网络课程的缺点
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网络课程的缺点范文第1篇
1. 职业院校英语网络课程的优点
（1）提升学生学习兴趣。职业院校的授课内容一向以职业为导向，以适应未来就业环境为主。对于普遍对学习不是很感兴趣的职业院校学生来说，传统教育方式显得太过枯燥，两相比较，网络授课能让学生更有效率地学习知识，这是传统课堂所无法做到的。
（2）上课时间更灵活，节省教学成本。针对职业院校师资有限这一点，网络课程能高效解决这个问题。一方面，解决了教师和学生的上课时间，另一方面，学生有了自由选择学习时间的权利，同时也能提高学习的质量和效率。
（3）实现资源共享，最大优化资源。每所院校都有自己的特点和擅长的领域，学院间的交互合作对提高教学成效作用更大。各个院校汇总优秀资源形成资源库，能使大家共同受益。同时，资源库能把所有优秀教师的智慧结晶很好地保留下来并传承下去，以供学生参考。
（4）内容可重复性，不受时间和空间制约。网络课程可以有针对地为学生制订学习计划。基础薄弱的学生可以反复播放教学视频，而成绩优秀的学生可以很快跳过简单的内容，直接选择适合自己的学习内容。
2.职业院校英语网络课程的缺点
（1）管理相对松散，监管制度有待完善。和规范的课堂教学相比，英语网络课程更自由、轻松。没有人监督学生是否认真学习过视频的内容，对于每个单元的测试，也是全凭学生的自觉来完成。没有了上课的互动和老师的提醒，学生难免放松对自己的要求，学习效果非常不理想。
（2）英语口语学习和练习有局限性。英语的学习不是一蹴而就的，需要长时间的练习、巩固和记忆，而网络授课则缺少这种环境。学生可以通过网络视频学习单词、句型和语法，但是英语口语上的沟通和互动却不能有效进行。如果学生长时间自己学习，缺少老师的监督，造成学生出现错误记忆，以后再纠正，就会更加困难。
（3）英语网络课程的内容相对固定，灵活性较差。职业院校的学生专业不同，对英语要求也不同，每个班学生的英语基础也大不相同。网络课程有固定的内容，学生和老师缺少沟通，可能会达不到应有的教学目标，这样的课堂效果反而不理想。
3. 应对措施与解决办法
（1）统筹兼顾，扬长避短。在传统课堂的基础上用网络课堂加以补充，发挥各自的作用，趋利避害。用传统英语课堂来管理学生、督促学生，及时纠正学生的问题。同时，用网络英语课程作为补充内容来丰富学生的生活，既能让优秀学生有课外拓展的空间，也能让基础薄弱的学生通过反复学习，以缩小差距。
（2）教学目标明确。学校为学生选择网络英语课程时，要考虑学生的实际情况，难度适宜的课程才能激发学习的欲望和兴趣，并愿意坚持学习。
（3）加大教学管理和监督。利用网络学习英语课程，必须加大监督和管理的力度，制订时间节点，检查和验收教学质量。网络课程应该指定教师负责答疑，监督考试的公平性，这样验收，学习成果才有保障，达到最后的教学目的，实现最佳教学效果。
4. 搭建更多平台分享经验
加大高校间的合作与交流，使得网络课程资源更丰富，选择的范围更广，这样才能找到最适合本专业学生的课程体系。及时更新网络课程资源，与时俱进，让学生学习和了解最新的专业知识和理念，从而拥有更广阔的空间和格局。
5.教学过程总结与反思
对于学生学习网络课程中遇到的问题，包括学校设计和组织学生学习的过程中管理方面的问题，都要总结和反思。这对以后的网络课程开展有积极意义，才能不断进步，让职业院校英语网络课程发挥最大的作用。
当今，科技进步日新月异，英语网络课程走进职业院校是顺应时代的要求，也是所有职业院校迎接未来挑战的必修课。抓住科技带来的机会和新的可能性，让它更好地服务我们的教学，提高职业院校的竞争力，培养更多高素质人才。
参考文献：
网络课程的缺点范文第2篇
网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。
关键词 网络教育，系统规划，课件，素材
［Abstract］
From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.
［Key Words］
Network Education, System Planning, Courseware, Materials
1．前言
近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。
目前，较多高校都加入了网络教育建设的行列，从网上不少的主页都可以找到远程教育的内容。但是这些教学网页普遍存在相同的一些缺点，反映出高校网络教育建设的速度及总体水平仍停留在起步阶段，还需要加强建设的力度，才能真正形成一个能胜任网络教育工作的系统。通常，网络教育容易出现如下缺点：
（1）网上教育的科目较少、内容也较简单且易流于呆板不生动，缺乏网络课程应有吸引力的优势；
（2）网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状；
（3）课程的交互程度低，网上通常都是些以文本方式出现的课件，偶尔有些高校制作了实时点播视
频课件，却多是收费资源；
（4）上网的课件一般内容较分散、缺乏系统性；
（5）上网课件的可重复利用性小，不利于与其他资源共享等。
分析这些现象，我们不难发现，造成这些缺点的原因主要是因为缺乏一个有组织的、专门的机构来负责这项专题建设，在进行这项工作时也没有系统地为以后的发展做好规划。针对这种情况，我们应该探讨一下如何进行整体规划，才能为建立一个有序、有强大生命力的现代教育系统打下坚实的基础。
2．机构的建立与分工设置
从长远看，高校网络教育系统的建设对促进国家教育水平的提高、人口素质的提高、实现"科教兴国"有深远的意义，是一项艰巨而长期的工作。这项工作亟需建立一个专门的机构，通过从各方面进行的深入分析、严谨的策划，有目的、有规划地做好这项工作。
目前在通常情况下，上网的课件一般是由专业教师自己制作，然后由网络负责机构将其上载至网站。使用这种方式，由于一般的专业教师普遍不具备很高的计算机知识水平，因此由其开发的课件通常就是一些较简单的文本课件，多有单调死板、不够生动灵活的缺陷，这样等于简单地把书本搬到网上。有的学校制作了一套网上教学交互系统，然而缺乏专业教师进行长时间的专门辅导等交互教学。也有学校受到网络线路带宽的限制，制作的实时视频点播课件无法高速传输。提高高校网络建设水平首先就需要从根本上解决这些问题。
从以上提到的几个方面看，这个专门的机构必须胜任网络教育的建设，也就要求机构的人员不但要具有丰富的教学知识、各类型多媒体素材的制作知识、不同形式课件的制作知识、而且更要有足够的网络知识。以目前高校的发展形势观察，从新成立的"现代教育技术中心"中组织起这样一个机构最为合适，因为它集中了上述所要求的各类人才。我们可姑且称这个机构为"网络教育系统建设部"（以下简称"建设部"）。
由于建设部需要组织起多方面的人员进行系统建设，就必须要对这些人员进行适当的分工，并且要对各方面的工作进行协调、策划、管理以及实施，以达到建立起一个整体系统、并正常运行的最终目标。所以建设部还要求具有一个高水平的管理核心。通过系统对系统进行功能分析，根据一个系统所应该完成的各方面工作，网络教育系统应该具有以下几个基本功能组，他们所担任的工作分别如下：
行政管理：建设部的核心组织者，负责对各方面的工作进行管理、协调；
硬件维护组：对用于网络教育的硬件进行定时的检测与维护，包括排除线路故障、系统使用机器硬件的正常工作等；
资源库开发组：包括对各种资源的开发，如多媒体素材、课件、试题、案例等，并将这些资源按照约定的方式组织成数据库形式存放，再分别建立索引以备资源共享时检索使用，对数据库进行管理和维护。
课件制作组：与专业教师进行协作工作，根据专业教师对所需课件的内容要求、授课的思路组织，调用素材库中符合要求的素材进行制作。
系统开发维护组：建设具有交互功能、可提供网上资源共享途径的教学系统，对整个系统进行管理及维护，同时组织专业教师安排上网教学的进程。
当然，这些只是根据一个网络教育系统所需完成的工作类别进行的最基本的组别设置，如果分得更仔细些还可以有培训组别、信息采集组别等等。也可以通过另外的分类角度将工作分成对外、对内的部分等等。
3．硬件基础及其建设
网络课程的缺点范文第3篇
如何科学建设动态网络空间，打造高效的课堂互动平台，成为学校每位教师必须考虑的问题。计算机技术、网络技术、多媒体技术及通信技术的发展为动态网络空间的建设提供了有力的技术保证和条件，也使打造高效互动平台成为可能。我们在互动网络空间建设中按照“实用、可靠、合理、实惠”的总方针，扎实抓好动态网络空间建设，确保课堂教学生动、有趣、高效，创造良好的育人环境，为推进高效课堂提供有力的保障。现结合我校实践简要分析如何搭建动态网络空间学习平台，提高课堂教学效率。
观察教师的课堂教学，不难发现有以下几个方面是制约教学有效性的主要原因。
一、制约高效课堂互动的成因
1.教学环境的单一性
教师上课应是理论与实践相结合的，基于教学条件、课程理念等原因，信息技术教师往往采用课堂讲授+练习的简单方法，注重知识的罐输，偏重上机练习教学，很少关注学生能力的系统训练，忽视学生能力的培养和信息素养的提高。
2.师生互动的有限性
通常，课堂教学出现教师的“一言堂”局面，师生交互、交往和对话是“点”对“面”：教师──学生（其实，教学对话是不存在的）。又由于技术和时间等因素及学生的学习的主动性不足等因素，适时的师生交流无法实现，使得课堂教学交互不充分或者几乎不存在交互。
3.课程认识的片面性
在现行的课程标准下，实行的教材是一标多本，而所授课教材不可能包容兼蓄、与时俱进，再加上教材编写者的自我学术见解，使得教师的教学如果仅仅依据教材教学，就会导致教学内容的片面性，从而使教师和学生本身对知识视域的限制。
二、取消制约的策略与方法
为了解决上述问题，需要寻求一种多方位、多视角地全面地获取信息，多维、立体地传递信息，有效实施技能训练的途径，以提高教学的有效性。随着教育技术的发展，利用网络空间学习平台实现教学内容的信息交互，逐渐成为教师和学生的交往方式之一。基于网络空间，通过交互平台，使提高课堂教学有效性有一种新的选择。
（一）网络空间学习平台的优势
从学生学习的角度说，网络教学是指利用网络空间平台，通过网络进行学习的一种学习方式。从教师教的角度说，就是教师利用网络空间平台，引导、组织学生学习。通过网络空间，能很好地培养学生具有较强的获取信息、分析信息和加工信息的能力，为提高课堂教学的有效性创造有利的条件，这是其他教学方法无法替代的。
1.协同备课。
教师将自己的讲稿、教案提前在网络空间上出来，供其他教师学习。在其他教师阅读后，对教学设计提出自己的建议和意见，有利于教师修改。教师有了课前的交流，有了对教学的再次设计，课堂教学就能围绕重点、难点展开。
网络空间平台使全班形成学习的共同体，为师生间的广泛交往奠定条件和技术的支持。通过网络空间交互平台，教师可以进行协同备课、资源共享、教学研修等活动，进而提高课堂教学的有效性。
课后，教师可以通过小组讨论、答疑，与学生交流，获取学生的反馈信息，这样适时交互可以促进学生对学习内容的理解、巩固，以及师生之间的情感交流，有利于教师不断提高自己的教学水平。
2.资源共享。
教师围绕所教学的内容，自己搜集教学资料和学员搜集学习材料，将拓展资料（或网络链接）在网络空间上，也可以将链接地址发在网络空间的全班讨论区中，引导学生课前和课后阅读，以弥补教材的不足，丰富课堂学习资源，使教学材料更全面。课前，对拓展材料的阅读可以使学生全面地认识将学知识，学生课后的阅读可以延伸课内学习。在课前、课后阅读的同时，学生也可以通过评论、回帖等，与教师、与同学交流学习的心得体会等，达到巩固提高的目的。
不仅师生提供的拓展资料是教学资源，学生的回帖、评论也是可贵的教学资源，师生在阅读帖子、评论的同时就是在共享资源，分享智慧。
3.提供丰富的网络资源，提高课堂互动的有效性。
信息技术课的教学内容涉及社会生活的各方面，教学资源非常丰富，可利用网络资源收集快捷和便利的优点，实现内容的拓展。教师可下载大量资料，并选择相关网站供学生浏览、获取相关信息，对热点问题进行更广泛的讨论。在庞大的网络资源面前，如何筛选有用的能为教学服务的资源，使学生不至于在丰富的网络资源前迷失方向，是一个值得关注的问题。
第一，网上内容的选择要与现在的教学内容紧密相关，要选择能为教学服务的资料，每则资料都能给学生以启发和教育。
第二，网上内容的选择要能学生感兴趣的角度考虑，才有利于调动学生的积极参与性。
对于其中难理解的资源，教师可加以一定的理解背景、一定的文字说明，引导学生更好地分析利用信息。
4.利用网络空间学习平台，发展学生合作意识和能力。
现代社会需要竞争，也需要合作，善于合作的人才有可能在竞争中获胜。学生在信息技术课堂学习中同样也需要合作。利用网络，能提供给学生小组合作学习、探究和解决问题的机会。
利用网络空间学习平台，开展师生广泛的交往，在平台上建立一个个学习小组，设定小组长，引导学生讨论，开展教学内容的交流活动等。学生可以围绕教师所发主题，通过回帖，回答问题、参与讨论等。学生发帖提交自己将自己的问题，如课堂教学的问题，课后的思考练习，在教学实习中遇到的难题等，教师和其他学生共同研讨，分析问题、解决问题，从而实现知识的共享。
（二）构建网络化学习平台的策略
在一般情况下，根据课程及学生的学习准备和学习需求，构建基于课程，或基于班级，或基于学习者的网络化学习平台，通过网络化学习平台，提供有微博、博客、BBS、专题网站等形式，供学生学习和讨论。下面就构建网络化学习平台的几种常见的方法加以介绍：
1.FTP方式搭建简单的网络化交互平台。
方法：使用server-u等软件搭建平台。
优点：最简单、安全。
缺点：功能有限，只能上传作业、资源共享。
在计算机网络教室可以通过Server-U等软件建设学生共享网络平台，供学生上传达作业，共享教学资源，有条件的学校可以上传视频，如课堂教学片段，供学生分享和讨论，这种方式有利于进行课堂作业的传递。
2.利用网络型课件模板搭建网络化学习平台。
方法：到网络上下载网络型课件。
优点：简单。
缺点：适用的课件模板少，费时、一节一课件。
教师借助于网络型课件模板，制作自己的教学课件，引导学生通过课件学习课本知识，教师通过文本、视频、自我测试、论坛、留言板等方式开展教学活动。
3.利用工具软件搭建网络化学习平台。
方法：利用Frontpage、Dreamweaver等专业工具软件进行课件制作。
优点：课堂适用性强。
缺点：技术要求高、费时、费力。
4.登录学习网站学习。
方法：引导学生登录一些学习网站，注册学习。
优点：省力、省时。
缺点：部分内容不一定适合，使个别自控力差的学生容易登录与学习无关的网站。
如一些网校：五中网校、101网校、南京师大附中树人网校、国联网校等。
5.下载网络学习平台软件搭建网络化学习平台。
方法：上网下载学习平台。
优点：功能较强，特别是能体现出一些新的理念。
缺点：容量大，代码复杂，涉及后台数据库等技术。
相关案例：中小学校网络教学一体化平台、莫文网络教学平台、moodel平台。
6.利用网络空间学习平台模板，轻松完成学习平台的建设。
如果说以上学习平台的建设对一般教师有一定难度，那么利用省教育资源应用平台，就能很轻松地完成网络空间学习平台的建设，目前，根据我省教育行政部门的要求，每位教师都要登录省教育资源应用平台，开通网络学习空间，实现网络学习空间应用普及化，要普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习。
因此，我们利用这个教育资源公共平台，就能轻松完成动态网络空间学习平台的建设。
综上所述，利用动态网络空间教学将全面冲击传统教学，但网络教学不能替代传统教学，应把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，使网络空间学习平台发挥应有的作用。
网络课程的缺点范文第4篇
车辆工程 大型工程软件 网络 教学平台
随着科学技术的飞速发展，互联网已经成为21世纪个人、企业和国家生存的重要部分。网络正以前所未有的速度步入现代生活。同时，对传统的教育、教学也产生了影响。当今，国际信息化教育的主要趋势就是网络化教育。
在网络发展得如此迅速的情况下，大都高校的教师都已经采用课件的形式教学，改变了传统的教学方式，如用PowerPoint或其他的教学软件来丰富课堂，这样大大的提高了课堂教学的效率，也使课堂气氛得到了活跃，这样的教学方式既方便老师，也使学生以最大的学习效率去学习。从教学模式来看，建设出好的教学网站能让教学充分体现“以学生为主，教师为辅“的现代教学模式，彻底改变了传统教学中以课堂教学为中心，以书本为中心，以教师为中心的“三中心”教学模式。
本文结合《车辆工程大型工程软件》专业基础课程的实际需求，综合运用了HTML等相关知识，利用Dreamweaver、Flash等网页制作工具。文中对系统需求分析、网站的概要设计、模块设计以及BBS论坛的功能和具体实现进行了详细描述。该网络教学智能平台的实现，对于突破教学在时间和空间上的限制性，实现教师“教”与学生“学”的实时互动性和协作性、教育资源的共享性都具有深远的意义，充分体现了网络教学的互动、开放、智能的特点。
一、车辆工程大型工程软件网络教学功能分析
教学网站要求既能满足学生的学，又能满足教师的教，既能满足学生自学的需要，又可供教师进行备课及课堂教学参考。在往常的学习当中绝大多数同学对于《车辆工程大型工程软件》这门课程的感觉内容很枯燥，不容易掌握，以及受课堂条件的限制，所以在日常的课堂中很难通过书本完全掌握相关的知识细节。车辆工程大型工程软件网络教学将利用互联网的优势，将为教学的课下学习进行改革。在教学上能实现：首先，以简洁美观的形式向学生提供学习信息，提供有关课程的介绍，教学团队介绍；第二，《车辆工程大型工程软件网络教学平台》中的电子教案、网络课件、教学视频等教学资源就在网络平台中对外开放，向教师提供方便的课件上传和教学的相关资料；第三，BBS向师生提供便利的网上学习和讨论的交互式环境；最后，为师生提供方便的资料查询与检索功能。
二、车辆工程大型工程软件网络教学内容
车辆工程大型工程软件网络教学分为六个部分。第一部分是介绍车辆工程大型工程软件该课程的特点。第二部分是车辆工程大型工程软件的课件资料，也就是本网站的主体部分，其中包含丰富的教学资源，主要有教学网络课件，电子教案，实例教学。第三部分为教学视频，供浏览者观看和下载。第四部分为课程的教学团队。第五部分为课程论坛，提供教师和学生的学习交流平台。第六部分为联系我们，为浏览者提供联系方式。
三、车辆工程大型工程软件网络教学模块实现
车辆工程大型工程软件网络教学模块实现是基于Windows XP Sever，在技术上主要运用Dreamweaver、VBScript和ASP数据库等来实现。在设计ASP行网页时，涉及到访问数据库。主要依赖于ADO对象，当ADO对象实例被建立后，就可以通过SQL语句对数据库进行操作。采用Photoshop制作Gif动画实现；在网页显示速度方面，由于页面的图片采用Photoshop制作，生成JPEG格式，因而影响了网页的速度，出现速度慢的缺点，但采用ASP缓存技术恰好弥补了这一缺点，实现网页的打开速度从以秒到毫秒的飞跃。学习模块是根据车辆工程大型工程软件的文本资料和视频资料，制作成文本教案和幻灯片课件，通过FlashPaper2和PowerPoint to Flash转换成swf文件，到网页中。对于实际教学中的PowerPoint课件，通过编辑和整理，发现如果直接在网页中插入到网页中，就无法满足没有安装PowerPoint的用户使用而且占用很大的网络空间，而且很容易被用户下载，而PowerPoint to Flash的软件可以轻松的解决以上问题，将PPT转换成Flash可以不用考虑用户的电脑是否安装Flash便可以轻松的在线观看幻灯片。制作成Flash格式的幻灯片不但限制了用户的复制粘贴从而保护了资料编写者的劳动成果，而且占用的网络空间也比PPT格式减小。学习模块是为学生提供服务的，也是整个网络教学平台的关键所在，能否为学生提供良好的网络学习环境，是确保教学质量的关键所在。在学习模块中学生可以根据教学大纲，了解本课程网站的教学目标，教学内容，教学重点等。在了解后，可根据自己的喜好，选择相应的学习方式，网站主要提供的学习方式是书面+多媒体教学，这里所谓的书面就是电子教案，使学生在了解每一章节理论的同时可以观看相应的Flash，使学生更好地消化和理解所学章节的内容，浏览者不用担心对建模的过程等没有感性的认识，网站为浏览者提供动画模拟页面及模拟菜单，浏览者可以根据自己的需要将模拟等过程反复观看。搜索模块在与Internet连接的条件下，用户可以不单独登陆其他页面，就可以在本搜索模块下进行资源搜索，方便用户使用。BBS留言版模块里面学习者可以自由进行技术交流，及其塑性加工先进技术的相关知识进行交流学习，此网站的具体交流形式为留言的方式，使答疑的人不局限于老师，更多的是学习者之间的相互交流，体验不同的学习方法与过程，这个工作可以大大减少教师在答疑过程中的工作量。管理模块是为了更好地管理学习者对网站留言的内容、质量，这个网站在留言之前要先进行登陆，方便管理员对留言的用户进行管理。
四、结束语
在充分借鉴了现有网络教学平台、课件开发平台的基础上，对车辆工程大型工程软件网络教学制作平台进行了分析与设计，着重考虑了车辆工程大型工程软件网络教学开发平台能够实现多种资源格式的无缝兼容，减少教师工作量并能提高开发课件质量的前提下，进行了车辆工程大型工程软件网络教学开发平台设计，建立了各功能模块既独立又联系的有机网络教学支撑环境，该平台的设计功能一旦实现，将能很好促进网络优秀资源的建设，推进网络教学的发展。
参考文献：
网络课程的缺点范文第5篇
关键词：非计算机专业 计算机网络课程 教学探索
下面将结合本人的实际教学经验，从教学内容的设置和培养学生的学习兴趣，促进学生主动学习几方面展开讨论。
一、 教学过程中常见的问题
1、教材选择不合理
目前计算机网络方面的教材非常多，但是要选择一本适合的教材却并不容易。
首先，计算机网络是综合计算机软硬件技术和通信技术的一门跨专业的学科，具有很强的实践性，知识更新非常快。往往教材选择不注意，所选教材的知识已经落后了。
其次，对于非计算机专业而言，不同的专业也要选择不同的教材。如电气、自动化专业就和机械、经管等专业在教材选择上就要有所区别，侧重点不同。
2、教学内容理论性太强
现在绝大多数计算机网络教材都是从计算机网络的发展、通信基础知识、网络体系结构、协议、局域网组网等方面进行深入介绍。这些内容理论性强，相对枯燥，学生看不到又摸不着，很快会对计算机网络从感兴趣到失去兴趣。这会直接导致学生上课走神、不听课、教学互动差，达不到教学效果。因此一定要针对不同专业科学设置教学内容，把教学内容和学生的兴趣很好的结合起来。
3、学生没有动手实践的机会
计算机网络课程实践性很强，但是由于客观条件限制，很多学生根本无法对非计算机专业开设实验课和实训课。因为对于非计算专业来说，没有专门的实验室和设备。学生对计算机网络的认识只停留在书本上，这样学生对计算机网络的学习兴趣也会降低。
因此，有条件的学校一定要给学生创造实践动手的机会，实在没有条件，任课教师也要让学生充分利用自己的电脑、路由器、交换机等设备，回去自己动手组网和维护等，让学生对计算机网络有感性的认识。
二、科学设置教学内容
1、不同专业要有所区别
目前很多专业已经开设计算机网络课程，如电气工程、自动化、机械、经管等，不同的专业在教学内容的设置一定要有所区别。当然主干内动大体上是要一致的，这里讲的要有所区别主要体现在课程最后计算机网络应用这部分内容上。
2、内容要循序渐进
对于非计算机专业而言，不能讲完计算机网络的发展史就直接将数据通信的知识，虽然说数据通信是计算机网络的基础，但是对于非计算专业的同学而言，数据通信的知识深奥难懂，学生很快会对计算机网络失去兴趣。
3、理论与实践相结合
要想理论与实践相结合，实验课是必不可缺的。实验课作为一种重要的教学手段，不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生科学实验的方法和解决问题的能力。因此必须要重视实验课教学。对实验课的教学应重视以下内动。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于计算机网络课程的教学也是如此，在教学过程中一定要注重培养学生的学习兴趣，只有让学生感兴趣，学生才会听的认真，才能在有限的时间里学到更多的知识。计算机网络内容本身就很丰富，所以在教学中任何一部分知识都结合有趣的实例来讲解。下面结合本人教学经验与几个例子。
在讲解数据通信基础知识的时候，这部分知识相对枯燥，但是也可以讲的有趣。比如再将无线通信里的蜂窝通信的时候，可以给学生详细比较移动、电信、联通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）标准的优缺点，帮助同学们综合考虑入哪个运营商的网络最好。一般非计算机专业的学生对这些知识并不是很了解，在讲解的过程中绝大部分同学都比较感兴趣。
在讲解OSI参考模型的7个层次的时候，必然会讲到集线器、交换机和路由器，这个时候要详细比较这些网络设备的异同，让学生了解什么情况下用什么网络设备。特别是路由器要详细讲，因为很多同学都用无线路由器，怎么选一个好的无线路由器、怎么配置、怎么提高无线网络安全等，都要讲的生动。如，选无线路由器最好选择能刷DD-WRT系统的路由器，这就像手机里的傻瓜机和智能机一样，DD-WRT是一种开源的Linux系统，刷了这个系统的路由器会增加很多实用的功能，可玩性很高。要想无线路由器绝对安全，不被蹭网，可以教学生设置MAC地址过滤等。这些都跟学生的生活工作密切相关，可以提高学生的学习兴趣。
四、促进学生主动学习
从我的教学经验来看，对于非计算机专业的同学而言，计算机网络课程还有一个重要作用，就是解决学生课余时间做什么的问题。那么如何引导和促进学生主动学习呢？下面谈谈我个人的几点经验。
在讲网络操作系统的时候，要详细介绍Windows类、Unix类和Linux类系统，并比较他们之间的区别和优缺点。然后在这三类里面给学生介绍用的比较多的几个操作系统，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和苹果电脑的Mac OS系统，特别是后面三种操作系统，要介绍它的好处。然后布置一个任务给学生，就是谁在自己电脑的里同时成功安装这四种操作系统，那就给平时成绩加分，算在最后成绩里面。虽然这个任务的难度很大，但实际情况是我布置给学生之后，很多同学非常感兴趣，每天花很多课余时间去研究怎么装，有些本来喜欢玩游戏的同学都没时间玩游戏了。这样促进了学生的主动学习，是非常有益的。
类似上面的例子其实还有很多，这边就不再举例了。总之，需要教计算机网络的老师认真思考，用心去上好这门课。
五、结语
综上所述，非计算专业的计算机网络课程是非常重要的，也值得所有任课老师认真思考教学方法和教学内容，从培养学生的学习兴趣、解决学生的实际问题、引导学生自主学习出发，用心上好这门课。
参考文献:
[1]吴功宜.计算机网络(第2版)[M].北京:清华大学出版社,2007
