基础护理相关知识
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基础护理相关知识范文第1篇
一般情况下，规范化的外企或合资企业不存在这个问题。为什么？因为制度很完备，上级对下级直接拥有绝对的PK权，不听话就滚蛋，那有你搞来搞去的机会？任何团队招聘员工的第一个条件是互相认同。
而在国有企业和民营企业中，互相不鸟的情况普遍存在，是一个普遍现象。这个现象产生的制度和文化基础，就是下面的人认为上司搞不定自己，自己在上司的上头还有人，这是基础，也是中国民族劣根性和员工素质恶劣的表现。因此，所谓的互相不认同，核心是下级自认有恃无恐，敢于或明或暗叫板的文化基础。国有企业有帮派，谁是谁的人，等等；民营企业老板在各个层面总要用几个比较相信的人，这些人能力一般，主要是用忠，某种意义上相当于老板内设的特务机构，心照不宣。如果这些人真能力行，老板就直接用这些人进行核心岗位了，但能力不行，有忠心，怎么办，就放在不高不低的位置，和职业经理人互相监督，图个老板安心。
这些所谓的忠心耿耿的人里头，明白事情的，用上海话讲“伶得清”的，都会表面上和职业经理人相处愉快，只要职业经理人没有违背老板的利益，没有干造反的事情，这些人就恭恭敬敬，和职业经理人相处很好，生活中这些人很多，不露声色，恰当地生存着。
但也有一些我们说的SB。天天或明或暗向职业经理人或向周围人显示，我是老板的人。这种人根本不合格，当大家都知道你是老板的人的时候，职业经理人能不防着你？除非职业经理人有病。那怕职业经理人确实兢兢业业，没有损害公司之心，没有损害老板之心，他看到这些SB类型的人也是看不起的，太傻，相当于明哨，不是暗噍。
那么，在国有企业或民营企业中，要共同执行任务，碰到人事方面类似的问题，应当如何处理？笔者根据多年一线实践经验，建议如下：
A： 人事洗牌。胸怀有多大，事业就有多大。老板完全可以坦诚地给职业经理人说，项目中我派个监理，天经地义，上海现在建筑公司建筑还有监理公司呢，这个大家心里都没有疙瘩，比弄个SB的所谓自己人要强的多。
B：洗脑。告诉所有人，自己的职责，能洗好的留下，洗不好的调整或PK。
C：流程控制。建立制度和流程，实行法治。但企业法治是个很难的过程，困难重重。核心是，中国缺乏真正的高级管理人才，真正的大公司或上规模的公司不多，法治的基础严重缺失。
大概就这三条路。不然的话，事情死于内耗的多了去了。最后失败了，最大受害的，还是老板，用当年的话说，果然如此的话，是老板搬起石头砸自己的脚。
基础护理相关知识范文第2篇
福建医科大学附属第一医院神经内科3区，福建福州 350000
[摘要] 目的 探析脑出血患者进行规范化健康教育护理干预对其预后及生活质量的影响。方法 入选该院2013年1月—2014年1月脑出血患者100例，按护理方式的不同分为观察组、对照组，每组50例，对照组应用监测病情、加强无菌操作、康复训练等传统常规护理，观察组在常规护理模式的基础上进行规范化健康教育，两组均护理4周，比较两组的相关知识知晓程度、生活质量及预后情况。结果 观察组的用药知识、不良生活方式、高危致病因素等相关知识知晓率显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理前观察组生活质量评分（41.2±11.3）分，对照组生活质量评分（41.3±11.2）分；护理后观察组生活质量评分（76.5±14.6）分，对照组生活质量评分（56.2±12.1）分；观察组的生活质量评分显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理2周后观察组基本痊愈15例，部分恢复12例；对照组基本痊愈10例，部分恢复8例；护理4周后观察组基本痊愈28例，部分恢复20例；对照组基本痊愈20例，部分恢复18例；观察组护理预后情况显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 脑出血患者进行规范化健康教育等综合护理干预，可显著提高患者的相关知识知晓程度，改善患者的生活质量，提高预后，值得临床推广。
关键词 护理干预；生活质量；脑出血；健康教育
[中图分类号] R473.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）10（b）－0175-03
[作者简介] 卢娜(1981.1-)，女，福建福州人，大专，护师，研究方向：神经内科临床护理。
脑出血，又称脑溢血，起病急骤、病情凶险、死亡率较高，是急性脑血管病中最严重的一种，为目前中老年人致死性疾病之—[1]。脑出血患者起病较急，多发生猝死等情况，部分患者可出现不同程度的肢体神经功能障碍，严重影响患者的生活质量及预后。有研究认为，脑出血患者在常规护理基础上进行健康教育综合护理干预，可提升患者的相关知识知晓程度，改善患者的生活质量及预后情况，临床效果确切[2]。为探析脑出血患者进行规范化健康教育护理干预对其预后及生活质量的影响。故该院2013年1月—2014年1月对脑出血患者进行健康教育综合护理模式，效果满意，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取脑出血患者100例，其中男57例，女43例，年龄45~78岁，平均年龄（59.6±1.2）岁。入选标准：符合中华医学会脑血管疾病科学会制定的脑出血的诊断标准[3]；经相关影像学检查、实验室检查结合临床症状确诊为脑出血患者。所有患者均有高血压病史，其中昏迷17例，朦胧20例，嗜睡21例，清醒42例，经CT检查出血量为5~45 mL，平均出血量（20.7±1.2）mL。按护理方式的不同分入观察组、对照组，每组50例，观察组昏迷9例，朦胧9例，嗜睡11例，清醒21例，经CT检查平均出血量为（21±1.2）mL；对照组昏迷8例，朦胧11例，嗜睡10例，清醒21例，经CT检查平均出血量为（20.4±1.2）mL。
1.2 方法
对照组应用监测病情、康复训练、加强无菌操作等常规护理，包括（1）心理护理：家属及患者常对疾病是否能转归出现不同程度的恐惧、焦虑，对临床效果产生质疑。医护人员针对患者的心理特征进行耐心安慰、劝导，对脑出血的治疗过程进行解释，说明其配合要点及临床效果；（2）康复训练：①语言训练：可对患者进行声带、软腭、面肌、舌肌运动锻炼，恢复语言肌肉功能，发音训练，可从单、双音节逐渐向句子过度，耐心交流，必要时可鼓励其应用手势帮助交流；②吞咽训练：训练前对患者的口腔进行清洁，增强运动及按摩咀嚼肌及舌肌，如吹气动作、咀嚼、舌肌伸缩运动，舌背抬高等；③肢体功能训练：予以患肢被动活动及按摩，进行定时更换，锻炼过程中患者应收腹、肩上抬、有利于增强患者腹部、腰背部肌肉恢复功能，平稳病情后进行平衡坐位、坐起、床上移位、翻身等锻炼；④认知功能训练：进行记忆障碍及失用失认训练，如进行贴字条、视觉成像、敲打、按摩、冷热刺激失认侧肢体；（3）加强无菌操作：如吸痰、静脉注射、导尿、留置胃管等方面严格试行无菌技术操作，物品专人专用，用后消毒灭菌。观察组在对照组的基础上进行健康教育综合护理干预：（1）健康教育方式：脑出血的健康教育形式可根据患者人数分为单人指导、集体教育或二者相结合等形式。单人指导是指患者住院期间责任护士利用晨间巡视、护理或其他时间对患者进行健康教育；集体教育是指在科室内开展健康教育讲堂，请专科医师进行定期讲课，宣讲防治脑出血常识；在科室内、病房内粘贴脑出血防治的图片，发放防治手册，内容定期更换；（2）健康教育内容：①相关知识指导：向患者及家属介绍脑出血的用药注意事项、影响病情的高危因素、临床特征等，使患者及家属全面了解相关疾病，配合治疗及护理工作；②休息与活动教育：遵医嘱急性期需绝对卧床休息，翻身时需注意头部保护，动作轻稳，抬高床头15~30°降低脑部血流量，缓解脑水肿，昏迷患者平卧，头偏向两组均护一侧，保护呼吸道通畅；③饮食教育：对于吞咽障碍、昏迷患者进行鼻饲流食，防止误吸导致肺部感染。可进食者可食入半流食或流食，病情稳定后可转普通饮食，盐量摄入控制在2~5 g/d，多吃纤维素丰富食物，保持大便通畅；④诱发因素教育：脑出血多在排便用力、情绪兴奋、激动时发作，突然发病，可在数分钟至数小时达高峰；需积极控制高血压，禁烟禁酒、保持心情舒畅；⑤用药教育：急性期保持血压平稳，积极进行抗脑水肿治疗，避免再出血，注意观察尿色变化，伴有糖尿病者积极控制血糖。两组均护理4周，护理后比较两组的相关知识知晓率、生活质量及预后情况。
1.3 判断及评估标准
参照以下评估标准：相关知识知晓程度：包括用药知识、不良生活方式、高危致病因素。生活质量评估：根据Barthel指数评估患者的日常生活能力，包括洗澡、上下楼梯、大小便控制、穿衣、进食、平地行走等10项内容，10分/项，共100分[4]。
1.4 统计方法
采用spss17.0软件系统分析所有数据，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用χ2检验。
2 结果
2.1 两组患者的相关知识知晓程度的评估比较
观察组的用药知识、不良生活方式、高危致病因素等相关知识知晓率显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2 两组生活质量评分的评估比较
观察组的生活质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。
2.3 预后情况的评估比较
观察组护理预后情况显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。
3 讨论
脑出血是指非外伤性脑实质内血管破裂引起的出血，约占全部脑卒中的20%～30%，发生的原因主要与脑血管的病变密切相关，即与高血压、动脉硬化，高血脂、糖尿病、吸烟等密切相关[5]。脑出血的患者往往由于情绪激动、费劲用力时突然发病，早期死亡率很高，约有半数病人于发病数日内死亡，幸存者中多数留有不同程度的运动障碍、认知障碍、言语吞咽障碍等后遗症。急性脑出血是指血压过高出现的脑底小动脉出现病理性改变，导致纤维样变或玻璃样变导致脑部局灶性坏死、缺血、出血等，使脑血管壁强度削弱。过度体力及脑力劳动、剧烈运动、情绪刺激均可导致血压骤然升高，是急性脑出血的高危诱发因素。临床上主要表现为突然性头痛剧烈、呕吐恶心、伴有昏迷、嗜睡、躁动等情况，两侧瞳孔早期缩小，随即出现中枢性衰竭。高血压急性脑出血可进行头颅CT、MRI结合临床症状进行检查确诊。脑出血的护理目标在于维持或稳定病人生命功能、防止颅内再出血及脑疝发生。目前该病可进行内科药物、微创手术及康复等治疗手段，治疗原则为安静卧床、脱水降颅压、调整血压、防治继续出血、加强护理防治并发症，以挽救生命，降低死亡率、残疾率和减少复发，脑出血后，只要患者的生命体征平稳、病情不再进展，宜尽早进行康复治疗，有助于提高患者的生活质量，恢复神经功能。
该研究对脑出血患者在监测病情、健康教育、药物、饮食等常规护理，通过对患者进行心理护理、语言障碍、认知功能障碍、肢体功能障碍康复训练的基础上进行健康教育综合护理干预，通过对患者进行单人指导、集体教育或二者相结合等健康教育形式，对患者进行相关知识指导、休息与活动教育、饮食教育、诱发高危因素教育、用药健康教育，以健康教育为主的综合护理干预是现代新型护理模式的重要组成部分，结合患者的精神、文化、社会、心理、生理等方面制定最佳护理方案，是促进患者病情迅速康复的关键因素，将“以人为本”的护理理念贯穿临床护理实践中。根据知信行理论，健康教育的目标及核心是行为改变，为达到行为改变，必须以知(学习及知识）为基础，以信（积极态度及正确信念）为动力。该研究对脑出血患者进行以健康教育为主的综合护理干预，结果显示：观察组的用药知识、不良生活方式、高危致病因素等相关知识知晓率显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理前观察组生活质量评分（41.2±11.3）分，对照组生活质量评分（41.3±11.2）分；护理后观察组生活质量评分（76.5±14.6）分，对照组生活质量评分（56.2±12.1）分；观察组的生活质量评分显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理2周后观察组基本痊愈15例，部分恢复12例；对照组基本痊愈10例，部分恢复8例；护理4周后观察组基本痊愈28例，部分恢复20例；对照组基本痊愈20例，部分恢复18例；观察组护理预后情况显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），与Matano F等[6]的研究结果大体一致，该研究的健康教育模式是以知信行理论为基础，在构建良好的护患关系基础上，使患者全面了解脑出血的相关知识，通过各种方法帮助患者建立正确的健康信念，通过自身的行为改变降低脑出血的并发症，提高患者的生活质量、预后情况及相关知识的知晓程度。综上所述，脑出血患者进行健康教育等综合护理干预，可显著提高患者的相关知识知晓程度，改善患者的生活质量，提高预后，值得临床推广。
参考文献
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基础护理相关知识范文第3篇
关键词规范化管理;护理干预;糖尿病护理质量;效果分析
本研究以本院2014年3月～2015年4月收入的90位糖尿病患者为研究对象，针对规范化管理护理干预对提高糖尿病护理工作质量的效果进行研究分析，为糖尿病的临床护理提供依据。
1资料与方法
(1)随机将本院2014年3月～2015年4月收入的90位糖尿病患者分为两组，全部受试者都详细了解研究内容，并且签署了知情同意书。患者中治疗组45人，年龄为25～70岁，平均年龄(63±15)岁。对照组45人，年龄为23～69岁，平均年龄(63±16)岁。对照组仅进行常规的护理措施，观察组进行规范化管理护理干预。两组患者在年龄、性别、病程、基础血糖等一般资料方面均无显著性差异(P＞0.05)，具有可对比性。(2)对照组仅进行常规的护理措施。观察组在对照组基础上进行规范化管理护理干预，具体如下:为糖尿病护理人员进行专业培训，制定详尽的管理计划，并建立合理的糖尿病护理质控系统。糖尿病患者需要注意控制饮食，我院针对各个患者的体重、身高等具体情况为其制定个体化食谱，并帮助患者积极配合按照食谱进食。饮食要符合蛋白适量、维生素和纤维素丰富、低糖低脂、总热量较低。即使患者血糖监测已控制良好也要监督患者养成良好饮食习惯，切忌暴饮暴食。对患者进行并发症护理，加强皮肤护理和足部护理。护理人员要为有压疮的患者选择卧气垫床，并严格记录患者翻身的次数及时间，对存在感染的患者要勤敷药、换药，定期进行局部消毒，适当使用抗生素控制感染。护理人员应及时对患者的负面情绪进行疏导，帮助患者保持乐观愉悦、积极向上的心态。环境对人的情绪有很大影响，我们对观察组患者的病房摆放一些绿色植物，给患者创造舒适、适合恢复的环境。此外，还关注患者家属的心理状态，为其讲解糖尿病的相关知识、病情发展及患者可能的心理变化。(3)评定指标，对两组患者出院时的治疗效果进行比较;采用问卷调查的方法对患者的满意程度及相关知识掌握情况进行评价。统计学方法本文采用SPSS19.0进行统计分析，采用t检验。
2结果
(1)两组患者出院时的治疗效果比较见表1。(2)规范化管理护理干预前后两组患者相关知识掌握情况及满意程度如表2。观察组患者的治疗效果显著优于对照组患者(P＜0.05)，观察组患者的并发症发生率显著低于对照组(P＜0.05)。观察组患者护理前后的相关知识掌握情况评分有显著性差异(P＜0.05)，对照组患者护理前后的相关知识掌握情况评分无显著性差异(P＞0.05);护理后观察组患者的满意程度显著优于对照组患者(P＜0.05)。
3讨论
基础护理相关知识范文第4篇
DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.17.100
白色念珠菌性阴道炎（monilial vaginitis）是育龄期女性常见的生殖道感染疾病， 主要症状为白带增多、外阴及阴道灼热瘙痒、排尿困难等， 严重的影响日常生活质量[1]。?病极易复发， 在不断完善治疗措施的同时， 护理干预也显得尤为重要[2]。本文探讨分析育龄期女性白色念珠菌性阴道炎护理干预的效果。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 本文研究对象为2014年9月～2016年10月在本院门诊就诊的280例白色念珠菌性阴道炎患者， 所有患者皆为育龄期女性， 均符合《妇产科学》[3]中相关诊断标准， 经医院伦理委员会审查， 患者及家属知情同意后纳入。280例患者随机分成观察组与对照组， 各140例。
1. 2 研究方法 对照组患者予以常规治疗与用药指导。观察组患者在对照组基础上予以护理干预， 内容包括：①健康教育；②心理护理；③卫生干预；④其他干预：嘱患者在治疗期间避免性生活， 加强营养与适量运动。
1. 3 观察指标及疗效评定标准 治疗结束后， 比较两组患者疾病相关知识的知晓情况、临床治疗疗效及随访3个月复况之间的差异。疗效判断标准[4]：治愈：临床症状全部消失， 病原体检查结果阴性；有效：临床症状有所缓解， 病原体检查结果阴性或弱阳性；无效：临床症状无明显改善甚至加重， 病原体检查结果阳性。总有效率=（治愈+有效）/总例数×100%。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件处理数据。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 两组患者疾病相关知识知晓情况比较 观察组疾病相关知识知晓率90.7%高于对照组81.4%， 差异具有统计学意义（P
2. 2 两组患者临床治疗疗效比较 观察组总有效率97.9%高于对照组91.4%， 差异具有统计学意义（P
2. 3 两组患者随访3个月复况比较 观察组复发率4.9%低于对照组21.8%， 差异具有统计学意义（P
3 讨论
基础护理相关知识范文第5篇
[关键词]护理；医院感染学；医院感染预防
[中图分类号] G64 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2014）12-157-03
医院感染是目前医院所面临的重要问题，直接影响到医院的医疗服务质量，受到医学界与社会各界的共同关注，已经成为公共卫生问题[1]。医院感染涉及到日常护理工作的各个方面，对护理操作细节的规范与掌握成为控制医院感染的关键措施之一。护理人员对于医院感染的认识、态度及相关预防行为的养成对于临床上医院感染的控制起到重要的影响[2]。我校每年向临床输送大批的护理专业人员，为了切实有效的提高临床护理人员在医院感染方面的认识与行为，在其未进入工作岗位之前即开展医院感染学课程，做好护理人员理念基础建设，从根源上提高医院感染护理方面控制效果。我校对2011级护理专业学生开展医院感染学课程，对比未开展此课程的学生观察其认知与临床操作的差异，以作参考，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2011级护理专业学生95例作为观察组，其中男5例、女90例，年龄19～21岁，平均（20.3±1.1）岁，护理专业课程成绩平均（86.37±5.28）分；另选取未开展医院感染学课程的2010级护理专业学生95例作为对照组，其中男6例、女89例，年龄19～21岁，平均（20.6±0.9）岁，护理专业课程成绩平均（87.28±6.07）分。对两组学生基本情况进行统计学检验，差异无统计学意义（P>0.05）。
所有学生均为参加全国普通高考统一招生入学，所选专业均为护理专业，品学端正，智力、认知正常，机体正常、无残疾或伤病；排除日常成绩及专业课成绩不合格学生，精神性疾病史或家族史患者，近期外伤史或严重疾病史无法保障课堂出席率学生等[3]。
1.2 调查方法与观察指标
观察组学生在教学任务中开展《医院感染学》课程，并在开展课程前后对学生的医院感染相关知识、态度进行评估，而后在两组学生参与临床实习后对其实习时相关医院感染预防行为进行评分，使用统计学检验对比分析相应临床数据。
医院感染相关知识、态度使用我校自制调查问卷，包括知识、态度2个子问卷，知识子问卷共24题、分值0～24分，态度子问卷共15题、分值5～75分[4]。临床实习相关预防行为评估包括无菌操作、消毒隔离、手卫生、医疗废物处置、职业性防护等方面，由临床实习带教人员进行评估[5]。
1.3 统计学处理
使用15.0版本SPSS软件对所得数据实施统计学检验。检验可信区间95%，检验水准为0.05，P
2 结果
观察组学生在学习医院感染学课程后，医院感染相关知识及态度评分均明显升高，且临床实习时相关医院感染预防行为评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
在目前医院管理中，对于医院感染的重视程度正在逐渐上升，其意义已经不仅在于医院的医护服务质量，而逐渐成为社会性公共卫生话题。相关报道显示在国外医院感染发生率约在10%左右，而我国的感染发生率与其相近[6-7]。另一方面，医务人员职业性防护意识较差，也导致医护人员具有较高的医院感染率，且这一比例明显高于外国同期水平[8]。医院感染对患者、医务人员乃至医院与社会均造成不必要的损伤，如何管理、控制医院感染成为提高医护服务质量的重要研究方向。
医院感染相关知识及理念也逐渐成为医务工作者、医学生在进入临床工作所必须的基础，医院感染预防理念及相应的行为习惯不仅对患者的健康负责，也对医务工作者自身职业安全负责[9]。因此，临床上已经对医院感染加强重视，并组织开展对于相关知识、理念的培训及继续教育。但作为医务人才培养、输送基地的医学院校却没有及时的更新教育方案以配合临床需求。
医学院校对于医学生相关知识与理念的培养与临床常会有一定的脱节，无法跟上临床更新速度及其需求，这导致医务工作者在学校中没有得到相应的培训、建立良好的理念并形成扎实的基础，在进入临床后无法快速形成正确、良好的行为习惯。而医院内继续教育虽然能够提升工作人员的相关方面知识与技术，但无法有效改变其思维与观念中的惯性，所起到的作用远不及学校培养效果[10]。
目前医学院校中护理专业学生所受到的医院感染相关教育较为薄弱，学生获取相关知识的来源主要通过内外妇儿等基础性专业课，而这些课程内容及教学目标的制定导致其教育重点多在疾病与临床操作等方面，医院感染仅能作为穿插内容进行辅助教育，因此对于医院感染相关知识的学习过于零散，缺乏系统性及全面性[11]。而护理专业学生由于在校期间没有受到系统的相关教育，没有医院感染及预防的概念，进入临床实习后常会出现相关操作不规范、不标准，需要多次的进行指导纠正，而无法形成统一的理念。同时自我职业性防范意识较差，临床操作导致自身损伤率较高，这就导致了护理专业学生在实习过程中或日后走入工作岗位时，增加了患者医院感染及自身感染的风险[12]。
因此，需要将医院感染单独成立一门独立学科进行系统化教学。我校在护理专业2011级学生中开展医院感染学课程，其内容可涵盖医院感染概念、常见病原体相关知识、重点防范与控制部位、消毒隔离及无菌操作等相关基本技术规范、医疗废物处置与管理、自身防护措施等。全面的提高学生对于医院感染概念、知识的掌握及预防理念的认知程度，为学生树立正确的态度并形成预防行为，进入临床后能够快速的规范相关操作。
由本文研究结果可知，观察组学生在学习医院感染学课程后，医院感染相关知识及态度评分均明显升高，且临床实习时相关医院感染预防行为评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P
[参考文献]
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