足球游戏教学设计

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足球游戏教学设计范文第1篇

关键词： 初中；足球；拓展；课程

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）04-0059-02

一、校园足球拓展课程总体内容安排

我校作为城乡结合部的一所农村初级中学，硬件条件相对好，拥有专业的足球场，同时也有专业的足球教师。但学校由于处于城乡结合部，学生来源较为复杂，学生的差异性大，学生家长思想观念以及生源地各小学教学条件的限制，学生在小学阶段学习过足球的很少，而这个阶段刚好是学习足球的“黄金”年龄段，过了这个阶段再学习足球相对来说就变得困难，为此我们考虑开展足球拓展课程前着重围绕以下几点：

（1）将足球运动全面普及放在第一位，尽力让每位学生受益。

（2）教学内容的选择应该选择一些简单可行，学生容易接受的基本技术动作。

（3）注意足球文化的推广与知识的普及。

（4）各水平层次足球拓展课程教学内容安排与细化。

初中足球拓展课程主要有足球理论知识、足球技术、足球战术三个方面。根据我校学生的实际情况我们把学习足球技术动作教学作为主要内容。

足球技术是足球运动的核心，也是足球教学目标的重要途径，它贯串于整个足球教学过程中，全国校园足球活动实施《方案》中的基本要求也重点围绕着技术教学。

足球技术主要分为盘带球、传接球、射门、头顶球等。这几个部分包含了复杂的技术动作，考虑到学生的实际情况，选择一些经典的足球游戏以及确定了一些最基本、最实用的技术动作作为教学内容，这些内容不仅适合低层次的学生练习，同时也适合一些精英层次的学生练习。

二、校园足球拓展课程具体实施方法

我校有31个教学班级，学生人数有1000多人，班级采用小班化教学，一个班人数最多35人，相对来说教学组织就容易一些。

为更好的教学，我们将学生分三个层次班。分别是普及班、提高班、精英班。

普及班：针对每一位同学，每周安排一节体育课由带班的体育教师负责组织足球拓展课程活动。

提高班：面向全体学生采用自愿报名的形式参加学校安排的足球社团活动，课程由专职的足球教师负责教学。

精英班：从全校学生中选拔少量并具有一定足球天赋的学生组成校足球代表队，由专职的足球教练员进行更加系统的足球训练。

三、足球拓展课程分层教学设计内容及要求

由于初中阶段学生的身心发展处于关键时期，为此在安排足球教学内容上充分把握了学生的身心发展规律，并结合足球运动的自身特点，按照《青少年校园足球活动实施方案》的要求来科学、合理、有效地安排足球教学内容。

我们将学生分成了普及、提高、精英三个层次，并针对三个不同层次提出不同的要求，安排不同的教学内容进行教学与训练。

在各层次安排足球教学内容侧重点虽然有所不同，但主要目的还是为了普及足球运动，提高足球运动水平。

普及班的学生足球拓展课程教学要求应主要从兴趣入手，从足球启蒙思维来定位，以培养足球兴趣为主要教学目标。教学设计时要充分考虑学生的接受能力与认知水平。教学采用大量的并有趣的足球游戏来贯串整个教学过程，课堂上尽量让学生多触球，每节课都做到脚不离球；对学生在足球技术上不做过多的要求，但可适当的提醒，不必硬性的规定，对学生多鼓励与表扬。

提高班同学对足球已经有了很大的兴趣，系统化的足球基本动作的学习很有必要。教学安排可以按照运球-传球-停球-射门的各单个技术动作流程来循序渐进地安排教学。而在内容的选择上面尽量选择那些有代表性，动作结构相对简单，经过简单的练习就能够掌握一些技术动作，教学中根据需要把有趣的足球游戏加入进去。如训练运球折返变向的技术动作可以采用“抢钻石”这个游戏进行教学训练。

学生在学习技术动作时应该严格要求，精讲多练，一次规范的示范比讲十次效果都好，注意练习重复次数；注意辅助教学方法运用。如脚内侧传球脚型的固定训练，可以采用双手扶墙，连续踢墙根来练习。战术练习应该把重点放在一对一训练上面，提高学生的个人能力尤为重要。身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球。

精英班既校足球代表队，针对他们的教学与训练主要任务是巩固足球的基本动作，在掌握技术的基础上提高技能水平，提高竞技能力。教学中需将单个的技术动作过渡到多元动作组合，并学会比赛中怎样去运用，什么情况下用放在教学与训练的首要位置。一些相关联的单一的技术组合练习将在这个阶段大量运用，特别是传接球的合理性，控制球的合理性，运、传、射之间的连接动作；战术方面包括简单的技战术演练、一对一、二过一、定位球、小组对抗攻防等。训练中发现问题多采用“冻结”训练法停止训练，及时纠正错误，必要时采用小黑板或者演示板教具。如：战术配合时，传球与跑动中出现的传跑不一致的问题；防守时站位错误的问题；传球线路选择等。教学训练时讲解要精讲多练，练习内容不用过多，注意重复次数，同时也要注意队员的休息与调整；身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球；训练前后一定要伸展与牵拉性练习。

四、开展初中足球拓展课程的建议

1.初中足球拓展课程内容选择要遵循《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求，在进行教学时时刻按照“目标指引内容”这个原则思想，方案设计要符合初中生身心发展特点。

2.以学生为主，根据学生的要求与特点来安排教学内容，教学内容不能过于竞技化。学习时注重学生的身心健康发展，教学内容之间合理的搭配，让学生的身心健康与运动的技能协调发展。

3.注意循序渐进，内容选择要有一定的科学性、连贯性、趣味性和综合性。如趣味性的足球游戏会起到事半功倍的效果，让学生体会在玩中学、学中玩。

4.各层次班训练一定要制订相应周期计划、课时计划。按目的来选择训练方法与手段，严禁杜绝教学训练的随意性。

5.在体育课堂中开展足球教学时，对于班级人数过多的情况，可考虑采用男女分班教学，也可以分兴趣爱好班教学。

6.坚持由简到繁、从易到难，精讲多练，从简单的单一动作到复杂的多元化动作组合之间的衔接，让学生逐步地掌握足球技术动作。

7.初中足球拓展课程教学内容应该把技术动作学习放在第一位，任何时候技术都是核心。

8.多与相关教育、体育部门联系，在业务上得到更多的指导，对足球的教学内容这方面要集思广益，收集整理实用的资料，尽快规范学大纲与相关的教材，暂时没有统一的教材的情况下，可以编写自己的校本教材。

足球游戏教学设计范文第2篇

关键词：乐享；有效；普及；立体推进；分层实施

中图分类号：G633.96 文献标识码：E 文章编号：1005-2410（2015）05-0064-02

在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是培养、发展一支优秀的足球社团，更需要全体学生有机会参与足球运动、学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣、对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的金桥少年。

近年来，金水区教体局大力推进“一校一品”体育特色文化建设，我校将“乐享足球”作为学校落实“健康第一 快乐成长”育人目标的有力推手。为推进足球项目的全面发展，学校提出了“立体化推进 分层次实施”的发展策略。

立体化推进：学校认为属于金桥孩子的足球运动应该是快乐体验、享受运动。“乐享足球”是学校足球运动发展的核心理念。通过足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，体会足球精神。从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种终身体育技能。

分层次实施：在校园足球建设中，我们厘清了“社团、大课间、课堂教学、校本教材、校园足球联赛”五个层面的关系，坚持以社团发展为辐射，以课堂教学为途径，以大课间练习为保障，以校本教材为依托，以校园足球联赛为平台，分层次实施，全面推进。

一、崭新命题，深入整合

金水区学校体育工作提出了大课间课程化、体育一校一品、体育质量抽测三个新概念，我校以此为发展的新契机，深入思考足球场地、安全保障和教学内容等一系列问题，最终将“新课题”进行整合，确定了将足球社团发展向足球运动全员化普及发展。将“大课间课程化”实施细化为：编写足球校本教材―规范足球课堂教学―强化大课间技能练习三部分，力求通过大课间课程化实施，实现学校“一校一品”的体育特色。

二、科学设计，合理规划

学校一直秉承“大课间就是一节体育课”的理念。整个足球大课间的设计依据体育课基本流程，在30分钟里，设计四个板块“进场准备―乐享足球―体能提升―舒缓放松”，乐享足球与体能提升板块是设计的重点。经过一段时间的实践和研讨，确立了足球大课间在内容选择上的四大原则：

原则一：以“乐享足球”国家课程校本化实施教材为依据；

原则二：以“乐享足球”体育课堂教学足球基本技术为主要内容；

原则三：以有效提升学生体质健康水平为指标；

原则四：根据“季节不同、因时而异”调整练习内容。

三、系统实施，分步落实

经过两年多的发展，足球大课间课程化的实施，带动了学校校园足球的全面发展。

（一）细化课标，编写教材，解决有所教

国家《体育与健康课程标准》中，关于足球教学的内容不够充实，难以满足学校足球特色的普及化需要。系统、适度的足球校本化教材成为足球运动普及化的关键。体育教师自主开发了《乐享足球》校本课程，依据课标要求，对国家课程体育学科的足球内容进行了校本化解读、细化与丰实。

我们以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建乐享足球课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容。根据学生身心发展规律，将学习划分为三个水平段：

水平一――夯实基础：熟悉球性，掌握简单的足球知识，培养足球兴趣。

水平二――技能提高：熟悉球性和基本动作技术的综合应用，提高学生实战能力。

水平三――战术配合：运用基本战术进行比赛。

（二）课程推进，环环相扣，实现全参与

从教材编写到课程规划再到课堂实施，金桥学校踏踏实实走上了全员化培养学生足球技能技巧的发展之路。

1.课程构建，目标分解。在教材的使用中，学校将乐享足球课程进行了整体规划。制定了乐享足球课程总目标、三个水平段分目标，实现了足球从技能到战术再到足球文化的普及。

其中，课程总目标为：

足球知识：通过六年学习，能够熟悉足球运动中常用专业术语，能运用所学足球知识观看比赛、简单评说。

足球技能技巧：通过足球教学与活动，凸显足球运动的乐趣，以趣味性足球游戏吸引学生参与，以足球运动的技能技巧练习提升学生的体质健康水平。

足球文化：在足球竞赛中，实现育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。通过足球运动，磨炼学生意志品质，培养学生团队合作意识和拼搏进取精神。

足球特色：通过课程化实施，将足球教学成果应用于大课间课程，实现“课堂上教―大课间练―社团提升”。在“全员参与、社团拔高”的互动发展中，逐步形成学校特色，使足球项目逐渐具有区域影响力。

2.落实“442”，保证课时。按照金水区一校一品建设要求，学校每学期体育课时的40%进行“乐享足球”教学、40%进行基础技能项目教学、20%作为教师自选项目进行教学，保证按照校本教材按时按质进行足球运动的推广和普及。

3.课堂研究，达成目标。对足球课堂的研究，不仅仅停留在如何教，更要思考如何提高教学效率。体育教师依据课程目标，制定每学期的课程纲要、教学设计，依据设计进行足球课堂教学。为提高足球课堂教学效率，采用“课型研讨”“课例研究”“同课异构”“一课多上”等教研手段，通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究，探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。在校本教研中，不仅提升了体育组的教研能力，提高了非足球专业教师的足球教学水平，更使金桥体育教师明确了提高自身的足球技能水平和足球教学能力是专业成长的关键。

（三）常态实施，关注过程，活动见成效

金水区以“体育课教―大课间练―社团提升”作为推进“一校一品”项目的重要举措，在乐享足球课程的实施中，学校的大课间逐步实现了制度化、课程化、品牌化发展。

1.责任到人，安全有序。金水区大课间制度中明确了大课间是校长的公开课，校长是学校大课间的第一责任人，学校领导是安全监督者，班主任是班级负责人，体育教师是指导者，其他教师是协助者，力求做到活动安全无缝隙、全覆盖。

2.凸显“442”，实施有效。“442”的设计理念不仅体现在教学安排上，更体现在整个大课间练习内容的安排上，40%的足球技能和40%的必修教学技能作为大课间的主要练习内容，20%的教师自选内容作为放松调节内容。整个大课间的练习内容，同样依据“442”体育课时分配比例，保证体育教学与大课间练习的同步。

3.紧密结合，实现教学效果的最优化。

4.指标清晰，提质明显。“有效大课间”是金水区大课间建设的核心理念，在对“学生心肺功能”指标跟踪中，依据板块的不同，实现了练习强度指数达到1.5～1.7，练习密度达到45%～48%，平均心率125～135次/分钟，符合学生的生理特点，促进了学生身心健康成长。

5.规律调整，适度增趣。学校大课间以“年度+季节”为时间节点调整内容：“学年”――调整足球技能技巧的练习内容，实现了足球基本技能依据水平段分层次练习；“季节”――以冬春秋季和夏季来调整素质提升部分的训练内容。不仅注重对学生足球兴趣的培养，更充分考虑练习时所受的环境因素，使锻炼更加科学有效。

6.评价跟进，形成氛围。足球技能技巧练习需要顽强的毅力，为了让学生积极地参与到练习中来，学校建立了“乐享足球”多元评价体系。实行个人、班级、校级三级评比奖励制度，设立“颠球明星”“互助明星”“技巧明星”评价机制，评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团；每周开展“大课间”评比活动，设立“明星班级”；学期末，将获得“明星班级”次数最多的班级评为“明星足球班级”。