化学得分技巧

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学得分技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

化学得分技巧范文第1篇

【关键词】初中数学；分式化简求值；技巧

在数学上，化简是十分重要的概念，一些复杂难辨的式子，很多时候需要依靠化简才能更简单快速地对它们求值成功。从教材和考试的实际情况来看，初中数学中分式化简求值主要有以下几种题型和技巧。

一、把假分式化成正是和真分式之和

= - - +

化简求值技巧：遇到这种题型不要直接通分计算，因为过于繁琐。可以将每个假分式化成整式和真分式之和的形式，之后再进行化简求和将会简便很多。

解：原式：= -

- +

=（2a+1）+ -（a-3）+

-（3a+2）- +（2a-2）-

=（2a+1）-（a-3）-（3a+2）+（2a-2）

+ - + - = - + -

= + =

=

说明：是否能正确地将假分式写成整式与真分式之和的形式是本题的关键所在。教师在对这种类型题目进行讲解过程中，首先可以引导学生直接进行通分计算试一下，学生很快就会发现直接通分，几乎上就是无从下手，然后再让学生对各个分式进行变形，化成整式和真分式之和，即可继续进行化简。这样学生在一拿到题目的时候，就不会先盲目的进行通分，就会先想一下有没有简便的方法，促使学生去学习一定的解题技巧。这一类型题目在解析过程中，所使用的是逆向思维，其也被称为是求异思维，简单来说，就是已经司空见惯的、形成一定定论的事物或者是观点，从其相反方面进行思考的一种思维方式。

二、对平方差公式进行使用

+ + + + + ，求该分式当a=2时的值。

分式化简求值技巧：直接通分比较麻烦，先化简再求值的过程中注意平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）。教师在讲题过程中，可以先让学生对平方差公式进行复习，然后在引导学生对公式和题目进行分析，尝试着自己进行解题，最后再由老师对这种类型题目的特点以及解题方法进行讲解。这样不但可以让学生复习一次平方差公式，还可以加深学生对这类题型的记忆。

可以通过分步通分的方式对其通分，每一步只用对左边两项进行通分。

原式= + + + + +

= + + + +

= + + +

= + + +

= + +

= +

=

=

三、巧妙使用“拆项消分”法

+ +

分式化简求值技巧：教师在进行讲题过程中，首先要引导学生注意观察其规律，每个分式都具有 的一般形式，解题时可以将其拆成 与 两项，这样前后就可以有两个分式以相反数的形式被消掉，这种化简的方法就是“拆项消分”法，也是中学数学中化简比较常用的技巧。

原式= +

=（ - ）+（ - ）+（ - ）

= -

=

四、利用整体代入法

若x= ，求分式 的值。

化简求值技巧：将x= 适当变形，化简分式后再求值，可以采取整体代入法，会使问题的求解过程简化很多。关于这种类型题目的讲解，则主要就是让学生对其题目中的条件和题目进行观察，让学生尝试不同的方式对其进行变形。

x=

=

=4-

所以，x-4=- ，所以（x-4）2=3，即x2-8x+13=0.

原式分子=（x4-8x3+13x2）+（2x3-16x2+26x）+（x2-8x+13）+10

=x2（x2-8x+13）+2x（x2-8x+13）+（x2-8x+13）+10

=10

原式分母=（x2-8x+13）+2=2

所以，原式= =5.

关于初中数学中分式化简求值的题型还有很多，本文主要列举了其中最为常见的类型及相应的化简求值技巧。学生在做题时必须要认真审题，根据不同类型的题型选择不同的解题方法和技巧，这样才能更快地提高解题的效率和正确率。同时在平常练习中，也要自己对解题技巧进行一定的总结。

【参考文献】

[1]林西成.分式化简与求值的几个技巧[J].中学生数理化（八年级数学），2013（1）：428-429

[2]庄亿农.分式求值新“试”点[J].中学生数理化（八年级数学华师大版），2009（1）：367-368

[3]朱家海.分式化简求值的若干方法[J].数理化学习（初中版），2010（18）：60-61.

[4]饶敏.分式的化简及求值技巧[J].初中生辅导，2010（11）：257-258

[5]邵伟.分式化简求值中的数学思想[J].中学生数理化·教与学，2011（12）：155-156.

化学得分技巧范文第2篇

（1.大连医科大学附属第二医院临床营养科，辽宁大连116023；

基金项目：海洋局公益性行业科研专项（项目编号201205022-7）。

作者简介：翟兴月（1982-），女，主治医师，研究方向为食品营养。

通讯作者：佟长青，男，副教授，E-mail：changqingtong@dlou.edu.cn；李伟（1964-），男，教授，Tel：0411-84763553；E-mail：aisingioro@hotmail.com。

DOI：10.3969/j.issn.1004-6755.2015.07.006

2.大连海洋大学食品科学与工程学院，辽宁大连116023；3.大连市疾病预防控制中心，辽宁大连116021）

摘要：采用硅胶柱色谱及薄层制备色谱等手段从真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）壳中分离纯化出了3种化合物。对所获得的化合物经过理化性质、波谱分析和文献对照的方法进行了结构鉴定。同时，采用CCK-8方法对75%EtOH浸提所获得的真海鞘壳浸膏进行了抑制人肝癌细胞HepG2生长测试。结果表明，从真海鞘壳中分离得到3种化合物分别为：Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）、胆甾醇（化合物2）和6-（2，，3，-Dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）。体外测试表明，75%EtOH浸提所获得的真海鞘壳浸膏具有显著抑制人肝癌细胞HepG2生长的活性，可作为潜在的抗肿瘤药物进行进一步研究。

关键词 ：真海鞘；化学成分；结构鉴定；人肝癌细胞HepG2

真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）主要分布于日本的海男鹿半岛以北的海域及韩国的东海岸和南海岸[1]。真海鞘可食部分含有丰富的营养成分，味道鲜美，深受人们的欢迎。李春艳等研究了真海鞘的营养价值，发现其可食部分除了含有丰富的氨基酸及矿物质以外，还含有丰富的必需不饱和脂肪酸[2]。近年来，辽宁和山东进行了真海鞘的引进和养殖，目前已经形成一定的规模化养殖[3]。真海鞘体外是呈橙红色具有很多状突起的被囊（壳），是不可食部分，目前大多被当成废物废弃[1]。

）海洋生物生活环境与陆生生物的生活环境不同。海洋生物生活环境往往更加极端，如高盐、高压环境，它们为了适应这样的生活环境，往往产生一些特殊结构的代谢中间产物。海洋生物所含有的特殊结构的代谢中间产物往往又成为潜在的药源生物活性物质。对真海鞘壳化学成分的研究未见报道。本研究中，对真海鞘壳化学成分分离及其浸膏抗肿瘤活性进行了研究，旨在为真海鞘壳的开发利用提供基础数据。

1材料和方法

1.1材料

）真海鞘（HalocynthiaroretziDrasche）2013年10月于山东省威海市荣成寻山集团采购；人肝癌细胞HepG2来自中国科学院上海细胞库；D101大孔吸附树脂柱购于天津市海光化工有限公司；硅胶（20～300mesh，10～40μm）及薄层层析硅胶（SilicagelforThin-layerChromatography，HG/T2354-92）购于青岛海洋化工有限公司；SephadexLH-20葡聚糖凝胶购于Sigma公司；CCK-8检测试剂盒（Dojindo，CK04）来自株式会社同仁化学研究所；其他试剂为国产分析纯。

1.2方法

1.2.1真海鞘壳浸膏的制备真海鞘壳（湿重21kg）洗去泥沙，剪成约2cm×2cm的小块，置于圆底烧瓶中，加入3倍量的75%EtOH，加热回流提取2h，提取3次，制成浸膏并称重，放入冰箱中冷冻保藏备用。

依次用等体积的石油醚、乙酸乙酯和正丁醇对提取到的浸膏进行3次萃取，浓缩，分别得到石油醚萃取部分（9g）、乙酸乙酯萃取部分（13g）和正丁醇萃取部分（16g）。

1.2.2真海鞘壳化学成分的分离将石油醚萃取部分9g溶于适量的石油醚中，在石油醚溶液中加入15g的300～400目硅胶并搅拌均匀，挥发溶剂使样品充分吸附。用100g300～400目硅胶进行湿法装柱（2.5×70cm），先用石油醚平衡，将混有石油醚萃取部分硅胶加入到柱的上层，用石油醚：乙酸乙酯（100∶1-100∶100）的洗脱液进行梯度洗脱，每个比例进行5个柱体积的洗脱，分别收集洗脱液（每组分约600mL）。通过薄层层析法跟踪检测每个组分，并通过显色结果合并浓缩各组分，共得到8个组分，记为a、b、c、d、e、f、g和h组分（根据极性从小到大标记），a组分为化合物1（41mg），对b组分进行重结晶，得化合物2（120mg）。

）将正丁醇萃取部分16g溶于适量的乙酸乙酯中，并向其中加入24g的300～400目硅胶并搅拌均匀，挥发溶剂使样品充分吸附。用160g300～400目硅胶进行湿法装柱（3×100cm），先用乙酸乙酯平衡，将混有正丁醇萃取部分硅胶加入到柱的上层，用乙酸乙酯：甲醇（100∶1-100∶100）的洗脱液进行梯度洗脱，每个比例进行5个柱体积的洗脱，分别收集洗脱液（每组分约600mL）。通过薄层层析法跟踪检测每个组分，并通过显色结果合并浓缩各组分，共得到9个组分，记为a、b、c、d、e、f、g、h和j组分（根据极性从小到大标记），对c组分进行制备薄层色谱层析，对刮板洗脱浓缩得到的组分进行重结晶，得化合物3（10.5mg）。

1.2.3结构鉴定核磁共振光谱（NMR）在BrukerAvanceDRX500核磁共振仪（500/125MHz）上进行，以四甲基硅烷（TMS）作内标。

1.2.4真海鞘壳浸膏总甾体含量的测定按照田丽冉等的方法利用香草醛-硫酸溶液真海鞘壳浸膏进行总甾体含量的测定[4]。

1.2.5体外抗肿瘤活性测定称取真海鞘壳浸膏40mg，用20mL乙醇溶解配制成浓度为2mg/mL的药液备用。

）将HepG2细胞悬液接种于96孔培养板中（3×103个细胞/孔），于37℃5%CO2培养箱培养，加药之前在显微镜下对细胞进行观察。将药液加入96孔培养板中，终浓度分别为2μg/mL、20μg/mL及200μg/mL，共同孵育2h、6h、12h、36h，然后在显微镜下对细胞进行观察。同时，每孔加入10μLCCK-8，混匀后培养箱中孵育3h，测定450nm处的吸光值。

1.2.6数据处理实验数据以平均值±标准差表示，采用spss13.0统计软件作单因素方差分析。

2结果与分析

2.1真海鞘壳浸膏的制备及化学成分的分离

）利用75%EtOH浸提所获得的真海鞘壳浸膏亲水性较大，其含水量为5.12%，其总甾体含量为14.13%。对真海鞘壳浸膏石油醚萃取部分进一步分离，得化合物1和化合物2。

）化合物1为白色似油状物。13CNMR（126MHz，CDCl3）δ107.31（s），114.11（s），139.26（s），39.44（s），37.44（s），37.17（s），34.73（s），33.89（dd，J=67.3，50.3Hz），33.27（s），32.82（s），32?00（s），30.11（m），29.78（d，J=5.1Hz），29.74（d，J=5.1Hz），29.44（s），29.03（m），27.16（s），26.77（s），24.54（s），23.24（s），22.73（m），19.77（m），14.20（d，J=7.8Hz），11.46（s），10?92（s），7.56（s），1.06（s）。以上波谱数据并结合维普数据库查询，确定化合物1为Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate，分子式为C56H112O40（图1）[5]。

化合物2为白色针状固体，易溶于丙酮，可溶于甲醇及乙醇。醋酸酐-浓硫酸反应呈阳性，表明为甾体类化合物。13CNMR数据及维普数据库查询，与胆甾醇标准品一致，可以确定化合物2为胆甾醇（Cholesterol），分子式为C27H46O。

）对真海鞘壳浸膏正丁醇萃取部分进一步分离，得化合物3。化合物3为白色固体粉末，易溶于甲醇。1HNMR（600MHz，DMSO-d6）数据如下：δ8.13（s，1H），8.35（s，1H），7.35（s，1H），7.35（s，1H），5.87（d，1H，6.2Hz），4.61（dd，1H，6.0，11.4Hz），4.14（q，1H，3.3Hz），3.96（dd，1H，3.3，6.6Hz），3.65（dt，1H，12.0，4.0Hz），3.56（m，1H），5.45（d，1H，7.0Hz），5.18（d，1H，5.2Hz），5.44（m，1H）。13CNMR（150Mz，DMSO-d6）数据如下：δ156.3，156?3，149.2，152.5（C-3，C-4，C-6，C-7），119.5，140.6（V-1，C-5，C-6，C-8），149.2，88.09（C-2’，C-3’，C-4，C-7，C-8），73.8（C-1’），71.0（C-1’，C-4’），86.0，62.1（C-1’，C-3’）。以上波谱数据并结合维普数据库查询，确定化合物3为生物碱6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol，分子式为C12H13NO6（图2）[6]。

2.2抑制人肝癌细胞HepG2生长活性测定

）不同浓度的真海鞘壳总浸膏与HepG2细胞共同培养，不同培养时间后进行CCK-8检测，结果如图3。由图3可以看出，HepG2细胞在无药物添加的时候，随着培养时间延长，HepG2细胞以一定的速率增殖。当真海鞘壳总浸膏浓度为2μg/mL时，随着培养时间延长到36h时，培养液吸光度值下降，表明HepG2细胞增殖受到一定抑制。随着真海鞘壳总浸膏浓度增加，HepG2细胞增殖抑制效果逐渐增加。当真海鞘壳总浸膏浓度增大到为200μg/mL时，HepG2细胞增殖受到明显抑制。

真海鞘壳总浸膏与HepG2细胞共同培养后，对HepG2细胞进行形态学观察。对照组细胞边界清楚，折光度好，胞质饱满（图4A）。真海鞘壳总浸膏与HepG2细胞共同培养后的细胞有破损现象，细质内充满圆形、透明的颗粒，显示有较多脂滴（图4B）[7-8]。

3讨论

）对真海鞘壳75%（体积分数）的乙醇浸膏中石油醚萃取部分进一步分离，得到2个化合物，分别为Diethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（化合物1）和胆甾醇（化合物2）。对真海鞘壳浸膏正丁醇萃取部分进一步分离，得化合物6-（2，，3，-dihydroxy-4，-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1，-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（化合物3）。化合物1首次发现于从中国南海西沙群岛永胜岛附近海域里生长的海绵中[5]。化合物3首次发现于板栗中[6]。在真海鞘壳中发现化合物1与化合物3是首次报道。

）CCK-8法是一种优于MTT法的检测细胞增殖活性的方法，具有操作简单、灵敏度高、准确性和重复性好的特点[9]。在本研究中，使用CCK-8法对真海鞘壳总浸膏与HepG2细胞共同培养后的细胞进行计数。结果发现，真海鞘壳总浸膏对HepG2细胞具有显著抑制作用，且有剂量依赖性。真海鞘壳总浸膏中含有多种化学成分，其中比较多的化学成分有总甾体化合物，达到14.13%，这提示我们进一步研究，可以获得潜在的具有抑制HepG2细胞的化学成分。

）对真海鞘中活性物质的研究报道不多。Shirakata等从真海鞘体壁中分离出29kDa蛋白质]。Harada-Azumi等从真海鞘血淋巴中分离出一种分子量为28kDa的Ca2+依赖型的N-乙酰-半乳糖酰胺（N-acetyl-galactosamine）特异性的凝集素[11]。日本与韩国的研究者在真海鞘内发现了甘氨酸甜菜碱、龙虾肌碱、葫芦巴碱、氧化三甲胺、三甲胺等化学成分[2]。在真海鞘中不断发现的新化学成分，丰富了真海鞘活性物质的数据，为利用真海鞘提供了更多的可能性。

参考文献：

[1]李文姬.韩国的真海鞘养殖[J].水产科学，2004，23（7）：27-30

[2]李春艳，李丹彤，银学祥，等.真海鞘营养成分的分析与评价[J].大连水产学院学报，2007，22（5）：347-351

[3]王大建，赵城南，汤天堂，等.真海鞘人工育苗与海上养成技术[J].齐鲁药业，2007，24（9）：17-18

[4]田丽冉，朱春芃，曲敏，等.海星中抑制ACE活性的甾体化合物的分离纯化[J].大连海洋大学学报，2014，29（4）：409-412

[5]傅建龙，龙康候.中国南海海绵化学成份研究II-F[J].华南理工大学学报（自然科学版），1991，19（3）：112-116

[6]ZhangDS，GaoHY，TangZS，etal.AnewalkaloidfromCastaneamollisimaBlume[J].ChineseChemicalLetters，2008，19：832-834

[7]何松，沈薇，沈鼎明.体外观察紫衫醇对肝癌HepG2细胞生长的影响[J].重庆医学，2003（3）：268-230

[8]司维柯，肖桃元，康格非.苦参碱对人肝癌细胞HepG2的细胞形态影响和相关增殖因素的变化[J].第二军医大学学报，2000，22（6）：553-556

[9]李宁，万文婷，金林洪.CKK-8法和MTT法检测人前列腺癌PC3细胞活性的最佳条件比较研究[J].贵州大学学报（自然科学版），2009，26（3）：18-24

[10]ShirakataM，TakagiT，KonishiK.Isolationandcharacterizationofa29，000Daltonproteinfromascidian（Halocynthiaroretzi）bodywallmuscle[J].ComparativeBiochemistryandPhysiology，1986，85B（1）：71–76

[11]Harada-AzumiK，YokosawaH，IshiiS.-I.N-acetyl-galactosamine-specificlectin，anovellectininthehaemolymphoftheascidianHalocynthiaroretzi：isolation，characterizationandcomparisonwithgalactose-specificlectin[J].ComparativeBiochemistryandPhysiology，1987，88B（1）：375–381

IsolationofconstituentsinHalocynthiaroretziDrascheselland

inhibitoryactivityofextractsfromH.roretziagainstHepG2cells

ZHAIXingyue1，HOUXiuxiu2，TONGChangqing2，DUYing3，LIWei2

（1.NutritionDepartment，TheSecondHospitalofDalianMedicalUniversity，Dalian116023，China；

2.CollegeofFoodScienceandEngineering，DalianOceanUniversity，Dalian116023，China；

3.DalianCenterforDiseaseControlandPrevention，Dalian116021，China）

Abstract：ThreecompoundswereisolatedfromHalocynthiaroretziDrascheshellbycolumnchromatographyonsilicagelandthinlayerchromatography.Theirstructureswereidentifiedbyspectroscopicanalysisandphysical-chemistryproperties.TheinhibitiononHepG2cellsofallextractsfromH.roretzisellwereevaluatedbyCCK-8assay.TheresultsshowedthatthreecompoundswereobtainedandidentifiedasDiethyl24-[（Z）-3-methy-1-hexenyl]-heptatetracontanedioate（compound1），cholesterol（compound2）and6-（2’，3’-dihydroxy-4’-hydroxymethyl-tetrahydro-furan-1’-yl）cyclopentadiene[c]pyrrole-1，3-diol（compound3）.AllextractsfromH.roretzisellusing75%EtOHexhibitedthepotentinhibitoryactivitiesagainstHepG2cells.Theextractscouldbeconsideredaspotentialanticancercandidateforfurtherstudy.

化学得分技巧范文第3篇

关键词：引导 兴趣 学会学习

近几年我校提倡运用“启发、探究、讨论、参与”四式教学，培养学生自主学习，让学生主动获取知识，形成积极的学习态度，提高课堂教学的有效性。为此，我在教学实践中进行了一些探索，与以前比较，有一定的效果，具体如下：

一.课前引导学生有序备课（即预习），奏响自主学习的前奏。

每学期刚开学初我建议学生买与教材配套的工具书，推荐比较好的书：薛金星编的《中学英语教材解析》或王朝东主编的《教材解析》及《课时作业》，牛津英文字典，有了其中一本这学期的英语就可以自学了，我班同学大部分开学回来就买好了，个别同学没买也没关系可以借着看，学生有工具书了，英语课就好办了，《教材解析》这本书里面英语的翻译，重、难点解释，语法详解，本单元的词组，语言交流点，本单元作文的写作指导，阅读训练技巧，应有尽有，比我上课讲的还详细全面，说实话，教师上课也是参照上面的内容进行二次加工，我就想既然这本书对老师上课帮助很大，为什么不让学生像老师一样参照上面的内容提前进行备课呢？我前年做了尝试，发现学生也非常喜欢这本书，实际上它就是一本不会说话的老师，优秀学生和我一样提前备课，上课先让他们讲，第一年我班有个叫赵长健的同学讲的特别好，语言清楚，没有一句废话，通俗易懂，知识点把握到位，有点赶上我了，在他的带动下，有霍思琪、吕哲、纪建，也上讲台展示自己的备课（预习），知识树整理的简单明了，由于学生提前备课（预习）了，上课会学得更容易，更主动，更轻松！

二.课堂上引导学生自主学习，小组合作，星卡激励评价，唱响自主学习的旋律。

课堂上引导学生展示自己的备课（预习）成果，四人一组进行知识点讲解，有些同学把知识树互相读一遍，有些同学还制作了课件到黑板上展示，有的同学利用实物投影来展示学习成果，下面同学进行补充，我及时进行点拨使知识点更系统，有时候我装着不明白，让学生再讲一遍，有时候，我提出一些问题，把生问倒了，学生们又开始讨论、查资料书进行研究，学习的求知欲上来了，思考进入解决问题中，“以学定教”这四个字，这个时候用上了，我会根据学生参与的知识的学习程度，瞬时找到我要讲什么了，趁着学生思维活跃时，赶紧拽住学生思维风筝，以问题为抓手，帮助学生理解知识掌握知识。

一般我是这样做的：1.针对学生难理解的知识，变成题或者创设个生活情境，让生解决，如：最近我们学现在完成时，难点是与一般过去时难以区分，用语言不好理解，我就说：有个女孩谈恋爱，与一个男生谈着，还与另一个个男生也谈着，我就问这个女生犯了什么错？学生发言，最后我说：“脚踏两只船”，现在完成时就是“脚踏两只船”，一只脚踏在现在时态，另一只脚踏在一般过去时，一般过去时只踏在一般过去时。学生笑了，也理解了，和学生一起学英语是一种享受，也是一种愉快的体验。2.引导学生理解句子，指导学生背诵方法，提升自主学习的能力。想让学生真正感觉学习英语不难，必须有方法指导，英语背诵对学生来说是最难得了，其次是语法理解，我的做法是让学生找出课文中那些复杂长句子、难理解和背诵多的，引导学生分析其结构类型，如：简单句：分清主、谓、宾、定、补、状;复合句：弄明白是那种类型的复合句，同时还要注意句与句之间的联系，这样可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了，慢慢地学生也学会了，理解背诵能力提升了。

三.课后激发学生背诵的兴趣，谱写自主学习的新乐章。

让学生背诵的动力：1、来自于学生对英语的兴趣2、多元化学生激励评价，星卡发放，星卡发放激励评价，牵引着学生积极背诵，具体做法：（1）小组长检查，12个小组互相检查，统计出当天背诵的得分，分个人背诵得分和小组集体背诵得分，背诵快得小组为优胜小组，双倍积分。（2）课堂听写。有句话“眼过千遍，不如手抄一遍”课堂最后10分钟听写当堂重点，分层次得分，A类生：90分以上的合格加5分，B类：80分以上合格加5分，C类：60分以上合格加5分，D类50分以上合格加5分，10分可以发一张铜卡，这学期有三个同学只要过30分就合格加5分，倘若做到循序渐进，持之以恒，累计加分。（3）每周一坚持一次复背，及时检查。有些学生背过了，过两天又忘了，所以周一及时进行复背检查，周末作业就是温习一周背过的知识，迎接周一复查，复背检查结果由小组长通知家长报喜，没通过的可以延长一天完成。我常告诉学生，学习英语如同学游泳，没有捷径可走，游泳是游出来，英语是背出来的。

化学得分技巧范文第4篇

摘 要：一轮复习的主要任务有：查漏补缺；构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化。要完成这些任务，最重要的是讲究复习效率。

关键词：一轮复习；巩固基础；提高能力；知识网络化

高三化学一轮复习的主要任务是掌握化学的基础知识，切实掌握基本的解题能力和基本的解决问题的方法。在具体的一轮复习过程中，要通过具体的学习摆脱对教师的过度依赖，初步学会归纳问题，能初步掌握应该掌握的知识点，提升学生分析问题、解决问题的能力，提高解题的规范性和准确性。一轮复习的主要任务有：研究课本、查漏补缺；构建化学知识网络，使知识系统化、条理化。要完成这些任务，最重要的是提高复习效率。怎样进行一轮复习才是高效的呢？

一、狠抓基础知识，提高分析能力，研究课本教材，吃透化学原理

在一轮复习的过程中，教师要加大对课本教材的分析研究，充分挖掘教材的内容。要针对学生的学习情况，对照教学大纲、课程标准和考试说明，查漏补缺，有重点、有针对性地指导复习。研究教材，就是要紧紧抓住教材中的关键知识要点，特别是化学知识的核心环节（如物质结构与性质、氧化还原反应、离子反应和离子方程式、元素化合物的知识、电化学原理、实验的操作及注意事项和原理及设计、物质的量的有关计算等），让复习重点突出，让知识更加精炼。把学得透彻、掌握牢固的知识，少用时间，把尚未完全弄清楚、一知半解的内容，当作训练的重点。在具体的学习过程中，要做到以下几点：找到关键的元素或物质，根据知识规律进行有的放矢的复习。要仔细研究课本，研究教材中的问题，遇到疑问要到教材中找寻解决问题的方法和思路，这样做就可以起到强化思维过程、事半功倍的效果。通过对教材的深入研究，就可以让学生明白所有的考点都无法脱离教材，都可以通过教材的处理获得良好的学习效果。

二、要善于归纳总结，建立自己的知识网络

化学的学习，最应该注重的是对规律的总结。化学知识非常琐碎，因此，在学习过程中就要找到合理的线索，通过线索找到解决问题的思路，然后通过对思路的认识对化学知识进行横向联系，将化学知识形成一个完整的知识体系，形成具体的知识网络。具体做法如下：在学习卤族元素这部分内容时，可以根据氟、氯、溴、碘元素的性质研究单质的性质，再根据单质的性质分析学习氢化物的性质和相互之间的置换反应。在学习元素周期表和元素周期律的内容时，要把握元素周期表中位置、结构、性质之间的关系，分析元素性质之间的联系，明确解题的线索和解题的思路，同时结合这部分内容的联系和元素周期律，将这部分内容形成完整的知识体系，获得非常好的复习效果。在复习有机化学的内容时，把握有机物之间的规律，把握官能团的性质和官能团之间的转化关系，通过有机物之间的衍变找到解题方法和思路，通过以上方法和步骤将琐碎的化学知识串联成网络，形成完整的知识体系。

三、要灵活应用掌握的知识规律，提高复习效率

在具体的复习过程中，要针对高考的要求和考试大纲将高中化学分成有关物质的量的计算、物质结构和元素周期律、元素化合物、化学反应速率和化学平衡，化学实验的基本操作和应用，电解质溶液、有机化学基础等几个部分，然后再根据具体的部分进行有针对性的研究和分析，从而达到对化学知识的熟练掌握。对化学知识规律的理解和使用要灵活，能根据具体问题进行具体分析，形成自己的解题思路，形成属于自己的分析问题和解决问题的能力，有效提高复习的效率。

四、把握知识要点，做好纠错工作。

通过对近几年高考化学试题的分析，高考的要点其实就是可拉开距离的重要知识点，也就是对高考内容的疑点和盲点。高考要考出好成绩，就是要走出“越容易的东西越易出问题”的怪圈。要想从根本上解决这些问题，具体的做法是：（1）对纠错问题思想上要给予重视。（2）要对考试过程中出现的错误认真纠正；对容易出错的内容和知识点要反复强化。（3）对出错的题目要对出错的原因做认真的分析，找到问题存在的原因，是基础不扎实还是对化学原理、概念的掌握不到位。（4）下一次考试中要规避这些问题，通过不断地对比和总结，找到哪些问题已经解决，哪些痼疾还依然存在，通过不断总结可以消除一轮复习中的难点和疑点，切实提升自己解决问题的水平。

五、狠抓限时训练，强化应试能力

1.限时训练有着十分重要的意义

通过限时训练可以提高做题速度，也能提高思维的敏捷性。题目从近几年的高考题、模拟题中去挑选，难度不宜过大，以中档题为主，少用难题拔高题。通过这种方法可以提高得分率，同时也会让学生从考试中体验到快乐，增强自信心。

2.规范化学用语

在考试中容易出现的问题：（1）审题不严：看清楚关键字、词，看清楚关键条件。（2）对化学用语的书写要规范，注重元素符号书写的规范和对化学术语的规范使用。（3）拒绝所答非所问：要求书写离子方程式写成化学方程式、要求写元素名称却写元素符号，要求写物质化学式却写物质名称，要求写反应现象却写出发应产物等等。（4）拒绝出现低级错误：不要出现心中所想与笔下所写不同等错误。

3.提高答题技巧

做题时要根据题目要求，要注意分析试题的命题意图，发现解题的规律，采用猜、想、换、带入等方法来解题，提高做题的成

功率。

六、分析教材实验，把握实验重点

教材实验是中学化学实验的核心，通过对教材实验的研究可以有效提高一轮复习中化学实验复习的针对性。教材实验都是典型的化学实验，历年高考中不少实验题的设计原理都改编自教材内容。为提高化学实验复习的有效性，应注意如下问题。

1.狠抓实验基础

化学实验的基本要求是化学实验仪器的使用方法和注意事项，对实验原理要明确，对实验的流程要熟悉，这些都是化学实验复习中要掌握的最基本的内容。

2.积极拓展教材中的化学实验

对教材实验的内容要深入研究，通过研究教材实验的内容去拓展新的实验，不仅要拓展新的实验情境，还要拓展仪器的新的应用，更要拓展重要知识点在化学实验中的新应用。

3.增强对化学知识的实验应用

化学实验的设计和评价能力是高考中的必考点和热点，在处理该类型的试题时需要明确实验的目的和原理。实验原理可通过题目所给的信息并结合元素化合物的知识点来处理。只有通过对化学知识的实验应用，才能化一轮复习中化学实验的复习效果，才能取得优异的成绩。

总之，做到以上这些，可以使一轮复习更扎实、知识体系更完整，促进高考化学成绩的迅速提升！

参考文献：

化学得分技巧范文第5篇

关键词： 现代文阅读能力 教学观念 学习兴趣 教学方法

语文阅读教学成效甚微，一直以来是语文教师最棘手的事。尽管广大语文教师经过长期的努力实践，创造了许多阅读教学方法，但学生的阅读水平始终不尽如人意。不管是平时测试还是高考，学生的现代文阅读题得分都一直很低。

高中语文教师应该改变教学观念，在教学中强化学法指导，教给学生阅读的方法、技巧，使他们自己能读书，把知识转化为能力。叶圣陶先生说：“教师为了不教。”只有让学生掌握学习方法，自行阅读，能动地获取知识，才能真正提高语文阅读效率。

一、教学生学会学习

长期以来，教师被称为“教书匠”，我们当教师的也以“知识的传播者”而自豪。这种传统观念潜伏在我们意识深处，自觉或不自觉地支配着我们的教学行为。

教学的本质是“教”学生“学”，学习的本质是学会学习。这就要求教师更新教学观念，切实贯彻以学生为主的基本思路，真正把学生当作语文学习的主人；要求教师更新教学思路，就教师如何教的思路转变成学生如何学的思路，把教法的着眼点放在学法上。西方的一位教育家曾说：“教学就是让学生逐步摆脱教师的过程。”要达到“不教”和“摆脱教师”的目的，必须教会学生学习，让学生积极自觉地思维，从而使学生真正成为课堂的主人，阅读的主人。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣存在，是一个人求知的起点，是创造精神的原动力。学生如果对阅读产生了浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快地去阅读，就能取得成果。因此，教师要根据所授内容，结合学生的知识基础，有意识地精心设计一些富有趣味、含有质疑的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，以疑激趣、以乐引趣、以境致趣，让学生产生渴望得到答案的心理，使学生想学、愿学，并且带着问题去学。因为一个好的问题就是一把让学生动脑的金钥匙。如在教学《庄子：在我们无路可走的时候》中“庄子钓于濮水”的故事时，我设计这样的问题：这个故事揭发了庄子什么样的精神世界？他和同时代的人有何不同？这样，课文中的形象活起来了，课堂气氛活跃了，学生的认识深刻了，思维能力就会得到训练。

三、创新教学方法

（一）以“读”为本，教给学生“读”的方法。

叶圣陶先生说：“所谓阅读实得读，阅读是吸收，写作是倾吐。”教师应引导学生多读课文，让学生通过的“读”去感受、去联想、去认知，吸收文章的营养，久而久之，学生的主体地位就会得到加强，真正达到“不教”的目的。

诵读是一种教学过程，目的在于培养学生的理解和写作能力。教学的时候先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生念着读，有时还得背诵。换句话说，诵读就是在老师的指导下，学生主动参与、积极探究的读书过程。

1．范读。读，首先要听教师范读。文章的感情、气势、抑扬顿挫，以及所蕴藏的意义，都可通过朗读来表达。而学生在听教师的范读中，也要获得对文章的这些方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，达到进一步理解词句的含义和作品的思想内容的目的。

2.默读。有的老师很怕让学生默读，认为这样会造成课堂的“冷场”。其实不然，应该说，全体学生都沉浸于作品的静悄悄的场面，是最有利于学生体验作品内容的。

3.背诵。中学生的记忆力很强，正是奠定满腹经纶基础的黄金时期。平时语文教学应该让学生背诵一定量的名句名篇，这不仅能扩大学生的阅读面，加强对作品内容的理解（书读百遍，其意自现），更有利于提高学生的写作水平。

（二）使学生主动介入美，学会审美。

1.感知语言。阅读就是要通过学生对语言材料的学习，形成近乎直觉的敏感的感觉能力。学生只有形成了这种语言材料的直觉敏锐的感受能力，才能从真正的意义上去理解把握作品。“语言是思想的直接实现”。关键词语更是作家艺术匠心的凝聚之处，经过了千锤百炼，言简意丰。选择经过作者精心锤炼、含义携永、富有意味的关键词语让学生反复品味，是语言思维的训练，也是情感意味的品评。如汪曾祺的《胡同文化》中有这样的句子：“穷忍着，富耐着，睡不着眯着。”这个“眯”字大有品味的必要。在教学时，我让学生思考：“眯”能否换成“闭”或“闲”？经过讨论，学生发现“闭”或“闲”没味，体现不出北京人那种睡不着别烦躁，别着急，悠着点的心态。只有“眯”字最传神，这是安分守己、逆来顺受、万事“忍”为先的胡同文化的典型体现，其中有无奈，有辛酸，有不满，有作者对这种没落文化的欣赏和惋惜。这其中味如由教师道出，则成了别人嚼过的馍。只有让学生自己去“嚼”，去“品评”，才能发现其中的妙处，如同陈年佳酿，越品越有味。

2．学会审美。文章不是无情物，它是作者用语言文字叙事状物喻理表情达意的结晶，它融入了作者喜怒哀乐的感情。阅读要读懂作品，读懂作者的感情，必须在读的过程中学会审美。阅读的过程应该是审美、感受美的过程。例如《荷花淀》的开头：“月亮升起来了，院子里凉爽得很、干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇子又薄又细，在她怀里跳跃着。”这段文字从内容上看，写的是水生嫂月夜在小院里编席，但简单的事情里却蕴含着丰富的美，如人物形象的动态美，以及作者所倾注的情感。学生经过讨论发现：小说中环境如画，劳动似诗，水生嫂和白洋淀人民用双手创造的安谧和平的生活也的确不容侵略者来破坏。

美，给人以启迪，以人以熏陶。学会审美，也就是在阅读中学会把握作品的实质。

（三）掌握阅读能力提高的技巧。

1.对细节的咀嚼、品味。细节往往是作家创作的用心之处，这些细微之处的美学意味也就最浓，最值得我们去推敲、揣摩，循着一个个具体的细节，走进作品中人物的内心深处。学生通过讨论思考，一旦理解“个中三味”，那么对文章的领悟必然深入一层。

2.掌握一些鉴赏技巧。文章之所以是文章，总是凝结着作者的艺术匠心。引导学生发现这些艺术技巧，是一种高层次的审美。艺术技巧的种类很多，不同文体不同风格的文章又各不相同。叙事类文章多用伏笔、照应、铺垫，抒情类文章用虚写、实写、象征、情景交融等。