中药专业前景

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中药专业前景范文第1篇

1引言

近年来，随着我国经济的快速增长，我国对外贸易也取得了较快的发展，随之国际贸易专业成为我国高校最热门的专业之一。目前，我国七百多所本科院校开设有国际贸易专业，该专业普遍开设的专业课程是国际结算、国际贸易实务、国际贸易单证、外贸函电、报关实务、宏微观经济学等课程。这些课程普遍存在的一个特点是理论性较强，虽然实验教学法和案例教学法已经逐步被引用到教学过程中，但是在当前实践教学中，存在着课时较少，内容设置不合理，不能及时反映国际贸易新动态等问题。而案例教学法虽然一定程度上能增强学生理论联系实际的能力，但大部分专业教师缺乏在企业的实际工作经验，也就不能了解最新的实际案例情况，所以学生理论结合实际的能力还是不强，对专业课缺乏学习兴趣，进而学习效果也就不太理想。因此，如何进一步提高国际贸易专业课程的趣味性，使学生真正掌握国际贸易的原理，成为处理实际业务的外贸人才，我们还需进行进一步的探索。专业技能大赛就是改善这一情况的有效途径。

2专业技能大赛对本专业的有利影响

21激励机制激发学生学习兴趣

专业技能竞赛一般都设置有奖项，并颁发有相应的证书，对学生毕业时找工作是一项极其重要的加分项，因此想要取得良好的成绩就必须先掌握相应的知识，从而起到激发学生学习兴趣的作用。比如2016年安徽财经大学举办的首届安徽省大学生国际贸易综合技能大赛在省级各高校比赛的决赛中设置有一、二、三等奖，并颁发相应的有安徽省教育厅盖章的证书，这对参与者来说具有较大的吸引力。进而能激发同学们参与的兴趣，一旦有了兴趣，就会更认真主动地学习相应的理论知识。

22增强学生对理论知识的应用能力

国际贸易是一项涉外经济活动，就业涉及众多经济部门，因此具有线长、面广、风险大、复杂程度高等特点。从事这类工作也就需要学生掌握对外谈判、国际结算方式、国际贸易术语等相应的专业理论知识。专业技能大赛与专业课程联系密切，通过比赛，可以进一步加强学生对所学理论知识的运用。例如安徽省首届国际贸易综合技能大赛初赛是校园选拔赛，主要通过校园商品交易会和国际贸易模拟谈判的形式进行。学生需要熟练地运用英语进行沟通；还需熟悉进出口采用哪种贸易术语对己方比较有利；汇款、托收、信用证等结算方式哪种更为安全可行等专业的理论知识。

23锻炼了学生的团体合作意识

国际贸易需要和银行、外经贸部门、海关、商检部门、运输公司、保险公司等诸多部门和企业打交道，尤其对外谈判的时候还涉及法律人员、专业技术人员、销售人员等，因此，从事这类工作还需要学生具有团体合作意识。专业技能大赛一般通过团体赛的形式进行，小组成员之间要相互默契合作才能取得良好的成绩。例如安徽省国际贸易综合技能大赛规定参赛小组一组7～10人，参加省级决赛前要提交一份国际贸易参展商业策划书，决赛时是15分钟的产品会，这些都需要每个小组成员贡献出一分力量，相互之间还要衔接流畅，否则就会给整个小组表现带来不利影响。

24进一步融洽师生关系、生生关系

高校教师的工作不仅仅是教书，更重要的任务是育人。但是目前高校教师的育人功能远远低于社会和学生所要求的水平。据调查，在高等学校，除了上课外，80%的学生课后与老师的接触为零；而在上课时，教师与学生之间的讲台似乎成了阻碍师生交流的鸿沟，师生关系薄弱。班级同学之间接触则主要是课堂上，课下沟通机会少。通过专业技能竞赛，不仅指导老师和学生之间，团队成员之间有更多的沟通机会，还能加强不同高校之间师生相互交流学习，从而能够加深彼此之间的感情，有利于在以后的课堂教学中创造出和谐的课堂氛围，进而改善了课堂教学效果。

25为学生提供了一个双向选择的就业机会

专业技能大赛往往会得到一些优秀企业的重视，如安徽省国际贸易综合技能大赛的评委除了一部分是国贸专业的优秀教师，还有一部分是浙江、江苏、安徽、上海等外贸企业的相关部门负责人，企业不仅可以通过这个比赛让更多人了解本企业，也可以为企业选拔优秀的储备人才。对学生来说可以通过自己精彩的表现选择自己心仪的企业去实习或工作。尤其对于位于非一线城市的高校国际贸易专业的学生来说，这是个很难得的机会。

3改善专业技能大赛的建议

31加强与企业的联系

当前多数高校开设的国贸专业人才培养目标广泛趋同，与国际市场和用人单位对国际化人才的需求特点差距较大，在人才培养的过程中缺乏校企合作、企业和机构人员培训等实践教学的形式。因此，专业技能竞赛应加强与企业的联系，了解企业的需求，根据企业对外贸型人才的需要设置相应的竞赛内容。

32扩大竞赛规模、种类

就安徽省国际贸易综合技能大赛来说，目前还只是省级比赛，类似有意义的比赛应进一步扩大比赛规模，这样更能激发学生参与比赛的积极性，而且通过省级之间的比赛，能加强省级之间高校学生与学生，学生与老师，老师与老师之间的交流学习。此外，比赛种类可以多样化，与国贸专业课程紧密相连，这样可以进一步加强学生对各科专业课的学习效果。

33竞赛内容多样化

优秀的外贸人才不仅要掌握外?Q相关的专业知识，还应有较高的素养和灵活应变的能力。因为外贸工作需要和不同国家的人打交道，也代表着企业的形象和国家公民的形象，所以竞赛内容除了与专业课联系密切外，还应注重锻炼学生的综合素质和职业素养。例如可以在比赛最后环节设置一个5分钟左右的提问环节，评委可以提出相应问题，由学生灵活应答。学生通过这一环节也能够了解到企业对人才的需求方向，进而改善自己的不足之处。

34加强指导教师的培训和学习

在专业技能比赛中，指导教师的水平直接影响团队小组的整体水平，指导老师只有掌握了国际贸易业务操作的第一手资料，了解到最新的国际贸易动态，才能更好地指导学生。因此，可以请企业有实际操作经验的工作人员给指导老师做集中培训或者组织指导老师到企业中去学习来实现。

35注重学生的年级性

低年级的大学生一般是学习基础知识的环节，接触专业课还较少，对国际贸易专业也不是很了解，而高年级的大学生是学习专业知识的环节，更希望能到外贸单位去实习，以实现理论和实践的接轨，所以专业技能大赛可以针对不同年级的学生分开举办。针对低年级学生应注重基础知识的锻炼，例如对英语的掌握程度，通过比赛给学生提供到外贸企业参观的机会。针对高年级的学生应偏重专业知识的锻炼，例如对国际贸易实务知识的掌握。通过比赛给学生提供实习或就业的机会。

中药专业前景范文第2篇

关键词：高校；一线行政人员；专业化；实施途径

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0029-02

高校一线行政管理是对高校日常教育行政事务的管理，是连接高校各职能部门，院领导班子、校领导、教师、学生以及学生家长的沟通桥梁，是信息的传递桥梁，是高校实施教育、科研的前提条件，是贯彻党的教育方针、实施依法治校的必要保障。它在高校行政管理体系中处于组织、保障和服务的基础地位，其目的在于确保高校日常行政管理、学生教育、教学科研等各项工作得到正常运行，顺利实现教育目标。所以我们需要高度重视高校一线行政管理工作，努力提高管理效率和服务效果。笔者结合自己所学的教育行政管理专业，不断尝试把教育行政管理的先进理念融入到工作岗位中。

一、高校一线行政工作的特点及行政人员的角色

高校行政工作的主要服务对象是具有深厚学术背景、素养较高的教师队伍和正在接受新知识、新思想传播的优秀学生。总体来说，高校一线行政管理工作程序性强，且日常行政工作充斥着大量烦琐的事情。具体事务往往千头万绪，要耗费大量的时间与精力，对人的耐性与细心是一个很大考验。笔者所在的学院办公室是高校按照专业性质设置的一线行政工作基层单位，是院领导班子的决策参谋助理，肩负着确保日常行政、教学、科研等工作正常开展的重要任务。从笔者具体的工作实践来看，学院办公室一线行政工作繁杂，具有琐碎性、突发性和多样性的特点，面对的职能部门众多，这不仅需要办公室一线行政人员不仅要从各方面提高自身的素质和能力，还要加强自身的协调沟通和分析处理能力，不断了解和学习突发事件的应对与处理方法，以确保各项事务都能有序地进行，并提高工作效率。高校一线行政工作从性质上讲是一种脑力与体力兼备、教育管理与服务相结合的综合性、奉献性的复杂劳动，工作内容涉及日常教育行政管理、教学科研、教师和学生工作的方方面面。高校一线行政人员在各种行政工作中扮演着不同的协调、沟通的重要角色，因而一线行政人员需要有积极的工作态度，不仅要按时、按量、保质地完成工作，同时还要跳出自身烦琐的事务思考问题、寻求和谐的工作方法。有效地上传下达，将教师、学生、领导班子及上级的需求有效结合起来，向需求方传递所需要的信息。实施一线行政工作人员的专业化，具有十分重要的意义和作用。

二、高校一线行政工作人员专业化的重要性

高校一线行政工作人员肩负着保证高校日常行政、教学、科研及学生管理工作正常运行的重要使命。行政工作人员的专业性对于高校的日常营运起着非常重要的作用。没有行政工作人员的专业性和敬业精神，高校行政工作很难开展，高校日常教学科研管理很难得到有效的贯彻。

三、提升高校一线行政人员专业化的途径

既然高校一线行政工作人员角色定位及其专业性如此重要，那么如何实现一线行政工作人员专业化呢？笔者认为，提高一线行政人员的专业能力，需要从以下几个方面努力。

1.转变观念，树立正确的工作态度，明确自身定位。一线行政人员需要在具体行政工作过程中清醒地认识到高校行政管理的特点、职能和作用，摆脱机关化倾向和官本位思想的束缚，坚持以人为本，积极思考一线行政管理工作的方式方法，切实转变工作作风，尊重、关心、理解自己的服务和管理对象，对于一些出现问题或者犯错误的教职工与学生，更要加强关心和指导，不能使这部分教职工和学生产生被孤立、被冷落的感觉，以保证他们的健康发展。

2.加强时间管理。高校一线行政管理工作具有繁杂性、突发性、临时性等特点，每天都要面对各种各样的事务，涉及方方面面，千头万绪。这些特点造成了工作繁重头绪多、特定时间特别繁忙、计划不如变化快等，时间浪费现象严重，大大降低了工作效率。如何在繁多的工作事务中抓住重点，理清头绪，有条不紊地开展和完成相关工作，在时间处理上由忙乱转向有序、由被动转向主动、由随机转向掌握某种规律，从而提高工作效率，就要加强时间管理。日常事务都可以用重要性和急迫性两个维度来划分，克服受急迫性的驱使来支配时间的习惯思维。以原则为中心，配合人对任务的认知，将事情分为重要紧急、重要不紧急、紧急不重要和不重要不紧急四类。当事情发生或任务出现时，先判断属于哪一类，再决定要不要花时间或花多少时间，最大限度地发挥时间的作用，促进任务的成功。随着高校的发展和行政机构的精简，高校行政工作已从单纯的管理转变为融管理、服务于一身的重要工作。高校行政人员要做到从单纯收发、传递行政指令转变为综合处理，从单凭经验办事转变为实行科学化管理，从被动服务转变为主动服务。这就要求每个行政人员合理安排，最大限度地利用好自己的时间，通过科学的时间管理，可以帮助行政管理人员合理安排时间，理顺工作，缓解压力，有条不紊地开展和完成各项任务，最终实现提升管理水平，提高工作效率的目的。

3.加强沟通，提升协调效率。在积极的工作中我们不仅要追求结果的圆满，还要追求过程的和谐。行政工作是通过人和人的沟通协作来完成的，建立健康的人际关系举足轻重。所谓“健康”是基于行政人员对于事物正确的认知和把握，采取恰当的方式来理顺工作中的各种关系。因而要求我们行政人员自身需具有成熟的心态和独立的人格。高校关于人才培养目标的实现，主要通过教学育人、管理育人、服务育人等来实现，这就要涉及到高校的许多部门。而不同的工作部门由于工作方式方法、特点和分管领导不同，工作中难免会出现一些不协调的现象，这就要求高校行政管理发挥协调作用，处理好不同部门之间的关系，从而团结各个部门，集中全校力量，有效推进高校各项人才培养工作。这就要求一线行政工作人员需要不断提升自身的沟通协调能力，提升协调效率。一线行政工作人员是领导的好帮手，是学校与院系之间、教师与学生之间沟通的桥梁和纽带。这就要求一线行政工作人员要有主人翁意识，树立勤务员意识，做好与教师和学生之间的沟通和服务工作。基于一线行政工作人员的工作离不开各位同事及学校各职能部门配合的情况，行政工作人员需要不断地加强沟通，调控好自己的情绪，使用客观、友好、善解人意的表达方式，做到及时有效地沟通，要站在对方的角度去考虑问题，尽可能少给各职能部门增加工作量，对每一项需要配合的工作，都要做好充分的准备，整理好各项材料，高效率地完成需配合的工作，多替对方着想，善于调动同事及各职能部门配合工作的积极性。这样，工作可以得到有效的配合和支持，学院的形象得到维护。由于行政工作很具体、烦琐，大多数的情况都是忙于应付出现的问题，在工作之外多和师生接触，关注师生情感需要，互相理解，增进情感，统一认识，用真情打动人，用真情感化人，竭尽全力为师生做好事、办实事。教师和学生遇到困难或利益受到侵害时，要真诚地帮助解决。带着学习的目的做事、采取兼听多思的方法、处理好人际关系、学会运用换位思考才能切实做好高校一线行政工作。

4.构建科学的评估和激励机制。很多高校在考核一线行政工作人员工作时，往往侧重于德、勤、能、绩等方面进考核，强调政治素质、思想品德、职业道德、出勤率、组织纪律、协调能力，工作量等方面的内容，而忽视评估其业务技能、工作业绩、科研能力。鉴于一线行政人员工作的特殊性，那么该如何评价一线行政工作人员的绩效呢？笔者认为对于一线行政工作人员的考评机制需要建立科学的评估和激励机制，综合各方面进行全方位的考评。因而科学考评机制应该从以下几方面努力：第一，敬业精神，一线行政工作人员对于行政事务是否积极响应并及时地完成；第二，专业性，一线行政工作人员对于本工作岗位的职责是否熟悉，是否认真完成，出错率究竟有多高，一项事务是否需要反复多次完成；第三，一线行政工作人员的效率，主要是响应速度，对于紧急且重要的行政事务是否是第一时间响应并且第一时间着手准备，完成事务的时间是否是高效率地完成。

总之，高校一线行政工作人员的专业化对于高校的建设和发展具有重要意义，它起着协调行政、教学、科研管理等重要任务，是沟通协调的桥梁。因而高校要重视一线行政工作人员的专业化，不断地提升行政人员的专业化程度，以便更好地服务高校，为高校的国际化发展战略做出应有的贡献。

参考文献：

[1]易琳.浅谈高校行政工作中实现目标管理的难点和措施[J].高教论坛，2008，（04）.

[2]滕祥东，孔军.知识管理在高校行政管理中的应用研究[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2006，4（2）.

中药专业前景范文第3篇

本文通过分析，找出了中药专业就业现状与更高质量就业之间的差距。针对所存在的差距，探讨如何利用职业指导促进中药专业毕业生向高质量就业靠近，并分析了造成中药专业学生不能达到高质量就业的原因，尝试使用职业指导的人员素质测评的方法、工作分析的方法、职业取向分析的方法，帮助学生从入学起就逐步确定职业发展意向，对学生职业发展目标实现的可能性进行评估，帮助其探索自己职业发展路径的合理性，设计可行的职业发展路径，进而推动学校中药专业实现更高质量就业的目的。

党的十之前，有一项关于幸福感的调查显示，收入是影响幸福感的最大因素。就业是民生之本，它直接关系着居民收入水平。而在促进就业、改善就业的整体工作中，有一部分是职业教育必须关注的重点、承担的责任。

中药专业就业现状

笔者学校中药专业学生在校学习两年半，最后半年进入企业实习，很多学生实习结束后，就直接跟企业签约上岗就业了。与近年来社会上大中专毕业生就业率下降的新闻屡见报端相比，中药专业的毕业生有一定的就业优势，从每年实习岗位数量与每年实习学生数量的比率来看，在2008年就业形势不理想的情况下是3：1，以后逐年上升至7：1，也就是说现今中药专业1名毕业学生至少有7个岗位可以选择。尽管如此，中药专业学生的就业情况也不是高枕无忧。

中药专业就业与更高质量就业的差距

党的十报告对促进就业工作的论述中，最关键的是11个字：即“推动实现更高质量的就业”。那么更高质量的就业标准是什么？就是不仅要满足于大家都有事情干、有岗位待、有报酬拿，更要干得舒心、待得称心、拿得开心，这“三心”可以解释为对自己工作的满意度较高。

一个人对自己的工作满意主要是基于以下四点：一是所从事的职业是体面的；二是其工作岗位是稳定的；三是所获得的薪酬是较高的；四是职业发展前景美好。

下面我们看看中药专业毕业生就业离更高质量就业还有哪些差距。

1.不能做到所有的学生全部就业

从理论上讲，社会所提供的岗位数远远超过毕业人数，学生们可以达到100%就业，但现实并非如此，总有个别学生不能甚至很难顺利就业。主要表现有：在实习岗位充足的情况下，双向选择会（学校专业为实习学生举办的与用人单位见面会）的当天不能做到100%的学生都有单位接收；在一些学生已经上岗的同时，有的学生经过2～3轮的后期学校推荐面试后，依然没有找到合适的单位接收；勉强上岗完成实习后，不能转为正式员工。

2.部分学生的工作不稳定，有频繁换岗的情况

实习期间，已经上岗的学生经过一段时间的工作后，跟学校表示想换单位的意向，有的学生直接从实习单位退出后又到其他企业工作，也有极个别学生被用人单位退回而重新推荐实习单位；学生正式就业后，个别毕业生也有换工作单位较频繁的情况，更换周期平均一年左右。

3.在实习和就业后，部分学生对所在单位和岗位有不满意的情况

主要集中在工作收入偏低，仅够开销，甚至不够，仍需要父母接济；对福利待遇不满意；企业管理机制不健全，部分企业制度是一套，管理是另一套，毕业生感到难以适应；职业发展前景不明朗，对发展方向感到迷茫。

4.学生有不在本专业就业的情况

部分学生毕业后有离开中药行业，转做其他行业工作的情况。

利用职业指导促进中药专业高质量就业

针对上面所述的实际情况，我们在此分析一下如何利用职业指导来缩短中药专业毕业生与更高质量就业的距离。

1.什么是职业指导

职业指导是围绕职业发展过程提供的指导、辅导、咨询等服务。

每一个准备进入职场的人都想知道怎么找工作、怎么做工作。职业指导是由职业指导师根据需要指导的个人与职业相关的背景——包括教育背景、职业兴趣、职业追求、职业目标、职业经历以及人生价值观等等，围绕其本人提出的具体问题，进行诊断、分析、评估、判断，为被指导者提供职业诊断、职业咨询、职业辅导、职场导航、职业规划、职业辅导、职业心理咨询等服务，共同制订出合理的解决方案。

职业指导能帮助学生了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人力资源与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求情况，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配。

2.职业指导对促进中药专业毕业生高质量就业的作用

首先分析造成中药专业学生不能达到高质量就业的原因，其次尝试用职业指导解决现存问题。

（1）学生出现上述问题的主要原因。第一，学生对自己了解不够。由于历史等原因，现在大多数人认为在校学生好好学习就行了，给人的感觉是，只要学好了，干什么都行，什么都会干。所以大部分学生的人生目标就是好好学习，而对于自己有什么样的行为方式特点、能力特长、兴趣和需要则考虑不多，在专业选择时联系自己的素质特点有限，准备进入职场时缺乏具体的工作目标，不知道自己想做什么、能做什么，这就导致学生选择岗位时看到别人选，自己也选，不考虑适不适合自己的情况。学校在学生择业前，辅导学生写简历时，提醒学生写出自己的特点，但无论是简历上还是面试的时候，一些学生往往展示不出自己有什么特点。还有一些学生找到了自己心仪的企业，工作了几天却发现不是自己想象的那样，这些情况都是与学生对自身了解不够有关。

第二，对企业和岗位了解不够。学生在就业前对企业和岗位了解往往相对模糊，学校招生就业办为学生提供用人单位信息后，学生需要自行考察和挑选，并最后确定目标单位和所选的岗位，但并不是所有的学生都能做到有效和较全面的考察。部分跳槽择业的毕业生还可能进入到一些用工不规范的用人单位（尤其是小微企业），不签合同，随便被辞退，随便被欠薪，有的甚至因为企业在“五险一金”上“偷工减料”，而出现权益受损的情况。这也是导致毕业生频繁更换工作的原因。

第三，职业目标不明确。一些成绩不理想的学生破罐破摔，也想不起给自己定什么职业目标，往往抱着哪里要我就去哪里的心理；相反一些成绩好的学生觉得自己什么都能做，往往抱着哪儿好就去哪儿的心理。这两种人都属于职业目标不明确的情况，经常表现为职业选择易受他人影响，缺乏主动表现自己的愿望，职业准备不充分，职业规划应付了事，或者只注重职业规划的形式，而忽视了职业规划的实质作用。这些学生往往是就业不成功的范例。

（2）职业指导如何解决现存就业问题。一是帮助学生做到知己。走出校门，新生劳动力步入社会前，要首先认清自己，即所谓“知己”。就业指导中的人员素质测评能对人的能力水平及倾向、个性特点和行为特征等进行系统的、客观的测量和评价。如果在择业前能帮助学生进行有效的测评，并用测评结果来指导学生择业，那么就业的成功率必将有所提高，跳槽的频率也能适当降低，对于毕业生个人来讲，稳定的工作更有利于个人的成长，就业质量自然就高。如果在学生入学时就进行测评，测评的结果有利于学生在了解自己的基础上，尽早设定具体努力目标，做好职业生涯设计，在整个在校学习期间，有意识地、有目的地加强自我培养，为更好就业打下基础。

二是帮助学生做到知彼。学生就业前就要了解行业发展方向，了解企业用工情况，了解岗位所需的知识、技能、条件，这叫“知彼”。职业指导可以运用工作分析的方法，对工作岗位本身及任职者所需的知识、技能、条件进行分析，为任职者提供工作描述和工作规范，使求职者很清楚具备什么样的素质能够胜任工作。同时，职业指导能够通过就业援助，对拖欠工资、不签订劳动合同等常见的劳动争议问题进行处理，进一步提供就业保障。

三是帮助学生做好职业设计。职业指导能通过分析、了解学生职业取向，与本人交流并确定其职业发展意向，对学生职业发展目标实现的可能性进行评估，帮助其对职业发展路径的合理性进行探索，帮助学生设计可行的职业发展路径。我们的学生基本都是在学习上多年遭受打击的失败者，一部分人在学校学习时不努力，到了工作岗位往往后悔在校时没认真学习，一些学生表面上显得什么都无所谓，但内心里依然非常渴望成功，希望有人帮他指出职业成功的道路。这条道路应该是具体可行的，职业成功对他们来说就像是一座翻不过去的大山，而职业指导应该是他们登山的石阶。

职业指导在推动学校中药专业实现更高质量就业中的重要性

1．帮助学生准确定位

随着社会经济的发展、就业结构不断变化，专业、有效的职业指导的引入，能帮助中药专业的学生更准确地选择适合自己的岗位，在竞聘时，抓住机会，少走弯路，在职场上快人一步。

2．帮助学生制定切实可行的职业规划

职业指导有利学生准确了解自己，制定切实可行的职业发展规划，帮助学生在具体努力中有据可依，一步一步，脚踏实地。改变以往目标很美、结果却往往不尽如人意的情况。

3．帮助学生找到有效提高收入的途径

现代企业对技术工人越来越重视，只要努力都会有不错的发展。有效的职业发展规划能促进学生抓紧在校的学习机会，有目的、有意识地培养训练各项操作技能。

4．提高学生的就业能力

从学校教学的角度讲，全员参与职业指导，有利于将工作分析引入教学，促进工作过程导向的课改理念的进一步深化，强化对学生技能的培养，提高学生的就业能力。

中药专业前景范文第4篇

[关键词]中医药 大学生 就业价值取向 调查 研究

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0120-02

一、对象与方法

（一）调查对象

山东中医药大学长清校区在校大学生。

（二）调查方法

问卷调查法和个案访谈法。

（三）调查内容

调查涉及多项内容，调查者的基本情况：性别、生源地、专业类别、x择所学专业的原因。就业前景的展望：对就业前景的了解情况、地域的选择、薪酬的期望、就业机构的选择。以及对中医药政策、中医药专业人才的社会供需状况和社会期望的了解情况。

二、基础数据

共发放400份调查问卷，有效问卷396份，回收率达到99%。其中女生占 66.9%，男生占33.1%，生源地中农村占47.7%，普通小城镇占35.4%，而来自大城市的仅占16.9%。有30.8%的学生所学专业为中医学类，22.2%为中西医结合医学类，28.6%为中药学类，18.4%为针灸推拿类。

三、调查结果及分析

（一）对所学专业的了解情况

在选择所学专业的原因中，个人爱好占39.2%，热门专业和其他类各占13.6%，父母或其他人的建议占27.3%，容易录取占6.3%。对目前所读专业的满意度中非常满意占17.4%，比较满意占46.7%，一般占30.6%，不太满意占3.8%，非常不满意占1.5%。对所学专业的就业前景的了解情况中非常了解占9.6%，了解的比例占到一半，为50%，不太了解占37.9%，没有了解过占2.5%。有9.9%的学生认为就业非常容易，47.2%的认为就业比较容易，27.0%的同学认为一般，15.9%的认为就业不太容易，没有同学认为就业非常不容易。国家关于发展中医药的政策中时刻关注，非常了解占10.1%，大致了解占38.4%，不太了解占45.7%，不了解占5.8%。由结果可见，大部分大学生对所学专业的就业前景、关于中医药的政策是比较了解的，对于自己所学专业也是比较负责的，对于自己的就业情况也是很乐观的。

（二）择业方面

从进入大学起就考虑过自己今后的择业问题中认真考虑过占34.1%，偶尔想想占48.5%，很少想到占11.1%，从没想过，到时候再说占6.3%。毕业后从事中医药专业相关工作的意愿强度非常强占19.4%，强占35.4%，一般占32.6%，不太强占9.3%，不强占3.3%。可见有近83%的中医药专业大学生想过择业问题，毕业后，从事所学专业的也占大多数，这也与他们根据自身的兴趣爱好选择自身所学专业相一致。

（三）毕业后的打算

40.7%的同学打算毕业后直接就业，10.3%打算自主创业，49.0%打算继续深造。除去打算继续深造的学生中，首选的就业机构中政府机关占13.7%，三甲医院占30.3%，中医药院校占18.4%，科研院所占9.1%，社区卫生服务站占7.6%，医药企业占11.1%，自主创业占6.3%，其他占3.5%。这表现出大学生就业取向多元化。就业地域的选择倾向中北京、上海、广州等一线城市占25.2%，东部沿海经济发达地区占26.3%，回家乡占32.6%，国家急需人才的边缘农村地区占5.8%，只要能就业地域不重要占10.1%。调查结果表明，大部分大学生为了毕业后更好的发展，会更倾向于继续深造，在就业的地域选择中，也会更倾向于经济发达的地区。

（四）就业考虑的因素及期望

在选择就业考虑的因素中，专业对口比例最高，为33.1%，个人兴趣占25.8%，薪酬与福利占15.6%，社会声望占5.8%，家庭影响占8.3%，地域、晋升机会和单位性质的比例很少。在对首次就业薪酬的期望中，3000至5000元占55.3%，5000至8000元占32.6%，8000至10000元占5.8%，10000元以上占6.3%。在择业过程中最希望学校提供的指导服务中就业政策形式分析和求职面试技巧培训各占32.1%，职业生涯设计指导占9.1%，提供就业信息占21.4%，就业心理咨询占3.3%，其他占2.0%。对“大学生志愿服务西部计划”以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任“村官”的计划等举措的态度是赞成，也愿意去的占56.8%，赞成，但也不愿意去的占36.4%，不赞成的占6.8%。由此看出，当前，大学生的自我主体意识日渐增强，强调自我需要和兴趣的满足，专长的发挥，普遍倾向于关心个人利益、实现个人价值，主张通过自身的实力去参与竞争，更加注重自我，就业行为的出发点直接指向“自我”，对其行为结果的预期也更加地与自身需要相联系。[1]

四、加强大学生就业价值取向指导的建议

调查结果显示，大学生更加注重职业本身带来的个人发展机会、发展空间，追求职业理想和自我价值的实现。我们可以通过观察大学生的择业态度，来看待他们对当前国家的就业政策和就业制度的认同度以及对待择业活动的积极性，这也是就业价值取向的重要内容。[1]青年正确价值取向的形成，对于社会和祖国的发展具有重要的意义。当前，我国的教育已经从精英教育进入了一种大众化的教育时代。[2]“扩招”的出现，就业困难的问题已经屡见不鲜。通过调查，我们可以帮助大学生端正就业态度，加强大学生就业价值取向指导的建议。

（一）大学生自身的努力

1.重视专业课业知识的学习

中医药专业的大学生相对来说课业压力大，导致部分大学生对所学专业产生抵触情绪，继而出现兴趣逐渐消失、上课不认真听课甚至逃课等现象。社会中比较严峻的就业形势使大学生对未来更加迷茫。这要求中医药专业大学生正视自己面临的困难，找出所学专业的优势，充分发挥自身潜能，重视对专业知识的学习，找出问题所在，理性对待，积极解决问题，正确择业。

2.树立正确的就业价值取向

大学生要认真做好自身的职业生涯规划，提前做好就业准备。首先，要树立正确的职业理想。我们一旦确定自己理想的职业，就要依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业做好积极准备。其次，大学生要清楚认识自己的兴趣爱好、专业能力，清楚认识自身优势与劣势，选择好继续深造还是直接就业。选择适合自己的工作单位、就业地域，同时不能好高骛远，敢于吃苦，做好从基层工作的准备。

3.以实践来提升自己就业能力[3]

中医药专业要求学生动手能力较强，只懂得课本知识是远远不够的，这就要求大学生在学校的实验课程中珍惜每一次实践机会，利用课余时间多向老师学习，在老进行项目研究时，多多向老师虚心请教，做到熟练操作各种基本技能。同时，在寒假和暑假的时候，也可以到医院、药房等与所学专业相关的单位进行见习、实习。这样在理论知识的基础上，大学生把知识转化为实践，尽早熟悉所学专业的工作环境，注重培养自身适应社会，融入社会的能力，这样有助于自己更好地就业。

4.树立正确的就业心理

调查结果中，大学生更趋向于大城市，即使生活条件没有想象中的好，也不愿意到二三线城市，选择到县城和城镇就业的学生更加少。同时工资高、待遇好、工作稳定轻松的事业单位和国有企业更加受到大学生的青睐，而到国家急需人才的边远农村地区，待遇福利较差的工作单位的大学生却占到少数，使得就业形势出现“一窝蜂”的局面。这表明大学生的就业心理并不是很健康，应该正确对待就业单位环境和自身职业发展。大学生应该先择业后就业，先把握住就业机会，积累工作经验，提高自身工作能力，这样以后找到自己满意的工作也不会太难。

（二）社会和学校的努力

1.政府和学校的合作

由于存在应试教育的弊端，中医药专业大学生所学基础知识与临床不能完全符合。高校毕业生就业的结构性矛盾突出，毕业生的素质、专业结构与社会需求不相吻合。所以这需要政府和学校的通力合作，政府提供有利可靠的参考数据，学校以此为招生计划，专业设置的指导方案。[4]这样不仅能够提高学生学习的积极性，更能够为社会输送优秀的人才。

2.提供更多的就业指导

就业政策形势分析、求职面试技巧培训、就业信息的及时提供和职业生涯设计指导等就业指导对就业生是非常有用的。就业成才教育应覆盖大学教育全过程，就业指导工作应从毕业班向低年级学生辐射，贯穿大学教育全过程。[5]

3.鼓励大学生自主创业

只有加强学生自主创业的教育，才会使学生树立正确的价值观，以及满足学生们对工作的需要。[6]大学生选择自主创业，不仅可以缓解社会就业压力，还可以享受国家提供的一些优惠政策。大学生可以发挥自身的专业优势，把知识付诸于实践，同时现代大学生有着较高层次的技术优势和创新精神都可以成为成功创业的基础。这都可以提高自己的能力，增长社会实战经验，进而可以实现自己的理想，证明自己的价值。

4.高校应强化专业知识意识

高校应强化大学生专业意识、专业知识、专业技能的教育教学活动。通过高校教育教学活动，一旦大学生意识到依托专业实现个人发展的重要性，既能强化大学生专业价值取向，也能淡化部分大学生过度重视薪酬之拜金主义意识，消除部分大学生相对狭隘的工作地域就业价值取向。[7]

（三）家庭的影响

子女是父母的希望，父母对孩子都有很高的期望，孩子从小到大一直被父母灌输“上好大学，找好工作”的思想，这既是父母疼爱子女的 表现，也是父母养育子女希望得到的回报。这在无形中使大学生有找到满意工作的期望，这使得他们到偏远地区，薪酬低的单位工作的期望大大减弱。家长不合实际的期望影响就业价值观。[8]这就要求家长们鼓励子女敢于吃苦，勇于从基层做起，磨练自己的意志，降低期望值，使大学生正确认识自己和就业形势，找到自己正确的定位。同时，家长在给子女就业意见的同时，不要过多的干涉他们的就业价值取向，顺应他们的兴趣和特长，这也许能够使他们更好地就业。

【参考文献】

[1]石志成，乔琳，孙莉.大学生就业价值取向调查研究[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2010，10（05）：96-99.

[2]蒋阳飞.当代大学生的职业价值观研究[D].华中师范大学，2004.

[3]朱新江.当代艺术类大学生就业价值取向的调查和分析――基于浙江传媒学院的调查[J].思想教育研究，2014（10）：

94-98.

[4]田青亚.中医药相关专业学生就业问题调查与分析[J].青年与社会：上，2015（06）：146-146.

[5]干旭，李雪莲，程静.四川省高职高专大学生就业价值取向调查报告[J].中国青年研究，2007（05）：53-56.

[6]钱玺.大学生自主创业问题研究[D].吉林财经大学，

2013.

中药专业前景范文第5篇

【关健词】中职生物制药 专业设置

以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。中等职业学校要进一步确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学，解放思想，更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新。

国家发改委划拨大量资金，支持生物医药产业。近年来，从国家到地方各级政府不断加大力度支持生物医药产业的发展，中国的生物制药产业保持持续增长态势，而且在未来一段时间，中国生物、生化制品行业将依然呈现较快发展态势。生物医药业渐为广东省支柱产业，目前，广东生物医药的产值和发展居全国首位。生物制药已经成为国际和国内增长最快的行业之一，生物制药产业的广阔前景，使社会对生物制药人才的需求剧增，生物制药人才供不应求。

基于以上理论和基础，我校面向社会、适应市场需求，开设生物制药专业，明确专业培养目标，突出职业特色，进行中职生物制药专业的教学探索，致力于改革和创新教学模式和方法，构建以能力为基础的生物制药专业教学模式。

一、学校专业及学科建设现状和优势

本校是一所省属公办中等职业学校，是广东省重点学校，发展思路清晰，目标明确，管理严格，坚持以服务为宗旨，就业为导向，技能为核心，素质为根本，以行业办学为特色，紧扣行业发展的脉搏。学校设有药物制剂、药物分析、中药、中药制剂、医疗器械、医药营销、食品安全监管、食品加工技术、化妆品技术等多个食品药品专业，其中，药物制剂专业是广东省重点专业。师资力量雄厚，拥有多名具有丰富企业生产实践经验的双师型教师，教学设施齐全，实验实训设施配套，为培养高素质劳动者奠定了坚实基础。

二、专业培养目标定位

职业教育就是为社会生产、服务、建设、管理第一线培养应用型高素质技术人才。评价职业教育的质量，首先就是依据其特定的培养目标。培养目标是否清晰，教学过程是否按设定的培养目标去实施，是职业教育质量保障的根本。我校生物制药专业的培养目标定位为：培养具有良好的职业素质和坚实的职业生涯发展基础，掌握生物制药的专业技能和基本理论，适应生物制药行业生产、检验、流通领域的中等技术应用型、操作型专门人才。业务能力要求达到生物制药职业岗位群对应的中级工规定标准。

三、教学模式和方法

1．确定教学模式与建设

教学模式从传统的学科导向型教学模式向实践导向型教学模式转化，教学建设应朝着标准化、技能化、社会化发展，即：以国家规定的相应职业标准组织教学；以技能教授和全面素质培养为核心内容，大力强化技能培训；人才培养应面向社会、适应社会、服务于社会。

2．充分依靠行业和企业办学

行业和企业是举办职业教育的重要力量。我校大力推行校企联合培养人才模式，充分认识到校企合作、“订单”培养是教学过程开放性的表现之一，能使用人单位提早介入学校的人才培养过程中，通过共同制定教学计划，共同组织教学，培养更加符合要求的职业人。学校与一些企业合作建立校外教学基地，企业优先接受我校学生顶岗实习和教师顶岗实践，对学校教学计划提出意见和建议。学校可根据企业生产的季节性安排学生到企业进行短期的生产实训，进行工学交替的教学。另外，校企双方还开展科研攻关、员工培训等深层次的合作。学校依托企业加强职业指导和就业服务工作，促进毕业生就业。

3．加强师资队伍建设

教师是教学的组织者和实施者。我校以教科研为引领，大力培养相关专业课程教师，选调骨干人员充实教师队伍，建立双师型教师奖励制度，从企业引进一批具有丰富生产经验的专业技术人才充实教师队伍，并从重点高校引进了一批硕士研究生作为教师储备资源加以重点培养；大力提倡教师进行教学模式和教学方法的改革，积极鼓励教师运用现代教学技术和网络资源，丰富教学内容和形式，增加教学容量，实现教学互动，提高课堂教学质量，培养学生具备学习的能力和不断学习的动力。

4．强化实验实训教学，加强实验实训室配套建设。

本专业的培养目标是培养适应生物制药行业生产、检验、流通领域的中等技术应用型、操作型专门人才，在教学过程中应大力强化技能培训，因此，我校大力推动实验实训室的配套建设，强化实验实训教学，既能加强对理论教学的理解，也能培养学生的实践能力。在实验实训的安排上，充分考虑实验时间的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验能保持知识和技能的连贯性，通过实验确实能提高学生的应用实践能力。

5．以素质教育为根本

建设文明校园，举办多种形式的知识竞赛和技能竞赛，营造健康积极的文化氛围。以素质教育为根本，坚持以德为先，注重职业道德培养与职业能力培养的紧密结合，促进学生全面发展。

6．在学历教育的同时加强非学历教育，增强毕业生的就业竞争力。

通过三年的教学，本专业毕业生应具有良好的职业道德，具有社会适应性和终生学习的理念；具有生物制药行业中等职业技能人才所必备的专业知识、职业技能和综合素质，毕业时获取中职生物制药技术专业毕业证书。

学校在日常教学中将国家劳动部门职业资格考证内容、行业企业上岗证考核内容纳入课程教学范围，通过学校组织学习和训练，学生可通过考试获得 1种以上医药行业特有工种等级中级工相关技能证书，并可参加“3＋证书”考试进行中专升大专，英语及计算机达到国家规定的要求。通过这样的非学历教育，增强了毕业生的就业竞争力。

四、课程建设

课程的设置应符合专业培养目标的要求，本专业的课程设置包括基础课程、专业基础课以及专业课，在课时的安排上，增大实践课时所占的比例，使技能训练与理论教学比例达到 1∶1，实验实训开出率达到 100%，充分突出以能力为基础的教学模式。

进行课程设置时，以就业为导向，保证目标岗位的需求，兼顾相关岗位的需要，设置的专业基础课主要有：实用医药基础、微生物与免疫基础、生物化学与生化药品、药事管理与法规、医药商品知识、生物制品基础及技术；设置的专业课主要有现酵技术、现代生物制药技术、生物制药设备、生物药物检验技术及 GMP实务。

在开设必修课的同时，考虑学生的个性发展，拓展专业知识，设置一些选修课，学生可根据个人兴趣和潜能进行选择，开设的选修课有：心理健康、医药市场营销、公共关系与商务礼仪、储存与养护技术、中医药基本知识等。

五、招生规模

根据对广东省的市场需求调查结果，在现在的探索阶段，本专业将每年招生 1～2个班，2009年是第一年招生，共招生 60人，现在已按照专业设置的目标和方向良性发展。

我校在生物制药专业的实施过程中，将通过加强管理和教学实践，紧紧把握行业发展的步伐，不断进行改革，让学生得到充分的发展，为社会培养具有专长而又具有多种能力的高素质人才。期盼我校的生物制药专业能成为同类学校中具有相当影响力、并独具特色的学科专业，为医药经济和社会发展贡献力量。

参考文献