小学生美术辅导
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生美术辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生美术辅导范文第1篇
一、选择美术游戏进行心理辅导的原因：
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。[1]
“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”国家教育部明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”[2]
二、选择美术游戏进行心理辅导意义
1、小学生的内在需求
据相关资料显示，小学生的心理和行为问题是比较普遍的。具体可以概括为：入学适应问题、学习疲劳问题、厌学与逃学问题、问题行为等等，这些问题阻碍了小学生健康成长的步伐，因此对于小学生进行心理辅导是社会发展的需求。
2、小学生健康成长的需要
当今社会是一个日趋开放和多样化的社会，社会给予人们更多发展的机会和选择的自由。只要善于选择，勇于开拓、进取，每个人都可以有成功的机会。心理辅导就是通过有意识、有目的地培养小学生良好心理品质与健全的人格，从而促进学生积极发展的一种新型教育模式。
3、心理素质要求的需要
科学技术飞速发展，知识经济显现，国际竞争日趋激烈，我们必须努力培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和各种专门人才。而良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一个十分重要的特质。开展学生心理辅导工作既是小学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人素质要求的需要。
4、心理辅导与德育的重要联系
心理辅导与德育是教育体系中两个不同的部分，但它们之间又相互联系、相互作用。品德素质在个体素质结构中处于中心地位，对个体各个方面素质的发展起着积极的导向作用，而良好的心理素质则是品德素质的发展基础。心理辅导培养学生良好的心理品质，从而为品德和思想政治教育提供更好的个人主观条件。[3]
三、小学生美术游戏心理辅导案例
（一）案例主要资料
1、案例身份：一年级，新入学的小学生。
2、案例起因：一年级学生刚刚入学，很多学生之间并不认识，个别没上过幼儿园的孩子甚至不能顺利地通过交流、游戏和其他小同学交朋友，在人际交往方面主要存在以下几种不良心理倾向：怯懦心理、自卑心理、自负心理、逆反心理、倔强心理、嫉妒心理、势利心理。
教师对学生的爱好、特长也不清楚，学生和教师之间都需要彼此了解和认识。而一个新班级的形成，急需培养学生的集体意识，和共同荣誉感。
现在小学生由于都是独生子女，每个家庭都是格外珍惜，在家个个被奉为小皇帝、小太阳，深受家人的关爱。这种没有原则的“爱”慢慢使他们许多不良的个性和生活习惯得到滋长，甚至蔓延到校园。在校具体有以下几种不良表现：
①贪图享乐安逸，遇到挫折就灰心丧气，缺乏克服困难的信心。情感脆弱，没有克服困难的勇气和毅力。不热爱劳动，有点苦，就逃避寻求庇护。
②事事心存依赖，不能独立做事，不能自理自立，凡事都需要在别人的指导下去做。由于对孩子过分保护，家人在家的大包大揽，使孩子失去独立做事的锻炼机会，造成学生在学校里不能自理，做事拿不定主意，不会自己动脑筋想办法。
③不会交往。由于长时间与长辈在一起，甚少与同龄人相处的机会与体验，使他们在校与同学的关系处理不好，缺乏相互关心爱护，不会理解和同情别人。当需要与人合作时，束手无策，不知所措，无法发挥团队精神。
④意志薄弱，独断专行。娇气使他们不能吃苦，意志薄弱，怕艰苦的环境，经不起风浪；任性又使他们听不进别人的批评意见，一意孤行，独断专行。
⑤缺乏责任感。不敢承认错误改正错误承担责任，喜欢推脱责任，让别人做自己的替罪羊，不能为自己所做的事负责，总是千方百计为自己的过错寻找开脱的借口，指责他人，推卸给他人，不能正视自己的错。
3、个案调查：小女生“蒙蒙”被妈妈打扮的十分可爱，十几个小辫子被一个压着一个地梳成两个小“羊角”，比动画片里的美羊羊好看多了，可这个小“美羊羊”每天对上学感到恐惧，有时候宁可被爸爸打也坚持一定要回家。
（二）分析与诊断
1、个人因素：“蒙蒙”从小娇生惯养，倍受父母宠爱，习惯了大人都要听她的话。而且，“蒙蒙”一直在老家上幼儿园，父母为了让她接受较好教育特意安排他离开曾经熟悉的环境，在新的班级里没有一个认识的小朋友，让“蒙蒙”非常不适应。
2、家庭因素：在家里父母习惯溺爱“蒙蒙”，但当“蒙蒙”来到学校不愿上学时，母亲就会纵容，而父亲会打骂。父母对孩子教育简单、粗暴，与学校教育不协调。
3、学校因素：在第一次学生被家长接走时教师与家长及时交流，纵容了这种行为。因为已经有了先例，对“蒙蒙”的行为规范和教育很难见效，难以改变其脾性。
（三）游戏策略：
1、活动理念：充分考虑一年级学生的能力水平和心理问题，激发学生的参与意识，增强学生们对集体的归属感；增加活动的趣味性以提高同学们活动的参与性。结合低年龄段小学生特点，用简单易懂的方式提高他们的积极性，真正做到我是班级一员，我以班级为荣。
2、活动目标：从学生的需要和兴趣出发，进行撕一撕、贴一贴、画一画等一系列的游戏活动。通过使用自己喜欢的媒材工具制作自己喜欢的作品。在艺术游戏过程中，同学、师生通过介绍我自己、找朋友等形式认识交流、增进情感。调动学生的主动性，培养其观察力、动手操作力、语言表达能力。
3、活动准备：教师用具：明信片、树干。
学生用具：彩纸、胶棒、彩笔。
4、活动过程：
制作准备：欣赏名片，了解名片制作方法；教师示范树叶名片的制作方法。学生制作属于自己的树叶小名片。名片上写有自己的姓名、性别、爱好。教师提示不会写的字可以写拼音，甚至可以绘图。
游戏准备：制定游戏规则。
找朋友游戏：播放音乐《找朋友》，学生按座位次序传递自己的名片。音乐停后找到名片主人，进行“敬个礼”“握握手”成为好朋友的仪式。通过名片了解好朋友的姓名、性别、爱好。
小树叶抱妈妈游戏：教师引导学生了解每一位小同学都是班级――这个“大树妈妈”的好孩子――“小树叶”，不管那一片树叶掉了、丢了，大树妈妈都会心疼、流泪。请小同学们把自己的树叶名片紧紧地贴在班级的大树干上。
（四）辅导效果
组织多彩活动，创设交往氛围。在游戏的过程中，“蒙蒙”认识了新朋友，找到了和自己一样喜欢看《喜羊羊》的好伙伴。纠正人际交往中的怯懦心理、自卑心理倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往。
端正交往态度，学会正确交往。在游戏的过程中教师通过鼓励，发现其闪光点，经常当众表扬等方式，帮助孩子认识自我肯定自我，树立自信心。
把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。
四、结语
心理健康教育是提高中小学心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。“以人为本”的素质教育，就要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。
从总的角度来看小学生存在的问题，继而通过解决个例存在的严重心理问题，最后再解决小学生普遍具有的典型问题。在辅导过程中，我了解到，要让小学生健康茁壮成长，既离不开学校的帮助，又离不开个人的努力与进步。所以小学生心理辅导一定需要教师、家长的呵护与关爱，再结合学生自身的努力与变化，使孩子具有良好的心理素质，有了健康的心理，他们才能在各方面得到充分的发展。
参考文献
[1] 教育部，义务教育 美术课程标准.2011年版
小学生美术辅导范文第2篇
1.确立“生活即教材”的教材观发挥区域优势，挖掘时代教育资源，拓展现有美术课程资源，丰富美术学科教育内涵。
2.确立“社会即课堂”的教育观引导学生走进社会，在社会大课堂中，得到审美教育、思想教育、创新教育、责任教育。
3.倡导“与时俱进”的发展观美术教师应该成为“有追求、有思想、有责任、有创意”的思想者、践行者。
二、项目的实施过程
1.教研员开发速写世博师训课程区美术教研员发挥自身专业特长，率先38次自费进世博园，激情画世博，自主编写教师培训教材，并将世博园作为美术教师速写技能培训的乐园。
2.美术教师开发学生速写世博辅导教材教研员组织广大美术教师参与编写融知识性、思想性、教育性、艺术性为一体的《浦东新区中小学生速写世博辅导教材》。
3.速写世博辅导教材进课堂《浦东新区中小学生速写世博辅导教材》进课堂，在美术教学中，达成“八个一”目标：欣赏一幅世博速写作品，领悟一座世博场馆设计理念，发现一座世博场馆造型特征，探究一座场馆的低碳节能材质，领略一个国家历史文化，知道一个国家地理位置，学会一种绘画技法，增强一份社会责任。
4.学生走进世博园，画笔颂世博上海世博会三分之二的主场馆坐落在浦东地界，因此，浦东新区中小学美术教师（在学校领导、家长的配合下）带领学生，利用双休日、暑假等时间，走进世博园，用画笔记录世博盛事，讴歌时代精神。
三、项目的实施成效
小学生美术辅导范文第3篇
关键词：小学生；美术课；兴趣；创新能力；观察能力
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-023-01
小学生美术课程作为素质教育的组成部分，越来越受到教学界的重视。小学美术教育不同于专业美术教育，它是为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等，注重培养创新能力，注重学生的个性发展和全面发展。美术课程改革强调培养学生的学习兴趣，强调合作互动学习，强调情感体验，注重小学学习过程中创新能力的挖掘，笔者就此谈一点教学体会：
一、美术教学首先要培养小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在美术教学中，培养小学生的学习兴趣非常重要，这就需要老师在课前作好充分的教学准备。比如：在教学小学三年级第五册第6课《水墨画动物》时，我在课前用了不少的时间精心准备了多幅动物水墨画的作品。刚上课时，我向小学生展示了那些精心准备的美术作品，他们马上被作品所吸引、感染，课堂气氛一下子变得活跃起来。当我问他们是否想学习水墨画时，个个欢呼雀跃，学习热情高涨，有些迫不及待的感觉。因为他们想学，所以那堂课他们学得很认真、很投入；又因为他们的认真和投入，所以个个画得都很棒，虽然笔墨稚拙，但是每一幅画都表现得生动有趣，彰显着个性。这就使我感觉到学习美术，兴趣很关键。
为了提高学生在美术课上的学习兴趣，我还充分利用生活中的物质材料，比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等，引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作，激发他们学习美术的兴趣，使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。我还通过现代化教学手段让他们欣赏不同时期的绘画作品，了解祖国灿烂的文化，增强他们的民族自豪感，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，由此激发他们学习美术的兴趣。
二、美术教学可启发小学生的大胆创新能力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着世界的进步。”的确，世界上许许多多的发明和创新，都是先通过想象开始的。因此，我在美术教学中始终以学生为主体，启发他们的想象力，使他们发散思维、产生灵感，培养他们大胆创新的能力。如教学小学二年级第四册第7课《我爱树木》时，我在课前先带学生去了公园，让他们认识身边各种各样的树木，并让他们从不同的角度和距离去观察树木，比较树木的高矮、大小以及粗细，还让他们去摸树皮、闻树叶、听树木发出的声音。孩子们在这个玩的过程中很轻松地完成了我布置的任务。其实，我让他们在这个玩的过程中已亲身感受了树木带给他们的绿荫、清新的空气、美丽以及欢乐，同时也使他们对树木产生了感情，并深深地爱上了树木。等到一上课，我首先播放了一个关于树木的DVD短片，让他们领略千奇百怪的树种，为他们讲树木的知识，进一步让学生感受树木给生活和大自然带来的无穷魅力。紧接着，我出示了文字：森林是地球的肺，树木是空气的清新器。请同学们画一幅以《我爱树木》为题的画。当我看到他们的作品时，我震惊了：孩子们的想象力太丰富了，创新的能力太奇特了，作品可谓五彩缤纷、绚丽多姿。
三、美术教学可培养小学生的观察能力
在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出：“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明，在美术教学中，培养小学生的观察能力是必要的，同时要想拥有一定的绘画技能，就必须具备敏锐的观察能力。
四、课前充分准备，效果事半功倍
我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。所以我要求每位学生都要准备充分的学习用具。准备的充分，课堂效果自然就好。
五、鼓励审美个性，培养审美意识
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
六、关注自我体验，激发参与意识
小学生美术辅导范文第4篇
关键词：小学生 美术 创新能力 教学目标 关注度
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.095
小学生在美术课堂上不仅能学到绘画知识和技巧，而且还能够锻炼自己的审美能力和文化素养。在新的教育环境下，美术教师要打破传统教育观念，培养小学生的创新意识。
但是，在实际教学中，小学美术课堂还存在着一些问题，比如学生上课注意力不集中，在绘画时创新意识不足，对美术课不够重视等等。这些现象阻碍了小学生的思路，不利于小学生的创新能力发挥。因此，小学美术教师必须要用发展的眼光看问题，用理性代替感性，在教学中发挥美术的美育功能，帮助小学生形成正确的人生观和价值观。本文主要从以下几个方面谈谈小学美术教学如何培养学生的创新能力。
一、教师方面
（一）鼓励学生勤思考、多动脑
美术教学需要教师讲课有感情、有重点，能够调动小学生的学习热情。很多小学生都具有很新颖的想法，只要美术教师多加指点，就一定能够培养出具有创新意识的学生。为了提高学生的创新意识，美术教师在教学中要多鼓励学生动手实践、动脑思考。“日记画”的教学模式被越来越多的教师所采用，就是要求学生用简单绘画来记录所见所闻，可适当配上文字，这种形式有利于开发小学生的智力和潜力。
（二）应用多媒体，增强学生的学习兴趣
美术课堂引进多媒体技术教学，可以提高学生的感知力，更加直观地给予学生视觉和听觉上的熏陶，对于学生创新能力的培养也有重要作用。美术教师可以广泛搜索一些有利于教学的图片或者动画，在教学生绘画时可以通过投影仪等设备播放出来，让学生能够掌握更多的绘画技巧。教师通过多媒体教学，也有利于课堂教学质量的提高，帮助学生增加对美术的学习兴趣。
（三）联系日常生活，鼓励学生创新
艺术来源于生活，美术教学要与日常生活有机结合，在实际学习中锻炼学生的创新能力。比如在教授小学生画水果的时候，传统教学方法是教师在黑板上范画，然后学生模仿着画，但是这样的教学效果不明显，学生的想象力很难发挥出来。因此，美术教师可以带来水果的实物，或者利用投影技术，将水果的图片展现给学生，让学生在发挥想象力的同时，完成美术作品。小学美术教学并不是要求小学生创造出不朽的作品，主要是锻炼学生的审美能力和创新能力。
（四）师生互动，营造绘画情境
枯燥的美术课堂会限制小学生的思维，不利于教学开展。小学生正处于身心发展的重要阶段，需要教师跟学生及时互动交流，让学生跟教师成为朋友，帮助他们形成正确的人生观。小学美术教学也是如此。美术教师要运用多种教学手法，积极营造愉悦的课堂教学氛围，让学生在美术课堂中可以发挥自己的特长，释放自己的天性。比如在教小学生熟悉色彩的时候，教师可以拿来很多色彩的卡片，然后采用做游戏的方式，让小学生分组竞赛，最终评选出获胜者。有效的师生互动，能够提高学生学习的兴趣，开发学生的学习潜力。
二、家庭方面
（一）家长要提高对美术的重视程度
家长要提高对美术课的重视程度，在生活中给孩子更多的教育和指导，告诉孩子学好美术能够更好地提高自己的综合能力，能够在生活中描绘出美丽的画面等等。有能力和条件的家长可以给孩子选报美术兴趣班，通过对美术的深入学习，挖掘孩子的潜力和创新能力，以提高孩子的整体素质。
（二）给孩子营造良好的绘画氛围
学习美术要多动手，仅仅靠想象是无济于事的。小学生在家里的时间要充分利用起来。家长可以给孩子选择一些口碑较好的临摹画册或者有利于孩子成长的画报等，让孩子在家里就可以尽情地绘画，给绘画创造氛围。当然，家长要帮助孩子形成绘画的习惯，巧妙利用家里的条件和设施，从孩子的实际能力出发，让孩子在绘画中找到快乐和自由，从而提高孩子对美的感知力和辨别力。
三、学校方面
（一）定期组织美术展或美术竞赛
学校的文化建设离不开美术，无论是宣传标语还是校刊校报的设计等都需要美术技术。所以，学校要增加对美术的重视程度，在小学生的教育方面多增加对美术的宣传和推广，让小学生真正地感受到美术带来的便利。学校可以定期组织学生进行美术绘画竞赛，通过比赛提高学生对美术的热爱以及锻炼学生的创新能力和竞赛能力。学校还可以选择学生的优秀作品或者其他学校学生优秀的作品进行美术展，以此激活学生的绘画欲望，让小学生在对比中成长，在交流中进步。
（二）增加美术课的师资投入
往往学校对于美术的关注度不够，师资力量投入不足，导致美术课教学技术装备缺乏，从而不利于教学。学校应该从实际情况出发，采购美术教学中常用的三角板、圆规、彩色粉笔等教学工具，满足日常教学的需要。同时，学校还要适当引进现代化教学工具，比如画架、写生教具、电脑绘画等，从而提高美术课的教学质量。只要硬件设备齐全了，才能够推动美术教学的进一步提高。现代化教学技术装备的运用，给美术教学提供了广阔的空间，为提高学生的创新能力奠定了基础。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导，2012（6）.
小学生美术辅导范文第5篇
关键词：小学美术；教育；合作；互动
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0157
一、小学美术课应充分考虑小学生的特点
众所周知，小学生对周围事物的认识是笼统、不精确的，并不能准确发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。令许多小学教师头疼的是小学生的注意力，由于小学生年龄小，身体好动，在课堂上，小学生往往坐不住、不能持久地集中注意力，遇上感兴趣的东西，也许还能听上一时半会儿，如果教师讲的是学生们不感兴趣的东西，他们可能一下都听不到心里。所以，我们要充分考虑小学生的特点来进行美术教学。
1. 小学教师要讲好一堂课，首先要激发学生的兴趣
小学美术教学重点应放在提高学生的兴趣上。教师应采用多元化的教学方法，引导学生展开想象，培养学生的学习兴趣。研究表明，孩子对于感兴趣的东西会表现为思路集中、目光盯着教师等等。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？大家知道，大多数小学生喜欢玩游戏，教师可以在上课之前准备一些小游戏，待学生注意力集中之后再进行上课。
年轻的新教师在这一点上应该多向经验丰富的老教师学习，经验丰富的教师知道学最生喜欢什么？最不喜欢什么？因此，在小学课堂教学兴趣培养上，年轻教师要向有经验的教师请教怎样使用多种手段激发兴趣，让学生在自己所喜欢、所感兴趣的课堂中获得知识，取得良好的教学效果。
2. 活跃课堂气氛
在以往的美术教学中，小学生的行为往往会受到各种规定的限制。比如，在教学过程中，小学生们必须保持安静，往往缺乏与任课教师交流和互动的机会。
笔者经常会听到一些教师下课就开始抱怨：“这批学生基础真差，上课不知道在干什么，反应也太慢了，一堂课上下来我都不知道这是上午还是下午了！”其实，这都是课堂上气氛过于沉闷造成的结果。相反，另外一些教师无论是在周几上课，无论是在上午还是下午，每堂课下来都是满面春风。同样的课程为什么会出现如此之大的反差呢？笔者观察了许多课堂，发现，后者这些教师都能把课上得情趣横生、迭起，学生在课堂上也是生动活泼、积极主动。其中的原因就是这些教师凭着较强的经验，巧妙灵活地运用了多种方式，活跃了课堂气氛。
二、同其他科目相比，美术教育更应注重多媒体教学的应用
从上个世纪末开始，多媒体教学逐渐在小学普及，那么，多媒体教学究竟能给小学教学带来怎样的变化呢？
首先，使用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。这种教学法通过图形、动画等表现形式代替了原来抽象、枯燥的学习法。
其次，能将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，因此，学生能够在这种环境下充分发挥自己的意识，教师在这种教学中只起一种辅导型的作用，在与学生的交流中，掌握每个孩子的特点，进而进行个性化教学。
三、学好小学美术课，需要学生积极参加课外活动，观察事物
视觉感受力是小学美术教学的主要任务之一。因此，小学美术课的第一节课上，教师就应当展示给学生一些实物，引导儿童观察物体，观察物体的形状、大体轮廓、长阔关系,以及物体各部分之间的比例关系。如，教师在教小学生画方形电视时,应当通过多媒体向学生展示这一实物，在展示实物的同时，教师应对基本的线、面、结构等逐一给学生讲解。
此外，在一些课外活动中，美术教师应尽可能地给学生讲解一些对学生来说相对陌生的事物，以引发学生的兴趣，进而更好地教授美术课。
四、对于一些动漫形象等新事物，应该取其精华、去其糟粕
自从动漫产业在美国市场得到快速发展之后，日本等国家的动漫产业也方兴未艾。动漫作为一种新生的事物，以其独有艺术魅力博得了世界各国儿童的青睐，这一现象对小学美术教育产生了一定影响。
迪斯尼的一只“米老鼠”风靡全球后，日本“漫画之父”手冢治虫“铁臂阿童木”中的“阿童木”；宫崎骏“龙猫”中憨态可掬的“龙猫”；“千与千寻”中的那个并不可爱的“小千”和迷恋金钱的“汤婆婆”以及“无面人”等传入国内之后，首先是丰富了儿童的想象世界，扩大了儿童的娱乐范围。“动画可以表达人们可能持有的任何思维。这使它成为交流中最卓有成效的和明确的工具，尽管它的设计意图只是为了迅速地给大众以欣赏。”
其次，动漫的出现丰富了儿童美术课堂的元素。在小学生的美术课堂上，教师可以留个学生更大的自由发挥空间，让学生作出自己喜欢的形象。由于儿童深受动漫形象的影响，他们尽可能地将自己喜欢的、熟悉的形象画出来。这既是对儿童记忆力的一种考验，也是儿童提升自身绘画能力的一种很好的途径。
在上述两点之外，教师还要特别防范动漫带来的负面影响。因为小学儿童辨别能力低，容易受一些不良思想的侵害。
参考文献：
[1] 张立海.略论如何上好小学美术课[J].文教资料,2013(13).
