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关键词:班级文化;学生;发展
中图分类号:G637 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)22-0012-02
班级文化潜移默化地影响着每一个班级成员,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的发展具有极其重要的作用。
一、打造良好的环境氛围
环境对人有潜移默化的熏陶感染作用,做好班级文化建设,首先要着力打造良好的环境氛围。可以以教室内外卫生的打扫和保持为突破口,重点关注学生自身的外表形象的规范教育,委派专人监督检查同学们的衣着打扮,并侧重于落实或整改。除此以外,还可结合班级文化的主题和班里开展的其他活动,采用小组轮换制,引入小组考核竞争机制,以小组为单位,组员群策群力,共同打造别具一格、各具特色的黑板报、墙报、手抄报。这样,既培养了学生的合作意识,提高了学生的动手能力,也体现出了本班文化建设的特色。可以在班里开辟一个“绿色空间”,充满生机与活力的盆景花草不仅能缓解学生的学习压力,也能起到愉悦性情的作用。在这样一个整洁、充满学习氛围和文化情趣的环境里,学生的自律性得到加强,学习的积极性主动性也得到提高。
二、确定班级文化的主题
确定班级文化的主题可以根据学生的学习生活情况分阶段进行,利用形式多样的主题班会加以巩固、强化并升华。对于刚刚踏入初中校门的新生,可以把班级文化主题定为“抓常规、促养成”。围绕这个主题,把学生的行为规范、养成教育作为工作重点,并与课堂、自习、集会活动、课间操等几个方面紧密地结合起来,使学生养成良好的学习行为习惯,建立规范的教学秩序。到初一下学期,可以把“积极、上进”确立为班级文化的主题,目的在于强化学生养成教育的同时,激起学生的学习热情,使班级形成良好的学习风气。到了初二,则可以“坚强、乐观、踏实、勤奋”作为主题,重点进行情感教育,促进学生良好品行养成。初三下学期是学生课业繁重、压力巨大的时期,可以开展“青春、理想、责任”等主题班会,为学生减压、打气、指引方向。
三、汇聚人间正能量,创设积极舆论导向
孩子的心灵是一块肥沃的土壤,总要长点什么,不长庄稼,就会漫生出杂草。要汇聚正能量,创设积极舆论导向,尽早抢占孩子的心灵阵地,让孩子的心灵充满真善美,假恶丑就无处藏身了。班主任可以利用班里一些零星时间,向孩子展示生活中“真善美”的一面。“最美妈妈吴菊萍”、“最美司机吴斌”、“无腿歌手陈州,用歌声行走中国”、“断臂钢琴王子刘伟,精彩演绎人生”等等都可以作为“正能量”信息,让学生们的心灵接受“真善美”的洗礼,在积极向上、奋力拼搏、不屈不挠等正面能量熏陶感化中,改换精神面貌,更积极、乐观、向上地面对生活,更有信心和勇气面对学习和生活中的各种挑战。
四、实施形式多样的班级文化活动
班级文化建设中应通过各种有效的形式来表现班级文化内容。初一刚开始时,我发现班里课堂气氛不活跃,学生很少主动回答问题,为此我们班里举行了争当“睿思明星”的活动,谁上课勤于思考、积极回答,就能获得“睿思明星”的称号。学生不甘示弱,上课回答问题的积极性显著提高,一段时间后,我班的课堂气氛、课堂效果跃升为级部最优。初三时,班里的一部分同学写字开始练“狂草”,自以为这样能彰显个性。我们就在班里开展“写方正字,做方正人”的活动,将写字与做人联系起来,学生们自觉找回了昔日端正的字体。
五、以“爱”为班级文化的核心力量
现在的学生,大多是独生子女,在家里倍受宠爱娇惯,习惯以自我为中心。如果把这样的品性带到班集体里来,同学之间就难以合作,更谈不上团结友爱。而一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱,就不可能形成一个优良的班集体。那么如何培养学生的爱心呢?我认为教师的爱是对学生爱心教育的示范。教师可以利用一切机会多与学生沟通交流,倾听他们的心声,参与他们的活动,对学生嘘寒问暖,与学生建立平等和谐、亲密无间的师生关系。班级根据学生情况,有机组合成小组,组员在学习、生活上互相帮助,互相促进。小组与小组之间也展开“比学赶帮超”,互相促进,共同提高,形成优秀的班风和学风。同学生病住院,大家送去问候与学习上的帮助;同学参加比赛,大家积极献计献策,为同学呐喊助威;有新同学加入班集体,大家伸出热情的双手让新同学尽快融入班集体……班级中洋溢着浓浓的师生情、同窗谊,形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
六、建立多元评价机制
在年里我们会更进一步的深入推进班组建设,充分发挥这一活动对全面提升员工综合素质、促进企业不断创新、加快发展的重要作用,以点带面,实现职工的全面发展,创造工作新局面。特制定工作计划如下:
一月:整理班组基本情况,做好班组建设的相关准备工作。
二月:设立班组文化建设的组织机构,开通班组博客,制定班组博客管理办法。
三月:正式启动班组文化建设活动。
四月:
1、整理班组建设的相关资料。
2、开展关于班组文化建设活动的宣传工作,发放班组文化建设的宣传资料。
3、组织开展qc活动启动会,拟订qc活动主题。
4、文化墙。
5、拟订班组文化建设各项制度。
五月:
1、组织开展班组技术知识交流活动,分享工作经验,其心协力,共同解决工作难题。
2、做好班组安全文化宣传活动。
3、文化墙。
4、qc活动正常开展。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
6、技术比武活动。
六月:
1、开展班组劳动竞赛,搜集班组成员对于班组文化建设的合理建议。
2、迎合“六一”儿童节,给小学生分发用电安全知识手册和安全宣传漫画。
3、文化墙。
4、qc活动讨论会。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
七月:
1、做好上半年班组文化建设的工作总结。
2、整理各小分组的工作(活动)资料,存档。
3、文化墙。
今天依旧以练习课为主。此刻坐在电脑前,回顾孩子们在课堂上的表现,我想换个角度去思考今天的教学。
结合今天学校“区域共同体”活动中的沙龙主题“学程导航范式下学生学习文化建设”,将自己的反思敲成文字。
【对学习文化的认识】
“学程导航范式下学生学习文化建设”,探讨这个话题很有意义,说实话,刚看到这个沙龙主题,有点茫然。平时也特别注重孩子们学习方法的指导、学习品质的培养、学习习惯的训练,但从没有从文化的角度来理解自己所做的一切。
(来源:文秘站 )经过阅读、搜索、反思,我对学习文化有了一个初步的认识。
不可否认,这是一项极其重要的工作,是为孩子们的幸福人生、后续学习发展奠基的工作。
一直觉得,对孩子影响最大的、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是学校的文化,一种逐渐形成的思想品质、学习态度和行为习惯,而学生自身的学习文化无疑是对他们影响最大的。
【构建学生学习文化的目标体系】
要构建学生学习文化,我觉得首要任务,是要构建起学生学习文化建设的目标体系。
零碎的要求、措施、目标只能是一种要求、方法、经验,根本谈不上文化。所以,我觉得我们任课教师要进行团队的研讨,比如我们区域共同体可以合作,进行有效的梳理,构建起各个年段的学习学习文化目标体系。
只有建立起了这样的目标体系,才能有效地引领学生的学与教师的教。
比如在这方面成功的典型,杜郎口中学就提出了学生学习文化建设的核心目标体系:培养学生自主学习十大能力。包括自我学习,能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习,学习是自己的事情。善于表达。语言流畅、声情并茂,能够充分运用身体语言,书画美观、演艺精彩、感染人、教育人、影响人。
【关于如何培养】
学生学习文化建设的主体是学生,成效也要从学生身上体现出来。这里就涉及到如何培养的问题。
所谓班级“三色文化”,是指在道德人格发展理论的指导下,以培养有德性、有情感、有技能、有素养的职业技能型人才为目标,师生共同培育具有三重特质的班级文化,即以打造制度文化为底色,以承袭传统文化为本色,以创新职业文化为特色,充分激发学生潜能,为职校生的生涯发展奠基。
一、以打造制度文化为底色
管理学界大师彼得・德鲁克提出:任何一个组织机构,都必须有一套管理的基本原则和目标方向,作为组织内部成员行动的依据,从而促进团队的组织效能。班级制度文化建设,就是确立班级管理目标和原则,为班级活动的有效展开奠基。
学生进校后不久,依据班级总体目标,在教师指导下为自己三年的学习生涯做个设计,明确三年的努力方向。班主任将其归整成档案,每学期对学生的发展进行点评。学生生涯档案的内容包括:学生的职高三年的奋斗目标、人生的长远奋斗目标;为达成目标将在各阶段获得的技能证书;为完善职业素养,打算在班级中进行的工作历练;除专业学习外,还将在三年内学习的技能、素养;记录三年中获得的奖励。
除此以外,在班级管理中引入企业管理制度,使学生在学校就能够感受企业氛围,培育企业精神。
(一)建立企业型管理模式
构建以班主任为主导、学生自主管理的班级企业化管理组织模式。按照班级公司化管理的要求,做好班干部队伍的重组工作,明确分工和职责。设立各个职能部门,比如人力资源部,负责进行绩效考核;宣传部,负责教室环境布置;生产部,学习委员和组长负责学习管理……班干部实行竞聘上岗和试用期制度,形成一个良好、公平的竞争激励机制,让学生在公平、民主的气氛中发展自我。
(二)建立企业化管理制度
第一,借鉴企业“7S制度”进行班级管理。我们将世界著名企业广为采用的“7S”制度引入特色班级建设中,学生在校身着校服,规范佩带校园卡,实训车间身着工作服,行为有序,举止文明。在实训基地学习时,要使工件、器具、量具等摆放整齐,位置固定,保持工作环境整洁,以此形成学生良好的职业素养。
第二,借鉴企业绩效考核制度评价学生。建立《班级企业化管理绩效考核制度》,结合优秀企业实际管理经验,从中提炼适用班级管理的具体办法,制定以工作态度、工作能力、工作成绩为考核内容的绩效考核制度。参照企业对员工的考核办法,班级通过三方面考核,督促学生养成一个职业人应该具备的素质。
二、以承袭传统文化为本色
我校的班级建设,旨在用优秀传统文化奠定学生的精神之基。通过文化学习、体验和展示活动,激活学生的人文情怀,培育学生的认知素养、伦理素养和审美素养。
(一)建班级图书馆,使书香浸润教室
为培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读兴趣,学校图书馆陆续开设分馆――班级图书馆,学生畅游书海,呈现出一道道亮丽的书香风景线。各班经常性地举行班级读书会,有新书推荐、阅读交流、美文欣赏、阅读心得,有阅读推荐课、阅读欣赏课、阅读分享课、阅读竞赛课……
许多班级还成立了自己的读书团队,如15数控班的“书虫俱乐部”、15财会班的“读书家园”……在读书活动中,学生们亲近书本,以经典为友,与圣贤先知对话,享受阅读的快乐,享受生活的快乐,学生行为规范和道德修养都有了很大提升。
(二)开展设计节日文化活动,传承中华美德
我校在班级文化建设中,注重学生的情感体验。各班以中华传统节日为切入点,开展“传承传统文化、弘扬时代新风”的班级文化主题活动,通过主题活动的设计,寓教于乐,润物无声。政教处为班级提供年度活动主题及活动背景资料,在校园网站上共享,供班级在举行相关活动时选取。
(三)编写校本读本,共享文化盛宴
中国传统文化博大精深,空洞的说教往往难以被学生认同。在班级活动中,我们强化道德体验,编撰校本读本,组织德育活动,使学生在文化体验中成长。
我们组织教师编写了相关的文化读本和视频资料。如语文组老师主编《诗词宁波》,校书法协会老师编写《书法练习册》,政教处拍摄了《值周礼仪规范》《一博雅礼》等文化礼仪视频,都是班级在午间半小时期间进行文化学习的示范教材。
为弘扬先进、树立新风,进一步激发学生学习优秀人物的热情,传承文明美德,我校开展“感动职教中心年度人物”评选活动,每个班级推选他们在学习生活中发现的令他们感动的“好人”“新事”,在全校海选出十个典型,在年初表彰。这个活动激发了每位同学关注文明、践行文明的热情,学校更是把这项活动做成了文化品牌。
三、以创新职业文化为特色
班级文化与企业文化相融合,是缩短学校与企业人才培养差距的有效方法。我校引进企业进班级,学生直接接受企业核心理念的熏陶、企业管理模式的理念以及企业最前沿的技能培训,让学生浸润在职业文化的真实情境中,实现与企业的无缝对接。
(一)基于专业个性的班级环境设计
根据校企文化融通的原则,各班在环境设计中充分体现了职业文化特色,学生长期浸润在浓郁的企业文化和班级文化融合的氛围中,充分感受到优秀职业文化的内涵,在耳濡目染中受到企业文化的“预熏陶”。
每个班级根据专业特点,对教室环境进行精心设计,形成个性化的育人空间。意在使教室里的每一块墙壁都会“说话”,使每一个走进教室的学生都能感受到业世界带来的快乐,诱发产生浓厚的职业兴趣。比如,汽修班围绕“汽车”设计教室环境,设置“汽车报道”栏目,使学生增长知识、拓宽见识,及时把握汽车行业的前沿信息;设置“玩车一族、数我风流”栏目,用学生制作的个性化海报标注汽车的性能与学生个人的性格,展示学生的职业理想。
(二)基于班企合作的班级活动组织
学校定期聘请企业人士深入班级管理,为班级活动出谋划策,与班级共同举办文化活动。企业进班级,班级进企业,学生在实践中深刻体验企业文化,融入企业文化。
企业与班级合作进行德育实践活动。每个专业的学生,开学第一课都从企业见习开始,班级学生亲身感受企业的文化氛围,扮演员工角色,进行文化体验。部分企业还建立班级奖学金,系列活动让学生从踏进校门的那一刻起,就浸润在浓郁的企业文化氛围里,感受到“学生”和“员工”的双重身份,形成适应职业生涯发展的能力、创新精神与创业意识。
(三)基于主题的特色文化展示活动
学校开展了“特色班级文化展示周”“‘技能创新,展示个性’技能节”“‘激扬青春,缤纷校园’创新创业活动周”等系列班级文化主题展示活动。与企业合作,班级组织了丰富的专业性有主题的社会实践活动。例如,爱车卫士定期为公交公司服务,会展服务社担任“消博会”志愿者,青鸟计算机服务社和企业人士合作,为社区居民免费维修电脑等都取得了较好的活动效果。
什么是班级文化?不同的学者研究的视角不同,所界定的班级文化的内涵也不相同。
郝京华认为:“所谓班级文化,是班级成员所占有的文化的总体。”史华楠等学者也认为:“所谓班级文化,是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为,以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。”学生对于班级文化的学习是一种潜在的学习。
班级文化可从广义和狭义两个方面来理解。“广义的理解是指班级生活中的一切文化要素,狭义理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化”。从广义来理解班级文化,我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展的班级文化的影响因素;从狭义来理解,我们可以把握住班级文化建设的核心。一个优秀的班集体,必定有一个由班级全体成员共同创造出来,为班级全体成员所承认,给予他们最好发展条件,或许使他们感到最大满足的班级文化条件。
笔者对班级文化的界定是:班级文化是社会文化的亚文化,是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下,由班集体全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。
二、班级文化的功能
班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。学者们认为班级文化具有以下功能:
(一)教育功能
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。因而,有学者认为教育功能是班级文化功能的首要功能,也是区别于其他组织文化的最主要特征。还有的学者认为班级文化建设就是要让学生在潜移默化中收到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德知识内化、升华为道德信念和道德理想。
(二)凝聚功能
班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的价值观念和文化习性。这种共同的价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种凝聚力一旦形成,会产生强烈的吸引力,把师生团结起来,个体为班级的发展而努力。
(三)激励功能
班级文化的激励功能主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范,从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
也有学者提出班级文化具有平衡和保障的功能。班级文化的平衡功能是指其对班级文化中的矛盾的协调作用;而保障功能则是指班级作为一个准社会,也发挥其自身的保障功能,以使学生们在当中能安全地从事各种活动。
因此,班级文化形成的过程,可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程,是班级中良好的人际关系形成的过程,是班级良好心理气氛形成的过程,也就是班集体中学生个性健康发展的过程。
三、班级文化的建设
对于如何建设班级文化,学者们研究表现出惊人的相似,他们几乎都是从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设几个角度来研究的:
(一)班级物质文化建设
班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等,是班级文化的基础及其水平的外显标志。“在班级物质文化建设中,必须要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人,班级是学生的班级,班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高”。
(二)抓好制度建设
“班级制度文化,是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现,是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则”。建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。
1.抓好制度的制订。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏,是否科学、合理,是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在制订班级规章制度时,我们应保证制订班级规章制度时要以党和国家的教育法规、政策为依据,以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据。
2.抓好制度的实施。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化,关键是如何实施。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:一要对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确规章制度的作用,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。
(三)注重班级精神文化建设
1.构建良好的人际关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系,教师要树立正确的教育观,加强对学生的政治思想教育,保护学生的正当权益,尊重学生的意愿和情感,培养学生的交往技能。
2.培养健康的班集体舆论。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。要培养健康的班集体舆论,首先,要培养学生正确的认识。其次,要正确把握集体舆论,善于启发引导,以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。最后,要善于利用舆论工具,充分发挥它们的作用。
3.培育优良的班风。班风是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样,对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量。
从以上的分析可以看出,学者们研究班级文化建设的实施措施时,仍然按照传统的途径去思考探索。经过这样的分析总结,我们可以初步地对如何建立健康积极的班级文化有启发性的思考。其实,学者们在探讨实施途径的过程中,无论是物质建设,还是精神文化建设,始终有一种理念蕴含其中,那就是以学生为主体,尊重学生在班级文化建设中的主体感受。学生是班级的独立主体,班级文化的各项功能只有内化为学生的需要,才能够达到实际效果,这是毋庸置疑的。
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