家庭教育主题的基本内容

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家庭教育主题的基本内容范文第1篇

爱心是人类所不可或缺的极为重要的基本素质。从小培养孩子的爱心已是一件刻不容缓的事情，成为当前教育的重要任务。

中学阶段是学生人格形成的重要时期，学生的大部分时间在学校度过。班主任是学生接触最多的师长，也是学生心中的权威形象之一。班主任的言传身教对学生品德的形成起到决定性的作用。班主任被喻为孩子的“第二任母亲”。班主任对学生的爱心培养，将直接而深刻地影响学生的一生。

鉴于以上分析，我们希望从班主任工作入手，寻求一种培养学生爱心的科学、合理、高效的教育方法，以促进学生人格的进一步完善。

解决方案的内容与实施

一、解决方案的基本内容

据儿童学家研究，孩子天生就具备爱心，善良和同情是孩子的天性：婴儿一岁前就有对别人的情感反应，如果旁边有孩子哭，他会随之一起哭；一两岁时，孩子看到别人哭，就会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了试图减轻他人痛苦的本能，但不知道该怎样做才好；五六岁时，孩子开始进入认知反应阶段，他知道什么时候该去安慰正在哭泣的同伴，什么时候该让他独处。这些都是孩子爱心的自然表现。而当孩子上学之后，他们的爱心却越来越缺乏。

基于以上这些认识，我们认为，要想培养学生的爱心，首先要找出造成孩子爱心缺乏的原因，再根据具体情况采取有效的对策。

原因分析：

模仿是人类最基本的学习手段之一。小学阶段的孩子，模仿力特别强，很容易受外界的影响。在大力实施素质教育的当今社会，对智育的重视大大超过德育，德育工作存在诸多问题。因此，从以下几方面深入调查造成学生缺乏爱心的原因。

1、社会环境。社会环境主要指家庭和学校以外的交际关系，如朋友、邻居、非正式团体及各种社会活动场所。在经济浪潮的冲击下，社会上各种丑恶现象屡见不鲜。

2、家庭方面。家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育的好坏、家庭的人文环境、家庭教育的方式及家庭成员之间的关系，都将直接影响孩子品德的好坏。

3、学校方面。学校在学生的思想品德教育方面发挥着主要作用，主要体现在校风、班风、教师行为、学生相互关系等方面。

4、学生自身因素。

二、解决问题的具体实施办法

1、加强学校与社会的紧密联系、密切合作。

社会教育是学校德育的补充和延伸，是形成德育合力的必须重视的重要力量。

2、加强学校和家庭的合力教育。

3、通过学科教学，渗透“爱心”教育。

4、开展爱心个案研究。

5、开展以“爱心”教育为主题的丰富活动是实施爱心教育的重要形式和途径。

思考和建议

通过近一年的问题研究，我们得出了一套培养学生爱心的操作方法。

一、加强学校与社会的紧密联系、密切合作。

1、学校要主动争取社会教育各界的支持，如公安机关、企业；村委会、敬老院；影剧院、书店等。

2、组织学生接触实际、外出参观，让学生了解劳动人民、热爱劳动人民。利用春游、秋游组织学生参观，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

3、聘请校外有关人士到学校作报告，丰富学校与社会教育内容。

二、加强学校家庭的合力教育。

1、教师通过多种方式（家访、校访、电话联系、家长会）主动与家长联系。建立家校联系卡，加强与家长的沟通与指导，合理选准家教内容，精心组织教学。明确家长学校办学思路，健全组织、完善制度，在家长及学校中渗透“爱心教育”。在家庭传统美德教育中，教师注意引导家长注重全面性、针对性、一致性、表率性和科学性，使家长积极地配合学校传统美德教育，形成教育合力。

2、加强对班主任人际交往能力的锻炼。由于家长形形、性格各异，因此，提高班主任的人际交往能力对于协调家庭教育和学校教育具有重要作用。

3、通过学科教学，渗透“爱心”教育。在课题实施过程中，以课堂教学为主渠道，在教学中渗透爱心教育。如语文、历史、品德与生活等学科，有许多内容本身就是进行爱心教育的好教材，可以直接渗透爱心教育。

4、开展爱心个案研究。根据教学实际撰写爱心教育个案，在此过程中，教师把爱心教育的思想、理念落实到具体的教育行为之中，使爱心教育个案成为沟通教育理论与实践的桥梁。

5、开展丰富的以“爱心”教育为主题的活动。

我班坚持每周开展一项主题教育活动，为学生提供展示自我、塑造自我的机会，贴近学生实际开展了一系列活动，收到良好的效果。

一是开展社会实践活动。每学期，我班都要组织学生参加社会实践活动，如：你扔我捡、净化校园环境、我为环保做贡献，参加社区组织的义务劳动及慰问演出等，同学们通过参加社会实践活动，不仅培养了公民意识，还提高了社会责任感。

二是以读书活动促“爱心”教育。书是知识的源泉，读书不仅陶冶情操，更能培养高雅情趣。我班以“爱心”教育为主线，精选一批适合青少年特点的好书，定期组织学生阅读；还利用广播台宣传读书心得。开展“读一本书，捐一本书”活动。充分利用现有的德育资源，对青少年进行历史和革命传统教育，利用各种重要节日举行唱国歌、升国旗、入队、入团等仪式，陶冶青少年的道德情操，激发他们的爱国热情。

三是开展奉献爱心活动。培养学生心中有他人的优秀品质，继承中华民族的传统美德，让学生从小学会关心、学会同情、学会帮助、善待他人。我班建立了“爱心”角，不定期组织学生开展以“资助贫困学生，奉献一片爱心”为主题的奉献爱心活动，在每次捐资助学活动中学生表现出极高的热情，营造了很好的爱心班级氛围。

四是开展“感恩”爱心才艺展示。在学校首届校园十佳才艺少年评选中，我们以“爱”为活动主题，让学生进行才艺展示。在“感恩面对面”活动中，邀请家长参加，充分展示了我班学生的艺术风采。对学生进行了爱祖国、爱学校、爱家庭、爱他人的教育。

五是开展特色团队活动。及时开展深受学生欢迎的主题团日教育活动，如班团队会、征文比赛、诗歌朗诵比赛、“DIY创意比赛”等。不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，还培养了学生的创新精神和集体荣誉感，从中发现人才、培养人才。我班还通过校园之星的评比宣传好人好事。通过榜样示范，典型引路培养了学生的优秀品质。

同时，我们还根据学生实际和形势需要，有针对性地对某些学生或某些问题进行专题教育，引导学生树立正确的道德意识。同时我们还与社区联系合作，为学生营造一个良好的人文环境。

存在的问题及今后设想

家庭教育主题的基本内容范文第2篇

小学阶段的孩子正处在“染之苍则苍，染之黄则黄”的道德发展关键时期，在这个关键期中所接受的道德教育将会成为孩子最基础的“人格底色”，所形成的思想与品性，将很大程度地影响孩子的一生。

廉洁，是最基本的道德元素，也是一个人最基础的品格。随着社会主义民主和法制建设推进，从小对学生进行敬廉崇洁、诚实守信的教育，启发和帮助学生树立基本的是非观念、法律意识和诚信意识，培养学生从小确立公民道德观念和社会责任感，对于培养具有良好道德素养的未来公民，确保国家的长治久安具有十分重要的意义。因此，廉洁教育应该成为学校德育教育的应有之义。

我校党支部充分利用校园主阵地开展了一系列廉洁文化宣传教育实践活动，使廉洁之花遍到了校园的各个角落。

1 加强制度建设规范化，落实廉洁文化进校园

廉洁文化进校园工作的保障是制度，立足点是规范办学行为。我校认真贯彻落实《大武口区教育体育局进一步加强廉洁文化进校园的实施意见》精神，抓好党风廉政责任制落实，建立党风廉政建设制度，明确工作思路。贯彻落实《小学生守则》、《中小学日常行为规范》、《小学生礼仪常规》，建立健全德育工作制度，有效对学生进行廉政文化教育，促进良好校风的形成。进一步完善师德行风建设责任制、细化操作程序。落实教师管理制度，不断完善教代会制度，为进一步加强廉洁文化进校园工作，加大自查监督力度，成立由校长任组长、副校长任副组长、教导处、教科室领导和年级组组长为主要成员的廉洁文化建设工作小组，制定了廉洁文化建设的工作规划，统一思想，提高认识。在学校师生中掀起一股崇尚“清正廉洁”之风。切实落实廉洁文化进校园工作。

2 加大宣传力度，营造廉洁文化进校园的良好氛围

为了促进廉洁文化建设深入人心，在宣传形式上，我们做到：一是利用校园广播、电子显示屏、教师粉板字，经常广播、播放、展示廉政文化警示语，做到入眼入心，让教师和学生明白廉洁的重要意义。我们还利用周一早晨升国旗仪式，进行了以敬廉崇洁、诚实、正直、节俭和有责任心为基本内容的国旗下讲话。二是办好以廉政文化内容为主题的班级板报、宣传橱窗、校园文化墙，广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。做到廉洁文化与校园文化的有机结合，既美化了校园，又起到了警示教育作用。三是以宣传橱窗为主制作以廉政警句为主要内容的宣传牌，竖立在校园中心路旁，目的是为创设廉洁校园文化氛围，营造健康优美的校园文化环境。做到廉政文化与“平安校园、快乐校园、书香校园、美丽校园”有机结合，达到潜移默化的教育效果。四是利用学校网站，广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。

3 以“敬廉崇洁”为主题，开展丰富多彩的校园文化活动

为了出好一期以廉洁为主题的黑板报；办好以廉洁为主题的橱窗专栏；开展课外收集、阅读廉洁为主题的小故事活动；进行一次敬廉崇洁为主题的手抄报比赛和书法竞赛；开展“倡廉洁，讲荣辱”为主题的作文、诗歌等创作征集活动；开展敬廉崇洁格言警句的征集活动；开展“创节俭校园”体验活动，例如自己动手绿化美化校园、参加义务劳动，在活动中，锻炼自己，培养能力，帮助学生树立正确的理想信念，对学生进行立志、成才、做人的教育，养成良好的道德品质和文明习惯。营造环境氛围，加大廉洁文化建设宣传力度。

4 在学科教学中渗透廉洁文化

我们要求教师在教学中，结合学科特点寻找廉洁教育的结合点和切入点，充分挖掘语文、思想品德、社会等学科内容中廉洁教育的资源，并抓住要点，进行有效的教学，通过课本剧表演、经典诗文诵廉洁等形式开展廉洁文化教育，把对学生的廉洁教育融入到日常教学管理当中，让廉洁文化进校园、进教材、进课堂、进头脑，进网络、进图书馆、进活动。以至“植根”到孩子们的心田。学校要求全体教师做学生的表率，在校园内逐步形成：党员干部争当廉洁自律的表率，教师争当廉洁从教的楷模，学生争当以廉为荣的好学生。

5 明廉唱廉，提升廉洁文化品味

为了提升校园廉洁文化的品味，我们让学生了解什么是廉洁、历史上有哪些廉洁文化作品和有哪些优秀人物.让学生不仅学会讲廉洁故事、唱廉洁歌曲等等，最关键的是把廉洁以及与此相关的德性融入学生心里，内化为学生的品质，成为他们抵抗各种诱惑的坚强本性。只有这样，才能从小树立廉洁自律意识。切实增强广大学生廉洁守纪的自觉性，在思想、学习、生活等各方面严格要求自己，并把这种优秀品格和良好习惯带人社会，做一个诚实守信、遵纪守法、品行高尚、有责任心的现代公民。

6 开设“廉政讲堂”，增强防腐能力

学校党支部结合实际，组织开展“日日廉洁月月讲”活动。要求每位教师、学生天天宣传廉洁文化，日日做到廉洁守法。由学校领导、部门负责人对全体教师、班主任对学生开设每月一次的“廉政讲堂”。学校全体教师从工作的点点滴滴处入手，努力营造“风清气正”的发展环境，进一步提高教师的政治素质，提高学生遵纪守法的自觉性和辨别是非的能力。

7 家校互动促廉洁

在加强学校廉洁文化建设的同时，学校不断推动和促进家庭廉洁建设，使学生在学校和家庭两个环境中都能使自己的廉洁意识得以不断强化。学校少先队定期向家长发出学习材料、宣传单，向家长宣传我国历史清廉名人，廉洁诗词警句，使家长确立“先成人，后成才’意识。开展通过家庭教育论坛交流等活动，形成良好家庭氛围，让学生自觉抵制社会上、家庭里存在的各种错误庸俗观念。我们还充分利用家长学校、家长开放日等活动，做好以廉洁为内容的宣传活动，以“小手牵大手”为抓手，在互动教育中放大“廉洁文化进校园”的社会效应。

家庭教育主题的基本内容范文第3篇

学校品牌是学校在创建、发展过程中逐步累积并凝聚在学校名称和其他文化标识中的，体现学校的办学核心理念、办学水平、较高的社会认可度和美誉度，留在大众脑海里的正向印记。十年星港，以“和谐星港、魅力星港、国际星港”为发展愿景，紧紧围绕“文化塑校、名师铸校、科研兴校、质量立校”的宗旨，让学生重心下移，规范言行，做有教养的星港学子；让教师找准定位，质量为本，做有追求的幸福教师。十年积淀，十年硕果，星港成为园区的品牌学校之一。

站在新十年的起点之上，如何进一步塑造学校品牌，深拓学校内涵发展，提高学校核心竞争力，成为亟待思考与探索的问题。学校品牌建设是指在先进的办学核心理念引领下，采用品牌创意理论与技术，对学校进行建构或改造，形成先进的学校教育文化与教育方式，形成具有特色的角度独到的、师生和社会赞许的品牌学校。寻找学校发展之路有很多途径，但是学校发展的本质是人的发展，而师生的发展基石是课堂，抓住课堂，以课程推动课堂的深化和升华，是对教育本质的尊重。

一张学生课表，可以窥探出学校的独特气质。从学校的角度看，系统的课程设计，是学校的育人理念、教育资源、师资队伍、教学能力、硬件水平等的综合展现。

星港学校在十年办学特色追求、打磨、发展的基础上，逐渐形成了自己的“星萃”课程体系。萃，荟萃，萃取之意。星港每一个校本课程都如星星般是独特的，是博采众长而成的。我们初步设想从以下几个方面着手：

一、基于生活体验下的科技教育课程建设

经过近十年的科技教育探索与实践，星港学校先后获得了近百项荣誉称号。苏教基〔2014〕35 号，《关于公布2014 年苏州市省、市初高中课程基地检查视导结果及苏州市初高中课程基地建设项目的通知》，确认我校的《科技与生活》项目成为2014 年苏州市初高中课程基地建设项目。

学校目前已研发了《虚拟机器人教程》《神奇的物质世界》《奇妙的声音》《趣味生物》《发明创造》《垃圾分类》等多个校本科技教材，初步探索出一条以培养学生科技实践精神和创新能力为核心的科技特色之路，为开展《科技与生活》课程基地建设奠定了扎实的基础。在初期的探索中，我们初步形成了这样的课程框架：

1.课程理念

借鉴“STS”教育理念，重视科学技术在社会生产、生活中的运用，《科技与生活》课程注重学生从生活中发现问题、借助科学技术解决问题的能力的培养。在课程具体实施过程中，采用项目教学法，即以“项目”为主线，教师为主导，学生为主体的教学。通过教师指导，学生自主合作完成方案设计、项目实施及评价，增强学生的实践认知能力，发展师生的创新精神。

2.课程体系

《科技与生活》课程由三大体系构成：以教师指导的基础型课程；校企结对合作的拓展型课程；学生自主合作的探究型课程。

3.课程资源

生活资源：主要由课内和课外两大资源组成，生活处处有问题，处处有科学，除学科知识外，学生的生活经验、社会与自然等都是丰富的课程资源。人力资源：主要由教师、家长和企业等资源组成。物质资源：学校已建造了模拟飞行室、创意梦工厂等与生活科技有关的专用场室。目前正在与德资企业共建学生科技研发中心。

4.课程平台

师生指导互动平台，即基于课堂学习的教师、专家讲座辅助平台。生生合作互动平台，即基于社团活动的学生科技小组平台。自主学习网络平台，即基于moodle 的在线教学平台、微课教学资源平台等。

5.课程管理

课程实施：由校长室牵头，成立“科技与生活”课题研究组，由教务处负责课程组织管理，每周安排两次以上的课程教学活动；课程评价：确立以关系交往、语言表达、逻辑智能、动手能力、创新能力等为基本内容的多元评价机制，由课程研究组统筹进行评价与反馈；课程服务：设立课程服务中心，为课程建设提供器材、场地等服务保障。

二、基于大数据的家庭教育课程建设探索

星港学校一校三区，教师280 人，学生将近4000 人，是园区规模最大、生源最复杂、家长层次最丰富的学校。这也是区域教育的缩影，这种特有校情非常需要特有的家长学校，需要特有的家庭教育指导课程，从而可以有针对性地指导。内需、外需都决定了我们要对各层次各年段家长教育内容的继续开发、教师指导能力的提升、指导策略的丰富有效等方面做进一步深化。

苏教政宣〔2015〕23 号《关于公布首批“苏州市中小学家庭教育课程化项目学校”“苏州市中小学家庭教育课程化项目拓展学校”的通知》中，我校被确认为首批苏州市中小学家庭教育课程化项目学校。在摸索与探索中，我们初步构建了四大家庭教育课程：

1.家长学校课程

对象拓展。实践中发现，很多孩子是由祖辈照管，形成了隔代家庭教育的格局。为此，我们开设了祖辈家长课程。

必修序列。我们从家长中先期征集话题，进行统计选择。

这样形成的课程正是家长所迫切需求的。经过实践积累，目前已初步形成了1～9 年级家长学校课程序列。

主题选修。根据不同家长群体的特殊需求，如，单亲、二胎等，开设选修菜单，进行专题指导。

2.自助学习课程

心灵之信。每学年初，每位家长都能收到张磊副校长带领心理团队撰写的公开信，重点介绍本年级段孩子的身心发展特点及家庭教育建议。家长需完成学习反馈表，在收集反馈意见的基础上，学校再进行针对性的专题指导。

心理小报。根据校情自主编写，每月一期《心港导航》，亲子共读。

口袋书。为孩子的成长关键期、家庭教育的关键点编写专题口袋书，如《中考心理手册》《青春期指导》等。

生涯规划指导。有多名教师获得“生涯规划指导师”资格，对家长和学生的生涯规划指导成为新兴课程。

3.亲子体验课程

美国教育家苏娜·丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”体验式课程的优势恰在于此。

基础课程。学生成长七大阶梯活动均邀请家长参与，见证和体验孩子生命成长的重要时刻，促进了孩子与家长的相互理解。

拓展课程。学校引导家长成了“蝴蝶妈妈星港读书会”，开展了上百项亲子体验活动，引起了很大反响，各纸媒、电媒均有报道。

4.家长朋辈课程

同伴互助。朋辈课程把话语的主动权还给家长，家长讲述自己在教育过程中的故事和体验，互提建议、互相启发、实现共叙共进。

家长导师。邀请优秀家长开设专题课程，通过典型家长的现身说法，促进更多家长反思和成长。

三、基于国际理解教育下的国际课程建设

开设国际课程，旨在帮助学生正确认识和处理国际生态环境、多元文化共存、和平与发展等方面的问题；帮助学生学习与其他国家人民交往的技能、行为规范和建立人类共同的基本价值观；培养学生善良、无私、公正、民主、热爱和平、关心人类的共同发展的情操，担负起“全球公民”的责任和义务。课程体系类别有以下几种：

1.基础性课程

来访交流：每年3 月、5 月、6 月、10 月，师生接待来自日本、新加坡、澳大利亚的修学团队。出访交流：每年3 月~6 月、7 月、8 月、10 月~12 月师生出访日本、新加坡、澳大利亚、加拿大、美国等国的友好学校。交流课程：每年来访接待期间，来访师生及本校接待学生共同进行各类学科的课堂体验。

2.拓展性课程

小语种课程：每周一节开设第二外语———日语课程，提高师生接待外方口语能力。汉文化推广：每年去加拿大修学期间，修学师生进行汉文化推广活动，如汉语、中国文化及艺术学习、体验等。国际理解教育：使学校的学生在外国修学时能继续学习本国文化，本国学生更多地了解外国文化，培养各国学生相互理解、相互尊重、相互包容的“世界公民品质”。

3.探究型课程

修学国文化差异探究：修学前，做好两国文化礼仪等差异研究，梳理内容，选好探究项目（课题）；修学期间通过修学日记、交流访谈、实际体验等形成个人报告；修学结束后上交，教师做好实时报道，个别线路编写修学期刊。修学国课程体验研究：修学前，预习同年级各个课程，针对修学国特点，制定学习方案；修学期间，对中外所开课程的教内容、方法、形式等进行全方位比较。每一学科寻找一个话题进行探讨研究。借助报告、PPT 等，进行修学体验的分享。

四、基于课程建设的教师校本培训体系

课程的实施者是教师，只有教师的课程理念获得更新，行为方式和思考方式发生改变，新课程的实施才能落到实处，真正有利于学生的发展。因此，基于课程建设的教师校本培训体系，必须及时跟上。

1.成立课程领导小组

学校成立以学科骨干教师为主的课程领导小组，可以在整个过程中协调执行中遇到的问题，及时收集、反馈课程实施过程中的意见和建议并进行研究。通过对课程方案的执行情况进行分析评估，也可以及时进行课程内容的调整，改进课程管理，使课程成为一个可持续发展的系统。

2.发挥教师主体作用

在课程实施过程中，学校充分发挥教师的主导作用，调动教师参与课程建设的积极性、主动性和创造性。利用学校课程建设这个过程，提升教师对课程的理解能力、校本创生能力和课程实践能力，引领教师强化课程意识，培养一支敬业爱生且具有课程开发、课堂教学设计、教学评价能力的优秀教师队伍。

3.完善校本培训体系

利用校本培训时间，组织教师参与学习课程体系，充分了解体系的内容和意义，明确开发课程的必要性及执行方法。梳理出各个条线，学科教师在课程执行中需要弥补和提升的内容，利用外聘教师、专家指导，业务培训，“请进来，走出去”等多种形式进行培训和学习。争取在最短时间内，让学校师资跟上各类课程的开发与实施。

家庭教育主题的基本内容范文第4篇

[中图分类号]G632

[文献标识码]A

[文章编号]1004―0463(2012)05―0086―01

教学是师生的双边活动，是以学生为主体、教师为主导的学习活动，如果我们不去研究教育对象，不去研究学生究竟是怎样学习的，不去研究学生学习的心理特点与情绪情感体验，课堂教学效率就无法提高。陶行知先生说：“学生怎样学，先生怎样教，教的法子必须根据学的法子。”教育的真谛不在于能教给学生多少现成的知识，而在于引发学生学习的兴趣，激发学生自己去感悟的意识，教给学生自己思考问题与解决问题的方法。

一、培养学生强烈的学习兴趣

教师要转变教学方法，用生活中鲜活的事例激发学生对所学内容产生兴趣，让学生感觉到知识的价值，认识到知识是一种新兴的生产力，正在成为社会发展最根本的动力。教师在教学中，应该让学生体会到获取知识的快乐，让学生多体验成功的愉悦，强化学生学习的信心。引导学生正确对待学习中遇到的困难，帮助学生克服这些困难，锻炼自己顽强的意志。教师还要多组织丰富多彩的课外活动，让学生亲近自然、亲近社会、亲近生活。让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，认识到知识的价值与意义，从而激发学生学习的兴趣。

二、真心关爱每一个学生

面对知识基础、家庭教育背景不同的学生，老师不能搞一刀切，而要研究学生，根据不同学生的实际情况，制订相应的措施办法，以促进每一个学生的发展为根本目标。

对比较优秀的学生，老师要严格要求，在夯实基础的前提下，提供较大难度的学习内容，拓展学生的视野，提升学习水平；对中等水平的学生，老师要狠抓基础知识落实，在指导学习上下工夫，在学习方法上获得突破，培养学生学习能力，提升学习水平；对后进生，老师要适当降低难度和要求，给予及时指导，让他们获得成功的体验，培养学习的信心。

三、进行学习方法指导

1.指导学生制订学习计划

教师要指导学生制订周密合理的学习计划，目标明确、时间安排合理、注重落实的学习计划是学生学习取得成功的第一步。这对学生自己进行管理与自我督促是非常重要的。

2.指导学生有效预习

预习是高效学习的起点，通过预习学生初步了解学习的基本内容和新旧知识之间的联系，为课堂学习做好准备，同时培养了学生的独立学习能力。预习使学生的学习更加明确，拓宽上课思路，避免盲目性，通过预习还可以抓住重点、难点并进行课堂突破，从而培养学生良好的自学习惯，为学会学习打下坚实的基础。

3.指导学生高效率听课

为了调动学生学习的积极性，教师应尽快进入主题，一上课就提出富有启发性的问题，引起学生的注意，并进入深层次的思考，让学生尽快进入学习状态。教师要引导学生将注意力集中到所学内容上，排除一切干扰因素，使用多样化的教学形式，将学生的视觉、听觉等因素充分调动起来。让学生带着问题、带着思考与质疑来听课，这样会使学生听课更专注，思维更活跃，学生就会提出一些有价值的问题。老师提问时，应该给学生留下思考的时间和余地，鼓励学生自己独立思考，并与同学、老师交流。教师应要求学生在认真倾听别人发言的同时，积极进行思考，在思考别人观点越程中，不断修正、完善自己的观点。

家庭教育主题的基本内容范文第5篇

*年，市教育局根据市委、市政府建设“诚信××”的工作部署，认真学习十七大精神，深入贯彻科学发展观，积极开展“一二三四”工程，有效推进诚信教育。其中，把政务公开作为加强群众联系，维护群众利益，构建和谐社会的基础工作，采取切实措施抓实抓好抓出了成效，在当地干群中树立了教育的良好形象。

一是狠抓行政权力公开和办事程序公开。市教育局牢牢抓住行政决策、执行、结果等运行环节，向当事人全部公开行政权力行使或事项办理过程的相关情况。公开教育局工作职能、科室设置与职能、服务承诺等内容，对相关收费标准和学生转学休学、民办学校办证、教师资格认定等办事程序进行了详细的说明，方便了办事群众，保障了群众的知情权、选择权和监督权。

二是主动搭建公开平台，提升服务水平。在采用传统方式公开的基础上，该局充分运用扬州教育网、电子显示屏、电视等现代媒介，将群众关心的热点问题进行实时公开。同时积极提升服务水平，组织公共服务和行政执法的“窗口”；科室公开办事制度，办事程序和办事结果，增加了行政行为的透明度。

三是健全学校校务公开制度。明确校务公开的内容、形式，实施步骤和工作要求，健全学校校务公开制度。通过开展规范管理“家家到”，组织机关工作人员到联系学校督查校务公开工作，开展校务公开考评等措施，使得学校校务公开工作走上了正常化、规范化、制度化和效能化的轨道。

四是建立政务公开工作长效机制。建立健全了政务公开工作制度、考核制度和责任追究制度，将政务公开作为教育目标管理的重要指标，作为学校领导班子建设考核的重要内容，作为学校实行党风政风行风建设责任制的重要内容进行评估考核。

五是强化政务公开工作的监督机制。充分发挥纪检、监察、审计部门和行风评议员的作用，通过民主评议党风、行风、学校评议机关、群众访谈、问卷调查等行之有效的多种方法，充分听取社会各界对政务公开的意见，不断完善政务公开工作，取信于民，有效推进诚信机关的建设。

通过推进政务公开，全市中小学办学行为更加规范，办学效益不断提高，群众满意度得到了大幅度提升，为促进事业和谐发展打下了坚实的基础。

二、关于学校诚信教育工作

“言必信，诺必诚”，“小信诚，大信立”。诚信教育必须从大处着眼，从小处入手，从青少年抓起，从日常生活抓起，通过教育部门的大力推行与努力，在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。

（一）抓好诚信制度建设，纳入学校德育体系。在各级教育行政部门和中小学校中树立起以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分发挥少先队、共青团和工会的作用，建立学生诚信档案，实行学生“诚信考场”等。不断探索诚信教育制度化、规范化的有效途径，把诚信教育纳入学校思想道德建设体系和日常管理工作之中，持续推进。

（二）规范诚信行为，为人师表，率先垂范。要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。同时，重点整治诚信缺失的突出问题。例如：有些部门或单位的少数工作人员责任意识较为浅薄，存在有诺不践、有禁不止等现象；个别教师缺乏基本的师德水平，职业责任心不强，存在随意调课，只教书不育人，有偿家教等情况。

（三）以人为本，形式多样，组织丰富多彩的诚信教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。组织各中小学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

（四）走向社区、进入家庭，形成学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。市局促使学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高，构建学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。

*年，我们坚持把诚信教育作为教育事业发展的大事来抓，取得了一定的成绩。09年，将继续深入推进“一二三四”工程，继续深入开展诚信教育活动。

一、进一步加强政务公开与校务公开工作。加强行政权力公开和办事程序公开的力度，特别是对群众最关心、社会最敏感、反应最强烈的问题，要积极实施方案。督促学校校务公开制度的完满实施，提升对外服务水平，强化政务公开的长效机制，保证监督机制的效用。

二、进一步加强学校诚信教育工作。根据*年诚信教育工作的经验与教训，我们决定在09年有目的有重点的在诚性教育的针对性、实效性与整体性上加强教育工作的力度与深度。

（1）以人为本，加强诚信教育的针对性。要根据中学生这一年龄阶段的心理特征和认知特点，深入细致地了解中学生对诚信问题的看法，全面了解中学生诚信教育中存在的问题，认真分析问题的症结所在，制定切实可行的教育方案，使诚信教育更具有针对性。诚信教育一定要以学生为主体，一定要从学生的实际出发。