教室文化布置设计
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教室文化布置设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教室文化布置设计范文第1篇
教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个集教育性、美观性为一体的教室环境，能为学生提供一个学习、生活和交往的良好场所，也能促进班级文化的有效形成。因此，班主任要精心布置教室环境，以教室环境为载体，充分发挥其“润物细无声”的育人功能。
（1）师生共同布置教室，既彰显主题思想又充分表达学生的心声。学生是班级的主人，教室的布置应听取他们的意见，让他们参与到其中来。学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生共同决定布置的形势与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开欣赏会，让学生发表意见、相互交流。这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室表达学生的心声，成为学生真正温馨的家园。同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生问的嫌隙，而且能融洽学生问的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习热情。
（2）教室的布置要体现“小组合作”的班级文化气息。“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造“小组合作”文化氛围的阵地，使学生时时感受着“小组合作”的目标、职责、规范等，引领学生利用此种方式去管理自己、发展自己、展示自己；还可以在墙壁上张贴少量的名人名言、书法绘画，用艺术气息熏陶学生高尚的情操：同时还可以张贴学生自己制作的优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，优雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，激励学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，培养学生的优良个性品质。
（3）教室的布置要营造一种感恩的心情和绿色的氛围。班级黑板报要设计一个“感恩，从我做起”的固定版面，展出学生感恩父母、感恩同学、感恩老师的习作、话语、行动记录，利用“班班通”设备，每间隔一段时间播放《感恩的心》，搜集有关“感恩”的刊物放在“班级图书角”让学生自觉阅读等。让学生每天都怀着一颗感恩的心去承接生活中的一切，让学生在感恩的心情中，变得宽容、乐观、积极、向上。
建立教室“绿色植物角”，把绿色和美感带入教室，使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。比如，在教室一角放置几盆常绿植物盆景，让教室生意盎然，有利于学生专注地学习，提高学生学习的情绪，而且多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的，教室的绿化可以让长时间读书的学生们在休息的时间让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。
教室文化布置设计范文第2篇
关键词:视觉文化 教室文化布置
当第一次听到视觉文化这一名词后,觉得很是奇怪和陌生,什么是视觉,它不就是通过眼睛去看吗?又如何蕴含着文化,怎样来理解这一词语。通过张老师的一番讲解,理解了视觉文化就是将以图像符号为构成元素、以视知觉可以感知的样式为外在表现形态的文化,人们通过视知觉感受而直接获取信息与解读意义的文化样式都可纳入视觉文化的范畴。
视觉文化一课告诉我们:眼睛是人心灵的窗口。通过眼睛看了,但并不等于看懂,看懂了并不等于看好。生活在这个处处充满符号的空间里,我们如何来解读那些符号,并受符号的所指对内心产生一定的影响。
由“受符号的所指对内心产生一定的影响”这句话联想到:学校是个教书育人的地方,处处都应体现积极进取、努力向上的精神面貌。现今学校很讲求校园文化布置,希望通过学生视觉的解读起到育人的作用。而教室是学生在整个学校生活中的主要生活场所,无一例外,更要充分利用好它,美化布置好教室这一块阵地,使学生对其所指能在内心产生一定的教育影响。一个幽雅的、健康的环境,无不影响着学生个体的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长。西方学者杜威认为:“要想改变一个人,必须先改变其环境,环境改变了,人也就被改变了。”苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室文化布置即是美化教室环境,将教室的墙壁当作创作的画布,发挥其育人作用。如今,各学校各班级纷纷对教室的墙壁动起了手脚,一改其以往冷冰的面孔,呈现出百花齐放、形式各异的装扮。
那么教室里的符号有哪些?又如何来呈现,能让学生更好地解读、领悟,达到内心震撼,促使其健康成长?
一、板块布局美
所谓板块布局,其实就是空间层次感,也可以称为视觉效应。进入你眼帘的第一视觉如何?有没有让你回味?
教室文化布置主要是对教室的四周墙壁,前后两块黑板、四周墙壁,中间的桌凳排放,在这里主要指对墙壁和后面黑板的布置美化。我们应追求板块布局美,当一走进教室,给人能产生一种舒适、整齐、美的视觉效应。
前面黑板两边划分小块区域用来张贴一些整齐的表格、图画,其余以洁白的墙面为好,从视觉角度来说,不再是刺激吸引学生的眼球而影响其在课堂上的学习效率。教室左右、后黑板左右的墙面部分,划分板块,切忌是单调或凌乱,当前的教室布置多是内容特别“丰富”,几乎不留空白,显得特别拥挤,似乎为了让学生吸收更多的养分,而堆挤一大堆的东西,让人没有一个呼吸、休息的空间,且没有眼睛停顿的地方,引起视觉疲劳。
如何做到满而不乱,根据教室的布局合理安排。在保持相对稳定的前提下,根据教育教学的实际需要灵活设定栏目板块,应讲求整体协调,上下、左右对称美,板块分割比例均衡,注意好空间层次感,各个板块的造型不再是那么生硬、刻板的,而是生动活泼。可根据板块主题思想,利用不同材质,设计各种造型、图案,如围绕爱心教育的主题设计出爱心、托起的双手这样的板块;有体现绿色环保的绿色大树、和平鸟的造型;有农家小屋、有简洁朴素的线条组合加花草点缀的。我们不仅从整体视觉上感知美的享受,同时让学生从远处通过看外观造型上能获知此栏目的可能信息,以此产生进一步去探究栏目的详细内容,获取有效养分。
二、文字、色彩搭配、图形点缀美
一学期中学校总要求学生在教室进行多次文化布置,而每次布置完毕后,通常都选派学生对其评价打分。在学生的眼里,打分的高低最关键就在于:文字、色彩搭配、图形点缀的恰当与否,一个外在美的评价。让人第一感觉看上去很舒服、很协调,这样的打分是高的。虽然这种评价的方法不客观,但对视觉解读能力水平有限的学生来说,也只能处于这个层次。由此,在对教室文化布置过程中,必须对人的第一视觉效应上花一些工夫,即追求文字、色彩搭配、图形点缀美。
1.说一下文字,文字是整个内容的精化部分,其直接影响阅读效果。所以文字的字体规格要统一,大小适中,行距妥当,边字与框线距离适中,不宜过近,其颜色选用适宜,排列有规律、整齐,便以阅读。因很多在设计时,为了更引人注目,而不考虑实际需要,对主题文字的字形、大小选用上特别夸张,有的还把标题镶嵌在主要内容中,使其难以分辨。
2.色彩搭配就是要运用最简单的色彩表达最丰富的含义。后墙黑板报上的粉笔用色、墙壁上装饰用色要恰当选用,以免造成色彩的混乱。色彩的魅力是无限的,它可以让本身很平淡无味的东西,瞬间就能变得多姿多彩。色彩在人们的生活中有着丰富的感情和含义,比如红色让人联想到玫瑰、喜庆、兴奋。白色联想到纯洁、干净、简洁;紫色象征着女性化、高雅、浪漫;蓝色象征高科技、稳重、理智;橙色代表了欢快、甜美、收获;绿色代表了充满青春的活力、舒适、希望等等。在特定的场合下,同种色彩又可以代表不同的含义。
至于图形,在教室文化布置时,总要辅助一些图形点缀,图形的运用不在其本身的美,而在于它是否能被恰当地添加在某个位置,起到衬托文字的作用。在后墙的黑板上,学生的粉笔画选用上,大幅文字的边角上,加上一束小花或是小型与文字相配的图案,起到了缓解视觉疲劳甚至点睛作用;还有画上一幅本身具有解读意义的图画来替代文字说明,以使画面更生动活泼,如画上一幅漫画、一个故事、一个标志、一个宣传广告,可以给学生留有更多思考的空间。
三、主题思想美
主题思想美即集同学们的智慧,创造出美的教室、美的环境,享受美的熏陶,在形式多样、板块造型别致、个性鲜明的栏目设计、颜色搭配、图案贴切点缀下,学生们的眼球被吸引着,在这种强烈的视觉效应刺激下,作为教育者的我们真正要做到的是:让学生们从眼睛到心灵。通过看,让学生们看明白是什么;通过看,让学生们知道它的所指意义在哪里;通过看,让学生们明白自己该做些什么。
因此,在教室文化布置上,除了注重板块的外观设计、色彩搭配,更要注意其主题确定,也就是要根据班级理念和目标,可以是鼓励上进、树立正确人生观的名言警句,修身养性的箴言;可以是梦想的倾诉,信念的体现;可以是小组之间竞争的PK台,个人座右铭或口号,陈列荣誉;可以是学习园地、黑板报、优秀作业展览;也可以是对祖国大好山河的描绘,家乡巨变的写真等。对设置的形式和内容,教师有必要给学生讲解或提示,以引起学生注意,引导学生思考其内涵,避免学生对其不甚了了或视而不见。在布置教室的过程中,教师只有引导学生充分地去理解班级布置所蕴涵的文化内涵、情感因素,才能最大限度地发挥教室布置的育人功能。
参考文献:
[1]张舒予.《视觉文化概论》.江苏人民出版社.
[2]网页设计中排版与布局小基础..
[3]搭配的艺术..
[4]宋宏雄.《教室育人环境与班级文化建设刍议》.
教室文化布置设计范文第3篇
问大家一个问题？天底下最小的官是什么？是的，天底下最小的官就是班主任，同时在我们圈内也流行着这样一句话，上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀人，这辈子当班主任，可是，在平常工作中，班主任充当了各种各样的角色，可谓是一个班级的灵魂，当接到一个新的班级的时候，首先考虑的问题就是准备把班级建设成什么样的班级，有着什么样的班级核心理念，今天为大家分享的班级文化建设的主体就是我的班级我做主。
班级文化，官方语言是这样解释的，（class culture）班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
一、硬文化
1、注重教室的卫生
教室是学生学习生活的主阵地，干净的教室能让人心旷神怡，班主任在日常时时给学生贯彻“培育的读书人不丢字纸”“三清三齐”等思想，让学生明白干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，卫生柜、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
2、重视教室的布置
中队角、图书角、卫生角、班级公约根据不同学段需求来布置，让每一面墙会说话，体现班级精神面貌，不管是老师还是学生走进教室都有一种舒服的感觉。咱们学校的每个班级都的都特别好，都有自己的个性特点。特别是低段可以发动家长的力量让参与墙面布置。
二、软文化
1、班旗、班歌、班徽的制定
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，有助于学生对班级产生认同感和自豪感；他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、制度文化的建设
根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
3、班干部建设
培养小班干部，选好选准助手。责任分工，明确任务，可以委任，可以民选，还可以毛遂自荐。帮助他们树立威信,告诫班干部：自己一定要有做得正、行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。
教室文化布置设计范文第4篇
一 认为班级文化建设就是制定《班级文化建设方案》
有些班主任在不了解班级特点、发现班级特色和优势的前提下，急于制定《班级文化建设方案》，例如，起班名，提出班级口号、班级精神、班训、班魂，制作班徽、班旗，写班歌，起草班级简介、班级公约等。这个方案中的内容有一些是同学们参与制定的，有一些是在网上找的。最后，方案制定好了，还把它贴在教室里，让同学们去看、去学习。殊不知这个方案也许并不符合班级情况，所以它是一种脱离实际的、缺乏内涵的班级文化，并不能引起同学们的共鸣，也就不能对班级起到教育的作用。所以，班主任不应急于制订方案，提出其中的内容，而应该根据班级情况，在有一定班级文化积淀的情况下量身定做符合本班的方案。
二 认为班级文化建设就是教室的布置
有些班主任会热火朝天地进行教室的布置，这样的教室就像一个展厅，墙面、黑板、横梁，甚至天花板都贴满了标语、名言警句、同学们的照片、书法和艺术作品。但教室毕竟是学习的场所，布置得太复杂肯定会分散同学们的注意力，反而会起反作用。另外，布置过于花哨的教室环境首先会浪费同学们的学习时间和造成不必要的开销，而且会给下一个班级布置教室带来很多麻烦，例如墙上撕不下来的透明胶、双面胶等，清理起来非常麻烦。其实，教室布置不是班级文化建设的全部，班级文化建设应该是物质文化、制度文化、精神文化的总和，三者缺一不可，否则就会过于形式化。
三 认为班级文化建设一定要“与众不同”
我们打造特色班级文化，班级文化建设需要个性化，但是有些班主任认为班级文化一定要“与众不同”：1班教室是这样布置的，我们就要设计和他们不一样的；2班的班级口号是这样的，我们就要喊出和他们不一样的，甚至比他们更有气势的；3班制定了一个班级公约，我们一定要制定比他们更有个性的……班和班之间有竞争是正常的，但是每个班非要绞尽脑汁打造所谓的“特色”文化、不雷同的文化就没必要了。打造特色班级文化，首先要班级文化是适合这个班的，符合这个班的内涵和特色的，只要我们从本班实际出发去进行班级文化建设，就是特色班级文化，而并不是非要与众不同才叫特色。如果刻意追求个性和特色，只会让班级文化“四不像”，虽然和哪个班都不一样，但是并不实用。
四 认为班级文化建设会立竿见影
教室文化布置设计范文第5篇
一、班级物质文化建设
班级物质文化是班级文化建设的表层，主要指班级的教室环境，由硬件设施和个性化布置组成，硬件设施一般是学校比较固定的东西，个性化布置则跟班级的制度文化和精神文化密切相关，从一定程度上反映出一个班级的整体育人氛围和班主任的班级管理素养。优美温馨的教室环境不仅能增进学生的学习兴趣、缓解学习疲劳，还有助于激发学生团结合作、热爱班级、积极向上的情感，从而不断增强班级凝聚力。班级物质文化的个性化布置具体包括以下几点。
一是梳理内容，分块布置。班主任可以事先对班级的硬件设施和想要进行个性化布置的东西梳理一下：哪些是学校规定统一布置的？哪些是各班可以自由发挥的？哪些属于常规类（如信息栏、图书角、生物角、黑板报、墙报、荣誉榜等）？哪些属于特色类（如班名、班徽、班训等）？
二是整体设计，融入特色。随后，可结合班名、班徽、班训所倡导的整体育人氛围进行相应布置，班主任在追求不同风格的同时，更要整体设计、巧妙布置，使教室的整体氛围显得高雅和谐。
三是整洁卫生，持之以恒。班级卫生是班级文化建设的外显标志之一，当人们走进一间教室，很容易会被桌椅整齐、窗明几净、文化浓郁的教室环境所打动。班主任要学会培养学生良好的卫生习惯，班级小家务，分工协作，人人参与，从而保持教室的整洁美观。
四是小小点缀，增加生机。大多数的班级会在教室里设置―个生物角，一盆盆充满生机的绿色植物，不仅令^.赏心悦目，还可以从一定程度上缓解学生的视觉疲劳；在养护植物的过程中，会不知不觉地增长孩子们相应的知识和本领，也逐步唤起他们的爱心和环保意识。同样，蚕宝宝、小乌龟等小动物也深受学生们的喜爱，给教室增添了一份生机。
二、班级制度文化建设
班级制度文化是班级文化建设的里层，主要指班级的规章制度，是党和国家的有关方针、政策、法规、条例、指令和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等结合校本实际在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，包括班级的班名、班徽、班训、班规等几大方面。有的班级可能还会结合实际，设计班级口号、班歌、班服等。
班名。班名就是班级的名称，小学、初中一般结合少先队雏鹰中队的建设以“某某中队”命名，如七色花中队；高中则直接以“某某班”命名，如远航班。
班徽。班徽就是班级的logo，往往蕴含着中队、班名及与之相关的元素，体现了班级的整体风貌。如上海市文来中学2014级8班的班名是“太阳花中队”，其班徽以8班的“8”字为核心，上半个“0”设计成太阳形状，并标上中队名；下半个“0”设计成花朵形状，意味着8班的学生如太阳花一样乐观、勇敢；同时下方的花叶设计成书本形状，暗示着学生们不断从书本中汲取养分。外圈标明学校、班级和校名logo，直观、形象。其中红色代表活力、健康、热情、希望；黄色代表温和、光明、快乐；绿色代表青春、和平、庄重。预示着全班学生在阳光的照耀下自强不息，茁壮成长。
班训。班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范，在一定程度上与班名有一定的联系，反映出班级的奋斗目标。如上海市闵行区浦江第一小学部分班级的班训如下所示。
一6班（小脚丫中队）：用勤劳坚持，换春华秋实。
二8班（中队）：起航，放飞梦想。
三3班（彩虹中队）：生活像彩虹一样五彩斑斓，学习像阳光一样健康快乐。
四5班（向日葵中队）：面向阳光，茁壮成长。
五7班（奋进中队）：团结奋进，多元成长。
当然也有以名人名言、哲理名句当作班训的，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。
班规。班规主要指班主任引导学生进行班级自主管理时制订的各种规章制度。虽然每个班的班规可能不大一样，但一般都会涉及班级组织机构、学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面。
一是班委。上海的绝大多数小学采用的是小干部竞聘上岗、小干部轮换制，有些学校则采取双班委制。
二是小岗位。为了进一步锻炼全班学生在不同岗位上的能力，不少班级还会赋予这些小岗位好听的名字，如扫地员叫“白鸽小卫士”、倒垃圾员叫“清洁小能手”、节能员叫“节能小管家”等。
三是班级公约。有以“中小学生守则”为主的，也有在这个基础上结合班级特色制定的，一般均会对上课、课间、学习、作业、活动、生活、离校、目标等做详细的要求。
另外，还有班级奖惩制度、活动制度、值日生制度等。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班主任作为桥梁和纽带，可发动任课教师和家长的力量，在抓好制度制订的同时，更要抓好制度的实施与完善。
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是在实践过程中被班级大多数成员所认可的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
一是构建和谐的师生关系。师生和谐是班级发展的根本。是学生获取知识、技能的前提和关键。班主任应该尊重每一位学生，挖掘学生潜力、启迪学生智慧、培养学生技能，积极创设学生参与课堂教学情境的学习氛围，让学生在和谐的教育氛围中愉快学习、健康成长。
二是培养健康的集体舆论。班集体的成长离不开健康的班集体舆论，班主任要善于结合日常学科教学活动及相关案例，培养学生正确的认识，增强学生辨别是非的能力，形成积极向上、正确健康的集体舆论导向。
三是培育优良的班风班貌。优良班风的形成不是一朝一夕的事，需要结合学生的年龄特点，引导他们在参与学校活动和本班活动的过程中逐步形成班训中所倡导的班级奋斗目标。
