教学水平提升培训总结

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教学水平提升培训总结范文第1篇

通过校本研修，教师能够更好地发挥学习所获的技能及学习所得，也能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，那么具体的个人工作计划怎么制定呢?下面是小编带来关于小学教师个人校本研修计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

小学教师个人校本研修计划范文(一)为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容

(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1) 及时积累专题研究的第一手资料。

(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

小学教师个人校本研修计划范文(二)新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题

以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标：

1、加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2、立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3、注重经验积累。

积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施

按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标

研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动

积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验

在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。

小学教师个人校本研修计划范文(三)新的学期又在春暖花开的季节来临了，踏着轻柔的春风，面对着生机无限的校园，心中又充满了无限的期待和斗志。校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。

一、工作理念：

1、坚持以促进学生全面发展为原则。

2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

3、建立扎实、有效的课堂教学模式。

4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。

5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。

二、学习内容：

1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。

2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

4、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

三、学习形式：

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

(1)专题培训

交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

(2)专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。

(3)网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

四、研修主要措施：

1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。

教学水平提升培训总结范文第2篇

关键词：校企合作；人力资源管理课程；教学方法

一、人力资源管理课程实践教学中存在的问题及发展现状

在人力资源管理课程的教学当中，实践教学是教学结构中的一个重要部分。但是独立院校却没有做到合理安排实践教学内容，人力资源管理课程实践教学中仍然存在教学内容单一、课程设置不合理、实践内容及理论教学往往脱离现实生活等问题[1]，没有针对社会岗位上现有的需求进行有针对性的教学。并且在实践教学的过程中，教师很难进行较为专业的人力资源管理方面的指导，除了教师本身的能力水平问题，还存在实践队伍松散的状况，教师往往难以完全监管到位。

二、如何进一步提升独立院校人力资源管理课程实践教学水平

1.促进校企间的进一步合作

企业为学校提供的是人力资源管理课程的实践基地与实践条件，学校为企业提供的是更多潜在的优质性人才以及品牌效益，在促进校企间进一步合作的同时[2]，也是在促进独立院校人力资源管理课程实践教学水平的提升。实践教学的实质就是将人力资源管理课程的相关理论应用于实际之中，并且需要与社会实际接轨。在进行实践教学的过程之中，教师能够学习到更多的实际经验，并且与相关的专业人力资源管理人才进行经验交流，从而提升教学水平，学生也能够在企业实践参观的过程之中，感受到人力资源管理应用在企业之中的应用方法和实际意义。

2.完善人力资源管理课程实践教学的各个环节

在完善人力资源管理课程实践教学的各个环节，我们一定要注重准备环节与总结环节，在实践前，做好查找相关企业资料的准备工作，教师要在这个阶段准备好教学内容与指导方向，从而促进人力资源管理课程实践教学水平的提高。

3.提升人力资源管理课程实践教学指导教师队伍的综合水平

提升人力资源管理课程实践教学指导教师队伍的综合水平有很多方式，除了聘用相关人力资源管理人才对教师们进行相应的培训，还可以通过联系企业下发相关的科研课题促进其教学水平及教学能力的提升。另外，需要与各大独立院校进行相应的专业文化知识交流工作，建立完善的沟通交流机制，通过召开研讨会及交流会的形式，促进指导教师教学方法的改变与教学水平的提高。

4.完善指导及咨询机制

在目前的独立院校人力资源管理课程实践教学过程之中存在的最大问题就是教师不能及时予以学生相应的指导，并且为学生提供相应的咨询服务。为了改变这一现状，最好的方法就是完善指导机制及咨询机制，在开展人力资源管理课程教学过程之中，对学生所提出的相应问题，及时进行处理与解答，注重指导及咨询的时效性，加强指导教师与学生之间的沟通与交流。

5.丰富人力资源管理课程的实践内容

单一的实践内容是不能够满足人力资源管理课程的发展需要的，我们可以采用多样化的实践方式，加强实践内容与实际生活的有机结合，在此基础上教师也要加强指导，利用人力资源管理课程实际理论应用于实践教学这一方法，促进实践内容的丰富与深入，从而提高实践教学水平。

三、结语

在独立院校人力资源管理课程实践教学水平的提高这一方面我们还有很长的路要走，除了要从意识层面上进行转变，意识到教学改革的必要性，同时也要采取相应的措施，开展相应的指导咨询工作，加强校企间的进一步合作，并且从实践内容及师资力量等多个方面去促进人力资源管理课程实践教学水平的发展。

参考文献：

教学水平提升培训总结范文第3篇

关键词：应用化学；教学团队；建设；实践；人才培养

高等院校专业教学团队建设不仅有利于整合教学资源，推进教学改革，而且有利于加强师资队伍建设，提高教学质量。通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。因此，对新疆高等院校专业教学团队建设的实践进行研究，根据专业教学团队自身特点和发展规律，探索出一套有效提升专业教学团队的综合能力，促进教学内容和教学方法的改革，确保教学质量的不断提高具有十分重要的意义。近年来，石河子大学应用化学教学团队以化学和化工学科为基础，以自治区应用化学重点学科、新疆兵团化工绿色过程重点实验室等人才培养平台为依托，在不断改革发展中，已经形成了一支治学严谨、学术水平高、教学能力强、团结和谐的教学团队。

一、教学团队结构的发展优化情况

应用化学教学团队是一支年轻而又富有朝气的队伍，教师平均年龄不超过38岁，团队成员职称、年龄、学历和学缘结构合理。目前应用化学教学团队现有成员24人，其中教授7人，副教授13人，具有博士学位者14人，在读博士4人。5人为博士生导师，18人为硕士生导师。其中科技部中青年科技领军人才1名；引进绿洲学者1名，长江学者特聘教授2名； 教育部新世纪优秀人支持计划教师1名；兵团学术技术带头人2名；校级优秀骨干教师5名。选派3名青年教师出国访问交流。团队以年富力强的中青年教师为中坚力量，以教学经验丰富的老教师为坚实后盾，确保了教学改革与教学研究工作的深入持续发展。

二、教学水平的提高情况

近年来，应用化学教学团队以深化素质教育为主题，以全面提升教育教学质量为目标，积极探索教育教学经验，大力提升教师教育教学水平，取得了良好实效。

1.抓师德师风建设

师德是教师的灵魂。实际工作中，我们将师德建设作为提升教育教学水平的首要工作来抓。首先建立全体教职工学习制度，采取“学习、讨论、活动”三步走的方法，做到有组织、有计划、有检查、有总结等方面对教师进行教育，规范教师的言行，提高教师依法治教的水平。其次开展师德标兵评选、教师心灵建设、开辟师德宣传栏等活动，弘扬先进，树立典型，营造正确的舆论导向，营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。

2.抓教学管理创新

教学创新重在管理创新。我们的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。为了实现教学管理目标，团队充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。几年的实践，团队构建了科学的、适合学校实际的教育教学管理模式，其基本框架为：班主任――课程主讲教师――课程组组长――教学团队负责人。

3.抓教师培训创新

为了提高团队教师专业素质，学院依靠自身力量，不断创新培训形式，多渠道组织各种培训活动。首先确定专人对骨干教师或选定的培养对象进行系统的、经常性的指导和帮助，选送优秀的骨干教师参加各级培训。其次通过项目引领，充分发挥他们的主观能动作用，并对骨干教师的成长发展积极给予扶植，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。同时，开展各种形式的教育教学改革和实践活动的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

4.抓教科研一体化

自2010年以来，结合团队教学实际，确立了“以校为本，立足常态，植根教研，均衡发展”的高水平大学“教科研一体化”教研模式，充分发挥团队的教学示范和辐射作用。统一安排教师开展教材通研、集体备课等教研活动。为教师发挥特长、形成教学特色提供了交流空间，形成浓厚的校本教学研究氛围。以活动促教研，研讨结合，初步探索出了应用化学教学团队教研一体化、管理规范化的路子，促进了教师专业水平的提升。

三、 团队的影响辐射能力情况

1.推广精品课程建设，共享教学资源

本团队建设的系列精品课程均建有课程网站，提供了丰富的教学资源并于本校“石河子大学精品课程资源网”。课程大纲、授课教案、授课课件、课程资源、授课录像等全部上网，还同时开通了网上答疑和在线测试等辅教学平台。适时召开精品课程研讨会，开展教学交流，充分发挥精品课程的示范与辐射作用，通过推广交流，使教学改革向纵深发展。团队所开发的第二课堂，把学生从校内带到校外，在社会大课堂中去进行实训，做到学校与社会之间互惠互利，弥补了学校教育的不足和资源的匮乏。

2.服务地方经济，加强学生职业技能的培训

教学水平提升培训总结范文第4篇

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育。以“练过硬岗位本领，树青年岗位形象，创一流岗位业绩”为中心，深入开展“巾帼建功”活动，充分发挥女教师在学校中的作用。积极上进，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表，精益求精，开拓创新，树立21世纪教师光辉形象。

二、创建目标

为使我校女教职工工作逐步达到规范化、制度化，我校以“爱事业，比工作；爱学校，比奉献；爱学生，比成果”为目标，在女教职工中积极开展“达标创优”活动。通过搭建学习、培训、竞赛、展示等创建平台，使每位岗位成员能在平凡的岗位上练就过硬的岗位本领，提升岗位业绩，树立文明的岗位形象，全心全意为学生服务、为家长服务、为社会服务。

三、工作重点和措施

（1）开展政治理论学习。将学习实践科学发展观活动与“巾帼文明岗”活动有机结合，加强政治理论学习，积极开展学习与实践活动，使“科学发展观”真正落实到日常业务工作中，进一步提升服务理念，提高服务水平。

（2）开展专业知识及相关技能培训，进一步提高教师业务素质和技能。举办课改研讨活动，提高全校教学科研水平。通过开展优秀论文、随笔征集等活动，总结教育教学经验，提升教育教学水平。

（3）立足岗位比贡献，争创巾帼文明示范岗。动员教师参与三个文明建设，激励教师奋发进取，发挥群体优势，为进一步深化教育改革和教育发展作出贡献。通过开展各级各类教学竞赛，提高教师教育教学水平，争创巾帼文明岗。

四、具体活动内容

1、组织教职工学习各类文件和指示精神，提高思想理论水平；组织教职工欢度元旦。

2、加强对青年教职工的培养，开展青年骨干教师结对培养活动，做好“传、帮、带”工作；为退体老教师送温暖。

3、组织教职工参加庆三八活动，协助少先开展帮助贫困地区学生捐款助学；

4、组织教职工参加技能比武大赛活动，并借此机会进一步推动女教职工学习业务、比技能的；

5、开展教职工三笔字过关考核活动。

6、开展专题汇报活动，参加岗位培训活动。

7、组织各位教职工在暑假期间自学教学案例的写法，撰写教学案例。通过阅读教学书籍学习先进的工作方法和业务技能，来提高自身的工作能力和水平；

8、对参加创建巾帼文明示范岗的教职工进行考评并推荐上报各类先进，在期末进行表彰。

9、组织全体女教师用自身的精彩业绩向国庆献礼。

教学水平提升培训总结范文第5篇

关键词：农村幼儿园；幼儿教育；可持续发展；身心健康

幼儿教育是教育面向现代化的基础阶段，对于一个人的未来发展具有十分深远的影响，这就需要幼儿园在教育活动开展中，能够站在社会前沿角度去看待，重新审视幼儿教育，创新教育理念和教育方法，营造良好的教育氛围，切实提升幼儿教育成效。相较于城市幼儿园而言，农村的幼儿园办学条件较差，教育水平偏低，对于前沿新式教育理念吸收和运用不充分，教育成效偏低。如何能够推动农村幼儿园长远发展，是我国教育面向现代化的一个必然趋势，需要予以高度关注和重视。由此看来，加强农村幼儿园可持续发展策略研究十分必要，有助于为后续研究提供参考依据。

一、健全和完善教育制度，制定可持续发展目标

农村幼儿园相较于城市幼儿园，有很多幼儿均是留守儿童，根据这种实际情况，健全和完善幼儿园教育制度，确定可持续发展目标是基础所在。农村幼儿园需要坚持“引领成长，塑造未来”的办学宗旨，能够以幼儿的身心健康发展为主，真正去关心幼儿、呵护幼儿，为幼儿未来发展打下坚实的基础。吸收和借鉴国外先进的幼儿教育理念，要求教师能够热情地去对待每一个幼儿，蹲下来与幼儿进行深入的内心交流，实现情感的交流，促使幼儿可以获得更加丰富的情感体验，在教育教学中获得更大的主动，取得更加突出的成效。教师作为幼儿园教育教学活动开展的执行者和组织者，需要充分发挥引导作用，以爱岗敬业的精神和职业操守，切实提升农村幼儿园教育水平，推动农村幼儿园持续发展。基于此，幼儿园应该建立以人为本的管理机制，尊重教师的教育教学引导地位，善于挖掘和发现幼儿教师的长处，充分展现教师的自我价值，营造和谐、平等的教育氛围。幼儿园管理人员可以通过激励措施帮助教师不断提升和完善自我，寻求更深层次的精神体验，展现自我价值。也可以通过举行师德演讲比赛，以此来激发幼儿教师的职业精神，具备更高水平的道德素养，有针对性地提高幼儿教师的耐心、爱心和责任心，真正做到幼儿教师需要承担的责任和义务，去关怀、呵护幼儿。通过演讲比赛，教师身上以往所埋没的闪光点将得到挖掘，并且在教师之间相互的对比中，互相学习、互相促进，共同发展。此外，通过实际生活中鲜活的教师实例，可以更有效地激发幼儿教师积极向上的兴趣，营造和谐的团队氛围。

二、加强课题研究，提升可持续发展办学质量

幼儿园教师自身的专业水平提升，同幼儿园的可持续发展息息相关。首先，幼儿园应该坚持幼儿中心地位，创新教学模式，努力营造有助于幼儿自主学习的教学情境，加强教师和幼儿之间的沟通，促使幼儿在教师的陪伴下吸收知识，获得更加丰富的情感体验。在幼儿自主学习中，教师应充分发挥自身引导作用，适当予以指导和点拨，积极参与其中，可以有效激发学生学习兴趣，全身心投入到学习中。其次，立足于幼儿园办学根本，不断提升教学水平和科研能力，结合实际教学中存在的问题进行科研，包括课堂教学内容的导入，新式教学方法的创新，在长期的科研中积累更多的教学经验，提升和完善自我，并将最终的研究成果反映到实际教育教学活动中。此外，教师还应该注重教学行为的反思，注重课后实践，更加直观地了解到教学中的优势和弊端，针对其中存在的问题及时寻求解决办法，优化课堂教学。幼儿园应给予教师申报课题研究的机会，鼓励幼儿教师积极开展课题研究，结合实际教学内容，打造更具特色的幼儿园课题。诸如，在幼儿园内部开展纸艺活动，每周组织一次交流活动，每月一次教研活动，并且在每学年结束后总结教学活动中存在的不足。紧紧围绕纸艺活动，有助于整合教育资源，调动幼儿积极性，使日常教学活动获得更加充分的指导和帮助。

三、注重师资培训，打造可持续发展的教师队伍

教师作为教育教学活动的组织者和执行者，应该注重教师教学水平的培训，将终身教育理念贯穿于教师的教学活动中，促使教师养成终身学习的意识和习惯。通过教师自学和集中交流方式，或是定期参与学术交流，提升教师的工作能力和教育水平。只有在不断学习中，教师才能具备长远发展的动力，真正在学习中获得创新、获得发展，提升教学工作水平。组织原本培训和网上培训，有针对性提升教师的专业素质和职业素养。培训的本质目的是为了推动幼儿园持续发展，培训内容针对性较强，可以帮助教师有效整合理论内容和实践工作，在实践、研究和提高中积累经验，形成一个学习和提升的良性循环，切实提升教师教育教学水平，养成良好的职业素养。

四、结语

在新时期教育改革不断深化背景下，农村幼儿园为了谋求可持续发展，需要进一步创新和完善办学理念、办学制度和办学模式，教育面向现代化，注重现代化信息技术手段的引入，着重提高幼儿教师的教学水平和职业素养，能够全身心投入到工作中，呵护幼儿、关心幼儿，促使幼儿身心健康成长，推动农村幼儿园持续发展。

参考文献：

[1]陈邦芹.农村幼儿园可持续发展策略初探[J].教育观察(中旬),2014(7):11-12.

[2]孙静.促进农村幼儿园可持续发展的策略[J].早期教育(教师版),2014(12):21.