矿业工程就业前景

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矿业工程就业前景范文第1篇

资产评估专业主要课程 1.财务理论主干课程：经济法、国际投资学、中级财务会计、中级财务管理、统计学、货币金融学、金融市场学、保险学、财政学、税法等;

2.资产评估理论主干课程：资产评估原理、建筑工程概论、机电设备评估、建筑工程评估、企业价值评估、无形资产评估、审计学、国有资产管理、房地产评估、无形资产评估、矿业权评估、国际评估准则等;

3.经济学理论主干课程：初级微观经济学、初级宏观经济学、中级微观经济学、中级宏观经济学、计量经济学、技术经济学等;

4.其他选修课及公修课：经济高等数学、线性代数、概率论与数理统计、经济统计学、经济数据分析等。

资产评估专业就业前景 资产评估作为一种专业化市场中介行业，在规范资产运作、维护经济秩序、促进经济发展等方面具有十分重要的作用。资产评估活动是注册资产评估师运用专业方法，遵循专业规范，评定和估算资产或经济资源价值的中介行为。

根据相关法律法规的规定以及市场经济主体的需要，资产评估已服务于诸多重要经济领域和经济活动，包括设立中外合资企业、国有企业改制上市、企业重组、国有产权或股权转让、金融风险防范、会计公允价值计量、税基确定等。

随着市场经济的发展，各种经济活动和经济行为日益复杂，资产评估在帮助企业降低交易成本、提高经济效率、规范交易行为、改善经营管理，以及促进政府转变职能、维护社会经济秩序、构建和谐社会等方面的作用更加明显，职业前景非常广阔。

资产评估专业主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

2.具备运用资产评估理论与方法完成资产评估工作的能力;

3.具备从事产权登记、产权界定、清产核资、绩效评价等资产管理工作的能力;

4.掌握资产评估基本理论和方法;

5.掌握资产评估准则;

6.掌握基本的信息技术;

7.了解资产评估行业相关法律、法规和制度;

矿业工程就业前景范文第2篇

关键词： 采矿专业学生 就业问题 应对策略

1.引言

20世纪90年代由于矿业领域普遍不景气，一些煤炭高等院校放弃发展煤炭专业，甚至停止招生。随着采矿业近几年的复苏，各大煤矿企业急需基层管理人员和工程技术人才，许多矿业集团不得不提前几个月就到学校蹲点招人。因此，采矿专业的毕业生从表面看来处在一种就业无忧的状态。但事实是，许多学生由于受诸多主客观因素的影响，未能形成正确的就业观和符合自身实际的职业规划，在面对就业问题时，对自身及采矿行业都认识不足，思想上存在一种迷茫状态，导致最后就业的选择不理想，有的甚至错过了就业。本文分析采矿专业毕业生的现状，尤其是在就业方面普遍存在的问题，从辅导员工作的角度，讨论这些问题的解决途径，以及如何帮助采矿专业的毕业生树立正确的就业观，形成理想的职业规划的问题。

2.采矿专业大学生就业存在的问题

当前大学生在就业中存在许多问题，如自身综合素质不高，缺乏一定的就业技能，对自己认识不清，对职业了解不够，不知道职场基本的礼仪要求，不具备推销自己的基本能力，知识储备和实践能力缺乏，创新意识与创新能力不足，语言表达能力与社交能力较差，难以符合用人单位对人才的需求标准；就业观存在偏差，在择业时以发展稳定的单位和大城市为首选，对服务基层和中小城市不感兴趣；就业心态不稳定、不成熟，在求职过程中容易产生依赖、攀比、从众、嫉妒等消极心理，以及心浮气躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理状况等。

除了以上当前大学生在就业中普遍存在的问题外，采矿专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往还面临着其他特殊的问题。

（1）感觉矿山工作环境艰苦，有放弃专业转行的想法。

当代大学生多为独生子女，没有经过艰苦生活的磨炼，选择工作时多拈轻怕重，追求安逸和高待遇。采矿工程专业毕业生从事的行业比较艰苦，甚至比较危险，大多数学生从入学开始就有一种心理压力，对自己的专业具有回避心理，对自己的前途感到很迷茫。煤炭行业人才短缺是全国共同面临的问题。但由于矿山工作环境艰苦，特别是采矿工程毕业生需要到采煤一线工作，井下工作环境恶劣，很多学生有放弃专业转行的想法。

（2）盲目跟风考研，对自己的职业规划迷茫。

很多采矿工程毕业生在考研和求职之间举棋不定、徘徊不前，自己本来打算工作，看到周围同学都选择考研，心里不踏实，怀疑自己的选择，反复抉择后也决定加入复习考研的行列。结果往往由于缺乏足够的动机，而干劲不足，白白浪费了时间。特别是采矿工程专业学生就业前景好，很多矿业集团提前几个月就开始蹲守。大四上学期的9、10月间很多同学已经找到了工作。看到这批找到工作的同学每天基本上高枕无忧的过日子，跟风考研的学生的思想波动更大。

（3）准备就业的同学，自我发展信心不足。

20世纪90年代，由于煤炭工业结构不合理，众多低水平小煤矿重复建设，全国煤炭市场总量严重过剩，加上煤炭下游企业经营惨淡，致使全国矿业领域的普遍不景气，有部分同学怕煤炭行业寒冬再次来临，更有部分毕业生产生自卑心理，感觉在大学期间学习兢兢业业，但又好似什么也没有学到，不知道以后自己到矿山能干什么，过分低估自己的价值。

（4）毕业生就业区域集中，扎堆情况严重。

我校采矿工程专业生源70%来自安徽省内，由于受中国传统思想的影响，很多同学认为“百善孝为先”、“父母在不远游”。学生在安徽度过四年大学时光，老师授课大多以两淮煤田为例，实习基地也多建于两淮地区，因此，学生们对两淮煤田比较熟悉。根据我院毕业生就业区域调查报告，有近80%的学生倾向于毕业后留在安徽工作。

3.应对策略

（1）针对有转行想法的学生，辅导员要对引导他们树立正确的人生观，价值观。对他们进行“学煤炭，爱煤炭，献身煤炭”的教育，鼓励他们不畏艰苦，奋斗在国家的煤炭战线，为我国煤炭能源事业的发展作出贡献。同时更要利用平时日常工作中与学生接触的点点滴滴和就业指导课对学生进行思想政治教育，使他们了解我国煤炭行业快速发展与人才短缺的现象，提高他们为祖国煤炭事业的发展贡献力量的责任感和使命感。除此之外，辅导员还可以邀请学院在矿山一线工作的优秀毕业生返校为学弟做报告。用他们的工作实际，为在校生答疑解惑。同时，结合以上思想教育的措施，还可以在采矿专业学生中开展以晨跑促学风、强健体魄的活动。让同学们早起跑步，不仅能增进他们身体健康，提高抵抗疾病的能力，同时还能让毕业生调整作息时间，在高校的最后一段时间养成早睡早起的良好生活习惯，更能利用体育锻炼调节促进毕业生心理活动向着健康方向发展。

（2）对于一部分对自己职业规划渺茫，特别是那些在就业和考研之间摇摆不定的学生，应利用平时工作和就业指导课，帮助和引导这些学生发现自身潜力，立足自身实际，确立目标，并踏踏实实地去实现这些目标；对那些准备考研的同学，在平时与他们的接触中，鼓励他们建立“若考必上”的决心，帮助他们制订比较详细的考研计划，根据每位同学的自身特点，选择符合自身的“目标学校”。辅导员还可以根据了解的学生考研情况，合理规划“目标学校”，避免考研学生报考学校撞车的现象。

（3）对于那些虽已打算从事采矿行业，但仍对自身和职业前景没有足够信心的学生，要想法设法坚定他们服务矿山的信心和决心，要让他们了解到采矿行业的发展前景，用事实来坚定他们的信心。21世纪煤炭作为主要基础能源的地位不会改变。我国能源可采煤炭贮量是1145亿吨，占世界总贮量的11.1％，按目前生产水平可采100年左右。未来20年以至更长的时间，我国国民经济将保持较快的增长速度，由此对能源的需求量也将增大。在今后相当长一段时间内，采矿工程专业人才仍是社会发展急需的人才。通过让在校生了解采矿行业的发展前景，鼓励他们面向就业目标不断充实自己，在完成学业的同时，不断提高综合素质和能力（如写作能力、公关能力、计算机应用能力等），培养扎实的实践动手能力和科学思维能力。

（4）针对学生普遍希望留在安徽省内就业的情况，应帮助他们认清国内矿山企业的实际情况，特别是人力资源情况。全国煤炭行业需要人才，而安徽两淮地区煤炭企业人才基本饱和。据相关部门公布的数据，现在我国已探明储量，山西、内蒙古和陕西三省最多，分别为584亿吨、462亿吨和164亿吨，储量占第四、五位的则为云南和贵州两省，各为108亿吨和92亿吨，我国煤炭分布极不均衡，“西多东少”。因此，可利用与学生交流的机会，让学生了解煤炭分布形势，利用幻灯片，省外大型煤炭企业视频资料，让学生了解西部煤炭企业，鼓励学生到西部去。

4.结语

采矿工程专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往面临着比其他专业的学生更多的困惑和困难。采矿专业的辅导员要敏锐地观察到学生的思想动态，及时发现问题，结合学生的实际情况，对症下药，采用多种形式对学生的就业进行积极有益的引导，帮助他们走出思想上的困境，使采矿专业的学生真正实现“就业无忧”。

参考文献：

［1］顾正磊.试论大学生就业心理问题的表现与调适［J］.苏州大学学报（工科版），2009，（10）.

矿业工程就业前景范文第3篇

都说要“勇于当第一个吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成为了终结者,只会被当作“有胆无谋的傻瓜”。其实,既提前享受又安全无忧的聪明选择是当第二个吃螃蟹的人。这一点,换算到留学专业的选择问题上,会更加实用。

三个关于“第二个吃螃蟹”的故事

故事一:第二个吃螃蟹,味道好极了

出镜人:姚露露,1989年出生,威斯康星大学麦迪逊分校精算专业

精算学=世界500强公司实习+塔尖上的工作

从高一开始,我就在大洋彼岸扎了根。因为在数学方面尚有天赋,高三那年,我凭借2100分的SAT成绩获得了名牌大学的奖学金。此时,有位中国留学生给我提出一个建议:既然你数学好,不如去学精算,这份工作专业需求大,回报高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上网搜索:精算师是同“未来不确定性”打交道的人,大部分都在财产或人寿保险公司工作,目前平均年薪可达10万美元,所以有人说“这份工作就像印钞机”。

在中国,被世界认可的精算大师不足十人,“准精算师”也才四十多人,属绝对稀缺型。几经考虑,我放弃了最初心仪的热门的建筑学,选择了在商科仍比较受冷遇但必有大好前途的精算学!

上第一节课时,老师郑重其事地说:精算是一门艰深难懂的学科,因为它会涉及大量的微积分、统计学和其他高数知识,而各色各类的精算专业考试将铺天盖地。乖乖,难怪它收入高、前景好却仍是冷门,我不禁倒吸一口寒气。

此后,我开始了每天在海量数字中“徜徉”的生活,偶尔于昏天黑地的练习中抬头沐浴一下久违的阳光,而目标就在前方――拿到专业精算师资格证书,出头之日也就不远了!

精算师这行,靠的是经验,因此实习非常重要。所以学业之余,我积极地参加各种学生会组织的活动,并随时关注各大公司的实习消息。

今年4月,经过两轮正规且严格的面试,我有幸成为全球500强之一好事达保险公司的实习生。值得一提的是,很多美国公司都会把实习生当作未来职员的候选人,实习结束后就可以签工作合约。现在,我喜欢跟自己说这样一句话:只要有商机,就会有风险,有风险就需要我!

吃“蟹”守则:太难,所以不选,因为除了专业理论还有语言上的障碍。在西方已有三百多年历史的精算学,就这样与历届中国留学生擦肩而过,险些成为“毒螃蟹”。姚露露大胆地“赌”了一把,她相信了网上关于精算师年薪、稀缺等方面的介绍,并且因为有五十余位中国前辈的表率而信心倍增。

故事二:跟着我,吃第二只螃蟹

出镜人:Nora,1988年出生,悉尼大学核医学专业

核医学专业=充分保护+环球实习

假如你是一名核医学专业的学生,第一天上课就看到自己的代课老师是个“地中海”,会不会恐怖地认为让他提前谢顶的罪魁是核辐射。所幸,“地中海”及时地清了清嗓子拍着脑袋说:“同学们请放心,这绝对不是核辐射引起的,我是到了年龄才谢顶!”

每次和别人提起自己的专业,我都要先给大家讲这个笑话,因为很多人都对核医学感到陌生加恐惧,连做医生的妈妈也只是一知半解。我经常要不厌其烦地说:这个专业风险非常低,职业保护非常充足,而且因为学的人少,就业前景非常好!

按照“地中海”的说法:核医学指的是向病人注射放射素或是让病人服用钡餐,然后利用带射线的机器来观察人体内部动态的健康状况,从而找出X光和CT所看不出来的潜在病状。

一句话,核放射是比X光和CT更有医学前景的好东西。

每次进实验室摆弄那些核医学实验仪器时,我们都会小心翼翼,因为老师经常说,如果实验结束后,大家不及时离开,晚上洗头时头发就会簌簌地往下掉。可是N次实验过后,我们的头发也没见掉多少,实验室的规则倒是完整地记住了。

悉尼大学的实习基地除了本国外,还跨越了五大洲四大洋,所以从大一到大四,身为“空中飞人”的我们年年都能感受到不一样的精彩,当然,前提是你要有双够硬的“翅膀”。实习完毕,医院会就“病人的治疗与沟通”对我们进行严格的考核,如果成绩优秀,毕业前三个月或者半年内可以和医院签约。

前两天,有位朋友告诉我:核医学的毕业生起薪点比学金融的还要高。言下之意,有些后悔当初为什么没有跟我一起选择这个几乎没听说过的大冷门专业。其实,越来越多的现实情况正在表明:我们这些核医学专业的海归将有一个广阔的工作天地。还没有选好专业的准留学生,快点儿抢当第二个吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守则:太险,所以不选。正应了老话“儿行千里母担忧”,家长们通常都鼓励即将远行的留学生选择那些“听说过,很靠谱”的专业,结果某些院系挤破头,某些院系空荡荡。

故事三:肥螃蟹,大快了别人的朵颐

出镜人:Sara,1985年出生,西澳大学国际贸易专业

人口学=珍稀动物+珍惜机会

曾经有一个巨实惠的专业放在我面前,我没有珍惜,等到失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会在申请书上写三个字:人口学。如果非要加上一个期限,我希望是:两年就够了。

加入出国留学大军时,我颇为豪壮地填上了Business。直到毕业求职时我才发现:三条腿的青蛙不好找,但留学金融专业人才竟是一抓一大把。

与我同一时期出国的高中同学小夕,在澳大利亚国立大学留学时,选了一个冷到全是冰霜的专业――人口学,这很容易让人联想到计划生育,所以本可与她做同样选择的我根本没有考虑过一秒。

小夕读的人口学专业每年只招十几名学生,其中大部分都来自本国,另有五位分别来自印尼、希腊等国,小夕是自1994年以来该系唯一的中国硕士生,这种有些残忍且强制性的学习环境,令她的英语水平突飞猛进。

除此之外,学校还把成绩突出的小夕当成了重点培养对象,不但为她配了独立的寝室,连传真机、复印机、微波炉等都一应俱全,拨给她的科研经费也相对充足,常常令她高呼:人口学很爽!

毕业前,系里有位教授找到小夕做助研,因为他正在做一系列关于中国的研究,需要既懂专业技术又精通中英文的人,小夕当然是最佳人选。而这还可以作为将来求职时的工作经验或是申请博士奖学金时的研究经验。虽然人口学很冷门,但兴趣加上相对宽松的就业环境,将来一定会有很好的发展。

吃“蟹”守则:留学之前,许多专业可供选择,但是几万、十几万的留学生就围着几个“听上去很美”的专业打转转。小夕“吃”了一只名字俗气、鲜为人知的“螃蟹”,结果随着世界人口与经济不断发展,人口学越来越吃香。明明可以做同样选择的Sara因为怕“冷”,选择了热炕头,结果发现炕里炕外都挤满了“怕冷”的。

选“冷专业”捡到“大便宜”

留学的最终目的仍是为了找一份好工作,此时专业选择就显得格外重要。通过小记对几家留学培训机构的咨询,专家们竟不约而同地提出相同的建议:专业选择要理性,不要盲目报考热门,学冷门课程未必吃亏,甚至极有可能“捡到大便宜”。

因为学习冷门专业的人相对较少,所以竞争压力会降低许多。另外,国外大学很重视自身的多元化发展,某些亚洲面孔较少的专业会特别优待中国学生,不但入学要求相对偏低,而且学习中给予的照顾也比一般学生多很多。比起选择热门留学专业的中国学生,选冷门专业的学生反而能享受到更多的教学资源和照顾。

值得注意的是,选择相对冷门的专业也存在风险,比如有的冷门专业是为社会培养特定领域专业人才设立的,就业面会比较窄,前景充满不确定性。因此一定要注意该专业是不是自己的兴趣所在,假如不是,不如不学;假如是,就算它没能热起来,也会给你的未来择业添砖加瓦。

要知道,热门和冷门专业是相对的,现在的冷门等到就业时未必仍是冷门,有的甚至具有相当大的就业前景和发展潜力,在未来很可能更吃香。

各国前途无量冷门专业面面观

新西兰:主打营养师

生活条件越来越好,人们对于生命健康和食品安全的关注越来越高,新西兰怀卡托大学、奥塔哥大学等都开设了营养师专业。提供本科和本接硕学历教育的同时,新西兰政府也把营养师专业列入移民的加分专业。

韩国:整容、美容最时髦

韩国整容技术高超已毋庸置疑,韩国大学的医药美容专业和外部美容专业均已面向中国招生,医药美容专业的招生对象主要是有医学专业教育背景的本科生或研究生,学费在20万元人民币左右;而外部美容专业则招收大专学历的留学生,学费不到7万元,主要学习美容和美发。

日本:单机动漫、特色设计有前途

如今,游戏产业的燎原之火已经燃遍全球,新西兰是南半球的三维动漫学习胜地,韩国的网络游戏技术最为发达,而日本的特色专业则是单机版动漫。

另外,由三宅一生、高田贤三等知名设计师引领的形象设计专业、服装设计专业也在全球享有盛誉,像日本文化女子大学开设有专科、本科、硕士等不同阶段的学习课程,学费在20万元人民币左右。

法国:艺术设计很吃香

随着2004中法文化年的各项活动在中国展开,国人对法国的绘画、时装、首饰、家具等充满了异国情调的艺术作品产生了浓厚的兴趣。与此同时,法国的一些高等院校和著名专业也吸引着越来越多的中国留学生。

美国:战争激活“国际关系”

一度受人冷落的国际关系专业,在“9・11”、阿富汗战争和伊拉克战争的影响下,竟成为美国各大学的热门专业,许多已经毕业和正在报考大学的学生对国际关系专业趋之若骛,其中情报搜集专业最为学生们所青睐。

澳大利亚:冶金、地质专业“冷门”不冷

冶金、地质等专业在中国通常是学生心目中的“冷门”,可是如果你要到澳大利亚求学深造,就得重新考虑这些专业,因为澳大利亚能源及矿产资源丰富,目前中国七大钢铁公司和两大石油天然气公司已在西澳大利亚有矿业投资,发展前景很被看好。

热门专业连连看(数据由专门提供留学信息的Offer 统计得出):

矿业工程就业前景范文第4篇

关键词：环境工程;专业特色;新建地方本科院校;就业

引言

环境保护对国家可持续发展极其重要，环境工程专业隶属于环境科学与工程一级学科，旨在培养具有可持续发展理念，具备水、气、固、声等污染防治和给排水工程、环境规划和资源保护等方面知识，具有污染控制工程设计及运营管理能力，制定环境规划和进行环境管理的能力，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府、规划、经济管理、环保等部门及设计、工矿企业、科研、学校等单位从事设计、规划、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程高级工程技术人才。

1环境工程专业办学现状

截至2016年，全国有385所高校（包含45所独立院校）开设环境工程专业，2011年教育部批准的第七批78个高等学校特色专业建设点中，环境工程专业有8个，分别隶属北京大学、北京科技大学、天津大学、东北大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、重庆大学。纵观全国高校环境工程专业定位，主要集中于“污染防治”和“环境治理”。在特色专业建设点的8所高校中，有些高校的办学特色依托本校品牌专业，如天津大学环境工程专业前身是给排水专业，专业特点在于废水处理及资源化、给排水工程；东北大学强调与矿业类专业结合；北京科技大学着重在矿业、钢铁、电力、有色冶金及材料加工行业的应用；中国海洋大学具有岩土和海洋特色；长安大学体现其在城乡建设、交通运输、水资源和地质环境保护等行业的特色应用。此外，一些高校环境工程按大类招生，在专业方向上体现了专业特色，譬如重庆大学设置环境生态工程方向，偏重生态监测、生态修复和环境管理；北京大学设置的环境管理方向，侧重综合环境管理能力培养。新建本科高校通常沿用研究型高校对环境工程专业的培养目标，定位于“污染防治”和“环境治理”，实行“宽口径、厚基础”式培养模式，缺乏专业特色。截至2015年，我国新建本科学校共678所，占全国普通本科院校的55.6%，培养的毕业生占全国非“985”“211”普通本科高校的45%，已成为本科人才培养的重要力量。在我国现行的高等教育体系中，研究型大学偏重学术型人才培养，高职（专科）院校偏重技术型人才培养，定位相对明确，而地方普通高校作为中间夹心层，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校为典型［1］。近年来《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见》等文件陆续公布，新建本科院校向应用技术型高校转型发展形势明朗［2］。新建本科院校应从“服务地方经济社会发展”“培养行业地区应用人才”的办学定位出发，以培养应用技术型人才为目标，结合自身特点、专业特征和就业需求进行定位，办出特色。地方新建本科高校与研究型高校相比，在教学资源、师资力量上存在明显差距，新建本科院校教学质量监控数据显示：师资方面，专任教师数量不足，青年教师比例大，博士以上学位的专任教师占比仅为8.4％，“双师型”教师中具有行业背景特别是具有工程背景的比例较低，教师教学水平有待提高；办学条件方面，部分民办院校办学条件较差，社会满意度相对较低，2014年37.3％的院校教学日常运行经费支出比例未达到合格要求；从硬件投入来看，民办院校的生均科研仪器设备值仅为5536元，比公办院校少2266元，经费投入仍然存在一定的缺口，办学力量薄弱、没有形成逐年增长的稳定投入机制［3］。新建本科院校办学中教学经费投入、教学资源、办学条件和师资力量有待改善，生源普遍存在基础薄弱、能动性差、思维活跃和兴趣广泛的特点，在专业定位时要根据生源的特点，从专业定位上就区别于研究型高校，盲目跟风高层次研究型大学是不可取的，应认清形势，根据自身办学的特点，借鉴其专业特色定位，根据职业需要创新专业特色，在基本理论技术水平的基础上，着重实践能力培养，强化学生应用能力。

2环境工程专业的就业前景和需求

环境工程本科毕业生专业对口的就业方向有教育行业、环境管理、环境工程设计及运营、环境咨询及服务和环保设备开发及销售五大类别［4-5］。教育行业：高等科研院所如研究员、教师、实验员等，门槛较高，对本科生的需求量较少。化学、生物、数学、物理是环境工程专业学生的基础课，毕业生可在中、小学从事这些科目的教学，这另外还要求从业人员具有相应的教师资格证书。除此之外，可在培训机构进行中、小学生的学科辅导，或从事环境教育及培训工作。环境管理：在各级环保部门、环境规划部门、监测站、流域管理委员会等行政机关从事环境管理、环境监测、环保验收等相关工作，这些单位中县级环保局或监测站有少量岗位面对本科生招聘。大、中型企业下设的安全环境部门，特别是大型跨国企业和上市企业，对EHS（Environment环境，Health健康，Safety安全）环境管理专员有需求，但一般情况下要求有2~3年工作经验，并要求熟悉环境安全管理体系，通过质量环境职业健康安全内审员和外审员的考试。一些小型或重污染企业，如化工、印染、制药、食品企业从健全体制、环保设施运行和监管方面考虑，会接收本科应届毕业生。环境工程设计及运营：包括废水处理、废气净化、废渣处理处置设施的设计、施工管理、调试和运行，要求毕业生熟练掌握Office系列办公软件、设计软件、AutoCAD绘图软件等，熟悉各设计阶段的图纸，熟练应用各种处理设施。开展环境工程设计的单位有各级设计院、环境工程设计公司、环保工程运营公司等，中、小型设计公司和运营公司会向本科毕业生提供部分岗位。环境咨询及服务：包含环境影响评价、水土保持方案、节能减排方案、清洁生产审核与培训、环境工程咨询、环境监测、环境管理体系与环境标志产品认证、有机食品认证、环境技术评估、产品生命周期评价、环境信息服务等。随着国家对环境保护工作的重视，环保部对环保行业的市场进行了调整，以环保验收、污染源监测、室内环境监测和治理为主要业务的第三方检测公司的成长壮大也为毕业生提供了更多的工作岗位。环保设备开发和销售：包括水处理、大气处理、垃圾处理、噪声处理等设备的开发和销售，以及环境工程相关教学设备的开发和销售。销售员要了解设备的基本原理、可进行安装和调试、简单的操作演示，是本科生可以胜任的工作。高校环境工程专业多定位于“污染防治”和“环境治理”，特别是水污染防治和治理方面，这与环境保护发展历程和水污染的特点有关。我国从“先污染后治理”的道路走来，水污染问题是最先受到关注和重视的，相对大气污染、物理污染或固体废物污染来说，水污染较直观、影响范围较大，也是我国最先发展起来的方向。到了“预防为主防治结合”的阶段，三废处理逐渐成为企业和政府面临的难题，这也催生了污染防治技术的发展。污染防治技术包含水、气、固废和物理污染四个方向，涉及的处理工艺较多，专业实验室所需经费投入较高，部分新建地方本科高校经费投入少、实习基地少、实习时间短、专业教师缺少工程背景，这些都令教学效果大打折扣，往往学生对这些工艺的认识只停留在理论理解，未体现出应用技术型人才的特色，难以与老牌高校毕业生竞争，没有就业率的保证，得不到社会的认可，直接影响着本专业招生，这也是多数地方新建本科院校环境工程专业办学面临的难题。从环境工程就业方向分析，结合新建本科高校的现状，除教育行业外，可定位于环境检测、环境影响评价、环境技术服务、环境管理或环保设备，特别是环境检测、环境影响评价和环境技术服务，我国近年来日渐完善环境立法、开放市场，第三方检测公司和技术服务公司成长壮大后，对本科生有一定的需求。本科阶段进行有针对性的训练，积累实习经验，结合职业培训，可大大提高毕业生在这些行业的竞争力，开辟与研究型大学和高职（专科）院校的不同的道路，且现开设这类方向的高校较少。

3环境工程专业定位调整方向

8个环境工程特色专业建设点的专业特色从两个方面体现，一是依托本校品牌专业办学，二是采用大类招生细化方向。新建地方本科院校可借鉴研究型大学特色专业的定位，结合环境工程专业就业后的职业需求，定位于对本科生就业岗位较多、办学条件能够满足教学需求、师资力量能够给予强有力支持的方向。具体可从以下两个方向考虑：（1）与采矿类、海洋类、安全类、气象类、地质类、生物类、化学类、食品类及建筑工程类相结合，确定专业定位为某一特色领域，如与化学类相结合可设置工业废水回收和防治技术、工业废料的综合利用、多功能环保材料的研发和新型处理药剂的研发等方向。（2）采用大类招生，掌握基础理论知识后，按照不同职业需求，细化专业方向。可设置环境检测、环境影响评价、环境技术服务、环保设备和环保设计方向，按照职业需求进行课程体系改革。环境检测着重化学分析能力的培养，可适当增加分析化学实验、环境监测实验和仪器分析实验的学时，新增环境保护与监测分析操作工的职业培训。环境影响评价着重法律法规和技术规范应用、环境评价技术方法、Office系列软件的应用、环境预测软件的应用等，可根据环境影响评价工程师考试的要求设置课程内容，新增环境影响评价课程设计、环评单位实习实训、环评工程师职业培训。环境技术服务涉及很多方面，应设置相应课程帮助学生了解水土保持方案、节能减排方案的编制，清洁生产审核、环境管理体系与环境标志产品认证、有机食品认证、产品生命周期评价的相关法律法规，增加清洁生产审核员、环境管理专员等职业培训。环保设备方向着重机械设计、环保设备基础知识和营销技巧等方面的培养。环保设计着重工艺和AutoCAD，在课程体系中应该加大实践课程的比例，形成“理论—实训—设计—实习”的体系，增加专业实验和课程设计的时长，新增模拟仿真软件实训，设立水处理工、室内环境检测员职业培训，加强实践和技术能力的培养。

4结语

创新专业定位是促进新建地方本科高校环境工程专业改革的首要方面，还需要配套其他方面的改革才能体现出应用技术型人才的特点。环境工程是一门综合性、实践性、行业性非常强的专业，透视目前的人才培养模式，除专业定位外尚存在以下问题：其一，大多沿用了研究性高校同类专业的课程体系和教学方式，较少从工程和职业需求出发进行考虑，重研究轻实践、重知识传授轻能力培养；其二，“以学科为基础”的本科教育特征体现不足，未处理好通用基础、专业基础与实践环节的关系；其三，缺乏与工程应用综合性的有机统一［6］。相应的可采取以下措施：以工程应用和职业需求为出发点，确定专业定位，并按照专业定位构建多元化的实践教学平台；理顺人才培养方案中通识课、专业基础课和专业课之间的关系，适当加大实践环节的比例；以解决实际工程问题为目标，及时更新教学内容，创新教学方式，优化课程考核方式；沿用帮带机制，拓宽师资培训渠道，加大双师型教师的引进和培养力度，优化教学质量考核体系。

参考文献

［1］焦新.加快地方本科院校转型服务社会经济发展——《地方本科院校转型发展研究报告》负责人答记者问［N］.中国教育报，2013-12-31（2）.

［2］罗劼，文卓琼，余萃，等.转型新形势下化工专业实验实践平台建设———以武昌工学院为例［J］.广东化工，2015（22）：203-204.

［3］中国教育报.全国新建本科院校教学质量监测报告（摘要）［N］.中国教育报，2016-04-08（8）.

［4］李颖，王廷，贾海燕.环境工程专业就业分析［C］.2011年创新教育学术会议：武汉，2011.

［5］吴烈善.高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析［J］.广西大学学报（自然科学版），2007（S1）：235-238.

矿业工程就业前景范文第5篇

新疆工程学院采矿工程专业办学历史悠久，采矿工程专业课程体系中，特别是专业课程均有较高工程实践要求，对学生工程实践能力的培养是人才素质培养的重点。学院采矿工程专业人才培养始终坚持以现场工程实践需求作为人才培养的基础与目标，为实现这一目的推行以形成基于工程实践为主线的课程体系为目标，以专业教研组为活动平台，依托煤炭和中介企业的工程实践过程框架的课程内容，有机地把高等学校与企业这两个平行的“元”联系起来，清楚地显示出专业课程的内容与企业工程实践过程不同阶段的相互对应性，分阶段细化工程实践过程，在各个工程阶段的工程实践过程中载入理论知识与实践技能的教学，这样，工程实践过程框架下的课程内容和教学情境总是以能够适应生产体系和工作岗位的各种变革与灵活性为立足点，这无论对于教师还是学生都将具有极大的效用，对于用人单位更是一种极大的期盼。学院制定的采矿工程专业人才培养目标是培养适应经济社会发展需要的，有社会责任感和竞争能力的，自觉维护祖国统一、民族团结，具备支撑专业坚实的理论基础知识、较为广博的人文社科知识和较强的实践技能，富有创新精神、科学素养和实践能力，诚实守信，德才兼备，能在专业相关领域从事工作的应用型高级工程技术人才。根据人才培养目标确定与此目标相适应的采矿工程专业课程体系。针对应用型工程技术人才培养方案设计中“专与通”度的把握是一个难点。采矿工程专业人才培养大众化阶段对素质教育和“通才”培养的强化并不意味着对专业教育的冷落，对“专与通”的把握应根据学校的发展定位，通专结合，以通为基础，以专为延伸，将二者统一在对地区经济重点发展领域和行业企业科技发展实际水平的适应上，以采矿工程专业课程体系改革为突破口构建新的人才培养方案。根据学生就业（含择业、创业、升学、留学等）出口需要，强化学生的综合知识和职业能力为出发点，对课程内容进行优化，处理好基础课与专业课、理论课与实践课、主干课与一般课、必修课与选修课这几者之间的最佳比例，以解决多年高校培养的采矿工程专业毕业生在煤炭企业面对新技术、新工艺、新装备和信息化进程的再学习能力和创新能力不足的问题，建立起适应本科层次的人才基础宽厚，再学习和创新能力较强要求的不断更新、与时俱进的课程体系。

2校企合作模式下课程体系建设的总体方案

2.1基本要求以煤炭应用型工程技术人才培养的知识体系为基础，围绕行业企业对专业知识的实际需求合理设置课程和课程内容，既要保证扎实适用的专业知识和基础理论内容，又要注重专业背景和人文素质的培养。根据煤炭应用型工程技术人才培养的素质体系要求，既要培养煤炭行业特有的吃苦耐劳，扎实肯干精神，又要培养学生全面发展的综合素质。依据煤炭应用型工程技术人才的能力体系，以工程生产的实际需要为核心目标，在能力培养别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，同时要培养科研开发能力和创新能力。同时改革和建立与新的培养目标和方案相适应的培养制度体系（如注重应用实践、应用创新在总学分中比重的学分制、能够积极引导师资不断提升实践及应用创新的教学科研能力的评价及分配制度）。

2.2校企合作模式下课程体系建设的具体措施①专业方向设置行业化专业设置面向行业，突出特色，培养市场急需的专业人才，从而使学生就业前景广阔。②课程设置系统化要以行业对人才知识能力素质的需求为出发点，按照构建与企业生产技术相适应的课程体系，理论知识、实践能力、素质培养要形成一套既符合学生认知规律又适应生产技术的科学完善的培养体系。课程内容要突出工程应用特点，既要有本课程必需的理论基础，又要包含当前行业企业的新型实用技术。③教学内容模块化教学内容采用模块化的组织方法，以知识单元为依据构建模块，使其具有相对的独立性，学生可根据需要从中选取教学内容。④教学组织多元化根据教学体系的课程设置，结合课程具体内容和教学目标的差异，充分利用学校、实验室、科研院所、行业企业的教学环境组织形式多样的多元化教学。⑤实践教学创新化摈弃单一的验证性实验和简单的参观劳动性实习，在实验室教学要鼓励学生自主开发实验项目，培养学生综合运用知识和创新思维能力；在生产现场实习以解决工程技术实际为目的，培养学生将知识转化为生产技术的能力。

2.3校企合作模式下课程体系基本框架根据校企合作模式下工程实践教学的总体要求，学院采矿工程专业课程体系设计了3+N+1的的应用型人才培养模式“，3”为三平台，即通识教育平台、学科基础平台和实践教育平台；“N”为多个专业方向模块；“1”为素质拓展模块，主要是创新能力培养。课程体系贯穿实践能力培养，在不同的学习阶段，安排不同要求和能力培养的实践课程。①通识教育平台通识教育课程平台，包括了公共基础和学科基础两个部分。注意交叉学科，提供宽口径的培养课程。通识教育课程整合各专业的教学要求，打通公共基础，拓宽学科平台，减少课程内容的交叉。②强调应用的专业特色以能力为本位出发，根据专业内涵和社会需求，精心设计教学内容，在教学中及时追踪学科前沿和实际应用，将理论教学与社会需求紧密结合。③突出实践能力的培养加大学生课程内实验教学的比重，增加设计型、综合型实验的比例；更加强调课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践教学环节，充分利用校内实验实训平台、校外产学研实训基地等加强学生知识应用能力、行业适应能力的培养。探索实践3+0.5+0.5的校企联合培养模式。针对煤炭应用型工程类专业学生在本科教育四年标准学制内，实行在校学习与实践三年，另外半年与企业及科研合作单位开展应用型人才联合培养，最后在企业完成8周实习，10周毕业设计，毕业设计必须以解决企业某一工程实际问题开展真题设计。毕业课题所产生的实际效果和毕业答辩由企业工程技术人员和学校专业教师共同评判，毕业答辩委员会由企业工程技术人员和学校专业教师构成，人员各占半数，根据综合评判结果给出毕业设计成绩。对于行业要求特点明显，用人单位对毕业生需求数量相对集中的情况，采用订单式培养的模式。在校学习的三年中，专业基础学习内容按企业要求进行设计。④强调创新能力的培养教育部提出高等院校要培养具有创新精神的人才。创新能力的培养，是高校人才培养的重要目标之一，也是高校教育体系对社会、经济发展需求适应的一种重要形式。与研究型人才强调学术、科研创新能力不同，应用型本科人才主要是构建应用知识进行技术创新和技术二次开发的创新能力。因此，注重以学科竞赛、科创活动促进学生创新能力的培养。应用型本科人才培养应大力推广以竞赛促创新能力培养的形式，鼓励学生参加各级创新活动，点面结合，不但在点上有获奖的学生，更重要的是在参赛人数的面上铺开。同时，在人才培养方案中，纳入创新教育学分。

3结语