网络专题培训
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网络专题培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
网络专题培训范文第1篇
几个月的培训让我受益匪浅。授课老师们讲解的内容、深远的眼光和他们在高职教育中作出的成绩，让我觉得我们在高职教育中，要更多的去学习和应用一些新名词、新方法、新资源。有些对我来说还很陌生的新事物，他们已经在使用，我为他们敢于创新、敢为人先、不怕苦、不怕累的精神所折服。
本次高校教师信息化教学能力提升专题网络培训主要从科技与教学--信息时代的教与学特征；信息技术与教学融合的系统化研究：理论探索、技术构建与组织变革；如何打造好PPT、微课设计与制作；信息技术与高校教学模式创新；以学生为中心的课程教学设计；信息时代的网络教学支撑环境与教学资源建设等。
通过此次培训，我感悟到，我们的社会已经进入了非常发达的信息时代，飞速发展的信息技术也广泛应用到了教育事业。信息技术使得学校的教学环境,有了新的突破和发展;信息技术也将成为辅助学生学习的重要学习手段。它使得知识的传递形式不再仅仅局限于教师的单方面传授,学生硬性的学习;其表现形式也不仅仅局限于教科书上，学习形式更不再是单调硬性的被动接受,而是凭借信息技术这一现代技术，多元化的获取学习知识。
信息环境下的教学模式不但要突破传统的教育模式还要契合新的教学观念，体现“以学生为主体”，培养学生的学习兴趣和能力，将学生的学习心态由“因任务而学习”转变为“因喜欢而学习”。体现学生在学习过程中的主导地位，加强学生在学习中的主动性;同时也丰富了学生的学习途径和学习内容。学生的学习能力培养是需要多方面共同努力的，这其中不仅仅是学生自己需要努力，老师和学校的环境都要全力的配合。
教师应该积极参与到信息技术相关内容的课程运用，或者说是教师自己在精神上和心态上意识到信息技术教育的必要性，从而主动的，多接触、多学习现代信息技术、多媒体技术等;做到可以轻松地将信息技术融合到教学当中;在教学过程中，大力渗透信息技术的必要性，为学生的建立自主学习的心境。教学过程中应时刻想着将信息技术应用在各个教学阶段。教学过程是否全面优化，关系着教学结果的质量。在传统教学中，由于课堂的教学媒体单调，无法完全吸引学生的注意力，容易导致学习效率降低。而现代信息技术则可打破这些局限，为学生创造一个多样的、丰富的、生动的学习环境，调动了学生学习的积极性，提高了学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣。
网络专题培训范文第2篇
课程特色：
共同研修网络营销之道；
重点帮助企业家掌握网络营销之技巧；
结合网络营销典型案例分析，突出实用和实战。
项目背景：
我们早已经跨入网络营销时代。2013年，移动互联和网络营销进入了一个新的发展阶段。电子商务飞速发展，微信营销日新月异、微博营销转型升级、手机QQ营销异军突起、搜索营销如日中天，软文营销，APP呈现爆炸式增长，网络整合营销方兴未艾，O2O互动营销引人瞩目。面临这个快速发展的时代，很多人甚至来不及学习就仓促应战。时代大潮中，不进则退，不学则亡。该如何充分、系统利用他们实现品牌传播和市场营销？移动互联时代，必须学习。为了帮助企业家和商业精英系统学习这些最新的知识，我们组织此高端、前沿、系统、实战的网络营销专题班。
课程收获：
转变观念，开阔视野；夯实理论，提升技能；
网络时代，虚实优化；汇聚人脉，尽享商机；【增值部分】
1.优惠享受网络营销咨询和辅导等增值服务。
2.优惠参加我院电子商务研究中心组织的电子商务创业沙龙活动。
3.优惠参加我院电子商务研究中心组织的“电子商务高峰论坛”。
招生对象：企业董事长、总裁、总监、高级经理
学习安排：
共3天2晚课程，集中1次授课(45分钟为1学时，白天8学时，晚上4学时，共32学时)。
授课地点：清华大学。
上课时间：2013年12月6-8日
学习费用：
3600元(含听课费、讲座、教材、讲义、证书等费用)。食宿、交通费用自理。
【证书】
完成全部课程，学习合格者，由清华大学教育培训管理处统一颁发河北清华发展研究院主办的“电子商务总裁研修班(网络营销专题)”结业证书，加盖“清华大学教育培训证书专用章”钢印，证书号可登录清华大学教育培训与认证网站查询。
清华大学教育培训与认证网址：thtm.tsinghua.edu.cn
清华大学教育培训咨询与投诉热线：400-818-0909
【汇款方式】
名称：清华大学(909)
开户行：中国工商银行北京分行海淀西区支行
账号：0200004509089131550
联系方式：
张老师：13021183999微信号：13021183999
主办单位管理部门联系电话：010-57276123刘老师
网络专题培训范文第3篇
[论文关键词]特色资源；用户培训；大学图书馆
现今高校图书馆针对社会需求和学校的发展需要，花费大量经费购买和自建了许多相关的特色专业数据库，极大地改善和丰富了图书馆的电子资源。而这些丰富的网络资源和专业特色各异的数据库的管理检索平台特性不同。使用的检索、下载浏览方法又有所不同。所以，加强对特色资源利用的培训，提高电子资源的利用率已成为高校图书馆信息服务的重要任务之一
1网络环境下特色资源的新涵义及分类
特色资源数字化是现代图书馆发展的必然趋势。特色信息资源建设与国家文献资源建设的总体目标是一致的，也符合国际文献资源建设的潮流。狭义的讲特色资源数字化是指对高校已有的特色资源进行数字化加工处理。它包括一是己有的纸质文献进行的描述、分析、组织等数字化加工使之成为可以共享的网络信息。二是根据学校实际开发或购买新的具有学科特色、专业特色的数据库。具体到每一个高校它都有自己的特色资源，像我们过去隶属国家粮食行业的院校图书馆要想在众多的图书馆中提高信息服务的深度，就必须突出自己的特色、强化自己的优势、创造自己的品牌，以本校具有的重点学科和特色专业为依托，形成自己的馆藏特色。加强馆藏信息资源特色化的建设，加强特色资源利用培训。即可以使校内教师、研究生、毕业班学生增加了信息获取的渠道，提高科研工作的效率，又开发了深层次的信息服务，也为本行业的用户拓宽了信息获取渠道，进而促进特色专业的发展。为推动粮油食品行业和河南地区经济发展作出努力。
以我馆为例，特色信息资源主要包括如下：(I)购买的资源：根据本校在全国粮油食品业地位和影响，根据重点学科专业设置的具体情况购买的资源，包括纸质资源和电子资源，不断完善馆藏资源体系，使其更具特色化；(2)自建信息资源：我馆是原国家内贸部粮油学科文献情报中心，依据馆藏优势，我们于1989年开始独立开发了《中文粮油食品文献篇名数据库》，1991年开始在图书馆正式使用，该子库收录了1984—2005年以来有关粮油食品方面的期刊、会议、图书等信息，生成篇名数据5万余条。(3)联合开发共建共享资源：1996年我馆的“粮油食品文献篇名库”被中国科技信息所万方数据中心选中，作为《中国科技文献数据库CSIDB》的子库进行联合开发并制成光盘数据，随后进入万方数字资源系统。随着信息网络快速发展和读者迫切需求，从2003年开始，我馆着手开发深层次《粮油食品专题数据系统》的工作。目前在我校图书馆网站运行的《粮油食品专题特色数据库》(包含9个子库)是经CALLS(全国高校文献保障系统)中心批准的“十五”建设专题特色数据库的子项目之一，2007年1月通过了数据收割验收。
2网络环境下特色资源利用培训的新内涵及主要形式
2．1网络环境下图书馆读者的新内涵
国内大量的专业网站和高校图书馆数据库建设的发展使图书馆的资源利用环境发生了质的变化。读者可以不到图书馆来就能查阅到自己所需要的数据、资料。随着读者检索利用网络资源的发展及人数不断增加，图书馆读者的内涵概念也发生了质的变化。目前“网络用户”则成为了高校图书馆读者服务对象的重点。
2．2图书馆开展特色资源用户培训的主要内容
高校图书馆对用户进行培训教育工作的策划及组织主要由图书馆信息与技术部负责。主要内容包括：(1)介绍图书馆特色馆藏电子资源及网上信息资源的类型和特点网上信息资源的检索、获取、评价、利用的方法和技能检索策略等。各种专业数据库中收录各个专题文献的特征及检索技巧。(2)特种文献资源的(标准、会议、学位论文、专利、产品目录等)检索及利用。(3)自建特色专题数据库资源的开发及检索利用的用户教育。(4)介绍大型的联合目录，高校文献资源保障体系文献传递方法等，以保障专业原始文献的索取渠道。随着互联网的普及和应用应注意向用户介绍互联网上的免费专业资源，如：“国家科技图书文献中心”的中外文文献库，“中国知网”全文库等大型资源所提供的免费题录检索。
2．3特色资源利用培训的主要形式
2．3．1图书馆入学专题教育
每年新生入校时，我们图书馆会把编制的读者手册指南读本直接发放给新生，并在图书馆主页读者指南设置“新生专栏”，编制的“新生入学教育课件”可以随时下载浏览，使大学生随时了解学校重点专业及特色收藏。图书馆还和各系的学科馆员结合起来，重点对硕士研究生进行专业特色的深层次培训教育，为大学期间有效的利用特色馆藏打下了良好的基础。
2．3．2信息检索课程的学习及专题讲座
随着网络的普及，各高校图书馆普遍开设了“信息检索与利用”课，在课程内容上逐步加大计算机检索、网络资源的利用的比重，以适应专业网站和数据库的快速发展。网上文献检索教室也将图书馆各类使用指南和学习课件放在服务器上，用户可在远程终端通过网络调用课件，进入虚拟教室学习。我们针对不同的专业编制了不同的多媒体课件进行教学，通过网上数据库指南，上机实习等多种形式，使学生熟练掌握本馆中、外文数据库使用，同时也了解更多的食品专业的免费资源。结合本校的特色通过对食品、生物、化工、机械、仓建等专业的研究生和毕业班进行专题数据库利用讲座及上机培训，开展图书馆资源利用宣传月活动等，均都收到了良好的效果。
2．3．3设立“图书馆常见问题解答”，建立畅通的咨询台，提高电子通信专项培训效果
对经常遇到的问题，许多高校图书馆已设立了“常见问题”栏目，如：美国加利福尼亚州9校系统的数字图书馆(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ积累了许多实用的介绍和使用指导，清华大学图书馆上网的“图书馆利用100问”提供了非常优秀的FAQ服务，在我馆也在读者服务中也设立了“常见问题”栏目对一般性问题、数据库检索、咨询服务等常见问题都作了详尽解答。虚拟咨询，它是目前许多高校图书馆广泛提供的一种用户咨询服务形式，目前主要手段有电话、电邮咨询、留言咨询、实时咨询等方式增加了用户学习的随意性、广泛性。图书馆馆员也可以充分利用手机短信、网络电话、网络传真、QQ文件传送交流等更新型、更便捷的通讯手段进行群组和个别用户的特色咨询服务，充分提高特色资源的利用率。
2．3．4其他形式的用户教育
定期或不定期地编写有关特色资源利用、数据库检索方面的资料通过“高教参考”、“图书馆动态”等在图书馆主页，并通过板报宣传，直接拷贝培训课件等形式向学校教师、研究生等按专业提供个性化服务也成为许多高校现今经常采用的用户教育形式之一。
3特色资源开发整合与培训机制的融合
3．1特色资源开发及检索平台的整合
以河南工业大学图书馆特色资源为例，我馆是在原郑州粮食学院基础上发展起来的具有50多年历史的高校图书馆，目前开发建设的《粮油食品专题特色数据库》是2004年4月经CALIS(全国高校文献保障系统)中心批准的“十五”建设专题特色数据库的子项目之一。该数据库是由粮油食品篇名库、期刊全文库、标准全文库、科技动态库、硕士论文库、图书目录库、专家库、设备图片库、视频库等子库组成。文献主要以全文、题录为主，包含了多种文献类型。系统提供了初级检索、高级检索、二次检索和分类导航等检索功能，并提供题名、作者、关键词、日期、文献来源、标准号等多种检索途径。数据库系统使用清华同方“TPI数据库管理系统”作为创建、和管理的平台，目前特色数据库有数据18多万条。并已在我校图书馆网页和互联网运行。通过特色库专题培训讲座、检索课、宣传册、网络宣传，征求用户意见等形式广泛宣传粮油专题特色库，在每年毕业论文和设计，科技成果结项，研究生选题，申报各级科研课题集中月份，使数据库的访问和下载量快速增加。粮油食品特色库的开发也为国内粮食行业的教学科研人员、粮食加工、贸易人员提供了优质、方便的检索服务。
3．2提高特色资源的利用的途径及建议
3．2．1建立完善的学科馆员制度
学科馆员制度的建立借鉴于国外大学图书馆的经验。最早出现于70年代中后期的美国，学科馆员通常由具有某学科背景的参考咨询馆员担任。清华大学图书馆于1998在国内最早率先施行了学科馆员制度，该制度推出后，很快得到了推广，目前许多高校图书馆都把咨询馆员按专业背景指定对口服务院系，通过针对各系新入学的博士、硕士生及新教师开办专题资源培训，通过编写用户参考资料，收集整理相关院系网络资源的导航工作等。学科馆员开展的特色资源培训教育为读者提供了最佳的文献资源保障服务。
3．2．2建立内容丰富多彩、功能齐全的图书馆主页，开展便快捷的检索服务
图书馆主页是图书馆在Intemet上的一个窗口，也是图书馆联系读者的桥梁，图书馆通过自己的主页，开展丰富多彩的尉上服务。利用网络的高速性和普及性，在图书馆的主页上开辟读者导读服务专栏。通过建立信息公告栏、读者服务指南、公布图书馆近期活动安排等，设置多功能服务窗口，加强与用户的沟通，特殊需求特殊对待。使用户及时了解本专业电子资源和相关课题的新内容，更好的为教学、科研、生产提供优质的服务。
3．2．3更新服务观念，健全用户培训评估体系
图书馆的资源利用培训工作将是一个长期、稳定和不断发展改进的工作，所以有必要建立比较完善的培训的评估体系。这样可以及时了解用户学习的情况，掌握网络资源的知识和技能的情况，提供改进用户学习的依据。通过评估可以了解图书馆信息检索课的教学计划和各项任务完成情况。也对图书馆与各学院建立的学科馆员制度起到促进共建监督作用。建立完整的用户培训机制，重视培训结果的评估是国外高校图书馆用户培训的一个显著的特点，更是我们需要向国外图书馆同行学习和借鉴的地方。需要相关部门和图书馆界的共同努力逐步来完善我国的高校图书馆用户培训工作。
3．2．4建立用户信息需求和反馈的畅通交流渠道
图书馆工作就是要满足用户的信息需求。用户对特色资源的需求是高校图书馆提供信息服务的导向，因此，用户教育的歼展也必须建立在了解用户需求的基础上。可以通过问卷调查、读者协会、留言等专门开展用户信息需求的研究。由于读者对特色资源的需求专指度和深度要求较高，也往往具有阶段性和发展性，用户不可能一直都只需要某一方面的信息或信息技术，所以图书馆需及时了解这种变化并对有关的服务及教育做出相应的调整。这需要建立合理的用户信息需求和反馈信息交流体系。并也需要培养用户养成能将自己的需求及时传递到图书馆的习惯。图书馆通过现代化的技术手段、设备、制度应提供良好的、畅通的信息接收通道。用户觉得自己的传递的信息能迅速、方便地到达图书馆相关部门，并都能得到回复，他们才会形成这种良好的交流习惯，才会使图书馆的特色用户教育取得好的教育效果。
网络专题培训范文第4篇
关键词：中医药院校；学生；思想政治教育；教育研究
随着社会的日益发展，大学生的思想政治教育却日渐薄弱，近年来发生在大学里的犯罪事件有上升趋势，已经引起家长和社会的高度重视。中医药院校在校学生作为日后医学的后备人才，加强其思想政治教育已经刻不容缓，但传统的书本式教育已逐渐被学生所厌烦，甚至引起厌学的不良现象。本文通过探讨中医药院校学生思想政治教育途径，加强其思想政治素质，为其日后走上医学道路进行理论和道德观念培养。
一、资料与方法
1.研究对象。选取在我校就读的医学生200人作为研究对象。
2.教育方法。通过网络教育、专题讨论式讲座、实践教学等三种途径对入选对象进行思想政治教育和专业技能培训。具体培训方法如下：（1）网络教育。利用网络教学的手段对医学生的职业道德素养进行强化，并利用网络手段使医学生学习传统医德和现代中医技术和理论，把相关内容做成教学课件，课件尽可能要求直观、生动、诙谐，在多媒体教室由我校教师及中医院专家对学生进行授课。（2）专题讨论式讲座。针对近年来的中医热点话题，分班展开医德讨论，并与传统的中医文化进行对比，由辩论会的形式使学生自由发言。（3）实践教学。由学校组织社会实践活动，使医学生理论联系实际，到中医院去了解、体会现代医患关系，学习中医技术，由医院资深中医学专家讲述要领，并由学生动手实践中医技能，深化医学生的理论修养。
二、结果
经过三种方法的教育培训，培训结束后对200名学生中的50名学生进行随机提问、考核，获得了如下结果：第一，我校医学生的各项理论水平明显提高，对医学生职业道德有了更深的认识，并熟悉了网络、多媒体等多种现代教育方式。第二，通过进行专题讨论式讲座，医学生对于许多中医热点话题有了新的认识，对中医传统理论特别是医德在现代社会有了全新的理解。第三，通过去中医院参加实际培训，学生的实践水平明显提高，初步掌握了各种中医学方面的技能。
三、讨论
通过对200名在校中医药专业大学生进行系统培训，结果显示，学生的各方面水平明显提高。由于现在中医药院校大多数还是采用传统的书本教育，使学生只是停留在知识的表面，对于近年来中医药方面出现的新技术、对中医传统文化在新时代的新体现不甚了解，所以本次研究引入网络教育，由我校教师和在医院工作的专家共同创作课件。网络教育的一大特点就是生动、信息准确且及时，利用网络中文字、图像、动漫等视觉方式和幽默诙谐的讲解，使学生更加了解现代中医学的现状，了解现代医学生职业道德的具体内涵，并运用多媒体教学，使学生能够更加直观、生动地理解授课内容，并让学生在课后写学习体会，以加深对此次网络教育培训的理解。网络教育结束后，我们对学生分班进行专题讨论式讲座，对于网络教学课件内容以及最近中医热点进行讨论，并让学生结合理论知识进行对比讨论，辩论一度非常激烈，大大激发了学生对于中医学方面知识探索的欲望。在辩论过程中，许多学生对医学生职业道德有了更深的理解和认识。实践证明，参加讨论方式的讲座，可活跃学生的思维，增强表达能力，且使师生之间的关系更加融洽。这种方式使学生的学习由被动变为主动，对于知识的渴望使学生更加有积极性，辩论后由教师进行总结，加强学生对于这些知识的印象，很大程度上提高了教学效率。最后，我们带领学生进行社会实践活动，组织学生到中医院去参观学习，了解各种中医技能，使学生理论与实际相结合。由于以后这些学生最终将走上工作岗位，实践能力尤为重要，故应从实际出发，使学生对日后的工作和生活有个初步的了解，回到学校后有的放矢地学习理论知识，真正提高了思想政治教育课的针对性和高效性，且大大提高了学生的自主创新能力，为日后从事中医工作做了很好的铺垫和准备。
综上所述，开展网络教育、专题讨论式讲座和实践教学有助于提高中医药院校学生的思想道德素质和综合业务水平，值得高校进一步推广。
参考文献：
[1]覃晓晗.高校思想政治教育内容与教学方法创新的探讨［J］.四川教育学院学报，2009，25（4）:30-31.
[2]陈志军.中医药现代远程教育初探:北京中医药大学网络教育学院建设的基本思路［J］.北京中医药大学学报，2000，23（4）:11-12.
[3]刘登科，叶利军.参与式教学法在中医院校思想政治教学中的运用［J］.中医药导报，2008，14（12）:101-102.
网络专题培训范文第5篇
关键词：网络资源 教师专业化成长 教学 博客 网络视频 网络远程培训
网络在教师教育领域正在发挥着越来越大的作用。网络改变了过去仅靠一支笔、一本书、一张纸备课的情况。电子备课、电子课件已经走进了我们的日常教学。利用网络资源不仅可以提高我们的教学水平，而且对教师个人业务素养的提高也大有裨益。
一、利用博客资源记录教师专业化成长点滴
近年来，随着个人博客的兴起，记录教师个人专业化成长的教育博客也受到社会的关注。教师只要具备基本的信息素养，就可以建立自己的教育搏客。在备课过程中如果就某一点问题与同备课组的教师有不同看法，可以记录在个人教育博客中。在上了一节师生反应都很好的课时，可以用教育博客记录自己成功的经验。在听评课过程中就某个环节的处理有自己独到的看法时，也可以随时记录在个人教育博客中。甚至在师生相处的过程中产生的情感共鸣，在同事相处中激发的工作热情都可以记录在教育博客中。
教育博客的优势并不仅限于突破时空的记录。它的优势还在于为教师的专业化成长提供了广阔的交流平台。在教育博客这个平台中，虽然教师们相隔万水千山，未曾谋面，却就某个问题在博客中达成了共识。一些教育的灵感往往就是在与同仁们的博客交流中闪现。
二、利用网络视频为教学增色添彩
对于大部分具备基本信息素养的教师来说，在平时的备课中，上网搜索有关教学资源已经成为了一种职业习惯。网上大量的教学资源，使我们既可以在专题教学网站中找到有关的教案课件，也可以在教师的个人博客中诠释对教材内容的分析。在与其他教师所写教案的比照中，我们可以认识到自己备课的偏颇，从而修正自己的备课教案，达到取其精华，为我所用，增长见识，开阔思路的目的。
网络中有大量的视频资源，教师可以利用课余时间研究这些视频，体验各地不同的教学风格。教师也可以录制自己的教学视频，到有关教学专题的网站，倾听其他教师对自己教学的评价和反馈。视频这种直观的网络资源为教师提供了切实可行的模仿范例，对某些学校长期形成的固有封闭的教学模式提出了挑战。网络中的大量视频资源为专业技能的教学提供了直观的参考。
三、利用网络远程培训营造有效的教师培训环境
分学科的远程教育培训使一线教师对教材的认识和对教法的掌握更为透彻深入。这种培训形式已经成为老师们茶余饭后的谈资。可见，利用网络进行教师培训与其他培训形式相比，带给教师们更多的感触与收获，因而是一种十分有效的培训形式。网络远程培训在有限的范围内实现了无限的互动交流。参加培训的教师可以就某方面的困惑发起讨论话题，其他参加培训的教师可以根据自己感兴趣的内容进行回帖跟帖讨论。参与培训的专家团队老师可以参与教师们之间的交流，也可与某位教师一对一交流。以往培训形式中，专家讲座往往缺乏与培训者的互动交流，缺乏针对性，而远程网络培训却很好地实现了培训者与被培训者、被培训者之间的交流互动，而且这种交流更具有针对性和广泛性。
没有任何一种培训是完美无缺的。远程网络培训在充分发挥它的特长和优势的同时，还应加强网络教研，提高网络教研水平。传统教研工作非但不能削弱，还要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平。
