创新教育的概念
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇创新教育的概念范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
创新教育的概念范文第1篇
一、传统体育教学模式的缺陷
一直以来，由于体育始终被视为一门“可有可无”的课程，对体育教学的改革也缺乏系统性，理论性的探讨，因此，在体育教学中存在着一些缺陷，这些缺陷主要有:
(一)体育教学得不到学校，学生和家长重视，课时安排普遍不足
对于绝大多数中小学来讲，除了每周2节的体育课之外，很少在其他时间安排体育方面的项目。即使是周2节的体育课，也常常被文化方面的课程所挤占。尤其是到了期末复习阶段更是如此。而家长也通常只关注孩子的学习成绩，很少关注孩子在身体锻炼方面的情况。
(二)在教学中不能做到因材施教
每个学生的先天身体素质和身体发育情况总是有差别的。而男生和女生因身体结构的不同，在体能上也会存在差别。这就要求教师在对不同学生的教学上不能“一刀切”。但在具体实践中，教师常常不能结合每个学生的具体情况来因材施教，导致了对有些学生教学效果较显著，但对有些学生则缺乏教学效果，甚至引起一些学生对体育课的抵触。
(三)只重视体育技能培养而忽视体育理论教学
事实上，体育技能与体育理论犹如车之两翼，缺一不可。没有正确的体育理论做指导，技能训练也会陷人盲目。但是，不少体育教师总是从技能训练先人为主，很少或几乎不进行体育理论方面的教学，使学生的训练效果也大打折扣。
(四)不能与其他学科融通
任何学科都不是孤立的系统，相互之间都是存在联系的。但是，传统的教学却常常让各学科“各自为政”，互相之间缺乏融通和联系。体育教学也不例外。教师在教学中常常“就事论事”，很少把体育跟其他学科融通起来，这非常不利于学生综合性思维的培养。
创新教育是培养高素质复合型人才‘的新途径，是推动体育教学方法改革的动力，并且为体育教学的实践提供最新的理论支持。以期对提升体育教学效率和教学质量有所帮助。
体育课的教育改革，我们认为应注意以下几点:
(一)开足体育课时
学校要重视体育教学，开足学时。尤其是每周都要利用课外活动等时间，由体育教师带领，对学生专门安排体育方面的锻炼。如足球、篮球、跳高、铅球等。尤其是各级教育行政部门要建立相关的机制，来确保体育课时不被挤占。学校、学生和家长都要树立起这种意识:德智体美劳要全面发展，片面追求学习成绩和升学率是不可取的。
(二)体育教师在教学中要做到因材施教
在教学上也要体现以人为本的原则，根据学生不同的性别、不同的身体素质、不同的发育情况，因人而异。
(三)体育教师要将体育技能培养和体育理论教学同等对待
在进行技能教学之前，首先应当教给学生必要的体育理论，以及怎样在运动中避免不必要的伤害，怎样在运动之后补充水分等等。另外，体育教师还要意识到，体育跟身体保健是息息相关的，平时还要有意识地教给学生一些健康方面的常识。
创新教育的概念范文第2篇
因此，对新时期未成年犯教育改造模式进行发展与创新，创建适应未成年犯特点的教育改造模式，充分发挥其社会价值和社会化功能，突出未成年犯教育改造工作的核心价值取向，对于构建大教育格局下的监狱形势具有重要意义和参考价值。
1 新时期未成年犯教育改造模式的提出
《监狱法》第75条规定：对未成年犯执行刑罚应当以教育改造为主。这明确了教育改造在未成年犯执行刑罚中的地位，在对未成年犯改造的手段中，教育改造起着主导作用。对未成年犯教育改造模式的探究，应适应未成年犯的素质现状和回归社会的角色定位实际。因此，建立新时期未成年犯教育改造模式，不仅是社会发展对未成年犯管教所工作的客观要求，也是未成年犯管教所工作自身发展的客观要求和必然趋势。
所谓新时期未成年犯教育改造的发展与创新，即科学认识在押未成年犯的新情况、新特点，探索教育改造工作的新途径、新方法，不断加大改革创新力度，创建适应未成年犯特点的教育改造模式，创新改造质量评价体系。具体而言就是突出教育性，以小、初、高中院校为平台，凸显特色教育理念，抓好未成年犯的基础文化教育，着力构建适应未成年犯改造的行刑模式；突出可塑性，以文化活动和兴趣培养为基础，努力探索适应未成年犯改造的教育模式；突出开放性，充分利用社会资源，整合社会力量，对未成年犯教育改造建立“开放式”格局；突出素质性，对未成年犯教育改造构建“素质型”体系。
2 创新未成年犯教育改造手段
2.1 创新未成年犯教育改造目标
对未成年犯的改造应突出素质改造，必须要面向社会，适应社会发展的要求。素质改造的目标应该是培养合格公民，同时也要为社会培养符合市场要求的劳动者。未成年犯管教所可以以XX学校为载体，创立校训，通过“半工半读”的形式，使服刑人员学会学习，学会求知，学会交往等。学校关注的不再是预定的教学任务，而是应关注“人”的发展，关注每一节课的学习过程，关注他们投入了多少情感，获得了多少成功。
2.2 创新未成年犯教育改造内容
2.2.1 基础文化教育。在未完成九年义务教育的未成年犯中普及文化知识，增强他们辨是非、明善恶、知荣辱的自我约束能力。从班级设置、师资配备、教学内容、教学交流等方面严格按照全日制学校的办学标准，认真开展文化教育。与社会学校同步，开设了九年义务教育的基础课程，同时突出政治思想教育、法制教育。并结合我省监狱工作发展的需要，对未成年犯进行《监狱法教育读本》《心理健康教育》、《监狱法》、《服刑人员行为规范》《暴力型罪犯矫治教材》等内容的教育。
2.2.2 心理健康教育。开展心理健康教育，可以帮助未成年犯合理的面对过去、面对当下的刑期和心理困惑，帮助他们走出内心，重塑健康人格。扎实开展心理健康教育，一方面要求我们未成年犯管教所在心理咨询的硬件设施上要完备，购置功能完善的网络谈话设备，建设了心理咨询室、心理测试室、情绪宣泄室等；另一方面要求有一支专业化的民警队伍。选派民警参加心理咨询师培训，由上至下形成心理咨询师、警官心理辅导员和未成年犯心理咨询互助员的心理健康教育三级工作网络。在每个管区（分管区）都设立了心理健康辅导站，配合心理咨询室做好心理健康宣传工作。
2.3 创新未成年犯教育改造的宣教手段
成立“阳光电视台”，秉承“立足教育、服务改造”的原则，紧密结合新时期教育改造未成年犯的实际需要和心理、生理特点，开设丰富多彩的电视教育栏目，如少年与法、健康之友、心理健康讲座、服刑就业指导、大墙内外等特色节目。创办《阳光报》，全面反映学员学习、改造生活。成立了“阳光艺术团”，择优吸纳了一表演才能和艺术专长的未成年学员组建了艺术团。与团省委、XX大学等单位建立青少年警示教育基地。举办系列活动，发动社会力量，共同关心、共同来支持未成年犯教育事业，使未成年犯能进一步矫治恶习，改造思想，早日回归社会。
2.4 创新未成年犯教育改造的帮教体系
未成年犯管教所要与团省委、省教育厅、省妇联、省关工委等党政机关、社会团体联络，对未成年犯进行社会帮教。设立“阳光书屋”，向未成年犯捐赠书籍，为未成年犯提供精神食粮；人民法院的法官每年定期走进大墙，帮助未成年犯解答刑期上的困惑和问题；聘请离（退）休老干部、劳动模范担任思想政治辅导员，举办革命传统教育报告会或演讲会，加强未成年犯的理想道德教育。
未成年犯管教所定期与未成年犯家长签订帮教协议书，督促家长担负抚养、教育孩子的义务和职责。举办大型未成年犯亲属帮教座谈会，邀请未成年犯的亲属来所与自己的孩子面对面交谈、聚餐，参观孩子的学习、生活、劳动场所，充分发挥亲情的感化作用。
3 创新未成年犯教育改造质量评价体系
创新教育的概念范文第3篇
关键词:中职英语教学;现状;教学理念;侧重点
在中等职业技术教育中,英语教学是一个必不可少的重要环节,英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程,而且随着经济全球化、经济一体化发展,国际交往日益频繁,掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要,它有利于学生掌握职业技能,形成综合职业能力和创业能力,对以后的学习和发展也具有重要作用。
一、目前中等职业技术教育中英语教学现状
目前,我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先,从指导思想来看,绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视,这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中,甚至许多英语教师也持这样的观点。其次,从学生构成来看,学生构成复杂,学生来源主要以初中毕业生为主,学生的基础普遍较差,对英语学习缺乏兴趣,重视程度不够。再次,从教师结构来看,普遍存在师资不足,从教人员老龄化,队伍不稳定的情况。最后,从教学模式和教学方法来看,教师多采用传统的灌输式教学,以课堂讲授为主,忽视了学生学习的自主性,不能据学生具体情况实施教学,在培养学生学习兴趣,提高实用能力方面有所欠缺,教学效果普遍不是很理想。①此外,囿于教学条件的限制,教师也很难使自己的教学计划得以有保证的实施,很多的教师在工作中重视程度不够,投入的热情不足,这些都是影响教学目标实现的重要方面。
二、中等职业技术学校英语教学的创新理念探索
中等职业技术教育的培养目标在于培养技术应用型人才,中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此,中职英语教学过程中要贯彻反映和适应中职教育教学目标的具有创新性的教学理念。
1、注重素质教育,提高应用能力
明确教学目标是提高教学质量、实施素质教育的前提,也是培养学生学好外语,全面提高综合素质的一个重要因素。②英语教学应以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力,不断激发学生学习英语的兴趣和信心,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生终身学习的能力,全面提高学生的人文素养。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要,通过大量语言实践和有意义的语言运用,帮助学生掌握语言基础知识,为专业课程的学习服务,为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
2、突出学生主体,尊重个体差异
在学习过程中要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践。教师要对于学生的进步及时给予鼓励,使他们获得成就感,树立自信心。帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力。在坚持基本要求的前提下,教学要结合不同学校、不同专业、不同学生的实际情况,使不同程度的学生都能发挥潜能,学有所得,都能获得相应的使用英语进行交际的能力。
3、开展多项活动,倡导体验参与
教学活动应该提高学生的学习兴趣和学习能力,扩展语言实践的深度和广度,培养语言综合应用能力。提倡重在参与和培养合作精神。课外活动应采用多种形式,如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生组织课外活动,并在活动中给与必要的指导和帮助。
4、开发课程资源,拓宽学习渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术,努力改善教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,培养学生自主学习能力,增加英语教学的开放性和实用效果。
三、改善中职技术教育中英语教学的侧重点
1、重视教师在英语教学当中的主导作用
学生在教学活动中居于主体地位,而教师则在这一过程当中处于主导的地位,教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。绝不能忽视一个专业的英语教师在英语教学当中突出作用。
为此,一方面,学校及职业教育主管部门应重视英语教师的队伍建设,着眼于英语教研人员的梯队化、年轻化、专业化建设。积极引进实践能力强、业务素质扎实的英语教师来充实师资队伍,重视对青年英语教师的培养,并关注师资队伍的可持续发展,形成发展梯队,在制度方面,制定科学合理的教育管理制度,包括激励机制,奖罚机制,职称评定机制,使教师能够有动力开展工作,并拥有广阔的发展空间。
另一方面,要注重教师教学质量的提升。给予教师充分的对外交流、学习的机会,以引进先进的教学模式和教学方法,鼓励教师努力提高学历和教学水平,给与其深造和进一步提升发展的机会,鼓励教师总结教学活动经验,探索教学规律的教育创新活动,在教学研究方面多出成果。
2、致力于教学模式与教学方法的创新
教师应树立创新的英语教学理念,以创新的精神,全身心的投入到英语教学当中,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,采用启发式的教学模式,启发和引导学生学习英语的兴趣和积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。③教师要善于利用课堂,设计引人入胜的情境,引导学生主动参与,唤起学生的情感共鸣,激起学生的学习兴趣。
教师应善于运用趣味性教学法,抓住学生的心理,调动学生学习积极性,启发学生思维,提高学生的能力,指导学生开展丰富多彩的英语课内外活动和各类比赛,如英语角、讲英语故事、英语电影赏析、英语话剧表演等,为学生提供展示自己才能的广阔舞台。④
注重实践教学,实践是检验真理的唯一标准。英语教学不能只局限于书本和讲台,日常的生活实践也是英语学习的大课堂,要充分利用广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,引导学生自主学习,增加英语学习的开放性和实用效果。同时通过生产实习,通过学习生产设备的说明、工艺流程介绍、工艺参数的指示等最简单的生产常识,增强对专业英语知识的了解和掌握。
英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面,英语能力也成为新时期的技术工人必须具备的重要能力之一,这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求,我们要正确认识我国职业教育英语教学当中现状,秉承正确的英语教学理念,明确教学目标,发挥英语教师的主导作用,改革创新传统的教学模式和教学方法,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。
创新教育的概念范文第4篇
论文摘要:当今社会，计算机已经深入到生活的方方面面，而信息时代下进行教育理念的创新也势在必行，以便跟得上时代的步伐。在此主要针对中职计算机专业的教学改革进行了探索，以期为同行业工作者提供借鉴。
随着我国进入信息化社会，计算机的应用范围也越来越广。中职计算机专业教学既要适应科技的发展和社会的需求，也要顾及现阶段中职生自身的计算机知识基础和素质，必须与时俱进，进行教学改革。在创新教育理念的指导下，建立适应社会发展的新教学模式，从而实现教学的目标、计划和课程及模式的改革。
1.中职计算机专业教学改革的背景与现状
近几年，计算机软件行业人才需求量高速增长。从2010年招聘网站前程无忧所做的统计数据中可以看出，该年度it人才需求占五大热门行业的首位。分析内在的原因不难发现，外资it企业入驻国内市场，而国内it企业也瞄准了海外市场，政府对于该产业也非常重视，提供了很大的支持，在这种情况之下，it业得到了飞快的发展，同时也造成了大量it人才紧缺的局面。据统计，我国计算机应用专业人才的需求为每年增100万，可国内仅能提供5～6万的学历教育毕业生。由于我国的计算机应用水平普遍处于初级阶段，因此，软件人才随着软件业规模的不断扩大呈现结构性矛盾。其中不仅对于高层次的系统分析员和项目总设计师需求量巨大，同样，对于从事基础性软件开发和计算机基础应用的工作人员也需求旺盛。
2.计算机专业中职生的特点
2.1凡进入中职学校的学生，无论是自觉还是不自觉，每位学生都是以最后达到谋取职业这目标而进行学习活动的。这就要求在教学改革的过程中，一定要注重教学内容的实用性与当前的社会实践相结合，千万不能脱离社会实践而搞形式主义的教学。
2.2实践中职的课程是根据培养目标来进行安排的，既要让中职生打好文化基础，更要让中职生的专业理论知识具有一定的实践指导性，从而达到适应社会主义经济建设的需要，让学生尽快掌握好所需要的专业技能，从而走向社会之后，具有一定的生存能力。
3.创新教育理念下中职计算机专业的教学改革
3.1注重抓好新课的导入，激发中职生对学习的兴趣。在中职生的教学工作中，一定要注重结合中职学生的心理和年龄特征，结合授课内容的特点，采取多种方法加强新课的导入效果。例如，上第一节《flash基础与应用》的时候，先不介绍flash的基本知识，而是播放时下最流行的动画短片。当学生都被吸引的时候，教师趁机介绍本课程相关知识，让学生认识到学好这门课，就能做出让人羡慕的视频。好奇心加上好胜心，适当利用中职学生的这种普遍的心理特点，就能激发他们的积极性，从而主动学习。现在的学生个性特点非常明显，并不喜欢任人摆布，因此，教师上课前要做好教学设计，多设想一些情景，善于使用引导教学。
3.2结合社会发展需要，注重实用技能的培养。随着电子设备在社会中广泛的应用，人民群众对视频处理和媒体编辑的需求不断增加，而网络的普及和信息资源的共享，更是让各大企业开始建立自己的信息系统、数据库管理系统等，让计算机的应用范围更加广泛。
由于中职教学要以就业为导向进行改革，因此教师要为每一个学生提供适应市场需要和有职业发展前景的学习资源，采用“大专业”和“小专门化”来进行课程组织的改革，确定一套灵活的符合市场需求的改革方式。从创新的角度来讲，可以先进行企业岗位调研，进行岗位技能分析，然后确定专业方向，再进行专业课程的设置，最后再制订教学计划开展教学活动，从而实现创新教育理念下中职学生计算机专业教学改革的目标。
参考文献：
［1］钟柏昌.任务驱动教学的反思与重塑［d］.南京师范大学，2004.
［2］李振娥.在中等职业学校开展协作学习的行动研究［d］.首都师范大学，2005.
创新教育的概念范文第5篇
关键词： 高校创新创业教育 创新教育 创业教育
创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式，在高校广泛开展创新创业教育已经成为社会发展的一个主流。然而什么是创新创业教育呢？很多人认为创新创业教育是创新教育与创业教育的复合体，因此本文就此梳理国内学界对这一问题的思考，提出自己的观点。
一、创新教育
创新教育的概念一直以来具有高度争议，不同研究给予了不同阐释。有的学者认为创新教育是指利用遗传与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育［1］。有学者认为创新教育应以培养学生的创新精神和创新能力为教育目标，使学生对自己的能力自信，行动上独立，能较好地调控自己的情绪，成就动机水平高，善于自我激励，具有高度的挫折容忍力，不盲从，喜欢用自己的观点来判断问题，对事物有持久的探究欲，有幽默感等［2］。也有学者认为，创新教育是随知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，要求教育以创造为本位，培养学生的创新意识、创新能力、创新人格［3］。
二、创业教育
相对于创新教育，创业教育是一个具有高度共识性的概念，创业教育分广义和狭义两个层面。广义的创业教育指以激发学生创业意识、培养与开发学生创业素质与能力为核心，以培养可能的未来企业家为最高目标的教育。狭义的创业教育即指创业培训，以培养自主创业、自谋职业的小老板为唯一目标，通过培训为受训者提供创业所需的知识、技能、技巧和资源，使其能开创自己的事业。创业教育强调教育应注重培养受教育者的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构。人类社会的教育经历了从守业教育到创业教育的伟大转变。与此相反的守业教育则是指以保守的教育思想为指导，以注重传统和维护现有秩序为其宗旨的教育活动［4］。也有学者认为创业教育是指开发和提高青少年的创业精神和创业能力，培养未来企业家的教育思想与教育实践，是相对就业教育而言的一种教育理念、一种教育模式。创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育［5］。
三、创新创业教育
前文已经阐述了创新教育与创业教育的有关概念，那么什么是创新创业教育呢?创新创业教育是一个具有高度模糊性的概念。有的学者认为，创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式［6］，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才［7］。实际上，关于创新创业教育的内涵，国内学界大致有三种理解：一是将创新创业教育等同于创新教育；二是将创新创业教育等同于创业教育；三是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合。可见，创新创业教育主要是一种兼顾创新教育和创业教育并以创业教育为重点，注重培养受教育者的创新能力、创新意识、创新思维，为受教育者创业奠定良好基础的新型教育思想、观念、模式。
四、创新教育与创业教育的关系辨析
创业教育与创新教育的关系非常密切，创业教育不仅需要创新教育的思想和方法，还需要创新教育获得的成果。然而，创业教育的目的不是单纯地获得新思维和新方法，而是培养学生运用新思维、新方法将学到的知识付诸于实践的勇气和能力。创新教育特别重视培养学生尊重权威但不迷信权威、尊重实际但不拘泥于实际的精神和勇气，特别强调创新思维和创新方法的训练。
1.创业教育的基础是创新教育。有学者认为创新教育是知识经济时代的内在要求，在经济全球化背景下，中国高等教育必须顺应国际市场的需求，面向世界，培养与国际接轨的人才，培养具有创新精神的人才［8］。有学者认为，我国比较缺乏促进创新人才成长的机制，目前流行的科技成果评价机制和评价体系，已经产生了严重的重数量轻质量的倾向，导致了相当普遍的学术浮躁心态；用人制度上的一系列限制也导致一些科技人才的作用得不到充分发挥，创造性受到压抑［9］。也有学者认为，创新教育是创业教育的基础与起点，创新教育的质量在很大程度上决定了创业教育的质量。
2.创业教育是创新教育的实现形式。实施创业教育对推动我国经济发展和保持社会稳定具有重要价值，通过创业可以提高社会就业率，减轻政府压力，为社会稳定作出贡献。有学者认为创业教育是创新教育的进一步延伸和实用化，是一种更高层次的素质教育［10］。创新教育是一种崭新的教育模式，体现在一系列的观念、思想和制度上。创新是创新教育的内在追求，是一个相对主观概念，难以通过量化的方式加以衡量。相对于创新教育而言，创业教育和社会的整体发展更具有直接相关性。因此创新教育是创业教育的基础，创业教育则是创新教育的延伸与补充，创新教育的质量应通过创业教育的质量来具体评判。
3.创业教育比创新教育更具有现实意义。已有研究认为创业教育的重要性直接来源于我国高校大学生就业难这一客观事实，中国每年新增劳动力1000万，下岗和失业人口约1400万［11］。在这一历史背景下，创业教育提上我们的议事日程。有学者认为，相对于欧美国家而言，我国创业教育发展起步晚，质量低，观念滞后［12］。与美国创业教育相比，我国大学生学籍管理体制不同，两国大学生创业的层次和领域不同，政府或国家对大学生创业者的关怀、扶持方式也不同。正是这些因素，决定了我国大学生创业教育的现状，也就是大学生创业教育普及程度低［13］。这一现实状况要求我们将创业教育置于我国教育发展的优先地位。
综上所述，创新创业教育在很大程度上是一致的，创新教育与创业教育的目标取向是一样的，都是要培养具有创新精神和实践能力的人才，两者的作用是同效的，创新教育使创业教育融入了素质教育的要求，创业教育则使创新教育变得更为具体实在［14］。
参考文献：
［1］张立昌.创新.教育创新.创新教育［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1999，（4）.
［2］游永恒.创新教育的基本特征［J］.中国教育学刊，2000，（3）.
［3］吴华.创新教育与教育创新［J］.清华大学教育研究，1999，（4）.
［4］汪建华.创业教育――高等教育的重要使命［J］.现代大学教育，2003，（6）.
［5］张平.创业教育:高等教育改革的价值取向［J］.中国高教研究，2002，（12）.
［6］［14］高晓杰.创新创业教育――培养新时代事业的开拓者［J］.中国高教研究，2007，（7）.
［7］吴泽俊.高校创新创业教育及其启示［J］.南昌工程学院学报，2007，（5）.
［8］常顺英.21世纪高等学校的创新教育［J］.北京理工大学学报（社会科学版），2003，（4）.
［9］翟杰全等.大学的教育创新和创新教育［J］.北京理工大学学报（社会科学版），2007，（4）.
［10］［11］张德江.对创业教育的认识与实践［J］.中国高教研究，2006，（5）.
［12］汪银生.创业教育是比创新教育更为迫切的课题［J］.教育与现代化，2001，（4）.
