孩子形象思维的培养
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇孩子形象思维的培养范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
孩子形象思维的培养范文第1篇
脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿是以具体的、形象性的右脑思维为主，近期脑发育研究提示，局部脑血流值在两半球是不同的，1～3岁时右半球比左半球大脑血流更多，3岁以后，大脑血流显示左半球比右半球更多，根据此研究结果，科学家推测右脑的发展先于左脑，在3岁以前以右脑的发育为主。
按儿童思维发展的特点来看，形象思维是先于逻辑思维产生的。根据儿童心理学的知识，儿童最初的思维形式是三岁之前的动作思维，即要借助干身体和手的动作来完成思维，接下来是四五岁起的借助物体表象的形象思维，最后才是借助于语言或符号的逻辑思维。形象思维是先于语言的，形象思维越发达，语言也越能得于发展，而语言的发展又促进逻辑思维能力和交往能力的发展。右脑形象思维的开发和训练是一系列智力活动的前提和基础，为孩子将来的成才之路铺好第一块基石；右脑一直被誉为“创造之脑”因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。创造性的培养应当从幼儿时期抓起，应当从右脑的开发和训练开始；绝大多数人的左脑掌管语言、计算、写字，擅长于逻辑思维，右脑则统领图形、空间、具有形象思维及音乐、绘画等功能，还是情感和直觉的发源地，因此右脑又是感情脑、音乐脑和艺术脑。
科学家认为，人脑的总能力和效率的提高很大程度上取决于生命初期的右脑开发。孩子两岁以前完全沉浸于“右脑世界”中，直到三岁还是以直观感觉为主，孩子的感知仍然是以右脑为中心的，所以说，学前期是开发孩子右脑的黄金时期。在婴幼儿的早期教育中，如果按照现在的教育方法和环境来培养，大脑的潜能只能开发30％，还有70％没有得到开发。如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。 但是，传统教育塑造的是单一的左脑型人才，百分之九十五以上的人总是“重左轻右”，数以亿计的右脑细胞依然在沉睡，从而造成了大脑资源的闲置和浪费。早在上世纪80年代，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，左脑主管抽象思维，右脑主管具体形象思维，了”左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念，他也因为这个伟大的发现而获得诺贝尔奖。
医学家和心理学家经过长期的观察和研究，发现了不少能够给孩子右脑“充电”的好方法：有意识地教孩子学会左右手并用，尤其是左手的练习有利于锻炼和开发右脑，丰富多彩的视听觉刺激，新鲜美好的刺激会使脑细胞更容易产生大量突触和树突分枝，从而使孩子的大脑机能得到迅速发展；开发孩子识别空间和方位的能力，加强空间方位的刺激，既能提高他们的认知能力，还能更好地开发右脑；参与动感很强的体育游戏，适度的体育锻炼能够激发右脑潜能，活跃孩子的形象思维；借助音乐的力量开发右脑，因为音乐是培养和发展右脑创造性思维能力的特效方法；学习语言文字，因为汉字是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字，所以婴幼儿学习汉字肯定是有利于右脑开发的。0-3岁是学说口语的关键期，而3―4岁是学认汉字的关键期。由此可见，婴幼儿早期识字、阅读对开发右脑潜能，促进儿童脑发育是多么重要。
孩子形象思维的培养范文第2篇
【关键词】英语学习；形象思维；学习习惯
提到形象思维，人们通常会将之与儿童或艺术相联系，认为形象思维能力是孩子们独有的以及艺术家们必备的能力，孰不知，这个能力对于普通学习者们同样重要，写作英语论文同样具有非凡的意义。本篇文章就笔者4年专业英语学习及5年英语教学的经验，对形象思维能力的培养在英语学习中的作用谈谈自己的心得。
英语作为一门全球性通用语言，其作用自然是有目共睹，快节奏更是现代生活的显著特征之一，以短期培训为主的外语机构也就成了现代教育的一道独特风景。传统教育中，学子们有充足的学习时间“十年磨一剑”，在漫长的学习过程中对知识细嚼慢咽。然而现代社会对人才的大量需求已经不允许等待，尤其是外语人才需求市场的不断扩大，使得英语渗透到社会各行业中。做外贸，需要英语；评职称，需要英语；要出国，更少不了英语。近年来，社会对英语人才的渴求经常成为人们不得不谈论的话题。在这样的形势下，学英语似乎成为了“全球热”，人人都想在尽量短的时间内能接受尽可能多的英语，或让原有的英语水平再上一个台阶，以满足工作或生活的需要。在外语培训机构中的英语教学者们就面临着一个挑战：要在短期内培训出具有相当水平的实用型英语人才。没有充足的时间，只好另辟蹊径。
一、形象思维在英语学习中的实际运用
在教学中，最常听到学生问的问题是：老师，你们怎么能记这么多？对于这个问题，老师们通常会给学生一个回答：多花时间，多记，用多了，自然就记牢了。然而，对于“多记，多用”，应该是有技巧的，记，不是死记硬背；用，也不是盲无目的，不辨方向地乱用。在大学的英语学习中，让笔者最头疼的就是单词的记忆，大堆抽象、生僻的单词当时胡乱塞到脑子里，可转眼就忘得一干二净，经常感叹学习的艰难。现在回忆起来，造成当时学习困扰的原因有三：1.词汇的实用性不够，使用的几率太小；2.对词汇不经选择，囫囵记忆；3.没有找到最适合自己的记忆方法。写作
由于笔者专业的要求，对词汇的掌握必须是大量的，但是大量的词汇不等于都具有实用性。通俗地说，有些词，一辈子都碰不上，用不到几次。研究英美文化的人，都会对一个词很熟悉：cynicism，犬儒主义。但是对于大多数人来说，这个词的意义却几乎没有，因此对这个词的记忆便成了很大的问题。今天记，明天忘成了家常便饭。笔者所任教过的班级，学生普遍都有单词记忆的问题，天天诉苦，原因就是他们对词汇不经挑选，一股脑地背，按单词表的顺序从1到100挨个地死记，效果当然不好。笔者给学生的建议是：不要害怕遗忘，要经常重复使用记忆过的单词，同时选择自己较感兴趣的以及实用性较大的单词优先记忆。这个时候，形象思维就起了很大作用。
形象思维能力并非是儿童们的专利。有经验的人都知道，六七岁的孩子们有丰富的想象力，他们学习能力是超群的，给他们一个自由的想象空间，他们能创造出无数或新奇，或怪异的想法和主意，常让成人们惊喜不已。这是形象思维能力在起作用。有一则电视广告给笔者的印象很深刻：一个小宝宝，手上拿着一张写有数字“2”的图片，身边还摆有“3”和“0”等数字，孩子转了转眼珠，把“3”倒过来，把“0”放在“3”的旁边，说道：一只小鸭子（2），翻过一座山（翻转的3），找到蛋宝宝（0）……这就是形象思维，孩子并没有规规矩矩地数数，而是用了自己的方法记忆了这三个数字：2像鸭子，3可以变成一座山，0就是一个蛋，孩子就在这种自得其乐的氛围中完成了知识的吸收。这种孩子们天生的能力，我们成人在英语学习中也能具备么？回答是：能。然而，这种能力在成人中，只能通过长期的训练及培养才能具备。在英语学习中也能逐步培养形象思维的能力，举个例子，有两个短语：haveawordwithsomebody和havewordswithsomebody，结构相似，意思却差别甚大，haveawordwithsomebody和某人商量，havewordswithsomebody和某人吵架，如何去区分它们呢？不妨让学生想象一下吵架的情景，两个人唾沫横飞，喋喋不休，话语源源不断从他们嘴里冒出，这就是words,而不是aword，这样，就能区分清楚这两个短语的区别了。再比如desert这个词，大多数学生都知道它作为名词是沙漠的意思，但是作为动词却少有人知了，这个时候，形象思维又能帮上忙了，让学生想象一下，茫茫的大漠中，一个人孤零零的人，他被抛弃了。沙漠，当做动作，就是抛弃，相信学生一定能牢牢记住这个词的两个词性及意思。还有一个实例，出现在笔者的语法教学中，低年级的学生在学习语法时，同时要学习单词结构，在讲授重读闭音节时，概念比较抽象，笔者就给学生打了个比喻，把重读闭音节单词称为“hamburgerwords”把辅音字母比做汉堡包的上下两片面包，中间的元音字母比作是面包中间夹的肉馅，这样，学生就能比较直观地了解重读闭音节的特点。
不仅单词的记忆可以运用形象思维，以想象代替机械记忆，短语和句子的理解和应用同样也适用。记疾病名称以及症状的时候，有个词组叫runnynose，学生完全可以自觉地使用形象记忆法，想象一下一个人感冒时的情景，不停地流鼻涕，这时候的情景就是Hehasrunnynose。学生们就可以在会心一笑中牢记这个用法了。在讲授英语从句时，把造复合句看作是一个建筑游戏，先造好独立的两个句子，再选用适当的连接词把它们组合在一起，当然其中的变化是复杂的，但是先给学生一个深刻的印象，复杂句即使再复杂，也有固定的模式，这样，可以在一个清晰的框架前提下，逐步接受复杂句型的训练。
二、形象思维能力培养的具体步骤
前面介绍了在词汇积累和语法教学中使用到的形象思维，在口语训练中是否也能运用我们丰富的想象力呢？答案同样也是肯定的。这也是笔者本身最常使用的提高口语的诀窍。开口说话对于说母语的人来说，那几乎可看成是与生俱来的能力，但对于学习别人语言的人们来说却需要经过无数的锻炼，积累词汇是一个关键，有词汇量的支撑，你的言语才会生动，因此，形象思维在词汇积累方面的作用也就体现在了口语表达中。那具体在口语实践中怎么更好地发挥形象思维的作用呢？不妨跟着笔者的步骤来练习：
1．理解词汇的词性，意义及寓意。和中文一样，英文中也有很多是一词多性，一词多义。死记硬背显然是不可取的，这个时候需要学习者们一起来给自己设计情景。比如说，学生新学了一个动词invent，它的基本词义是创造，发明，还有一个引申义是捏造，虚构。
2．设计几个句子把词应用在想象的语境中，如：Bellinventedthetelephonein1876.此外，invent这个词还有捏造，虚构的意思，这就可以让学生去想象，他们曾经捏造或虚构过什么，例如：inventanexcuse.这是几乎人人都有过的经历，可以设计出不同的情景：你不喜欢的人约你去看电影，你不想去，这时候该是inventanexcuse的时候了；你要看球赛，但是又要上课，这又是一个inventanexcuse的情境。
3．在现实情境中应用新学的词汇。仅仅是虚构的场景还不足以印象深刻，实情实景才更能巩固知识。说到这一点，笔者建议英语学习者们一定要常去能锻炼口语的场合，英语角便是个好去处，不要担心开不了口，能说一句是一句，没人要求你要口若悬河，滔滔不绝，加深知识，提高能力才是目的，能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持和良好的习惯。举个运用的实例，词组befedupwithsth./sb.受够某事或某人，运用在具体的口语交谈情境中，就可以有以下几个场景：
（1）谈论天气。What’stheweatherlikeinyourhometownthisseason?I’mfedupwithithere.这个季节你家乡天气如何？我受够这里的天气了。
（2）谈论食物。Damn!I’mfedupwiththecorncongee!We’veeatenitforhalfamonth!该死的，我再也吃不下玉米粥了，我们已经连续半个月在吃这玩意儿了。
（3）谈论某部片子。Haveyouseenthemovie“KillTwoBirdswithOneStone”?Don’tevenmentionit.ItistheworstmovieI’veseen.Iwasfedupwithit.你看过电影《一石二鸟》吗？别提了，那是我看过的最烂的一部片子，简直让人受不了。
4．知识的反复应用及新旧知识的结合。单凭几次的场景操练还不够让知识牢牢巩固，要让知识真正成为己用，还是需要时常的反复应用才能达到掌握的效果，把原有的知识和新学的内容结合起来，以滚雪球的方式不断扩大知识量，举一反三，融会贯通，才能真正做到知识的积累。具体的方法可以是把原有的词汇和新学的词汇组合，以形象思维的方式创造出新的情境去运用它们。举个例子：学过了形容词和名词favorite最喜欢的，新学了动词prefer，更喜欢，想象一个购物的情境：
Thereisanewsupermarketaroundthecorner,let’sgoshopping.
A:Myfavoritefruitareapples.Howaboutyou?
B:Well,applesarenotmyfavorite.Ipreferbananas.
孩子形象思维的培养范文第3篇
学习乐器演奏的过程，不仅使人逐步学会音乐，掌握音乐的基本知识和演奏技能，更是获得身体、智力、情感、社会性和谐全面发展的过程，那么你知道学古筝的费用需要多少钱吗?小编就给大家解答一下，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
学古筝的费用需要多少钱这当然和你所在城市有关了。北京的当然贵一些，一对一的话，一百五左右一节。中等城市基本上是一百块钱一节。一节一小时。古筝很好入门，识简谱即可，一般一周一次课，学个三个月下来，就能弹简单的曲子了。
正常来说，课时费是80-150一节1对1，具体的多少看各地和各个老师，以100为举例，学古筝一周一节课，一个月4节，一年48节，大概是4800一年，如果全部课时上满。
学古筝有哪些就业方向1、古筝教育：百万学筝大军带来的是师资的严重稀缺，由于师资短缺也从某种程度上制约了古筝人群的增长，否则学筝的人数还会比现在多几倍。
教筝的老师目前在各地都收入不菲，在当地都是高收入人群。除正规艺术学校、民办艺校外，诸如各种少年宫、老年活动站、群众艺术馆、社区文化站等等，对古筝老师也存在海量的需求。
2、古筝演奏：各地的宾馆、酒店、茶馆等休闲场所普遍缺乏古筝演奏人员，随着传统文化的回归，人们越来越喜爱古筝这种古老的乐器和其演奏所散发出来的魅力。
在给人们带来艺术享受，使休闲场所宾朋满座的同时，古筝演奏人员也能获得丰厚的收入。
3、古筝销售、制作：在各色琴行和乐器厂家目前也普遍缺乏能够了解古筝，会调试琴并简单演奏的琴师，有否琴师直接影响乐器行的销售。
学古筝有什么好处一、平衡大脑的运行
人的大脑分两部分——左脑和右脑。简单一点说左脑管思维方面多一些，右脑管运动和艺术多一些。例如：平时我们如果在读书，那就只要用眼睛和脑子就可以，耳朵可以不用的，听音乐只用耳朵就行，眼睛也可以闭着的，而如果在运动的时候，我们考虑的是如何协调肢体动作的问题，就是说我们如果是学习，就用左脑为主，如果是运动则以右脑为主。
但是学习乐器却必须全面动用脑的两个部位，比如，你练习乐器的时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看乐谱，耳朵要听音高，脑子里还要记乐谱背乐谱，可以说是真正的一心多用。在此时，大脑的左右两个半球都被调动起来，左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作。你说这是不是对于脑部动能的最好锻炼和平衡?而且在这种一心多用的状态下，孩子无法在分心于别的事情，这对于培养孩子注意力的集中也是大有好处的。
二、同时调动逻辑思维和形象思维
人们在学习的时候，大多数知识都是用逻辑思维范畴来表述的，惟有音乐属于形象思维范畴的，长期在逻辑思维的领域学习，形象思维的能力得不到运用，人的形象思维能力就会下降。学习音乐，可以提高人的形象思维能力，避免两种思维方式的偏废，有效开发青少年的智力。
三、提升形象思维的程度
即使在艺术领域，同样处于形象思维范畴，其中也有区别，比如，书法、建筑、雕塑等属于确定性形象思维。因为它们都有特定的外形，而且不可变更，而只有当音乐一响起，你就只能靠自己的感觉去感受，你就很难说明音乐是某种形态，所以说音乐是最高级的形象思维。
四、学音乐的孩子不会学坏
台湾教育界有句名言，就是”学音乐的孩子不会学坏”。根据调查，一般学习音乐的孩子学习成绩好的比例很高，而犯罪的比例却非常少。我想，一是学习乐器就必须有时间保证，学习音乐的孩子剩余的时间和精力就有限了，而最重要的是音乐本身的潜移默化的教化功能，使得孩子在学习音乐的同时在学习美，感受美，还在实践美，一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。
五、合作和团体意识
如果你学习乐器到了一定的水平，建议你最好参加到乐团的活动当中去。因为单纯学习文化课的过程可以说是一个竞争的过程，你的分比我高，我的分要比他高，是以竞争为主要形式的。
孩子形象思维的培养范文第4篇
关键词：儿童美术；意味；重要性
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0234-01
据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。
幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
那么，美术教育对于儿童全面发展有何作用？
1.美术教育是培养形象思维的有效手段。
人的思维分逻辑思维和形象思维，智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的。也就是说少儿学习必须促进智力平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的绘画技术，学到的是描摹对象的能力，这属于逻辑思维的范畴。不给小孩子机会去自由想象，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，他的形象思维就不会因此获得发展。因此如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次，永不再来。
2.绘画是培养好奇心的有效途径。
喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心没有了，他的心就老了，他就不可能再有什么长进，他的言谈举止将俗不可耐。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，也是保持人的童心和青春活力的有效途径。
3.绘画对少儿具有娱乐功能。
娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，小孩身心不可能健康发展。绘画是他们最喜欢的娱乐方式之一，同时也是最安全、最经济、最高尚、对身心健康最有利的娱乐。
4.绘画可以增进人的记忆力发展。
通过绘画活动，人的大脑浮现一个个形象，一个个场景，一个个细节，这无疑有助于人的记忆力健康发展。
5.绘画可以培养创新精神和发散思维。培养学生，一个问题想出多个解决方法，而且是具有独创价值的方法，这才是最好的教育，也是教育的目的。而美术能最简单有效的完成这个使命，一张纸、一支笔而已。
如何培养儿童学习美术？
1.在初级阶段时，当看到宝宝的“作品”乱七八糟、杂乱无章，有些父母会非常着急地教宝宝画太阳、画小草、画白云、画树林……或是对比其他同龄小朋友，然后很受挫折地认为自己的宝宝很笨。其实，小宝宝开始握笔，在一张白纸上乱戳，对于他就是非常大的进步，是一个质的飞跃。所以，大人对于宝宝涂鸦，应始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度，这种积极的态度会鼓舞宝宝用积极的心态去探索这个色彩斑斓的纸笔世界。如果这时妈妈、爸爸有一丝丝着急、失望，对于你身边的小小宝贝都是一种打击，敏感的宝宝也许因此会拒绝涂画游戏，甚至拒绝纸和笔，对学习行为产生反感，那就真是得不偿失了。
2.父母可以用游戏的形式教孩子画点、线和圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，父母应启发孩子观察简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形。由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般在教孩子画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等，再逐步过渡到方形、长方形，例如画手帕、窗户等。父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，培养对颜色的兴趣，逐步认识3至6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并喜欢使用不同颜色的蜡笔绘画。
3. 另一方面，要教给孩子画画的技能。许多家长会问：“如果不教孩子模仿画，他怎么能会画？”当然，画模仿画也是必要的，不过不要因画不像而抹杀孩子的观察力、想像力和创造力。
同时对孩子还要进行智力技能训练，要告诉孩子颜色，并在孩子适应的范围内教十多种色或图形，重点教一些事物的形状，例如心形、柳叶形、豆形、雨点形、飞机的流体形。孩子掌握了这些内容，在认识新鲜事物时，就不会有干巴巴的感觉，它可以通过形和色认识事物，概括事物，通过画画来表现事物。
参考文献：
[1]刘骁纯.从动物到人的美感[M].济南：山东文艺出版社，1986.
[2]尹少淳关于儿童美术的几个问题[J].美术，2007（06）.
孩子形象思维的培养范文第5篇
幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿实施的教育，可以说幼儿教育是学前教育，这个时期的教育不仅仅与婴儿教育相衔接，而且与之后的初等教育相衔接，是一个人教育发展的重要而且特殊的阶段。所以，我们要对这一阶段孩子的智力开发进行不断的研究。
在幼儿教育的智力开发中，幼儿园的教育十分重要。所以对幼儿智力的开发是当前幼儿教育的最主要奋斗目标。所以，在现在的幼儿园教育中，我们主要通过四个方面对孩子进行智力的开发，完成幼儿园教育在智力开发中的使命。
对幼儿智力的开发之一就是提高孩子的形象思维。我们人类的基本思维方式包括两种形象思维和逻辑思维，随着科技和自然科学的不断发展，我们的逻辑思维的开发比较充分，所以从幼儿开始，我们要从小进行形象思维的开发，这样就能提高孩子的创造力。比如，在幼儿园教育中，要使用一些道具，来和孩子一起学习，引起孩子无限的联想和想象。
在幼儿的智力开发中，逻辑思维的开发也是十分必要和重要的。在幼儿教育中简单的数学练习和逻辑性较强的游戏能够促进幼儿逻辑思维的成长。所以，在幼儿园的教育中，我们要注重各种游戏的开展和进行。
记忆力永远是考察一个人智力的重要标准，特别是对于在幼儿阶段来说，所以，在幼儿阶段对幼儿记忆力的锻炼十分必要，在幼儿园教育中，我们进行简单的数学计算，这样可以提高幼儿的记忆力。
许多天才总是具有超强的观察力，所以在幼儿园阶段，培养幼儿的观察能力就显得十分重要。在幼儿园的教育汇中，我们可以通过实物的观察和教孩子画画，来锻炼培养孩子的观察力。所以，对于幼儿园来说，孩子的智力开发应该多方面、多角度的培养，不要单纯的从一方面来培养，也不能从单方面就否定孩子。
1.指导孩子发挥想象
2.培养孩子的兴趣
四、早期智力开发中出现的问题及对策
1.出现的主要问题
2.应采取的措施
孩子是我们的未来，家长和幼儿园都应该以孩子为本，给孩子一片自由成长的空间。希望在学校和家长的共同努力下，孩子可以得到很好地发展，不仅仅对于早期智力的开发，而且对于以后孩子的发展都会起到无可比拟的作用，所以，我们早期智力开发的最终目的就是提供了有助于孩子终身继续学习的动力和基础。这将是我们幼儿教育开发最大的成功。
[1] 陈进隆.《创造孩子生命中的彩虹》.浙江教育出版社
