育训练是阳光体育运动的提升和深造。阳光体育以“健康第一”为指导思想，要求学生每天活动1小时，增强体质，给业余体育训练提供空间。同时以阳光体育运动为契机，扩大训练队伍建设，增加活动项目，还可以从中找到有运动天赋和特长的学生参加业余体育训练。

㈠阳光体育运动是业余体育训练的基础。

阳光体育运动和业余体育训练的出发点都是让学生在运动中寻找兴趣，以增强学生身心健康成长为目的，对业余训练工作者提出了挑战。

1.要不断学习，提高自己的专业技术能力。作为教练员，要不断地更新观念，吸收新理念和新观点，积极主动寻找机会参加省、市教练员培训班学习，多看一些业余训练的报纸杂志，采用“请进来，走出去”的方法向业余训练的专家请教，提高自己业余训练水平。

2.要做复合型人才。改革开放的年代，仅凭自己所学的专业知识是不够的。为了适合学生活动的需求，体育教育工作者不仅要学，学会了还要会教，确保各种活动项目正常开展。例如：在跳竹杆、滑板、多人单足跑、放风筝、绕竹林等一些平常不练的体育运动项目中，要发展学生的爱好和兴趣，发展学生的特长。这就要求业余训练工作者一专多能，跟上业余训练的步伐。

3.自让给学生。业余训练都是根据学校的物力和人力开展一些体育项目的训练，都是定时、定项、定人的业余训练。为了扩大基层业余体校队伍建设，让学生自行选择项目、教练、活动时间，要围绕学生的体育爱好和兴趣做好训练工作，采用等训制，努力培养优秀体育苗子。

4.要有扎实的文化知识。没有文化的运动员是愚蠢的运动员。同样，没有文化的体育工作者是愚蠢的体育工作者。文化学习是业余训练的基础。期霞老师说：“教与学单有一桶水与一杯水的关系还不够，教师必须具有长流的活水。”体育活动、业余训练、竞赛还能促进学生的智力和个性的发展。

5.要关注学生的思想。培根说：“意识是行动的指南。”思想决定行动，行动决定着课堂效果。在体育教学与业余训练中要始终关注学生的思想，并根据不同项目进行潜移默化的思想引导。通过看明星的录像，对学生进行理想、信念的教育，实现自己的梦想。

㈡业余体育训练是阳光体育运动的提升。

业余训练是专业化的训练，适合体育特长和天赋的学生。阳光体育运动是基础化的训练，是适合广大青少年儿童，有利于促进身心健康。二者的关系是一种专业与普及的关系，业余训练是建立在阳光体育运动的基础上。随着国民素质的提高，对健身的需求增强，提出8-1＞8的工作和学习效率。

1.选材更艰巨。阳光体育运动活动项目多，活动场所不同，学生在运动中学，有什么不会，就会想方设法去学、去练习，有条件的家庭还可以请专业教练辅导。但是参加业余训练的人就会少很多，即使孩子在某个项目上有特长，被选拔到业余体校来参加训练，由于来自家长和社会等多方影响，难以接受专业化的训练。

儿童体育训练培训范文第2篇

关键词：农村中学；体育特长生；选材；培训

现在的农村，多数是留守儿童，家长很多在外打工，孩子由他们的爷爷奶奶、外公外婆管理。在大多数家长的观念里，读大学并不一定就那么好，对孩子的教育也不是那么重视。在他们眼里，读书不行就去打工，收入比你大学生出来工作的还要高，还有就是对体育的偏见，搞体育的都是其他方面不行了，才来练这个的，都是四肢发达，头脑简单，就算你通过体育上了大学，以后工作也不会很好。

通过这几年的总结，我觉得体育特长生的培养要想有所成就，就要从以下几方面进行努力：

一、学校教师方面

1.学校的重视、班主任的支持

首先，学校应制订相关的激励措施，对获得的成绩进行肯定，以激发教师的工作热情；其次，要争取获得班主任的支持，学校在制定政策上也应考虑通过特长考上高一级学校的给予加分。我们经常会遇到这一类事情，体育老师选好了队员进行训练，但班主任出于对成绩方面的考虑，却不让学生出来训练，阻碍了特长生的发展。

2.教师的素养及无私奉献、付出

特长训练教师应具备相当高的素质，这不单体现在体育教师要有较强的专业素质，而且还具有奉献精神，因为体育教师训练的付出与所获得的报酬是严重不成正比的。况且，现在收费问题是一个敏感话题，农村家长对收费又很敏感，所以，要求教师一定要有无私奉献的精神，才能做好特长生的培养训练工作。

二、学生训练方面

1.选材

对初中体育特长生的选材，要求不能过高，不是一定要按专业运动员的标准来选拔。我认为选材的时候要考虑到以下几点：首先是兴趣爱好，兴趣才是最好的老师，学生有了对体育特别的兴趣才能在平时训练和比赛中刻苦努力，奋勇拼搏，所以为了能把较好的体育爱好者培养成才，平时上课要注意培养学生体育方面的兴趣和爱好，对上课成绩比较突出的学生及时给予鼓励和表扬，激发学生主动参加体育运动的热情；其次要有较突出的运动能力；最后对身体条件的要求不能过高，初中生正在迅速生长的发育时期，学生身高增长较快，表现出力量较差、身体协调性不是很好的问题，但是这类学生里面很多有着极大潜力，随着年龄的增长和系统训练，在初三或者将来升入高中能取得很好的成绩。

2.对体育生文化的重视

现在的体育特长生参加高考，除了专业素质以外，文化成绩的比重也占得很大，如果我们的学生在高中阶段文化课跟不上，对高考升学也没有帮助。曾经在我们学校毕业的体育特长生，考入綦江中学后，由于文化成绩跟不上，而导致中途辍学，未能完成高中学业；还有的在参加了体育单项特长考试后通过的，由于担心自己的文化成绩在高中跟不上，初中毕业后就去找工作了，也放弃了学业。

3.品德第一，对学生思想工作的重视

品德好的学生，学习、训练做起来都是事半功倍的，而要做到这一点，体育教师的管理与影响都有很明显的效果。

管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，也比较有“哥们儿义气”，因此给学校的管理带来了一定的难度，我们体育教师可以根据他们的特点进行相应的教育。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都敢作敢当，性格直爽。只要运用合理的管理方法，对他们加以引导，他们也有闪光的一面。

4.系统的培训、训练

以发展的眼光来看待特长生的体育成绩，不可为了一时的成绩而毁坏了学生的一生。健康第一，科学训练、合理安排运动量，不可为了追求成绩而进行大强度不科学的训练。现在的初高中从事体育训练的队员，一定程度都是以付出身体健康作为代价来获得现在的高考升学机会，但是这部分人当他们成年后，对当时这种行为是持反对态度的。体育特长生培养训练中，要依据合理运动负荷原则进行科学安排。运动负荷要经过加大―适应―再加大―再适应的过程，从而逐步提高运动员的机能水平。因为运动员在承担一定负荷后必须有一段恢复时间，才能承担新的更大的负荷。小负荷运动量主要使有机体得以充分恢复，可以用学生之间做游戏、球类娱乐等内容来引起学生的兴趣，使学生在运动的快乐中调整和恢复体力，如果追求形式上的大运动量，一味蛮干，就可能造成伤痛和过度疲劳，其结果适得其反。

体育训练是一个严谨科学的过程，教师只要抓住了学生生理、心理上的特殊性，营造适合他们健康成长的环境，因材施教，科学施教，就能使体育特长生成为真正全面发展的人才。

儿童体育训练培训范文第3篇

这是一支由26名智障或听障儿童组成的短道速滑队，孩子们口中的“教练妈妈”张杰，曾是一名专业短道速滑运动员，获得过世界大学生运动会冠军。这个昵称“大唐”的孩子叫唐春雷，是张杰和校长白兆祥商量后，从队中挑选出来新任命的助理教练。

大唐喊了几声，但好多队员就像没听见，仍然各干各的。他顿时来了情绪，生起气来。一旁的张杰看到这个情形，赶忙走到大唐身边，“你是助理教练，需要在完成自己的准备工作后，帮助教练去做一些工作。比如看哪些队员没有穿好冰鞋，整理队伍，遇到困难不要发脾气，要和教练沟通。”慢慢地，大唐的情绪平稳下来。

组队近3年，张杰就是用这种看似溺爱式的教育，帮助眼前这26个有着智力障碍或者听力障碍缺陷的孩子，开始了生命中一段全新的旅程，通过短道速滑训练找回了本应属于他们的快乐，“像大唐这样有智力缺陷的孩子，最害怕情感刺激，所以他生气时，绝对不可以刺激他，而是等他情绪缓和后，再慢慢讲道理。”

果然，大唐在情绪平稳后，带着大家站队，等待教练的安排。这个简单得不能再简单的工作，如果放在两年前，大唐是不可能完成的。智力残障4级的大唐在进入短道速滑队初期，和其他孩子一样，一直生活在自己懵懂的世界里。正是体育训练，为他们打开了思维和情感认知的大门。

这个过程对于张杰来说，意味着他人无法想象的付出。

张杰说，刚到学校组建队伍时，真是手足无措。26个孩子有的患有自闭症，有的是多动症，还有4名孩子是唐氏综合征，都存在不同程度的智力障碍或听力障碍。

张杰清楚地记得第一次给孩子们上课时的情形，她讲什么孩子们完全听不懂，也不去听。有的对着天空自言自语，有的一直在做各种动作停不下来，更多的孩子是表情木然呆立，“那段时间真的非常无助，我都怀疑选择在这群孩子们中间开展短道速滑训练是不是有点异想天开。”在巨大的挑战面前，运动员出身的张杰又找回了当年在训练和比赛场上那股不服输的劲头，“孩子们无法理解集体口令，我就一个一个教，一个系鞋带的动作就教了孩子们三个月。”

慢慢地，孩子们学会了穿冰鞋、脱冰鞋。但站在冰场上，他们依然害怕。由于智力缺陷，孩子们的协调能力都非常弱，多少次被孩子们撞倒在冰面上，张杰已经记不清了，她能记住的是每个孩子每一个进步的瞬间，“每次看到一个孩子有进步，我都会第一时间用手机拍下来，晚上回到家里记录下来。”好多次拍照的时候有的孩子控制不住身体冲撞过来，手机落地摔坏，“在教学拍照中摔坏的手机也有三四部了。”

让张杰惊喜的是，随着孩子们逐步掌握了身体的平衡，能在冰面上颤颤巍巍地滑行后，原本一个个略显呆滞的脸庞，慢慢地绽放出笑容，他们也尝试着去表达情感。

“第一次听到孩子们叫我教练妈妈时，我觉得所有的付出都是值得的。”教练妈妈，妈妈，妈，孩子们每一次称呼的变化，不但让张杰体会到幸福，更感到兴奋，这反映出孩子们的情感认识和表达能力更强了。

退役后，曾在日本学习体育康复的张杰用心记录着孩子们的每一点变化，她深信体育可以改变任何人，包括智障儿童，“智障儿童的康复是一个世界性难题，当时创建短道速滑队，我也只是尝试着用体育训练的方式介入孩子们的智力和情感认知康复，没想到他们变化这么大。”

这种变化家长看在眼里，感动在心里。16岁的高萌因为出生时发生医疗事故造成智力障碍，一生气就抽搐，而每次抽搐都会使脑细胞死去一部分。母亲魏B一度陷入绝望，看到女儿现在经常笑容满面，还学会关心自己和奶奶，这让她觉得生活重新燃起了希望，“孩子的奶奶长期瘫痪在床，她对孙女说，她的梦想有两个，一个是自己能站起来，另一个是孙女练短道速滑能拿世界冠军。”

黑龙江是杨扬、王鞯榷痰浪倩冠军的故乡，老人天方夜谭地想象着自己的孙女也能像她们一样成为冠军，没想到这个孩子真的做到了。今年3月在奥地利举行的世界特殊奥林匹克运动会上，张杰带着高萌和另两个孩子唐春雷、聂双月，拿到4个项目冠军。半夜才回到家的高萌，迫不及待地把金牌挂在熟睡的奶奶脖子上。

张杰说，组建短道速滑队时，她没想过参加比赛，没想到孩子们的M步这么大，第一次组队参加比赛就全都拿了冠军。回忆起这次比赛，张杰觉得比自己当年站在赛场上还紧张，她生怕这么大的场面和紧张的氛围刺激到孩子们。不过，让她高兴和欣慰的是，孩子们比她想象得更坚强，出发不占优势的大唐从第四一路追到第一，这让张杰喜极而泣。眼泪不全是因为孩子们得到金牌，更多的是因为孩子们战胜了自我，完成了生命中一次里程碑式的转折。

在别人眼中，已经功成名就的张杰本应放松一下自己，但她丝毫没有停下脚步的打算。她想让更多的孩子有机会参加短道速滑训练，于是着手筹建技能培训中心，结合自己在智障康复中的经验，培养一批掌握智障儿童康复规律和体育技能的教练；她想到孩子们一旦毕业离开学校怎么办，于是向政府和学校建议，建立庇护工厂，让这些智障孩子毕业后进入工厂工作，能自食其力。

很多人不理解，在日本学习、定居十几年，生活已相对安稳的张杰和丈夫董延海为什么选择回国，而且选择在一所特殊教育学校免费当公益教练。对此，张杰提到了恩师孟庆余对她的影响。

儿童体育训练培训范文第4篇

关键词：小学生； 羽毛球训练

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-170-001

小学生学习羽毛球与参与羽毛球运动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术与比赛方法，更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等方面的能力，以达到健身的目的。本人在几年的小学羽毛球训练工作中，对当前小学生羽毛球训练存在的一些问题做了一些思考，也积累了一些经验。本文针对小学生羽毛球训练提出多种相应的训练方法。

一、小学生羽毛球训练中存在的主要问题

小学生羽毛球训练的主要任务是学习和掌握基本动作技术，基本战术，进行全面身体素质训练；进行思想品德教育，在身体、技术、战术和思想品德及心理素质等方面为将来从事专业体育训练打好基础。小学生羽毛球训练中存在的主要问题有：

1.训练效率不高

当前，很多学校都拥有体育馆，场地、器材都很标准，教师配备也很到位，学生也有保证的训练时间，教师采取精讲多练的训练方法，言传身教，训练一环扣一环，学生训练也很刻苦，但训练的效果却不理想。本人认为导致训练效率不高的一个原因是训练中气氛太严肃，不够和谐。教师和学生心理紧张，尤其是学生，心理距离较大。羽毛球训练和体育教学一样，是教师和学生双边活动的过程，但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的人际关系，即教师与学生的相互关系。

2.过于追求比赛成绩

许多学校要求羽毛球项目能尽快出成绩，他们不顾羽毛球项目的特殊性，在日常训练中只要求学生快速成长，却没有考虑到学生健康合理的，符合生理、心理年龄的成长。训练中加大强度、力量的训练，违背了羽毛球技术循序渐进的规律，影响学生今后的长远发展。

3.缺乏周全统一的训练计划

将羽毛球项目作为重点的特色项目，没有系统周全的训练计划，导致学校只能根据自己学校羽毛球教师的经验、水平、精力等自行训练。虽然大多数计划的制定能够从学校教育及学生实际和特点出发，并结合少儿羽毛球训练的目标和要求，但是小学阶段的学生在完成训练计划的过程中，经常会出现多种机体能力的适应性变化，而这些变化是在外部条件多方面因素起作用的影响下发生的。

4.教师专业技术欠缺

大多数学校的羽毛球教师本身并不是从事羽毛球专业的，教师是在钻研大量羽毛球书籍，网上搜索羽毛球直观图像等基础上进行训练。这就导致学生的技术动作相对不够规范，教师的训练环节不够紧凑，学生到达一定程度后得不到更大的提高，影响了学生的发展空间。

二、解决与小学生羽毛球训练有关问题的对策

1.适度的心理距离，赢得良好的训练效果

教练的行为取向一般只有两种：一为工作取向，比如教练清楚地向学生提出训练任务，严格要求运动员，规定运动员必须按教练要求完成练习等等。二为人情取向，比如给学生以个别帮助，教练注意方法、语言，使运动员感到亲切、愉快、平易近人等。

在本人所观察的诸多训练中发现：（1）工作取向与人情取向均低的，则运动员积极性和训练效果最差。（2）如果工作取向高于人情取向，则训练效果一般，运动员积极性不高。（3）人情取向高于工作取向，则训练效果一般，但学生满意感高。（4）教练的工作取向与人情取向均高，则运动员的积极性和训练效果最好。这说明，要想取得最佳的训练效果，不仅要有最好的训练方法，还必须有良好的师生关系。

2.抓好梯队建设，采用多样化训练方法促进小学生运动员的兴趣

羽毛球运动的这种动作结构属性决定了羽毛球运动员需要较长时间的系统训练才能出成绩，对于处在少儿阶段的运动员来说，成绩还不是最重要的，关键是通过长期的基础训练，培养学生全面的运动素质，在一个个周期中抓好梯队建设，逐步让运动员成熟起来。少年儿童正处于生长发育的重要时期，他们的身体机能状态以及思想作风、道德品质等均处于逐步形成和发展提高阶段。在这个阶段，少儿的神经兴奋性高、好动、注意力集中时间短，易疲劳、自我控制能力差，决定了少儿不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练，否则易造成过度疲劳，不但影响少儿生长发育，还会给他们带来身心不适，影响学习，从而失去对羽毛球训练的兴趣，失去拼搏进取的信心和勇气。

3.系统地制定羽毛球训练计划和内容

制定科学规范的全年、阶段、周、课和假期训练计划，教练员按制定的计划进行运动训练，同时根据实际情况，对计划进行适当的调整。在这样一个大局统一、细节修改的科学训练计划下，促使学生的练习、负荷、任务与能力间的相互适应，以及学生在基本基础技术动作上更加规范，为他们以后打下良好的基础。

4.起步阶段运动员参加基本技术以及全面素质的测试

起步阶段的运动员应参加身体的全面素质和羽毛球基本技术的测试，以更好促进小运动员技术的学习和运动水平的提高。身体素质可包括：力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等。而羽毛球基本技术包括：发高远球、打高远球、吊球等。这些方法可以很好地解决小年龄运动员的比赛问题，而且可以更好地进行羽毛球运动员的进一步选拨。

5.强化学生体能训练是基础

羽毛球是一项对身体要求较高的运动，要求运动员必须具有良好的协调，速度，力量和耐力，运动员的意识应该超前，具有解决问题的适应性。根据羽毛球的特点，它的重要的身体素质是：耐力，力量，速度，敏捷性，体能训练是羽毛球运动员的主要内容。此外，培训灵活的协调也很重要。至于体能训练安排的比例，但应侧重于耐力和力量训练，因为质量是影响羽毛球运动员技术和战术最重要的因素。

6.全面提高教师的羽毛球技术水平

儿童体育训练培训范文第5篇

摘 要 2008年成功承办奥运会以后，我国对体育事业及体育产业的重视程度不断提高，为我国体育事业的发展创造了巨大的空间，让志愿从事体育事业的孩子及家长看到了机遇和出路，客观上在一定程度上推动了少儿体校及少儿体育专门训练的发展，为我国体育事业的发展准备了大量的后备人才，同时也为我国体育事业的良性发展铺平了道路。

关键词 少儿体育 早期专门化训练 策略 注意事项

一、研究对象

我国少儿体育“早期专门化训练”。

二、研究方法

调查分析法。

三、研究目的和意义

所谓“早期专门化训练”是指教练员根据运动员的项目特点及对运动员身体、素质、气质等要求选好材。随着竞技体育的发展，现代竞技体育对于技战术以及运动员自身资质有着更高的要求，如何做好“早期专门化训练”是关系到一个国家体育事业后备人才的培养与储备的重要战略。由于少儿天生对运动有着极大的兴趣，可塑性强，出人才快，运动生涯长的先天优势，越来越多的教练员把训练精力投向了少儿体育。“早期专门化训练”并非是一个新兴事物，1988年第20届汉城奥运会撑杆跳高金牌得主、世界纪录保持者，前苏联运动员布勃卡10岁就冒险第一次尝试了撑杆跳高，他从少儿时代就开始了专项技术的系统的科学训练，以后多次打破世界撑杆跳高的记录，可谓是早期训练的典型代表了。这一现象早就引起了体育教育专家级中外教练员的重视，因为“早期专门化训练”能够帮助教练员发现天生资质较好、领悟能力较强、发展潜力巨大的少儿运动员，这些少儿只要加以正确、得法的训练就能较容易在世界赛事中取得较好的成绩，帮助该项竞技运动取得突破。但事物都有两面性，如果训练不得法，甚至出现拔苗助长的情况，不但不能做到科学选材，还会对天才少儿造成终身伤害，因此基层体校的教练员，应根据其所从事的运动项目特点，对运动员的身材、素质、气质的要求，进行科学的选材。在训练过程中，按照少年儿童的特点和系统训练的要求，正确认识“早期专门化训练”和“身体素质全面发展”之间的辩证关系。

我国是一个体育大国，国家和体育部门一直关注体育事业的发展，为了提高国民身体素质国家投入了巨大的资金支持，一方面我国体育事业空间及发展环境良好，另一方面想从事体育事业的少儿基数很大，因此如何做好少儿“早期专门化训练”是一项关系到我国体育事业后备人才培养的重大事件，因此本文的主要目标就是积极探索我国少儿“早期专门化训练”的科学训练方法，这不仅是一项单纯的科研活动，更具有重要的时代意义和现实意义。

四、我国少儿体育“早期专门化训练”健康发展制约因素分析

（一）我国少儿体育“早期专门化训练”存在诸多不科学化甚至违反少儿生长规律的超负荷、成人化等伤害青少年身体的训练手段，是由多方面因素长期作用造成的，很大程度上归因于我国缺乏科学、统一的训练指导标准和成体系的训练方法，造成了多数基层体校的教练员单一地认为高规格的比赛就是学生唯一的出路，忽视了基础训练的重要性，出现了以比赛为“中心”的训练模式，在训练中过早地对少儿实行了高强度、成人化的专门化竞技性训练，在某种程度上对其身体造成了极大的伤害，虽然一时提高了该项目的运动成绩，却过早地致使他们因为伤病因素终止训练和比赛，对于我国体育事业的发展造成了巨大的浪费。

（二）基层体校教练员多数是由专业院校毕业生及少量的退役专业运动员组成，自身专业知识并不系统、健全，普遍知识理论水平较低，对于运动生理及心理、营养等方面的了解较少，在训练上存在粗暴、不科学的现象，极少数教练员愿意长期坚持进修学习，提高自身知识水平，在一定程度上阻碍了“早期专门化训练”的科学发展。

五、对策研究

（一）国家相关部门尽快结合我国少儿体育的发展现状形成科学、统一的训练指导标准和成体系的训练方法，并形成基层教练员培训机制，加强基层教练员的理论知识储备，切实提高少儿体育教育的科学性，从根本上保障我国少儿体育“早期专门化训练”的科学发展。同时，少儿体校要积极开展工作，与政府、企业积极沟通争取专项资金，拓宽资金渠道，同时做到专款专用，增加少儿体校体育基础设施财政支持，合理配备健身器材，建设健身场地，为少儿体育的发展提供可持续性保障。

（二）少儿体校要切实提高基础教练员的理论认识水平，正确理解少儿体育“早期专门化训练”的内涵，做到科学化训练。

教练员是训练工作的指导者和组织者，教练员本身的认知水平对于少儿训练工作有着至关重要的作用，因此基层教练员必须正确认识“早期专门训练”与全面身体素质发展之间的辨证关系，重视少儿体育的基础练习，夯实少儿选手的基本功。要想做到少儿体育“早期科学化训练”需要基层教练员从三个方面加强意识：

第一，加强重视专项技术训练部分，重视基本技术和完整技术规范化。尊重少儿成长规律和身心健康发展趋势，要对少儿体育训练者进行科学、合理的规范化技术训练，多以基本动作为主，切不可急于加大训练量及盲目拔高训练难度，对少儿身心造成不可弥补的伤害。

第二，关注少儿专项身体素质训练，全面发展素质中突出专项素质，注意好选材，并加强专项指导，可先从模仿开始，循序渐进，最终实现成才。

第三，处理好专项的运动量和强度部分之间的关系。一个优秀的运动员绝不只是单纯靠精湛的技术，还需要同时具备良好的心理素质，并掌握符合运动科学原理的技术，才能具备更强的竞争能力，才能充分发挥其素质的优势。所以要重视早期的专项训练，特别是对少年儿童的基本技术的训练。这对早出人材、多出人材、出好人材是极为重要的。

参考文献：

[1] 曾凡辉,王路德,邢文华,等.运动员科学选材[M].北京:人民体育出版社.1999.