知识经济时代的特征
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知识经济时代的特征范文第1篇
1996年，国际经济合作发展组织（OECD）提出“以知识为基础的经济”（TheKnowledgeBasedEconomy）的概念。有学者认为，知识经济就是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业为支柱的经济。知识经济的特点可归纳为：
（1）知识和信息成为重要的资源和财富。
（2）具有创新能力的人力资源在经济发展中具有特殊的价值。
（3）高科技产业成为经济中的主导或支柱产业。
（4）地域、部门之间的差异，主要表现为对信息和知识的产生、传播、使用能力上的差异。
知识经济对教育领域也发起了全球性的冲击，新的教育革命是世界各国，包括发展中的国家，都要面临的挑战。要在这次冲击中要想立于不败之地，关键是要着眼未来，立足现实，找住机遇，创造自己的优势，我国教育领域要高度重视这场革命，及时把握住刚刚开始的历史机遇，及早研究对策，做好思想、人才和技术上的准备，以赢得未来教育的主动权。强调：“知识经济、创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。”
人是知识的创造主体，也是知识创造的目的。在知识经济社会中，教育是以培养创新人才为目的，其社会投资主要是人才的投资。人才的质量将成为一个企业、部门乃至一个国家成功的关键。从美国经济的持续增长、微软公司的崛起、比尔·盖茨成为世界首富，都说明了知识与拥有知识的人才的力量。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。从这个意义上讲，创新是知识经济的灵魂。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。学校必须培养更多具有创造思想和创造能力的人才，这些人才必须具有较强的信息能力、思考能力、创新的意识和创造的能力。这就是要求学校必须探索和构建）创造教育”的新模式。
二、深刻理解教育技术内涵，抢占当代教育的制高点
“现代教育技术是当代教育的制高点。谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置。”（见1998年5月16日《中国高教育报》“制高点专题新闻”发刊词《勇立潮头》）因此，学校必须在教育和教学过程中，充分应用现代教育技术，挖掘学生的创造潜力，提高学生的创造意识，训练和强化学生的创造能力。
现代教育技术是当代教育的制高点。何谓“制高点”？站立其中，可以纵观全貌，总揽全局，控制大局。教育技术之所以成为教育改革的制高点，是因为它是教育改革的突破口。抢占了这个制高点，可以带动教育领域各个方面的发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教学内容、教材形式、教学手段和方法以及教学模式、教学理论都将产生深刻的变化。
“制高点”者，兵家必争之地也。教育技术是现代教育的制高点，这就意味着，现代教育技术是教育改革必争之地。在战争中，没有勇气抢占制高点的将军是个懦弱的将军，在教育战线，没有勇气抢占制高点的领导和教师是不称职的。
抢占制高点是一场攻坚战。在战争中抢占制高点要有一支英勇的尖刀班、先锋队。在抢占教育改革制高点中，这个尖刀班、先锋队就是全国1000多所中小学现代教育技术实验学校、开展语文“四结合”教学改革试验的学校以及开展各项教育技术应用实验的学校，还有各级教育技术专业队伍和广大积极应用现代教育技术的学科教师。因此，每一位教育部门的领导、学科教师、教育技术专业工作者，都应具有勇立潮头，敢当尖兵的气概，都要意识到自己作为抢占现代教育制高点的尖兵、先锋队所担负的时代责任感。
在战争中，要抢占制高点是要流血牺牲、付出代价的。在教育改革中攻占制高点，不会丢掉性命，牺牲的仅是旧的观念、旧的方法，但输入的是新鲜的血液。
抢占制高点是要有策略、要讲战术的。所以攻占教育改革的制高点也要注意运用策略和方法，要加强学习，要学习先进的教育思想、教育理论和先进的技术。每个教师除了要掌握专业知识，还要认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是要真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵。以一种积极的态度应用现代教育技术，充分发
挥现代教育技术的优势，探索并构建“创造教育”的新模式。
美国教育传播与技术协会（AECT）1994年曾对教育技术作出新的定义。这一定义对推动我国教育技术工作的发展提供了很好的理论指导和促进作用。但根据我国的具体情况，为了更好地结合我国的国情，深刻理解教育技术的内涵，正确应用现代教育技术，我们认为必须强调：教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。在这里，我们强调：
1．教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导；
2．教育技术是以信息技术为手段，要真正发挥信息技术的优势；
3．教育技术是以教与学的过程和资源为研究与工作的对象，并以优化教与学过程和教与学资源为目标，因此，教育技术既要重视“教”，更要重视“学的“过程”和“资源”的研究开发。
4．教育技术是以系统科学方法作为方法论基础。教育技术的工作内容包括对教与学过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。
要抢占现代教育的“制高点”，要使教育技术真正在推进素质教育的实施，培养适应知识经济时代要求的创造性人才中发挥作用，作出贡献，其关键是应用现代教育技术，探索和构建“创造教育”的新模式。
三、应用现代教育技术，构建创造教育新模式
创造教育是指以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标所进行的教育活动，创造教育是素质教育的归宿。
创造思维是指以解决问题为前提，用独特的思维方法，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理活动过程。创造思维有两个层次，一是科学创造层次，如科学家、发明家提出新的学说、发明新的产品等。二是个体自身潜能的开发和发展层次，对于中小学生，其创造性并不是要像科学家、发明家那样要完成一项具确“特殊意义的产品（一种理论。思想或一种成品），而是指对学习者个体自我潜在智能有意义的开发和发展。这种层次的创造思维能力是第一层次的基础。
创造能力是指实现创造思维所提出的新思想并形成社会或物质产品的能力。创造能力的形成，必须具备良好的思想素质，具备良好的文化、知识基础。在信息社会中，还必须具备良好的信息能力。
应用现代教育技术培养学生的创造性思维和创造能力的目标，就是通过现代教育技术的应用，使学生形成积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品质。培养学生掌握信息获取、分析、处理、交流应用的能力。
应用现代教育技术的任务就是要为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构建创造教育的新模式，开展专题研究，探讨创造教育的规律。其中应用现代教育技术，构建“创造教育”的新模式是核心。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。要建构新型教学模式，必须遵循以下基本原则：
（1）以先进的教育思想和学习理论作指导
（2）要真正发挥教育技术优势
（3）要转变教学过程要素的关系
(4）要改变教学进程结构
（5）要认真进行
教学设计
（一）构建新型教学模式的理论墓础
任何一种教学模式，总是受到一定的教育思想和教与学理论的支配。众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成以教师为中心，以满堂灌输的方式传授书本知识，忽视学生的主体作用，忽视对学生能力和情操的培养。在学习理论上，受行为主义理论的支配，只把学习者看作是对外部环境刺激作出被动反应者，忽视学生的主
观能动性的发挥。把学生作为知识的灌输对象。要应用现代教育技术，构建新型教学模式首先是要以推进素质教育，培养创造型人才为目标。新型教学模式首先必须能体现素质教育的总目标。
怎样才能体现素质教育的目标，这就必须要深刻认识和克服“应试教育”的弊端，在教育中注重“三个发展”，提高学生的整体素质。三个发展就是指全面发展、全体发展和个性发展。全体发展是强调素质教育必须“着眼于受教育者群体”，“面向全体学生”，全面发展是强调素质教育是为了提高整体素质，防止片面发展，以“全面提高学生的基本素质为根本目的”。个性发展是要“注重开发受教育者的潜能”，挖掘和开发学生的创造能力。
国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织（UNIESCO）提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领，通常可用四个L来表达：
（1）学会认知（1earningtoknow），运用现代教育技术的方法来培育学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会建构知识，也就是要学会继续学习的本领；注重培养学生认知方法，应用现代教育技术，引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识。培养学生的继续学习能力。
（2）学会做事（1earningtodo），既要学会实践，更要学会创造。应用现代教育技术，就要重视建造可供学生参与的环境，激发学生兴趣，使学习者通过与环境的交互作用，通过实践，通过做来获得知识和能力。
（3）学会合作（learningtolivetogether），要培养学生学会与他人共同生活，就是学会合作生活，合作学习，从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协商学习（也称合作学习）。
（4）学会生存（1earningtobe），学会生活、学会自身的发展。应用现代教育技术，要重视发展性教学，建立“知识。能力一情操”三维课堂教学目标，应用现代教育技术，不仅用于传授知识，还注重能力和高尚情操的培养。
四大支柱正是素质教育的目标，“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美。”
素质教育思想是构建新型教学模式的出发点，但同时我们还必须遵循学习者学习的心理规律。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，许多教育工作者在教学过程中，强调要注意学习主体的内部心理过程，把学习者看作是信息加工的主体，积极把认知学习理论引人现代教育技术应用实践中。近年来，由于多媒体技术和网络技术应用于教学过程中，打破了传统教学模式的束缚，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源，为学习者提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。因此，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论引起许多国家教育工作者的关注，其原因是多媒体技术和网络通讯技术的许多特性，特别适合于实现建构主义学习环境，因此，应用现代教育技术，建构基于建构主义理论的教学模式，日益显示其强大的生命力。
建构主义学习理论来源于关于儿童认知发展的研究，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此，利用建构主义可以比较好他说明人类的学习过程的认知规律。心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget，1896一1980）认为，知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。他还认为，认识的生长不仅仅是经验的结果，而强调是个体在认知生长过程中的积极作用所产生的结果。建构主义学习理论的基本观点可归纳为：
（1）认识是在认知主体（学习者）与客观环境（社会文化情境和自然环境）的相互作用中形成。
（2）认识的发展是通过对认知结构的不断进行意义建构中获得的。
（3）建构过程的发展是螺旋形上升的。
因此，建构主义认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。基于建构主义的教学模式具有如下特征）：
（1）强调创设情境并使学习者进人情境
（2）强调为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究
（3）强调组织学习者之间进行协商学习活动
（4）强调组织学生运用语言和文字进行表述
（教育工作者的关注，其原因是多媒体技术和网络通讯技术的许多特性，特别适合于实现建构主义学习
环境，因此，应用现代教育技术，建构基于建构主义理论的教学模式，日益显示其强大的生命力。
建构主义学习理论来源于关于儿童认知发展的研究，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因
此，利用建构主义可以比较好他说明人类的学习过程的认知规律。心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget，
1896一1980）认为，知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环
境交互作用的过程中逐渐建构的结果。他还认为，认识的生长不仅仅是经验的结果，而强调是个体在认
知生长过程中的积极作用所产生的结果。建构主义学习理论的基本观点可归纳为：
（1）认识是在认知主体（学习者）与客观环境（社会文化情境和自然环境）的相互作用中形成。
（2）认识的发展是通过对认知结构的不断进行意义建构中获得的。
（3）建构过程的发展是螺旋形上升的。
因此，建构主义认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定
的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。基于建构主义的教学模式具有如下特征）
（1）强调创设情境并使学习者进人情境
（2）强调为学习者提供多种资源，让学生自主学
习和进行问题的探究
（3）强调组织学习者之间进行协商学习活动
（4）强调组织学生运用语言和文字进行表述
（5）强调学生进行意义建构
这里的“协作”是指学习者合作搜集与选取学习资源提出问题、提出设想和进行验证，对资料进行分析探究，发现规律对某些学习成果的评价。“意义建构”是指学习者对事物的性质、特征、现象的概括，对事物之间的内在联系和规律的归纳。
（二）发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，为学习主体建造发挥创遣潜力的教与学的环境
要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而要把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。现代教育技术在构建新型教学调学生进行意义建构
这里的“协作”是指学习者合作搜集与选取学习资源提出问题、提出设想和进行验证，对资料进行分析探究，发现规律对某些学习成果的评价。“意义建构”是指学习者对事物的性质、特征、现象的概括，对事物之间的内在联系和规律的归纳。
（二）发挥现代教育技术优势，把信息
技术作为认知工具，为学习主体建造发挥创遣潜力的教与学的环境
要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而要把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。现代教育技术在构建新型教学模式中扮演着重要的角色：
（1）利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力。要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势，创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境。尤其要充分利用多媒体技术、教师局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的社会文化、自然情境。创设情境的目的不仅是告知学生…这是什么，”而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨，理解它有什么特点，帮助学生思考“为什么？”，比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系。
（2）利用大容量存储技术，提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术，建造良好的自主学习环境。新型教学模式的一个重要方面是教师应关注促进学习者的自主学习，在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织和讲解教案上，而是应放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。我们可以利
用CD一ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息、得到多种学习材料，培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤。培养学生自主学习能力，学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现和提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。
（3）利用信息组织结构的超链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。培养学生学会利用多样化的学习路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等多方面地思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性的思路。
（4）建立模拟实验环境，计算机技术可以设计许多仿真实验，通过输入必要的参数，或者通过学生交互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，学习科学探究的能力。
（5）利用网络传输技术，实现资源共享，实现协商学习。利用多媒体教室网络系统这类系统，通过资源共享方式，使全体学生共同观察一个典型事物，通过教师的调控，教师可以监看到学生的学习情况，师生之间可以互相通话、教师及时对学生给予指导。学生之间也可以进行分组讨论，彼此之间进行交流，表述观点。对同学的学习结果进行分析、评价。引导学生学会通过互联网络对远程资源的查询、分析和利用，利用网络、进行通信、交流，培养信息应用能力。
（6）利用各种工具、平台，让学生利用平台创造作品。例如学生可以通过汉字输入、表格处理、图形变换等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机中，用文字、表格、图形等方式，把对观察和思考、协商、讨论的意见作出归纳、概括，进行意义建构，逐步形成自己的知识结构。利用几何画板进行数学、物理问题的探讨。利用作图、作曲工具，培养学生的艺术创作能力（用集成工具，培养学生的信息组织能力）。
应用现代教育技术，可以把课堂以教师为中心的传授式的教学过程，变为以学生为主体，在教师的指导下进行探索性的学习过程，通过“访问”和“表达”，本身就是一个发现问题、思考问题、积极探求解决问题的学习过程，这一过程需要学生具有创造意识、平等意识、积极参与和探索的精神。
（三）努力实现教学过程要素关系的转变
教学过程的要素包括教师、学生、教材（内容）和媒体四个基本要素。建构有利于创造教育的新型教学模式，必须要实现教学过程要素关系的转变。
（1）教师角色的转变，由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者；
（2）学生地位的转变，从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。
知识经济时代的特征范文第2篇
【关键词】知识经济 会计 创新问题 措施
一、简易知识经济
随着国际科学技术的进步，信息技术革命与经济全球化的有效整合促使了知识经济的到来，并且成为经济发展的助推器和加速器。我们通常说的知识经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它具有可持续化发展、社会资本隐形投入、世界经济一体化和经济决策知识化的特征。经济全球化和经济的信息化是知识经济的主要特征，知识经济的带来冲击了会计工作的大环境，要想适应新形势下的会计工作，必须创新工作思路，实现会计工作的大转变。在知识经济时代，会计工作更加注重企业的利润和增值，更加关注受益的群体；更加注重企业资源的优化配置，以实现企业既定的发展目标；也更加注重企业的风险管理，降低企业的风险概率。
二、知识经济时代下会计面临的挑战
（一）会计理论面对的挑战
目前的会计模式是以企业的价值为结算对象，对资产的认识只是企业的固定资产和有形资产。而在知识经济时代，会计对象发生了很大的变化，也就是说会计对象面临着极大的挑战，主要就是会计要素的冲击。如，在知识经济时代，企业的无形资源、人力资源和信息资源已经成为企业发展极为重要的资源之一，而企业的资产由原来的有形资产变成现在的无形资产和有形资产来共同构成，并且前者已经超过后者，也就是说会计要素的内涵扩大了范围，发生了变化。
知识经济时代的到来，也造成会计目标面临着挑战。会计工作提供的信息成为决策者参考的主要信息。对于会计确认来说，必须遵循可定义性、可靠性、相关性、可计量性四项标准，知识经济时代，很多新的生产要素已经成为企业重要的资本和价值源泉，所以会计确认也会适当的进行扩张。
传统会计计量是以历史成本为基础的计量模式，而在知识经济时代，企业的隐形价值和无形资产将大大超出企业的显性和有形资产，计量模式将以公允价值计量模式为主，在知识经济时代，要同时提供以历史成本为基础的信息和以公允价值为基础的信息。
（二）会计实务的影响
在知识经济时代的冲击下，企业会计的工作也发生了重心的迁移。在以前，由于受到技术水平的限制和会计行业的特征，所形成的会计工作人员工作量大、难度高。而在知识经济时代，随着会计计算工具的进步和相关技术的发展，会计从繁杂的工作中解脱出来，主要开始着手关注企业的战略、预测和管理。
同样，在知识经济时代，会计电算化的趋势有所加强和发展，开始由单项作业到完成的信息会计处理，并且向网络化发展。随着计算机网络的普及和应用技术的提高，会计人员摆脱了繁杂的会计运算和输入任务，这就弱化了会计工作，强化了会计组织，使得会计内部审计机构将得到加强，内部审计工作显得更加重要。随着经济全球化的发展，我国会计行业对国际会计准则的需要显得更为迫切，也促使我国的会计工作要与实际接轨。
三、知识经济时代下会计创新问题的探索
（一）乘势而上，更新会计观念
以前的会计工作都是面向过去的，也就是说以前的工作都是对过去信息的处理和整合，并且以过去的数据为依托知道企业的运营和生产活动。而在知识经济时代，这种现状却发生了翻天覆地的变化，由于会计人员被从繁杂的工作中解脱出来，开始由原来的回顾性变成展现未来型，为企业的运作出谋划策。这就要求，首先要乘势而上，建立新的会计理论体系和工作思想；然后组建会计新体系和组织结构，让会计工作更具有宏观性；最后对于会计的报告改为灵活性的财务报告，并且要构建现代会计的网络化建设，尽快实现企业的现代化、规范化的会计管理工作。
在知识经济时代，讲究新颖性和创新性，一定要有创意。会计工作作为企业发展的重要工作，必须与时俱进，不断开拓工作的新局面，实现会计的跨越式发展。再次，我要说的是，会计的创新工作主要有结构体系创新、理论创新和工作方法的创新。知识经济时代风险伴随着人类的一切活动，面对日益增加的风险，我们应该通过积极的风险管理，有效地预测和控制风险，使会计在一定程度上成为一个风险反映系统和预警系统，为企业提供有效信息。
（二）构建新时代的会计模式
会计模式是会计主体反映特定历史时期会计运行的结构、功能、行为等会计实践活动的形式，它是与当时的时代背景紧密相关的，并且以此为基础和前提，在知识经济时代，我们必须改变那些不适应新形势发展的会计模式，努力构建新时代的会计模式。首先是构建新型的会计管理制度，根据时展的要求，需要会计做好组织结构和功能的重组，实现会计的信息现代化建设，作为为客户提供各类相关的咨询和服务。其次，构建新的会计准则。会计准则作为会计规范的一种有效形式，具有极高的约束性和规范性，新形势下，建立一套符合我国国情并与国际会计惯例相接轨的会计准则，是知识经济时代我国会计发展的必然要求；同时，还要努力健全会计信息披露制度，随着全球化的到来，信息公开化成为时展的必然要求。商业秘密与会计公开的矛盾，对会计信息的披露提出了更高的要求。
（三）革新财务报告
知识经济时代下，经济活动出现了结构化和网络化的特征，市场经济活动的参与者可以通过一定的网络媒介或者其他关系的市场参与人进行交流和沟通。这种经济活动的广域性和信息需求的及时性对传统的会计信息披露方式提出了挑战，要求会计必须改变定期、定对象的信息披露方式，借助更先进的信息交换媒介进行广泛的及时性信息加工。知识经济是一个经济飞速发展，产品不断更新换代，技术不断发生变化，并且竞争日趋白热化的时代，这就要求会计报告要讲究时效性，应提供实时信息，以使报表的使用者得到更及时更有效的相关资料。在会计报告报送方式上，随着科学技术的发展与进步及会计电算化的改进，会计报告实行网络化、无纸化、方便、快捷的报送方式。
参考文献
[1]王雪梅.知识经济时代会计创新问题探讨[J].中国经贸，2011(08).
知识经济时代的特征范文第3篇
关键词：知识经济时代 会计价值 特征 危机 回归
“知识经济”这个概念是在90年代初由联合国经贸组织提出的。联合国经贸组织将“知识经济”表述为“以知识为基础的经济”。
“知识经济”这个概念一经提出，立即引起了广大学者的争议，有的学者认为，知识经济就是建立在知识基础之上的经济，经济随着知识的发展而发展，知识的发展程度直接决定着经济的发展程度。还有的学者认为知识经济是以现代科学技术为中心，在知识和信息之上建立的经济体。虽然学者们对知识经济的概念有着认知上的差别，但是他们对知识经济的本质是认同的，那就是知识经济是“以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和消费(使用)为最重要因素的经济。”
在“知识经济”的认知体系中，是将智力资源这种无形资产作为首要因素的，而自然资源却退居于次要的因素。智力资源通过将自然资源进行科学合理的配置，获取经济利益。从这个层面上来讲，拥有智力资源比拥有自然资源更有意义。
这样一来，原来建立在自然资源基础上的会计价值必然会发生变化。
一、知识经济时代会计价值的哲学归属
从传统的角度来讲，所谓“价值”是指某件事物是不是有存在的意义，或者说一件东西是不是能够使用，也就是说是不是有使用价值。从经济学上来讲，就是这件事物（东西）是不是凝结着人类的劳动。而从哲学意义上来讲，价值所表明的是主客体之间的关系，脱离了客体或者脱离了主题就没有任何意义可言，更不要说价值。只有主题的需要被客体满足，价值才能够体现出来。如果不能满足人们的需要，不管这种事物是什么，它都不会具有任何价值。因此，经济学上的价值和哲学上的价值是完全不同的两个概念，他们之间有着本质的区别。经济学研究的是事物是不是“能够使用”、是不是“有使用价值”，主要表现在事物在人类物质生活和经济生活中的功用。哲学研究的除了经济学研究的范畴外，还包括社会存在物、精神存在物对于主体的意义。也就是说，“价值不仅仅经济价值、使用价值，价值还包括社会价值、精神价值、道德价值和审美价值等文化价值。”在知识经济时代的今天，会计文化中的价值也从传统的价值体系中走了出来，走向了哲学意义上的概念，因此，我们可以说，会计价值是是指会计文化的一种观念，它属于哲学研究的范畴。
既然会计走向了哲学研究你的范畴，那么我们也就应该从哲学意义上对会计进行研究。会计所承载的经济价值和文化价值直接决定了会计具有价值。会计价值是会计在知识经济时代能够满足人们对信息需求的能力。
二、知识经济时代会计价值的形成
在知识经济时代，会计价值的形成主要决定于会计流程。从本质上来讲，会计实现自我价值的过程，就是会计流程。会计流程运作的目就是为了创造会计价值。
在会计价值的形成过程中，会计规则对会计价值大小体现起着非常重要的作用。由于会计规则的制定的不完备性，再加上人所具有的有限理性和企业管理者的行为和动机，决定着会计如何对所取得的信息进行加工处理和检验。这样一来，会计文化就得到了体现，会计文化直接决定了会计如何处理所面对的信息，是按照规则进行处理还是不按照规则进行处理，这将直接导致信息供应者和用户之间是不是存在信息是不是对称。在这种情况下，会计价值就会得到体现，会计文化决定着会计的抉择也就决定了会计价值的高低。
三、知识经济时代会计价值的评价
在知识经济时代，要想对会计价值进行评价就必须建立起一套完整的会计价值评价体系。根据价值工程理论，会计价值评价体系应该包括以下几个方面：
1．会计信息应该具有鲜明的特征。
会计信息应该具有鲜明的特征，会计信息只有具有鲜明的特征才会有用。我们知道，我们国家基本会计准则将“可靠性、相关性、可理解性、可比性”作为最重要的质量特征。因此，我们可以通过会计信息是不是具备“可靠性、相关性、可理解性、可比性”等质量特征来判断会计价值的大小。
2．会计所提供准确信息的数量多少
会计的目标就是在为用户尽可能多的提供信息，从而降低用户决策的不确定性。这就要求会计所提供的信息不但要求准确，而且还要求数量尽可能地多，这样的信息才有更高的使用价值。
3．会计供应信息的成本
会计在提供信息的过程中势必会消耗资源，这些被消耗的资源就是会计供应信息的成本。会计在提供大量信息的基础上，平均供应信息的成本越低，会计价值也就越大。
四、知识经济时代会计价值充满危机
随着知识经济时代的来临，会计在社会生活中的所起的作用越来越大，会计的价值也日益提升。但是，调查却发现会计价值充满了危机，会计在为用户提供信息的时候远远不能达到“可靠性、相关性、可理解性、可比性”等质量特征，甚至还出现了造假账、腐败犯罪现象。这就说明会计的信息供应和用户之间还存在着很大的供应距离。这样的情况说明会计价值的总体水平存在偏低现象，会计价值也就充满了危机。
五、提高会计价值，促进会计价值的回归
接连不断的会计价值危机，对提高会计价值，优化会计价值链提出了迫切的要求。为解决公司的价值低的问题，哈默和钱皮提出了流程再造理论，他们说“根本地重新思考和彻底地重新设计，再造新的业务流程，以求在速度、质量、成本、服务(TQCS)等各项当代绩效考核的关键指标上取得显著的改善。”流程再造理论不但在再造新的业务流程方面提出了要求，而且还对其它各项关键指标进行加工打造。在对流程再造理论认真分析之后，我们发现这种理论对于提高会计价值，促进会计价值的回归具有举足轻重的作用。
总之，在知识经济时代，会计价值的体现不再是简单的经济价值、使用价值的问题，而是和社会价值、精神价值、道德价值和审美价值等文化价值融为一体的大问题。这样大问题就要求会计价值实现快速的回归，在自我的轨道上健康地运行，只有这样，会计价值才能得以体现，只有这样，才能适应知识经济时代的要求，引导社会资源完成优化配置。
参考文献：
知识经济时代的特征范文第4篇
关键词：知识经济时代；财务；管理；创新
在现代企业管理中财务管理是必不可少的一部分，它是财务关系和财务活动的总称[1]，是企业利用其价值性进行管理，是处理财务关系和组织财务活动的一系列的综合性管理工程。从世界总体经济形势看来，世界经济已经进入了互联网时代，创新是当今时代的主题，知识经济的到来把财务管理推向时展的前沿，财务管理工作将面临颠覆性的改变。本文以分析知识经济时代下的财务管理工作为视角，从知识经济的本质特征、知识经济时代对财务管理创新的要求方面出发，提出目前财务管理创新的对策和建议。
一、知识经济的本质特征
（一）知识经济的概念
对于大多数人来说对于知识经济的认识是有差异的，因此，国际经济合作与发展组织（OECD）[2]对知识经济做出了以下定义，即直接建筑在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。它是以知识基础为资源的一种经济形态，与工业、农业经济相对应，是工业经济发展和深化的产物，将人的创造性知识为最重要的生产要素，对现有的思维、生产、生活方式产生了巨大的影响。
（二）知识经济基本特征
首先，知识经济应该建立在知识基础上，这里指的知识基础是与物质基础相对而言的，现今农业和工业经济中虽然也以知识为基础但最终还是取决于原料、能源和劳动力，即所谓的以物质为经济基础，特别是科学技术知识在经济增长中起到掌控作用，知识经济必须依靠先进的科学技术。另外，知识经济追求的是创新。其发展关键是知识生产率即创新能力，创新已经成为当今时代的主要发展趋势，劳动者需要具备创新能力和创新意识才能带动整个国家的科学技术生产力的发展。此外，信息是知识经济的命脉，它是可持续发展的经济体系，以现今社会互联网经济为背景将信息生产、信息存储、信息使用和消费融入到知识经济当中，人的能力只有在信息共享背景下才能有效地产生新知识，信息的网络化、数字化和资源共享都会为技术的变革带来巨大的利益。
二、知识经济时代对财务管理创新的要求
（一）财务管理观念的创新
以往的财务管理认为财务行为是短期行为，而知识经济条件下财务管理观念开始发生变化，客观上树立以人为主体的观念。企业应该提起对财务管理人才的重视与开发利用，在保证生态和社会效益的同事更加重视人才的培养，在企业内部形成最佳的知识流动秩序。在企业内部建立合作与竞争的财务管理人员任用机制，促使财务管理人员专业水平、创新能力、综合能力不断提升，合理配置企业优先资源，使企业在行业竞争中立于不败之地。
（二）财务管理内容和管理模式的创新
知识经济时代财务管理由原来的管理有形资产到管理无形资产，侧重点发生了变化，财务管理内容也应该适应这一规则。财务管理模式应该向着高效、快捷、灵敏的方向发展，信息高速公路、数字信息化技术都可以使交易瞬间完成。知识经济改变了经济活动的方式，开启了新的财务管理局面，为适应工业经济向知识经济转变的需要企业财务管理要顺应潮流发展。
三、财务管理创新的对策
（一）提高知识水平，提高管理人员业务水平
物质资本转为知识资本[5]是知识经济时代的明显特征，如何运作知识资本是企业现代化管理的重大决策和实践问题。企业应该主动提高财务管理人员的知识理论水平，尤其对知识资本和市场化形式应该着重学习，培养一支具有专业性、预见性、技术性的综合财务管理人员队伍，以适应不断变化的社会环境和行业大环境，更好地发挥财务管理者的主导作用。
（二）建立集中财务管理模式，普及网络信息技术
互联网时代对企业提出的最基本要求就是网络信息技术的普及，网络信息技术的应用和普及程度关系到企业财务管理制度是否成功，运用金融工程开发投资风险管理和融资工具需要有针对性地对财务人员进行网络信息技术培训，提高其业务水平。现实证明，财务人员的网络信息化普及培训是科学有效的，可以极大地促进财务人员的业务水平，增强他们对信息技术的认识并激发他们的创新能力，提高工作效率。
（三）建立新的企业财务管理目标机制，明确财务关系
企业中的财务关系包括企业与受资者、投资者的财务关系，企业与债务人、债权人的关系，企业与政府或监管部门的财务关系，企业内部各单位的关系以及企业员工之间的财务关系等。知识经济时代下这5种财务关系还会存在，但侧重点会发生变化，在以信息产业为代表的知识经济中，最重要的是人，人的因素占知识经济的主导地位，人才能够发挥创造力是企业发展的关键，知识是创造财富的根本，是第一生产力。企业财务管理目标与企业发展总目标不可分离，建立良好的人才任用制度、鼓励创新、奖惩分明，是财务管理人才真正的和企业发展融为一体。总之，当今时代物质资本的地位最终将被知识经济资本所取代，这一重大变化将日渐显现在各个行业中，在经济时代中企业不再仅归属于股东，而是各利益主体共有的，企业员工、债权人、顾客、股东和委托代表都为企业的发展投入过相应的资本，因此都享有企业净资产，这是知识经济对企业财务目标提出的新要求。知识经济时代将所有企业推向了新的运行规则之中，企业要顺应大趋势建立适应时展的财务管理体系，为建设我国和谐的未来知识经济时代做好充分的准备。
参考文献：
[1]李中宾,吴玉玲.谈知识经济与财务管理创新[J].科研,2015.
[2]赵丹英,袁爱红.谈知识经济与财务管理创新[J].商业,2015.
[3]姬理清,裴火珍.知识经济对财务管理的影响及理财模式创新[J].社会科学:全文版,2016.
[4]赵凤芝,李光.知识经济时代财务管理创新的思考[J].企业导报,2016.
知识经济时代的特征范文第5篇
关键词：知识经济时代；企业经济管理；组织架构；激励机制
在企业管理中，财务管理是非常重要的，其可以直接地影响到企业内部各个部门的运转以及整体的管理水平。尤其是在知识经济的背景之下，企业的经营管理模式迎来了挑战，比如，很多的企业都开始顺应时代的特征，融入了信息化。但是想要实现企业经济管理的真正变革，还需要从内到外，彻底进行创新，对信息与知识合理地进行调配，帮助企业更好地适应知识经济时代下的发展，提升企业内部资产的利用率以及整体的核心竞争力。
1知识经济时代以及企业经济管理模式的概述
1.1知识经济时代
知识经济最早出现时，并没有将其和经济学的概念严格地挂钩，而是简单地将其定义为知识的生产分配和使用。在该定义中所阐述的知识是包含人类迄今为止所创造的一切知识，其中最重要的知识就技术、管理以及行为等。但是随着知识经济逐步地发展并兴起之后，其概念也发生了重要的变化，逐步转变为以知识为基础，脑力劳动为主体的经济，其和传统的农业、工业经济是相对的，在整个知识经济中高素质的人力资源是必不可少的要素，主要部门是教育和研究开发部门。知识经济时代的出现并快速发展，给当下各个产业和教育的职能都产生了重大的影响。比如，在产业结构方面，一些新型的产业，如网络经济、电子贸易的出现。在投资方面，在线经济、电子贸易等一些新型的产业也开始兴起。无论是工业还是农业化都开始朝着知识化、信息化的方向发展[1]。
1.2企业经济管理
企业经济管理一般就是在企业内部建立完善的经济管理制度以及组织架构，合理地设置各个部门经济运行的目标，并对其进行监管，保证企业内部劳动力的生产效率以及整体的利润率。在知识经济时代，企业经济管理也从传统的人工式管理，逐步转变为借助信息技术和知识等手段进行创新的一种新型的管理模式，是值得当下企业不断进行探究的。
1.3知识经济时代下的企业经济管理的特点
知识经济是信息技术快速发展后所呈现的一种新的时代特征，在这种时代背景之下，企业经济管理也呈现出了不同的特点，主要体现在以下四个方面。第一，在组织架构上和原有的企业经济管理组织架构的差别。原有的企业在开展经济管理时，采用的都是金字塔型的组织架构，在知识经济时代，企业将会对这种架构进行创新，融入扁平式的团队。管理层的角色会从原有的监督控制逐步转变为指导和激励。第二，则是驱动特征。原有的企业在开展生产时往往是以自主研发为主，然而在知识经济时代，客户和企业之间的联系更加的密切，企业可以了解到不同客户的个性化需求，并基于这种需求将其渗透到开发和研究中，提升客户的黏度，培养客户对于企业的信赖感。这是一种有别于传统经济管理模式的理念。第三，研发的力度加强。传统企业在开展经济管理时，往往非常注重生产，因为生产就等于利润。但是在知识经济时代，高科技所创造的知识的价值会比生产物质所创造的价值更大，比如，通过对生产机器进行创新，可以大大地提升生产的效率，减少成本的支出。这是原有的生产所产生的利润无法比拟的。第四，知识管理的特征。该项管理和信息管理不同，其高于信息管理，会通过制度的形式实现信息和人、生产以及信息之间的联系，最终的目的是通过知识进行创新。在这种理念之下，企业就需要实现各个部门员工之间的有效交流，对员工合理运用相关软件进行培训[2]。
2知识经济时代我国企业经济管理存在的问题
2.1缺乏对知识经济的正确理解，导致经济管理理念不科学
知识经济时代，要求当下的企业要注重创新，切勿将过多的精力放在眼前的利益上。但是，有很多的企业都缺乏对知识经济的正确理解，并没有对企业内部的经济管理进行重视，这也导致企业在经济管理方面的理念和方法，缺乏规范性，未正确地对企业内部的各项技术和产品进行创新，也没有合理地对人力进行管理，提升人力的知识水平，最终影响了一个企业内部核心竞争力的提升，也使得经济管理职能的效应难以发挥。
2.2企业缺乏完善的组织架构
一直以来，我国很多的企业在开展经济管理时，采用的都是金字塔型的管理模式，随着时代的不断变化，这类管理模式并没有进行创新，仍然是根据部门职能进行划分，根据不同的职位确定不同的职责和层次。在这种制度之下，虽然实现了整个管理的分工明确和严密的控制，但是也会产生较大的副作用，比如，员工在这种氛围之下工作的积极性不高，会极大地遏制员工的创造力，使得员工就像一台机器，也难以发挥出员工的真正潜力[3]。
2.3未建立健全激励机制
在知识经济时代开展经济管理，更强调利用信息或者是知识的力量，来提升经济管理的效率和质量。而信息和知识的力量，除了需要企业具备一定的资产之外，还需要企业建立完善的激励机制，充分地激发人员内在的潜力，提升企业内部人才的创造力，继而为企业开发更多的资源，提升企业经济管理的效率。但是目前很多企业在开展经济管理时，并未注重对激励机制的健全，也没有根据不同层次人员对于物质和精神的需求，合理进行划分，这也使得在企业内部的人力的潜力难以真正地发挥，限制了经济管理的真正创新和发展。
2.4企业发展基础薄弱
在我国国民经济体系中，中小型企业占据大多数，这类企业有着共同的特征，就是管理比较粗放，内部高素质人才不多，缺乏创新的水平。在知识经济时代到来之后，其更强调对知识和信息技术的重视，然而很多中小型企业受资金限制，内部并没有建立软件或者是网络系统，不仅降低了内部交流的效率，也影响了这类企业在行业中的竞争地位。长此以往，不进行创新和不对人才重视，也必然会被社会所淘汰。
3知识经济时代下企业加强经济管理须遵循的原则
第一，遵循以人为本的原则。知识经济强调的是以知识以及信息技术为主要的创新工具，实现企业内部经济管理的科学化、创新性，这就需要企业遵循以人为本的原则，让员工可以在企业内部充分地发挥出自身的潜力，促使员工主动进行和经济管理相关的一些活动并积极地配合，在这种模式下才能够提升经济管理在企业中的应用质量。第二，遵循信息化、技术化的原则。传统的企业经济管理主要是以人工管理为主，这种管理存在较多的不科学性，也容易出现包庇等行为。而在知识经济下，就需要企业在开展经济管理时，充分地融入信息化、技术化，对日常企业所开展的数据进行分析，保证企业经济管理的一切活动具备数据的支撑，提升其科学性。第三，遵循创新的原则。就当下的企业而言，经济管理模式的复制、产品的同质化现象是非常严重的，这也使得整个市场在开始拼价格，抢客户。作为企业，只有遵循创新的原则，培养创新型人才，不断地基于客户的个性化特征创新产品等，才能够在行业中占据领先地位，保证经济管理模式能够在企业运行中发挥出作用[4]。
4知识经济时代我国企业经济管理的策略
4.1转变传统的企业经济管理理念，构建新的企业组织架构
传统的企业在开展经济管理时，主要是以生产管理为主，因为生产最终会帮助企业获得更多的利润，但是却忽略了除了生产之外的一系列经济管理，比如，对各部门开支的管理，对物资采购的管理，对人力价值和创造力发挥的管理等，这些都可能会影响到一个企业经济的发展和水平的提升。因此在知识经济时代的背景之下，作为企业领导者，必须要树立正确的企业经济管理的理念，对原有的金字塔型的企业组织架构进行改革，融入先进的信息技术沟通平台，让员工可以降低和领导或者是上级之间的约束感，合理地在平台上对各个部门的发展情况进行讨论，对新的知识进行学习。在这种新的组织架构中，员工会更加的自由，对于企业的信赖度也会更强，更易发挥出员工的创造力，为企业经济管理水平的提升奠定基础。
4.2基于知识经济时代，创新知识经济管理的内容
通常企业经济管理会涉及物资的采购、人员工资的发放，以及企业的融资、销售、营销等各项活动。以融资活动为例，在知识经济背景之下，企业开展融资都是为了促进内部规模的进一步扩大，通过采用低成本、低风险的方式筹集到这类资产，以供企业的发展和应用。为了保证融资的科学性以及合理性，就应该保证物质和知识资产的同时进行，除此之外，知识资产应该在整个资产中占据较大的比重，这也符合知识经济时代的特征。此外，在投资的评价方案方面，企业也需要对其进行创新，对传统的项目评价方案进行审核，对优秀的部分进行保留，对不符合时展需求的地方要进行革新，尤其要增加对知识资产项目在投资过程中的评价[5]。
4.3基于互联网技术，开发新型的经济管理模式
作为企业的管理者要想发挥出经济管理的作用，就需要合理地融入互联网技术，对现有的互联网环境进行开发，构建企业新型的经济管理模式。比如，可以在企业内部建立财务软件的系统，在该系统中进行财务的核算、预算和控制，实现在经济管理环节的集中化。对原有企业人员的配置重新划分，减少不必要的中层管理人员，实现高层领导者、基层财务人员以及决策者之间的沟通，这样便可以提升经济管理的实际效益，也便于领导者以及高层可以直接地了解企业经济运行的状况，为企业各项活动提供科学的指引。
4.4创新企业收益分配以及经济评价体系
首先，在知识经济的背景下，企业需要对原有的评价体系进行改革和创新，比如，将品牌、知识以及口碑等融入到经济评价体系中，提升整个企业对无形经济的重视度。近几年，有一些企业的领导者开始重视企业经济评价指标的建立，在原有的基础之上增加MVA，这是一种市场附加值的评价，其可以对公司发展的前景进行分析。其次，是FCF，这是一种对自由现金流的分析，可以和市场附加值结合评价，从而更好地反映企业目标运行的情况，同时帮助企业的决策者对资金合理调配。对经济附加值的评价，可以让企业经营者更好地对企业的经济情况进行分析，了解企业经营者在运行过程中的亏损以及收益情况，提升资金的利用率。最后，在收益分配上，要提升对人力资源的重视度，应在企业经营收益税后分配中将劳动者融入其中，按照对公司的贡献比划分。
4.5建立完善的激励机制，提升企业知识创新力
要想提升企业经济管理的水平就需要建立完善的激励机制，让所有的员工都能够积极地参与到企业经济管理中，为企业经济管理建言献策。同时控制好各个部门的开支，发挥出人力的最大潜力，提升企业的生产效率和质量，营造一个良好的企业工作和创新的氛围。在融入激励机制时，需要考虑到不同员工的不同需求。比如，高层员工更注重权利或者是股份上的分配，中层员工比较重视职位的上升，普通员工更强调精神和物质上的激励，通过对于不同层次的员工开展差异化的激励方式，保证企业内部所有的员工都能够积极地开展自身的工作，发挥出自身在工作中的潜力。
