精品课程的意义

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精品课程的意义范文第1篇

关键词：CMS；PHP；精品课程资源；精品课程网站

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）002012103

0 引言

《中医内科学》是中医课的主干课程，专业性很强，课程中抽象概念多，名词术语多，涉及到与多门中医基础课程的联系，以及许多古今医籍的论述，甚至是现代医学的阐述，学生学习有一定的难度。2011年，《中医内科学》被批准为校级精品课程建设科目，本文结合笔者参与该精品课程网站建设过程中的经验，介绍了基于CMS的网站构架和开发所使用的技术，总结了精品课程网站的开发过程与实践经验，并探讨了《中医内科学》精品课程网站的更新和维护。

1 精品课程网站建设的意义

精品课程网站是精品课程资源的有效载体，它利用计算机和网络将课程内容、资源进行整合，实现优质教学资源共享，对课堂教学进行补充、延展，从而推进高职院校精品课程的可持续发展；同时利用文本、声音、动画、视频等多种媒体可视化手段，帮助学生理解课程的重点和难点，激发学生主动、自主的学习热情，提高学习的效率和效果，并为师生提供一个交流平台，使学生的疑问能及时得到解答。

高职精品课程建设强调全方位的工学结合，工学结合是当前我国职业教育所推崇的一种教育模式，体现了职业教育改革与发展的方向。其目的是尽可能缩短学生从毕业到正式适应工作岗位所需的过渡期，包括适应时间及工作能力。《中医内科学》作为本校的一门专业课程，在课程的设置、师资力量的配备、教学内容的选取与开发、教学模式的选择、教学方法与手段的运用、临床实践教学的开展、考取职业技能资格证书等所有的教学环节方面，都要求深入贯彻落实工学结合的思想。在精品课程网站的栏目设置与内容建设中，必须充分体现工学结合的理念、措施与效果。

2 CMS和PHP的特点

本课程网站平台采用CMS管理平台和PHP语言。CMS是Content Management System的缩写，意为"内容管理系统"，PHP是一种服务器端HTML 嵌入式的脚本语言， 它的多平台特性使其可以无缝地运行在所有的主流操作系统上， 它也支持大多数的Web 服务器和很多种类的数据库。

2.1 CMS优势

CMS有许多基于模板的优秀设计，可以加快网站开发的速度。不论从系统的稳定性、代码的优化、运行效率、负载能力、安全等级、功能可扩展性和权限管理等方面，还是从费用、方便性看，CMS都优于静态页面生成技术及动态页面生成技术建立的精品课程网站。目前，国内众多新闻网站诸如新浪等都已采用CMS进行开发管理。

通过CMS可以方便地管理、、维护网站的内容，而不再需要写HTML代码或使用Dreamweaver建立每一个页面。CMS将页面的显示进行了模板化，由于采用了统一的页面标签，所以只要更换页面模板就可以完成整站的改版工作。对于用户管理可以根据不同的用户组分配不同的权限，各组用户根据自己的权限来进行网站建设和信息、信息审核等操作。CMS本身提供了许多功能模块，如文章、图片、下载、分类信息等，并集成自定义模型、自定义字段等功能组合成强大、易用、扩展性强的开源网站管理软件。

同时，可以实现网站前后台代码及内容数据分离，网站整体数据安全，内容更新方便，数据库及课程附件可在管理平台定期备份；课程网站建设速度快，能够满足自定义网站结构和栏且内容的要求；CMS会针对精品课程网站的安全和性能方面作整体优化，可以在低成本、高效率的循环中升级、整合。

2.2 PHP语言特点

目前，构架网站使用的语言比较常用的有ASP、JSP和PHP等。ASP可移植性较差，并且解释执行效率不高；JSP虽然功能强大，但其技术特点决定了它在企业级应用的优势；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用户可以在源代码中直接加入HTML标签。用PHP做出的动态页面与其它的编程语言相比，PHP是将程序嵌入到HTML文档中去执行，执行效率比完全生成HTML标记的CGI要高许多；与同样是嵌入HTML文档的脚本语言JavaScript相比，PHP在服务器端执行，充分利用了服务器的性能；PHP执行引擎还会将用户经常访问的留言信息驻留在内存中，其他用户再一次访问这个程序时就不需要重新编译程序了，只要直接执行内存中的代码就可以了，这也是PHP高效率的体现之一。通过PHP设计该答疑模块，可以快速地获取问题的答案和页面最新信息。因此，本课程网站采用PHP语言的管理平台构架。

3 课程网站的建设过程

3.1 网站版块

根据《中医内科学》课程网站的功能和服务对象的需求，结合精品课程评价体系，将网站的主要内容设计为申报材料、教学资源、教学队伍、教学效果、教学内容与方法、实践技能、考核技能证书、课程特色、课程设置、实训课堂、实习指南、教师答疑等部分。

实训课堂：以典型病案为蓝本，以模拟临床实践为主要目的，配以文本、音频、视频等素材，采用部分现代医学辅助检查结果和互助式智能教学，学生在实训课堂模拟医生对病人的处置及病人的反馈，将该课堂内容拍成录相后可以供教学双方共同寻找缺点，以提高学生的临床技能。学生所犯的错误往往更有代表性和广泛性，经过教师和其他学生一起点评，反复探讨，可以大大增强学生学习的自主性，加强师生间的沟通，如图2所示。

教师答疑：精品课程网站不能仅凭借简单的静态网页把学习资源电子化，而应该通过在线交流、电子邮件等网络手段，实现师生间的互动交流，使学生能够在网络的协助下自主纵深学习。针对师生交流平台这一功能，开发了“教师答疑”版块，学生在课前预习、课后复习和自学时遇到的任何涉及该课程的专业问题都可以提问，并得到授课教师的及时答复， 而且对提问者的身份无任何限制，无需注册，非常方便。课程概况是对该课程进行简介，教师队伍、教学资源、实践教学条件和网上答疑构成网站的核心内容，受到教学研究和科学研究两部分的支撑，同时又对教学研究和科学研究起促进作用。如图3所示。

3.2 结构实现

3.2.1 工具和过程

网站主要是用管理系统“Empire CMS"作为运行环境，它基于B/S结构，是功能强大且易用的网站管理系统。该系统是一个经过完善设计的适用于Linux/windows /Unix等环境的高效的网站解决方案。管理系统采用了模板分离功能：把内容与界面完全分离，特点是“灵活的标签+用户自定义标签”，使之能实现各式各样的网站页面与风格；拥有栏目无限级分类、前台全部静态、可随时接受强大的访问量等优点。网站静态页面设计、动画制作、图片处理分别应用Dreamweaver、Flash和Photoshop软件完成，视频的转换采用“格式工厂”、PPT（DOC等转换成SWF的工具）软件flashpaper等使内容规范化，确保信息共享与信息安全，提供安全的防护系统，保证服务器的安全运行。

3.2.2 布局

目前，网站的布局方法主要有两种：一种是传统的TABLE方式，另一种是目前较为流行的DIV+CSS方式。DIV+CSS作为WEB标准中新的布局方法较表格布局方法有更大的优势，DIV+CSS使网站的结构与表现分离开来，网页中的代码更加简洁，页面载入得更快，便于网站风格的统一，有利于网站的修改和维护，利于搜索引擎的搜索，当然这还是要看设计者的运用技巧。

精品课程网站是为使用者提供一个更加方便快捷的学习平台，服务器端存有大量的课程视频文件。在用户访问量较大时，服务器的负担就会变重。由于DIV+CSS的网页每次打开都要加载外部的CSS文件，这样会加重服务器的负担，事实上现在大多数的服务器基本都能胜任。所以，DIV+CSS方法仍是建设该课程网站的首选。

3.3.3 文件格式

精品课程网站有大量的教学课件，很多课程网站中的PPT课件直接采用网页的形式展示。这种文件类型的好处是可以在浏览时显示动画效果，但有播放速度慢、版面变形、只供浏览不能下载等缺点。因此，笔者将制作好的PPT课件转换成常用的PDF格式传到网上，可以直接在网上浏览，也可以下载，完全不影响播放速度和版面的美观。

本课程网站视频资料格式主要是flv。目前，网络上的视频格式主要有RM、RMVB、MOV、ASFWMA、MPEG等，连接协议大多数为rtsp：//或mms：//。在网站制作过程中，笔者曾经参考过不少精品课程网站，在视频文件方面存在着客户端不能播放视频文件的问题，原因在于该视频文件的播放依赖特定的播放器和编解码器。FLV被众多新一代视频分享网站所采用，是目前增长最快、最为广泛的视频传播格式。是在sorenson公司的压缩算法的基础上开发出来的。FLV格式不仅可以轻松地导入到Flash中，速度极快，并且能起到保护版权的作用，并且可以不通过本地的微软或者REAL播放器播放视频。FLV视频文件由于文件极小、加载速度极快，有效地解决了视频文件不能在网络上很好地使用等问题。

4 后期测试和维护

《中医内科学》精品课程网站总计近百个页面与子页面。网站设计完成之后，需要进行严格有序的测试，以尽可能彻底地检查出程序中的错误，提高网站系统的可靠性。网站测试采用系统测试方法，包括模块测试、组装测试和确认测试3个步骤。首先把网站不同栏目所包含的页面集合作为独立系统单元进行模块测试，测试每个栏目内各个页面之间的链接是否完整、准确，页面包含功能是否正常、有效；然后把经过模块测试后的所有栏目页面全部链接在一起，进行组装测试，其中关键部分是测试前台页面与后台管理系统的接口是否正确；最后是确认测试，将网站部署在服务器上，结合软件、硬件和网络情况，测试整个网站系统是否满足用户对功能和性能的要求，实现导航清晰、切换自如。

目前，仍有部分精品课程采用简单的静态网页制作技术搭建，造成网站内容维护需要网页制作技术人员的辅助，课程组的教师无法在线随时修改。教师觉得不方便，技术人员也不胜其烦，这也导致课程的后续建设困难。

精品课程建设是一项长期工作，也是一个循序渐进的过程。该网站的维护包括系统维护和内容维护两大部分。系统维护包括硬件和系统软件的维护和更新、网络的安全等。内容维护工作主要分为3部分：①网站内容的更新。课程管理人员和课程负责人要经常更新课程的相关内容，如教案、习题、实训报告等，并且要及时答复学生提出的问题；②网站安全的保证。网站管理员要做好服务器的安全维护工作，保证网站的正常运行；③网站数据的备份。

《中医内科学》精品课程网站的后台管理系统，可以将精品课程网站常见的诸如通知、上传课件等功能包含其中，该课程组教师使用独立的账号与密码登录后台管理系统，赋予相应的管理权限。普通教师仅仅能够管理由自己的新闻和上传的教学资源，能够独立完成网站的更新工作，实现了网站维护方便而快捷的目标。另外，网站管理员的操作会被记录在网站日志中，以备网站维护人员查阅。

5 结语

《中医内科学》精品课程网站建设从学生和教师的需求出发，结合该课程的特点，设计主要教学内容，注重融入教研特色；网站采用清新活泼的色调和简洁的布局，实用性强，更新操作简单，授课教师能够完成简单的网站内容更新，为该课程的精品课程资源建设、教学资源共享和开展网上教学等方面都起到了积极的作用。为此，该教学网站受到了广大师生的欢迎。当然，作为一个应用型网站，其系统的架构、实现模式以及实现技术都需要不断改进。

参考文献：

＼[1＼] 高积慧.多媒体网络技术在《中医内科学》教学中的实践与探讨＼[J＼].中医药导报，2007（6）.

＼[2＼] 柯各平，李文莉.高职精品课程网站栏目设计与内容建设探索＼[J＼].中国电化教育，2011（11）.

＼[3＼] 张振东，范咏红.基于CMS的高职精品课程网站管理系统的研究与实现＼[J＼].辽宁农业职业技术学院学报，2011（6）.

精品课程的意义范文第2篇

关键词：高职教育；精品课程；教学质量

课程建设是专业建设中的一个重要组成部分，是决定教学质量的基本要素。为了提高教学质量，深化教学改革，教育部制定了《2003～2007年高等学校教学质量和教学改革行动计划》，精品课程建设是其中一项核心内容。按教育部文件精神，精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理特点的示范性课程。教育部计划用五年的时间建设1500门国家级精品课程，并免费在网上开放，以低成本实现优质教学资源共享。高职教育精品课程是体现高职教育特色与教学水平的示范性课程，本文拟就高职院校如何开展精品课程的建设、提高教学质量，提出自己的思考。

以技术应用能力为目的建设教学内容教学内容建设是精品课程建设的核心。精品课程的内容应具备科学性、先进性与创新性。高职教育的培养目标是造就技术应用型人才，技术应用型人才主要从事技术应用与实作，其主要任务是实施已完成的设计、规划和决策，并将其转化为产品。由于工作在生产一线，既需要具备一定的理论知识，更需要有较强的操作技能，因此高职教育的课程教学内容应以岗位能力为着眼点，根据专业人才培养目标制定知识与能力的综合结构表，按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容。教学内容应与培养目标相呼应，根据岗位需求选择、组合知识，确定基本教学内容，要明确教学应达到的目标和结果，教师不要引导学生过多地探究“为什么”，而是要使学生懂得“是什么、怎么做”，对学生的要求是能够以正确的方式进行操作，掌握相关的理论，解决具体实践问题。高职教育与普通本科教育相比，具有很强的实用性，在教学内容中应充分重视实验、实习、实训等实践教学环节。我院在开展高职铁道车辆专业精品课程建设的过程中，在分析毕业生从事铁道车辆的检修、运用岗位工作需求的基础上，增加了车辆制动、车辆电气、车辆空调实训与中级检车员技能等实践性教学内容，使每门专业课程的学习都有与之相应的专业实训，培养学生的专业实作动手能力，教学成果显著。我院2000届、2001届两位学生在2005年铁道部举办的车辆检车员竞赛中取得了第一名、第二名的好成绩。

以“双师型”为要求建设教师队伍师资队伍建设是学校建设和教学改革工作的重要环节，是否具备一支优秀的教师队伍是评定精品课程建设成果的重要标准。对于高职院校来说，精品课程应由既具有丰富实践经验、又具有较高理论水平的教师主讲。学院要为主讲教师创造良好的工作和成长环境，提高他们进行课程建设的积极性；要支持精品课程的主讲教师外出学习，参与产学研结合、实验实训中心建设等项目，使其不断积累工程实践经验，在同行与相关企业中树立一定的知名度，从而达到“双师型”教师的要求。另一方面，要重视培养青年教师的“双师型”素质，对参与精品课程建设的青年教师，要严要求、高标准，要求他们在搞好教学工作的同时，积极参与科研与实验实训中心的建设。精品课程的建设过程也是教师梯队的建设过程，主讲教师的教学、科研水平与教学思想在精品课程建设中应对青年教师起到传帮带的作用，使全体教师形成团结向上的和谐梯队，使老教师的经验与青年教师的活力得到合理的配置，促进教师队伍整体教学、科研水平的提高。

以现代化教学方法与手段为依托提高教学质量教学方法与手段是教学改革的关键和切入点。传统的教学方法大多遵守以“教”为中心的模式，以课堂、教材和教师为中心，以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的培养，片面强调知识的积累，教学手段单一，学生以通过考试为学习的主要目的……这显然达不到高职教育培养学生技术应用能力的目标。高职教育的精品课程建设应贯穿培养应用型技术人才的教学理念。在教学方法上，要改变传统的“注入式”教学方式，在教学中以启发式、发现式、讲授式等多种教学方式有机结合，充分发挥学生学习的主体性与自主性。在教学手段上，要改变现代化教学手段仅仅是一种辅助手段的观念，加大现代化教学手段在教学中的运用比例，提高精品课程建设的科技含量，充分利用多媒体、远程通信等现代技术，改变传统教学的局限与不足，加强课程教学课件的开发，使其成为精品课程建设与课程教学的有效支撑，确保教学的高质量。要加强实验室、模拟实训室的建设，发挥其在课程教学中传递知识、培养能力的独特作用。笔者在任教《制冷原理与设备》课程时，运用教研组开发制作的《4FS7B型压缩机》课件，利用三维动画对4FS7B压缩机的结构与工作原理进行直观、生动的讲解，使抽象知识变为直观的动画，易于学生掌握与理解，收到了良好的教学效果。课件还获得江西省第二届高等学校优秀课件三等奖。

以实践技能为重点编写教材精品课程建设的核心是教学内容，而教材是教学内容的具体体现。精品课程必须使用优秀的教材，一本优秀的高职教材应既具有高教教材的基本特征，又具有职业教育教材的鲜明特色;既要方便教师在教学中使用，又要有利于学生的学习，使学生在阅读时易于理解和吸收。目前高职教育中使用的教材大都存在内容陈旧、缺乏高职教育特色以及实践教学教材不足等亟待解决的问题。在高职教学计划中，实践性教学环节往往占总教学课时的50%左右，但与实践教学配套的教材却严重缺乏。因此，高职院校在组织教材编写时应突出技术应用能力的核心，依托行业企业，组织有丰富教学经验的主讲教师和现场工程技术人员编写教材，制定实验、实训、实习教学规范统一的考核标准，教材内容应符合教学内容与课程体系的要求，反映本课程领域的新技术、新工艺和新方法，并预留“接口”，便于对教材内容的修改和补充。另外，也可以借鉴国外职业教育的成功经验，适当引进一些国外出版的职业技术教材，作为补充与借鉴。

以网络为平台加强对各教学环节的管理课堂教学是教学过程中一个重要的环节，其质量直接影响到人才培养的质量。在精品课程建设的过程中，应充分利用网络提供的便利资源，构建以网络为平台，面向学生的教学管理系统。教师上课前，应将课程教学大纲、授课计划公布在网上，使学生在学习该门课程之前明确课程要求与学习进程，增强学习的主动性和计划性。在课后辅导与作业批改的教学环节中，教师可以通过“辅导答疑”、“留言板”、“教师信箱”等栏目的设置，实现学生与学生、学生与教师在网络上的互动交流。学生可以在网上提出自己在课堂学习中不明白的问题，在教师的引导下通过资料的收集和与教师共同探讨解决学习中的问题。这种全新的启发性与研究性学习方法能较好地引起学生的参与兴趣，培养学生的创新能力。在教学质量监督与教学效果评价中，学生可以通过“网上评教”栏目将意见与建议及时反馈给教学管理部门和教师本人，加强教师与学生之间信息的沟通，缩短信息反馈的周期，减少教学效果评价中人为的不公正因素。总之，以网络为平台的教学管理新模式有利于提高学生学习的主动性，有利于加强教师与学生之间的交流，减轻教师讲授和辅导的工作量，同时对教学管理者来说也是一种新的管理模式。

精品课程建设的目的是提高教学质量，使学校培养的人才能适应社会的需求，同时也是学校本身教学改革、教学建设的需要。精品课程建设是一个长期的系统工程，需要学校和教师放眼未来，不断更新教学内容，改进教学方法，吸收新的科技成果，适应社会发展对人才的需要，使课程始终保持可持续发展的高水平。教学质量始终是高职院校生存与发展的生命线，拥有一大批不同学科、不同层次的具有高职特色的精品课程是教学质量的保证。因此，高职院校应从思想上认识精品课程建设的重要作用与意义，形成良性的评价与支持的制度机制，在资金上加大投入，保证精品课程建设的顺利实施，以不断提高教学质量。

参考文献

[1]张娟.对精品课程建设的认识和思考[J].中国电力教育，2004，（4）.

[2]仉志余，等.精品课程建设的实践与认识[J].中国职业技术教育，2005，（8）.

精品课程的意义范文第3篇

关键词：精品课程　稳步发展　内容改革

随着工业化进程和经济全球化趋势的不断加速，培养一大批实用型人才和创新型人才，提升学生的实践能力、就业和创业能力，是经济社会发展对我国高等教育提出的必然要求。

为进一步贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，教育部于2003年启动了《高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作》。 精品课程建设本着“开放和共享”的精神，旨在建设一批集合一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，为全面提高高等教育教学质量、造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才提供有力支持。

精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性，其中示范性是其最显著的特点。精品课程分为国家级精品课程，省、市级精品课程，校级精品课程。

国家精品课程建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。国家精品课程建设要求有关课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网，这无疑会推动高校建立基于网络的远程学习环境，逐步完善支持服务规范，为学生的个性化学习提供高质量的支持服务。

2003年以来，国家精品课程建设项目在建设和应用等方面都取得了丰硕的成果，国家精品课程资源已经颇具规模，在提高学校课堂教学水平、促进高等教育信息技术与课程整合方面发挥了重大作用。

精品课程是我国高等教育的基础设施，它不是为了建设而建设，更不是短、平、快的一次性工程，因此为保证我国精品课程稳步发展，应重点注意以下几方面的工作：

一、教学内容改革是精品课程建设的根本

认真研究课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系的衔接，实现内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应用案例的内容；注重将科研引进课程建设，大力改革实践教学的形式和内容，根据课程教学需要，开发和组织综合性、开放性、创新性实验教学。理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，从而很好地培养学生的实践能力和创新能力，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨。

要根据高素质技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以体现培养学生职业能力为主线确定教学内容，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合。各精品课程负责人要带领自己的教学团队认真学习、调研，根据课程性质精心设计、完善教学内容，合理安排实践环节，以满足学生职业道德培养和职业素养养成的需要。

二、建设相对稳定的课程教学团队，打造学习型、创新型课程教学团队，是精品课程建设的关键因素

课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师。

要强化教师“双师型”内涵建设。一方面鼓励教师与企业合作进行技术服务或到企业脱产实习，一方面鼓励教师通过培训获取相应的技能证书或职业资格证书，从而提高教师的实践教学指导能力。

通过课程教学团队的建设，要重视师资培养力度，让一线教师和负责精品课程建设的教学管理人员更多地参加各种有关精品课程建设的培训，加大经费投入，出台各种激励政策，最大限度地调动广大教师建设精品课程的积极性。 转贴于

三、注重使用先进的教学方法和手段

教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”的应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

四、教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求。学校应充分重视实训基地建设，按照专业群建立相应的校外实训基地，保证实践教学条件能满足教学需要。精品课程教学团队在实践教学的内容、方法、模式等方面要依据高技能人才培养要求，设计和不断更新教学实训项目，引入企业真实项目营造职业环境，培养学生的职业能力。

五、完善高等学校精品课程运行激励机制

要建立切实有效的激励和评价机制。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校对国家精品课程参与人员要给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。

目前许多学校都制定了诸如经费配套补贴、教师业绩评定依据、教学改革立项支持、评优评奖优先考虑等激励措施。其中大部分措施尚停留在激励精品课程申报层面，而对保证精品课程持续发展、提高课程可用性和有用性层面的激励不足。可采取如下措施：1、专门设立精品课程运行基金，保证精品课程持续稳定运行；2、适当发放工作量补贴，鼓励教师开展课程网站推广、网上答疑反馈等工作。

六、教学效果上，应考察理论和实践环节

考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力。通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。

建设精品课程本身应该是一个教学实践和教学研究的过程，精品课程建设需要以实践所取得的理论来推动其前进。总之，我们将以提高教学质量为目标，以高水平的学科建设为依托，优化教学资源，改进教学方法和手段，提高老师参与精品课程建设的积极性，进一步加快校级精品课程建设步伐，争取有更多的优质课程加入精品课程的行列，充分发挥精品课程建设对提高本科整体教学水平的促进和辐射作用。

参考文献

[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》.教高[2003]1号。

[2]施晓秋 薛伟 精品课程共享资源建设中的问题及其对策[J].中国高教研究，2005，（1）。

精品课程的意义范文第4篇

关键词：精品课程；录像操作；注意事项

随着各个高校精品课程建设的需要，根据国家标准要求，精品课程教学录像是课程建设中重要的组成部分，教学录像拍摄的效果直接反映教师课堂教学的质量，如何能够拍摄出一部高质量的课堂教学录像，文章就此归纳了在拍摄过程中应该注意的八个注意事项。

一、摄像机机位的摆放是比较讲究的

为了使拍摄画面更加生动多样化，在授课教师讲课过程中穿插学生仔细听课、做笔记等镜头也是需要的。在学生和教师之间距离的侧方架设机位，用于拍摄学生。主机位架设在学生座位后的正中央，拍摄教师。因此，至少架设两台机位以上或三台机位是很有必要的，机位越多，后期制作方面选择的镜头画面就越多，之后制作好的成片就越有艺术性和观赏性。

二、摄像机的设置

包括白平衡准确设置，为了准确的还原色彩，不出现色彩误差，必须在拍摄前准确调整好白平衡。对于白平衡的调整，可以以台教师站立的地点光线为准，用白色纸张为基准来调节白平衡。

三、在教学录像拍摄前，拍摄人员应与授课教师、上课学生进行沟通

拍摄人员应规定好授课教师的站位和走位，以免出画和穿帮；上课学生座位顺序也应按照身高进行有序排列，尽可能避免脸部遮挡。摄制人员也必须熟悉课程的全部内容，包括师生互动环节。总而言之，想要录制好一节高质量的精品课程，需要摄制人员、授课教师和上课学生三方面的

共同配合。

四、拍摄的用光应注意的问题

一般在没有特定的拍摄地点（演播教室）的情况下，灯光条件都比较简陋，以普通的白炽灯或则自然光线为主，自然光线一般都是从侧窗外照射进来，以侧光为主，照射到学生和教师的脸上会产生阴阳脸，不利于人物镜头的表现。这时候必须拉上窗帘，打开教室灯光，只有光线充足的情况下，才能确保拍摄画面的效果达到要求。

五、在拍摄授课教师与学生镜头的选取方面，应注多

样化

如果教师讲课时，走动范围较小，主要靠语言体现教学特色，可选择近景拍摄；如果教师讲课时肢体语言比较丰富的情况下，可以选择特写拍摄，如果教师在讲课走动范围较大，则可以选择中景及全景拍摄。学生镜头可以根据需要拍摄全景镜头（交代教室环境和学生人数），近景镜头（交代学生听课专注度），以及特写镜头（交代细节）。

六、课堂现场同期声的采集也是精品课程录像很重要的方面，

现场录制的声音，直接影响到精品课程录制的艺术效果和感染力

要确保所录的声音自然、清晰，无杂音和干扰噪音，至少要把握三个技术要领，即控制录入信号电平的大小、正确使用话筒、消除杂音和避免噪音干扰。拍摄前现场工作人员必须提醒授课老师与学生关闭手机等通讯设备。授课教师在条件允许的情况下使用领夹式无线话筒SONY（UWP-V1），学生回答问题使用手持式无线话筒SONY（UWP-V2）。总之，按照录音技术要求实现高质量的录音，能使同期声更接近真实，更能发挥声音的艺术效果和感染力。

七、摄像过程中，适当地运用运动镜头，根据教学内容和教师讲课节奏及时切换画面，而不单单只是固定镜头的拍摄，运动镜头能够提升整个教学视频观赏性

运动镜头分为内部和外部运动，内部运动则是被摄物自身的运动，而外部运动则产生于摄像机的运动，每种运动方式都有一些明显的特征。推、拉、摇、移、跟、升降、晃动、旋转、综合运动是主要的镜头运动方式。推镜头在拍摄过程中运用的比重较大，如引导观察板书、表现教师的肢体语言、学生回答问题等，往往要运用突出教学细节、以引起注意，来说明教学要点。

八、在录制视频选用的存储卡或者磁带时，注意事先将存储卡格式化，使得存储视频文件的空间最大化，避免录制过程中存储空间不足；如果采用磁带录制，应确保磁带从初始状态开始运行

综上所述，就是我对精品课程拍摄过程中应该注意的一些事项。

参考文献：

精品课程的意义范文第5篇

[论文摘 要] 本文紧紧围绕教育部提出的精品课程“五个一流”的建设目标，详细探讨了其对高校在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面的积极引领示范作用，以促进高校的精品课程建设和教学水平的提高。

实施精品课程建设是国家教育部对高校人才培养模式、人才培养方案进行综合改革与实践，深化课程体系与教学内容改革，切实提高学生的综合素质和创新能力的一项重要举措，也是各个高校全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高教学质量上的重要体现。目前，高校的精品课程一般包括校、省、国家三级精品课程，一所高校精品课程建设的数量和质量等已成为衡量其教学质量高低的重要指标，在很大程度上代表该校的教学质量和水平。因此，精品课程建设也对高校的教学具有十分重要的引领和示范作用。

本文针对精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的标准要求，探讨级精品课建设对高校在教学当中的引领和示范作用，以期为今后普通高校深入开展教学改革，进行各级精品课程建设提供参考信息。

1、组建一流教师队伍可引导高校注重凝练学科方向，打造敬业高效的学科团队

一般来讲，每所高校自创建以来就一直在围绕某一个学科专业不断发展。但是在发展过程中没有加强自己特色专业的团队建设，特别是自高校扩招以来，许多新兴学科和热门专业纷纷亮相，使很多学校由专业院校逐步发展成为综合性院校，导致很多学校多元化发展，迷失了自己强项专业的发展方向。通过精品课程要求的一流教师队伍建设，很多高校逐步醒悟过来，经过冷静思考、精心梳理，重新定位学校的办学目的和办学特色，在长期的学科专业历史积淀基础上，围绕强势特色专业整合学校资源，加强凝练学科方向，打造专业学科平台，组建一支敬业奉献、团结协作、人员稳定、务实进取、结构合理、特色鲜明、业务水平高、教学效果好的主讲教师团队，使本校的特色优势专业学科不断得以传承和创新，也为培养高素质、创新型人才提供的师资保证，更为提高学校的教学质量和水平奠定了坚实的基础。

首都体育学院在这方面做出较为成功的范例。1998 年以前，首都体育学院田径学科在全国仅处于中等水平，但是从1998 年开始实施了一系列针对性的学科专业形势分析研究，认为田径学科应为其优势学科，进而针对田径学科提出“以精品课程建设为平台，以团队建设为核心，以创建高质量成果为重点”的指导思想，遵循“汇精英、纳群言”的建设思路，实施了“3 个结合”，即“校内外相结合、多学科相结合、老中青相结合”，于2006 年成功创建了北京市属市管高等学校人才强教学术创新团队。经过两年多的认真建设，于2008 年进一步提出：“适应社会发展，拓宽田径学科内涵”，通过校内外相结合、老中青相结合、不同学科相结合、不同专业相结合、理论与实践相结合，不断强化提升田径学科队伍的学术业务水平、开阔学术视野、增强科研意识，田径学科成功创建国家级田径精品课程及国家级优秀教学团队[1]。

2、提供一流教学内容促使高校紧紧围绕本校特色专业学科方向，密切跟踪学科前沿，理论联系实际，不断充实完善教学内容

教学内容建设是精品课程建设的核心。“一流教学内容”要求精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性、实践性、实效性，既要保留传统教学内容体系的连续性，又要及时反映本学科领域科学技术最新研究成果和发展动态的新颖性，既要体现系统的理论知识，又要反映本专业最新的生产实践状况。例如，河南工业大学的省级精品课程《储藏物昆虫学》是该校食品科学与工程专业粮油储藏方向的专业课，其课程内容和体系独具特色，系统讲授储藏物昆虫的理论知识和实验实践技能。理论教学内容系统讲授储藏物昆虫的形态学、分类学、生物学、生理学和生态学的基本理论知识，实验实践教学内容注重培养学生借助相关工具对常见的重要储藏物昆虫种类正确分类鉴别能力。在教学过程中，同时注重课内课外两个课堂的教学辅导、加强校内校外实验实践基地的建设，注重教学与科研、生产实践的相互促进作用，以此促进教学内容的不断更新与完善[2]。

3、采用一流教学方法促使教学团队以人为本，因人、因材施教，适时适当采用多种教学手段

采用“一流教学方法”是准确、全面、高效展现和传授“一流教学内容”的重要手段和技巧。精品课程建设要求采用“一流教学方法”促使教学团队针对不同的教学对象和教学内容，在教学实践和教学改革过程中能够以人为本，因人、因材施教，适时适当采用多种教学手段和技巧，完美体现教学内容、实现预期教学效果。在吸收传统教学手段的基础上，随着现代科学技术的迅速发展并不断融入到人们的日常生活当中，以多媒体技术、现代信息技术的应用为代表的各种教学方法和教学手段以其灵活、先进、实用、高效的越来越多地被运用到日常的教学活动中，对于激发学生学习兴趣、营造积极活跃的师生互动氛围、提高教学效果起到了非常积极的作用，也使教学质量显著提高。特别是很多高校及其管理部门通过举行形式多样的多媒体教学大赛，鼓励广大教师主动参与教学改革，根据自己的教学实践，结合具体教学对象和教学内容不断尝试和创新教学手段，提高教学质量。例如，北京师范大学国家级精品课《普通动物学》野外实习观鸟教学过程中，课程组教师针师资缺乏、教学指导效果差、对被观察动物干扰影响大等问题，改进传统的老师讲、学生听的教学方式，采用无线导游系统，既有利于指导教师与学生及时互动，加深学生对所学知识的理解和掌握，还科较好地培养学生的独立观察能力、思维能力和实际工作能力 [3]。这种教学方法可以运用在很多课程的野外或生产实习教学活动中，显著提高教学效果和质量。 　4、构建“一流教材体系”促使课程团队教师兼收并蓄，保持特色

成功的构建“一流教材教材体系” 能全面、准确地反映教学内容，体现教学要求[4]，为课程教学内容的完善和教学方法的实现提供了有力的载体，也为学生进行系统课程学习，掌握课程所规定的知识提供了可靠的参考资料。“一流教材体系”要重点突出课程的专业特色，既要保持教材内容的系统完整，又要根据学科发展和生产实践需要，做到与时俱进、兼收并蓄。如南京大学的国家级精品课程《热学》教材建设过程中，针对当前教学内容不断更新、增加与教学课时不断减少的矛盾日益突出的问题，注重把教材的内容编写得更为新颖、丰富、多样化，不但便于学生课外阅读，拓宽知识面，也便于教师在课堂上抓住课程重点，着重讲授课程的基本概念和方法，启发和培养学生独立的科学思维能力和科学精神[5]。

5、“一流教学管理”促使高校不断创新机制，迅速建立和完善科学高效的教学管理体系，提高教学管理水平

从精品课程建设“一流教学管理”的要求出发，促使高校不断改革传统的教学管理观念，更新教学管理理念，积极创新管理机制，变消极、僵化的教学管理模式为积极、灵活的教学服务管理体系，由被动转为主动，显著提高教学管理效率，实现理想的教学管理效果。首先，普通高校建立切实有效的激励和评价机制，切实调动广大教师积极投身教学改革，不再把课堂教学作为一项简单的教学任务，而是把课堂教学变为展示才华、传授知识和技能、启迪心灵、激发学生活力、实现个人理想的大舞台，让教学一线老师在教学、职称晋升、荣誉及其他待遇上得到应有的回报。其次，制定科学合理的教学效果评价制度。对老师的教学效果采取教师自评、学生评价、学校督导组评价相结合，校内和校外专家评价相结合，从教案、课堂教学效果、学生听课效果、课程考核方式等多方面全方位评价[6]。最后，学校要对课程建设在政策与经费上给予大力的支持，切实鼓励广大教师进行教学改革方，使其在进修学习、相关仪器设备的配置更新等方面具有可靠的资金和制度保障。

6、总结

精品课程建设“五个一流”的标准要求，促使高校不断改革传统的教学体制，引领高校在教师队伍建设、教学内容和教学方法改革、教材体系创新、教学管理体制转变和完善等方面的不断进步，对其提高教学效果、保障教学质量起到了较好的示范作用，也为我国的高等教育再上新水平发挥了积极作用。

参考文献

[1] 李鸿江，尹军. 从国家级精品课程到国家级优秀教学团队的建设经验与启示[J]. 首都体育学院学报，2009 ，21（4）：385-387.

[2] 柴欣，于明，武优西. 在精品课建设中提升教师的教学科研素质与水平[J]. 计算机教育，2009，12：142-143

[3] 郭冬生. 无线导游系统在国家级精品课《普通动物学》野外实习教学活动中的应用[J]. 实验室科学，2007，5:187-188.

[4]周带娣. 文献检索课国家级精品教材的建设构想[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版)，2007，8（5）:81-83.