高一生物的学习方法

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高一生物的学习方法范文第1篇

关键词：学习方法；自信心；高中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0099

很多初中生在刚进入高中时，总觉得高中物理特难学。很多在初中自然成绩比较好的同学，在进入高一学习之后，物理成绩却一路跌下来。问他们，他们说：“听教师讲课一听就懂，自己做作业，一做就错。”这到底是什么原因造成的呢？难道高中物理就这么难学？难道就没有什么方法可以改变这种现象吗？本文就此问题展开探讨。

一、树立目标，自我激励

保持高度的热情是取得成功不可缺少的动力，高度的热情源于不断的自我激励。学生的自我激励，首先要树立崇高的目标、美好的理想。崇高的奋斗目标和理想对每个学生的成长都是十分重要的。列宁说：“如果一个人完全没有幻想能力，用自己的想象力来给刚刚开始在他手里成形的作品勾画出完美的图景，那我真不能设想，有什么刺激力量会驱使人们在艺术、科学和实际生活方面从事广泛而艰苦的工作，并把它坚持到底。”所以，在高一开始，学生就必须强化自己的目标意识、树立明确的目标。

二、尽快适应高中物理的思维方式

初中物理在研究物理问题时，一般是建立在实验的基础上，通过实验提出问题。或由实验得出结论，以“直观教学”为主，即从学生熟悉的自然现象和演示实验中引出物理概念和规律，认识过程基本上是由感性认识到理性认识，符合学生认识事物以形象思维为主的心理规律。而高中物理大量的教学是通过抽象思维来实现的，是通过逻辑推理来揭示事物的本质和变化规律的，即使有些借助于直观的演示实验直接得出结果，学习过程也未必都遵循从感性认识到理性认识的规律。有时要求学生从已有的物理概念出发，或从建立理想模型出发，通过观察、分析、归纳、推理来建立物理概念和掌握物理规律，这种抽象程度较高的思维方式，高一学生开始时很不习惯，自然会感到物理难学。再加上在初中时分析的物理现象不仅比较简单，而且常常与日常生活现象有着比较密切的联系，学生不感到生疏、易于接受；在高中物理学习中，物理现象往往比较复杂，而且与学生并不很熟悉的现代科技联系比较密切；同时分析问题时，要从多方面、多层次来探索和研究，这种多因素、综合的复杂思维方式，使刚进入高中的学生感到难以把握。

物理学科由于它本身所具有的特点：要求有较强的观察能力、动手能力、形象思维能力、逻辑推理能力和利用数学处理实际问题的能力，学习物理对智力开发具有其他学科无法比拟的功能。因此，高一学生应该积极分析自己在物理学科学习中的态度和方法，积极听取其他同学或高年级同学的成功经验，及时改进学习方法，使自己尽快适应高中物理学习。

三、改进学习方法

由于高中教材量多、难度大，教材各部分内容之间联系紧密、步步深入，因此要求学生的学习方法要随着教材和教学要求的变化而变化，单纯的“听”、机械的“记”、死套公式的“练”，不能适应高中物理学习。可是多数高一学生还是沿用初中的老方法：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容，没有预习教材和进行有关课外阅读及实验观察的习惯，不预习、不复习、不看书，下了课就做作业；还有的到处找题做，却不注意总结，时间花了不少，却收效甚微。初中物理对物理概念、规律的要求：理解、记忆性方面的较多，推理、论证性方面较少；而高中物理则要求学生对物理概念、规律不但要理解，还要能灵活运用。如果学生仅仅能记忆背诵概念、定律的字句，而不求甚解，则必然不能灵活运用，概念、规律也难以掌握。在完成物理作业方面，由于初中物理练习题，一般解释物理现象多，计算题也是直接用公式就能得出结果，所以相对来说完成作业困难不太大，而高中物理练习题，有时不但要通过发散性的分析，搞清物理过程和物理状态，而且还需要融合性的综合，即需要较大跨度的分析综合能力，才能建立方程求解，所以学生完成作业时难度较大。在高中物理中采用了不少理想化模型，与此相关的物理公式和定理都具有特定的条件，而刚升入高中的新生，往往忽视这些特定条件，在作业中使用物理规律解决具体问题时常常产生混乱和错误。

在学习的管理中，学生对学习反馈信息的利用是最不好的，学生往往把教师批改过的作业本，匆匆地看一下是对还是错，就放到抽屉里去了，到底错在哪里？为什么这样做会错？要怎样做才是正确的？都没有去深究，仅仅停留在看符上面。其实，在教师批改过的作业中，蕴涵着极其丰富的学习信息，你学习中的知识性错误、方法性缺陷都会在作业中暴露无遗。因此，学生应该重视作业或考试中的错解，对错解要进行积极反思，分析为什么会错的原因，应该怎样分析才是正确的，并当即订正，而且应该有一本物理“病历卡”，把每次作业及考试中的错误解法及正确解法都记录下来，以备日后用零星时间不时地复习和巩固，做到错过一次不再有错，提高知识和技能运用的正确率。

四、知难而进，积极进取

正常渠道升入高中的学生，在小学、初中的学习往往都比较顺利，每次考试的分数也比较高，当进入高中以后每次考试的分数都是出乎意料的低，这不能不使学生产生怀疑自己学习能力的想法，从而使一些同学生活在怀念过去之中，怀念过去的辉煌，继而对高中教师评头品足，把责任推给教师；还有些同学从来没有遇到过挫折，进入高中后第一次尝到了失败的滋味，就失去了继续努力的勇气，从此一蹶不振；还有的同学开始时为自己制订了详细的计划，雄心勃勃，通过一段时间的实施，感觉非常吃力，看到有些同学整天嘻嘻哈哈非常快乐，因而停止了自我鞭策，最终也成为他们中的一员；还有些同学在进入高中之前就听高年级同学说，高中物理是很难的，这些同学在进入高中以前已经对物理有了难学的概念，对高中物理就有畏难情绪，到高中亲身体验之后，感觉比想象中的还要难，就知难而退了。

高一生物的学习方法范文第2篇

关键词：商务礼仪；经管类；大学生；对策

面对日益严峻的就业形势，职场的竞争早就不再局限于传统的学历和文凭等硬实力，树立良好的职业形象已经成为一种重要的软实力，是在很大程度上决定就业成败的核心竞争力之一。如何在求职及初入职场时表现得体，做到礼仪周全，对经管类专业大学生的就业和发展具有极其重要的作用。但在目前高校人才培养的实践中，高校的教学系统无法为提高学生商务礼仪素养提供平台，学生商务礼仪实践演练机会缺乏，学生商务礼仪素养意识与行动能力之间差距巨大。因此如何提高经管类大学生商务礼仪素养已成为当务之急。

一、完善的商务礼仪课程教学，提升学生商务礼仪素养

1.完善商务礼仪课程教学体系。从访谈和调查中发现，现在高校大都没有将“商务礼仪”相关课程列入经管类专业学生的培养方案，只有少数高校开设了相关的选修课，并未普及到广大经管类大学生，而且开设的课程涉及的范围较广，并不是专门针对经管类专业的商务礼仪。因此，当务之急就是将礼仪课程纳入经管类专业学生培养方案，通过选修和必修的方式，将商务形象、商务会谈与谈判礼仪、商务接待礼仪、商务宴请礼仪等内容纳入课程体系。

2.改革商务礼仪课程教学方式。商务礼仪系列课程都是实践性很强的课程。传统的教学方式和手段往往不能取得良好的教学效果，因此应该根据实际需求创新教学方式方法。如商务谈判、商务接待、商务宴礼仪请应更多地采用“案例教学”、“小品演示”、“模拟教学”等；而商务形象礼仪应更多地通过视频播放、情景再现等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学实效；注重强化与学生今后的工作联系密切的内容；运用创设情景、任务布置、自主学习、分组讨论、分组模拟、效果评价、反馈的教学流程，增强学生对商务礼仪知识的理解能力和运用能力。

二、依托校园文化活动开展商务礼仪教育，营造商务礼仪培养的良好氛围

商务礼仪学习不能一蹴而就，必须理论实践相互结合，并在一定的礼仪文化氛围中熏陶。特别是经管类大学生学习商务礼仪，如果掌握了基本礼仪知识却没有一定的礼仪文化氛围熏陶，就会容易出现在正式商务场合礼仪表现不错但在私下场合却没有基本的礼仪素养这种邯郸学步的情况。为了避免这种情况发生，不仅要加强在理论上的基础礼仪教育，更要在校园实践上规范学生礼仪。

1.将相关商务礼仪与校园学生活动进行融合。校园学生活动是学生进行第二课堂学习与实践的重要环节，也是学生文化生活的重要组成部分。要提高经管类大学生商务礼仪素养，就不得不从校园学生活动着手。如：以提高经管类大学生商务礼仪素养为目的举办商务礼仪大赛；在其他相关商务活动比赛中根据情况设置相关将商务礼仪情景摸拟环节，并将商务礼仪素养作为考核重要指标。

2.重视学生干部带头示范作用。在学生组织中的大型会议或者活动中，制定并贯彻有关商务礼仪的标准和流程，要求参与的学生干部严格按照标准流程进行，并邀请商务礼仪教学老师参与全程，并在活动结束后进行总结点评，以此来提高学生干部的商务礼仪素养，再通过学生干部的先锋模范作用带动身边的同学。

三、充分发挥网络优势，搭建网络平台，扩展商务礼仪培养教育的渠道和空间

第一，随着网络的普及，电脑已经成为大学生学习、娱乐的重要工具。因此，开展商务礼仪教育不能忽视网络这一重要的阵地。高校可以组织专门的人员，建立商务礼仪教育网站。利用网络资源的共享性、即时性、开放性的特点，丰富商务礼仪教育内容，使教育内容更加符合时代要求，贴近社会实际需要。

第二，开展“寓教于乐”网络式学习，巧妙设置考核指标。开展网上辩论、商务礼仪知识竞赛等活动，让学生在活动中深入理解商务礼仪知识，切实增强商务礼仪素养。并将商务礼仪知识的学习与各种趣味游戏结合，设置关卡和奖励，提高商务礼仪知识学习的趣味性，同时将网络课堂上的成绩作为学生德育成绩的一个重要方面。

四、加强校与企合作，搭建商务礼仪培养实践平台

高一生物的学习方法范文第3篇

1、受初中阶段生物在众多科目中处于“次科”地位的影响，学生对这一门学科的重视程度不够，这种现状为高一教师的教学提高了难度。

2、欠缺学习方法。在学高中生物时，很多人认为生物是“理科中的文科”，往往是死记硬背，甚至使有的同学认为：学不学不重要；平时学不学无所谓；只要考前加强记忆，一定会取得好成绩。由于这种不深入的学习，使得知识不能上升到理解层次的高度，容易忘记，考试时不会应用知识点，一知半解。

3.生物学科知识点零散，很多同学学得快，忘得也快，主要是缺乏理解和课后知识巩固。

针对上述问题，我认为高一学生要学好生物，主要从学习方法和学习兴趣两个方面进行研究。

一、重视学生的学习方法的培养

正确的生物学习方法，不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”，即怎样学比学什么更重要。 因此学习方式的培养是中学生要学好生物这门学科的重要前提。

1、要有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着国民生活水平的提高，不少学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“记记背背，生物就能过关”。“我不会其他同学也不会”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、简单应付是学不好生物的。

2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。特别是高一生物每周只安排两节课时，课余时间不会加于利用，是学不好生物的。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。

3、听讲要听思路。思路，是一个分析问题、解决问题、论述问题的思维过程。它经常包括：问题是怎样提出的、问题的核心在哪里、解决问题的方法论、可能途经的选择、结论是什么、结论的推广运用、结论的例外、结论给予人的启迪等等。可能是演绎的方法，也可能是归纳的方法，或两者兼而有之。要重在思路中受到启发，并培养自己科学的、有条理的、又是灵活的思维。

4、擅于提出问题。专心听讲不可能听不出问题。这类问题实际上是三类；一是由于并没有理解而成为问题的问题，这是最普通的，也可称为初级性的问题。第二类是诱发的新问题，即诱发产生的已超出本次研究课题范围的问题。第三类问题是对教师的讲解或教科书的叙述不满足、挑刺儿。

5、要认真、全面地理解教材。教材是为同学们写的，不是为教师写的。生物教材至少由三个系统组成，即文字、图象、练习系统。读书要三个系统一起读，配合起来读。每读一次最好要读出问题来，读出新的收获来。

6、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。

二、激发学生的学习兴趣

在生物教学中，要能充分调动学生的积极性、主动性，关键在于激发学生的学习兴趣。使其由“要我学”变为“我要学”，成为学习的主人。激发学生的学习兴趣，就是要使学生想学习而且乐于学习，可通过下列的途径进行：

1、尊重学生的“自由”。学生是学习的主体，如果我们在教学中过分地夸大教师的地位和作用，不顾学生的心理素质和接受能力等安排教学内容和教学过程，对学生来说，这种外在压力上的学习活动只能是一种学沉重的精神负担，谈不上学习的乐趣。假如我们在教学中经求学生的意见，知道他们想“学什么”“怎么学”，就能改变学生在学习过程中的被动为主动。通过商议，适当地增加学生学习生物的“自由”，教师也能得到学生的尊重。

2、设疑、直观、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教师可利用各种机会使学生产生疑问并激发兴趣。好的问题情境会使学生产生强烈的好奇心，学习兴趣极浓，这就为上好本节课打下良好的基础。教师在授课中也可充分利用各种生物学的直观教具，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，从而。教师在授课时，结合教材内容创设学生乐于接受的教学情境，从而激发学习兴趣。

3、教学方法多变化。如果一节课从头到尾由教师唱独角戏，课堂上学生则处于消极被动的状态，教学效果差。这样的教师讲，学生听，把学生当成“接受器”，学生会感到学得闷，学得死。事实上，生物课堂的教学方法有多种，如讲述法，观察法，参观法，观看录像等。教师应根据不同的内容灵活采用不同的教法，避免单一的以教师为主的注入式课堂教法，继而导致学生不喜欢生物这一门学科。

高一生物的学习方法范文第4篇

【关键词】高效课堂 快乐学习 高中生物

本校是一所农村普通高中，学生来自资源匮乏的学校：学生的素质薄弱，初中生物基础较差，学习方法欠缺，而且没开设实验课，学生无法通过实验验证，只能通过教师的讲解，难以深入理解，所以，他们在高中生物学习上存在许多困难。

高一生物是继初中生物后更高一层次的学习。高一生物是学生学习生物基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。作为生物教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，全面提高学生学习生物的素质。

经分析：农村高中的生物教学存在着以下几个大困难：

1.教材的编排不利于农村学生的高中学习

高中教材在深度、广度上明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

2.教师资源的匮乏，不利于农村高中的生物教学

教师任课的班级多，班级课时少，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，无法组织有效的实验课。此外，初中没有专业生物教师，导致没人重视学生学习能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习，容易使学生产生厌学情绪。

3.学生的生活环境不利于农村学生的高中学习

现在我国的经济比较发达，农业不再是农民的主要收入。绝大多数家长都选择了外出务工，许多学生成了留守儿童，没有家长看管，一天到晚不知道做什么，自由散漫。导致学生的学习目标不明确，态度不端正；学习的自觉性、自主性较差。

面对如此多的客观因素，古蔺中学在泸州市领导的支持下，在我校掀起了“农村高效课堂”的教学改革。我作为一个参与者，我感到非常荣幸；同时也感受到任务的艰巨。

经过一年多的高效课堂改革的参与，我对所任教的生物学科进行了深刻思考、调查：发现学生对高效课堂下的生物学习有以下几种观点：

例1：我觉得高效课堂上，老师讲都不讲什么。课本知识看都看不懂，还是老师多讲点好啊！照着样下去，期末考试不考个零光蛋哦！

例2：我们高效课堂改革弄得我对生物一开始就好怕哦，我现在已学生物一个学期了，我上的高一，生物几乎什么都不懂，所以对自己没有信心很怵老师，我怎么办？

我认为我校学生存在的问题主要分为两大类：一是对生物学习缺乏信心。未战先怯！二是没有良好的学习习惯。其实生物学习是一个比较快乐的过程，尤其是在高效课堂的模式下。在此为了农村学生能快乐的学习高中生物我有两点建议：

一、生物学习要养成良好的习惯

高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要建立新学习习惯，开始时不容易，但是习惯一但建立，生物学习就非常愉快了！所以我们要养成以下良好习惯：

1.认真听课

认真听课，适当做笔记，不放过任何联想和总结的机会是读好书的关键。上课的内容有难有易，不能因为容易而轻视它，也不能因为困难而害怕它。容易的问题思维强度小，但所提供的思维空间却很大，可以把自己的方法与老师的方法进行整合，对相关的问题进行小结，对问题的发展进行预测，为后面更难的问题准备更充足的思维惯性。

2.将学习作为一种习惯

成功的人并不一定比别人更聪明、更加能说会道，他们常常是在最恰当的时候用自己毅力与勤奋学会操作，操作到熟练，操作到形成习惯为止。你要习惯于看课本，课前要看、课内要看、课后还要看，直到真正弄懂为止。你要习惯于及时演练，时机把握的好不好对你来说至关重要，特别要珍惜课堂练习机会，珍惜例题重做时机。

一旦习惯养成，坚持就是自然而然的事，而收获也就水到渠成了。

3.发现问题，解决问题是捷径，是快乐生物学习的开始

高中生物大都是被研究得比较彻底的问题。一个聪明勤奋的学生能够发现多少问题，就能够学会多少知识。听课、看书、做作业，听课是发现问题的最重要的时机，大多数学生都没有注意到这一点，不能够在课堂上发现问题的学生，往往在碰到新的题目和题型时就束手无策了。发现问题虽然困难，但天天都有许多的机会，如果你养成了勤于发现问题、好于解决问题的习惯，对现在的学习和将来的学习都有很大的益处。

二、生物学习要有良好的形态

1.笑口常开

笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。因此，我建议高中生学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来。

2.昂首阔步

人的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。高中生经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力，速度稍快，有助于增强学生的信心。

3.睡眠充足，不疲劳

有些高中生学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。这样使学生精疲力竭，第二天便无精打采，上课时趴在桌上睡觉，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。而学生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样学生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心。

4.冷静、不攀比

有的高中生学习实力550分左右，考出550分是正常的，而有的高中生他的学习实力是460分左右，他考出460分左右就是成功。不能与前一个学生的成绩去相比，因为大家的学习实力不一样，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的实际水平就意味着高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫伤自己的积极性。

5.开朗大方，多和同学、老师、家长交流

高中生信心不足的时候，把自己的心事憋在心里，越想越别扭，越想越失去信心。其实，这个时候主动与同学、老师、家长多交流，把自己的心里话说出来，把自己内心的苦衷倾诉出来就会得到心理上压力的释放，老师、同学、家长再给你一点安慰，鼓励和支持，就有助于改变信心不足的状态。

6.多做容易题

高一生物的学习方法范文第5篇

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，下面给大家分享一些关于如何整理高一生物复习笔记，希望对大家有所帮助。

如何整理高一生物复习笔记一、阅读笔记。使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。

①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。

②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。

③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。

④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。

⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

二、听讲笔记。课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度。

为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

三、要学会总结。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

高一生物学习方法辅导1、养成预习的习惯，在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

2、听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;

是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制与分配直接影响着课堂学习效率。注意力可以通过练习《精英特全脑速读记忆》软件中的：静心调息、视野扩展、舒尔特表、焦点移动等来提高注意力，克服走神。这一练习属于右脑开发的练习，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助，你可以去参考练习一下，帮助还是比较大的。

4、抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

5、基本知识的归纳。

就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

6、做好课堂笔记。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹梢钥朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

7、习题归纳。

就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。

8、学习过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

9、特殊知识点的归纳。

把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。

怎样能够快速学好高中生物1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

3、要重视观察和实验，生物学是一门实验科学

没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。

4、要重视理论联系实际，学以致用