小学特色班级文化建设

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小学特色班级文化建设范文第1篇

一、班级环境文化的建设

苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”我们班主任不可小觑班级环境的建设，除了要重视教室环境的“美化”，还要让学生参与到环境文化建设中来。学生在环境建设的同时，各方面能力也能得到发展，受到教育。具体可以从以下几个方面进行：

1.卫生习惯。一个干净整洁的班集体不能只靠值日生打扫，更要靠全体同学去保持。因而，班主任更应该引导学生养成良好的卫生习惯，平时课桌椅摆放整齐，粉笔、小黑板、扫帚等也要摆放的井井有条，并且要时不时去提醒，渐渐养成好习惯。

2.环境布置。教室布置可在师生的共同努力下完成。班主任可以给学生分为各个小组，每组的组长分配任务，搜集身边的材料。教师只要在旁协助，你会发现，孩子们的想象力十分丰富。学生在参与布置的过程中，集体的意识也不知不觉的增强了。

3.温馨提示。教育以人为本，想要学生爱上学习，教师除了要改善学习环境，还要时刻关注他们的幸福指数。在教室门口设温馨提示栏，随时告诉同学天气预报，卫生保健、预防季节传染病等的小知识。同学之间发现有不良行为时，温馨提醒对方，让对方意识到自己是班级的一份子，时刻被别人关注和爱护。

二、班级行为文化的建设

班主任要善于组织学生开展贴近学生生活的集体活动，来建设班级行为文化，让学生在活动中体验、感悟、发展。学生在健康有益的班级活动中养成良好的行为。结合工作实际笔者从以下几点突破：

1.主题班会有声有色。班主任可联系本班学生的情况开展主题班会，尽可能地挖掘身边的教育资源，让学生在活动中思想受到教育，行为得到改善。如：针对一年级学生乱丢纸屑的现象，笔者组织了一次题为“我该怎么办”的主题班会活动。围绕 “不是我丢的纸屑该不该捡？”“看见别人丢纸屑我该怎么办？”这两个问题展开辩论，学生从根本上认识个人的行为对班级的危害，改正陋习。

2.文体活动精彩绝伦。轻松活泼的文体活动有利于学生愉悦身心、磨练意志。班主任可积极组织学生参加全校性的文体活动，如讲故事、歌咏比赛等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。在这些活动中，班级的每一个学生都在不同层次地表现和发挥自己的才能，他们在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

3.个人荣誉锦上添花。榜样的力量是无穷的。笔者在班上通过开展评选“学习能手”、 “爱卫之星”、“文明礼仪标兵”等树立典型。抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，放大后进生的点滴进步，利用“校讯通点评台”和校园广播宣传学生的进步，增强他们不断进取的自信心。

三、班级制度文化的建设

“没有规矩，不成方圆”。农村学校的学生大多没有受过良好的学前教育，集体观念淡薄，纪律散漫，自觉性不高，在这种情况下，加强制度文化建设显得尤为重要。班级制度文化建设，笔者从以下三方面着手：

1.完善是根本。完善的班级制度是保证学生正常学习和生活的根本，笔者参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据班级的实际情况，经过大家的讨论之后，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》。这样产生的班级公约，符合学生的心理需求，内容简明具体，具有可操作性。有了制度作保障，班级的各方面工作都“有法可依”了。

2.实施是保证。阿特金森的成就动机理论告诉我们：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。建设在尊重学生、激励学生为前提的制度，实施是保证。笔者在实施的过程中突出欣赏，只有学会欣赏学生的每一滴进步，呵护他们的每一点自尊，让每个学生都获得成功的喜悦，学生才能创造出更多的“奇迹”。

3.奖励促催化。学生良好的行为习惯的养成并非一朝一夕就可形成，经常会出现反复的现象。这时候，教师可以采取多种形式的奖励方式，以正面引导为主，以成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的习惯。教师对学生多一份肯定，学生就多了一份向“善”的动力。

四、班级精神文化建设

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着孩子的情操；是班级文化建设的核心内容和深层结构要素；也是班级文化建设的出发点和落脚点。农村小学无法接触更高级别的精神陶冶，笔者就从小处入手抓：

1.开发活动载体。农村的学生相对缺少参加各种丰富的文化活动的机会，但是也有着农村特有的优势。班主任可以利用这些优势，开展适合农村小学的活动载体。如：开展“观察植物的生长”、“采访果（菜）农”、“小小品尝会”等实践活动，增强学生的幸福感。

2.培养自主能力。为培养学生的自主精神与能力，每周安排一名学生担任学生班主任，管理一周中班级的日常工作，处理同学中发生的事件，组织同学开展班级活动。树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，使学生个个成为班集体的主人。

小学特色班级文化建设范文第2篇

“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。

二、主题

树班风学风，建文化氛围，展班级风采。

三、总体目标

让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、领导小组

 组  长：各班班长

 副组长：班委会成员

 组  员： 班主任  班级成员

五、工作安排及实施

第一阶段：制度建设阶段，11月12-16日

德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。

第二阶段：推广引导阶段，11月19-20日

将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色”，动员班委设计本班特色方案。

第三阶段：班级建设阶段，11月21日-12月5日

各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。

第四阶段：检查评估阶段，12月5-7日

组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。

第五阶段：授牌认定阶段，12月10日

将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。

六、奖励机制

班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1.凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核中一星级奖励。

七、班级文化建设要求

1、以人为本。在班级建设中，“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。

八、班级文化建设具体措施

（一）班级环境文化

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“室内外展示牌说话”，让“每一堵墙”成为“无声的老师”。

1、“阳光班级”文化展示：

各班级提供素材：我们的班级特色名称、班级照片、我们的班主任、我们的口号，有学校统一制作规格、尺寸统一的展示牌。

要求：特色主题名称与本班创建特色相一致，照片需高清，如需专业摄影，可联系郝鹏铭老师。

2、班级环境布置：

学校统一制作教室黑板上方的主题鲜明的校风、校训。各班自行制作色彩丰富的黑板报，前黑板一侧有班务栏、班风、班规等板块，可根据自己班级特色设置其它专栏，如班级之星、炫我风采、量化评比、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。

每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

（二）班级日常管理文化。加强卫生管理，设立卫生角、清洁工具摆放处、轮流值日表及爱护公物教育等。

（三）班级制度文化。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（课间纪律、午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

（四）班级活动文化（该版块可设置在教室外墙）：

活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、体育比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光班级，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。

 

九、班级文化建设的创建主题（供参考）

自主管理特色：创建学生自主、自治特色班。

和谐家庭特色:创建和谐家庭特色班。集体荣誉致上，展示“人人为班”的局面。

绿色班级特色：创建卫生示范班。展示班级绿色班级、日常卫生效果、体现环保。

常规管理特色: 创建常规管理示范班。展示常规班务人人有事做、事事有人做，班级管理形成井然有序的自主管理模式。

合作学习特色：创建自主学习特色班。开展一帮一学习活动、小组合作学习氛围。

文明礼仪特色：创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动

阅读特色：创建阅读特色班级，坚持晨诵、午读、暮省做到实处，做出亮点，做出成效。

英语特色: 创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。 

注：特色即做到“人无我有、人有我优”，不再多而在于精，做精做细便是亮点与特色所在。

 

根据各班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。

关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。               

当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。

小学特色班级文化建设范文第3篇

为落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，根据《东宝区中小学校园文化建设实施方案》，结合我校实际, 通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、指导思想

坚持以邓**理论,三个代表重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨,以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、工作要点

1、结合青少年的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。

2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的大桥人精神。

3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

（1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

（2）创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。

（3）搞好班级文化建设。

（4）活跃学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌。

（5）悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。

（6）充分利用校园网，展示学校办学理念及特色。

三、主要内容

（一）校园静态文化建设。

1、抓好黑板报及橱窗宣传阵地，每月至少更新一次。

2、抓好学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地。让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的教科书。

3、抓好办学特色的宣传，让办学特色与校园文化结合起来，激发学生喜(！)爱我们的办学特色，创新我们的办学特色。

4、抓好校园绿化和室内美化，营造文化氛围，优化教育环境。

5、传承校园多年文化积淀，根据学校实际情况，创造自己学校独特的校园文化建设。如革命传统教育教育基地，关爱留守儿童,书法、儿童画，书香型校园特色的构建，班级特色文化建设等。

（二）校园动态文化建设。

1、改造学校校容校貌，不断净化、美化校园环境。

2、充分发挥学校网站和校园广播的功能，使育人环境更上档次。

3、建立心理咨询信箱和心理咨询室，关心和帮助学生身心健康，抓住警校共育的契机，重视对特殊学生的深入细致诱导教育。

4、加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。

5、认真扎实搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生竞争意识。

（1）各班根据本班特点，师生共同制订目标、班训、文明公约，纪律、安全、卫生等管理制度，以制度促管理，以良好的班级纪律为保证，确保目标和计划的实施。充分调动学生的主动性，发动学生积极参与设计，让这一过程形成凝聚人心的过程，形成团结、和谐、奋进的班集体。

（2）让每一面墙壁会说话。各班根据学生的年龄特征和有效阵地精心设计，教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班训、班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，体现班级特色，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（3）开展形式多样的校园、班级文化活动，让师生寓教于乐。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教师节”及传统节日开展丰富多彩的活动。通过各种竞赛活动的开展和作品的展示丰富校园文化的内涵。

（4）与时俱进，开展系列教育活动，唱响和谐校园主旋律。对学生进行荣辱观教育；深入贯彻落实《小学生守》、《小学生日常行为规范》。对学生进行常规教育。

（5）充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。

（6）学校制定《班级文化建设评价细则》，评选“校园文化建设示范班级”，把校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励；凡不思进取，裹足不前，单项检查不到要求的班级，学校给予批评。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动校园文化建设工作不断向纵深发展。

6、积极开展社区文化建设，让学校、家庭、社会的力量协调统一起来，充分发挥齐抓共管，形成教育合力，有效促进学生人格素养的发展。

（三）学校党风廉政建设。

充分发挥党政工作在学校组织领导工作中的作用，让党政工作纳入校园文化建设轨道，为校园文化建设作出应有贡献。

（四）抓好师德素养建设。

在当今社会的改革和发展迅猛阶段，我们的教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献，为校园文化建设创造良好的软条件。

1、刻苦钻研业务，苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。

2、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。

3、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬园丁精神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。

（五）抓好学生素养建设。

学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校文化建设中的重要组成部分，也是学校办学质量提高和发展的重要环节。

1、学生学习常规的养成，培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。

2、培养学生养成讲文明懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信，优良品质。

3、严格要求学生做到“三大”“三爱”。

“三大”：

大气做人：有尊严，有气节，心胸宽广；

大方待人：礼貌大方，自然朴实，真诚宽容；

大胆做事：大胆质疑，大胆创造，大胆竞争；

爱自己：

爱自己的生命：乐观向上，远离危险，自护自救；

爱自己的身体：坚持锻炼，讲究卫生，爱护眼睛；

爱自己的形象：文明礼貌，诚实守信，注意细节；

爱他人：

爱父母：理解父母、学会感恩、知道孝顺；

爱师长：知道行礼、听从教诲、不懂就问；

爱弱小：同情弱者、尽己所能、帮助弱小；

爱环境：

爱校园环境：认真值日、不乱丢、不乱倒、不乱吐；

爱社区环境：参加社区环保活动，维护社区环境卫生；

爱自然环境：了解自然、爱护动物、倡导绿色行为。

4、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行小学生日常行为规范，自觉遵守小学生守则，自觉遵守交通规则和校园安全。

小学特色班级文化建设范文第4篇

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、班级文化建设的途径与方法

1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标

 新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。班级文化不在于形式和花哨,而在于实用性和教育性, 班级文化应以实用为主，不应只追求表面漂亮。如：黑板报。好多班级的黑板报（包括学校黑板报）只是为了应付学校的要求。并没有多少同学在看，也就失去了它应有的作用。

在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生是农村学生，于是，我把“提升和完善小学生的全面素质”作为班级文化建设的特色。近三年的工作实践中，我始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、勤俭节约的优秀品质，收到了很好的教育效果。

2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。

精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际上这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲土话的现象非常严重。这也是因为在班里没有形成正确的舆论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。发现问题后我及时进行处理。在班会与课间进行教育，并时刻提醒。要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲土话现象明显好转。

制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。

二、从以下几方面浅谈班级文化的主要内容

小学特色班级文化建设范文第5篇

特色；载体

【中图分类号】 G627

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

19―0037―01

笔者所在学校把“赏美教育”作为学校的文化追求，“赏贵在发现，美贵在践行”意思是发现美、体验美、践行美，提出“以美立校，和谐育人，为师生的生命美奠基”的核心价值观，着力塑造高品质校园文化品牌。创建以“赏美教育”为核心理念下的特色班级文化，是学校文化体系中的一个重要部分，各具特色的班级文化建设是对“赏美教育”进一步的解读和深化。

一、特色班级文化异彩纷呈

在进行“赏美教育”特色班级文化建设中，根据每个班的班情，制定了不同的班级文化理念，从不同的角度诠释了学校办学理念，例如“净美班”以“净”作为切入点，践行了“美”，确立了“净美”为其班名，班级口号是“净表净心，以净为美”，班级目标是“厉行净美，美美与共”。在班级理念的形成中，班主任的目的是让学生在本班班级文化潜移默化的影响中学习莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的高贵品质。结合本班学生的特点，从“净面容”、“净衣着”、“净言语”、“净行为”、“净心灵”五个方面来践行“净美”，希望本班学生能够以“镜子”正衣冠，以此来“净面容”“净衣着”；以“文明用语”来“净言语”；以“《小学生守则》、《小学生日常行为规范》”来“净行为”；以“阅读优秀的课外图书”来“净化心灵”。

除此之外“赏美教育”特色班级还有展现艺术特长的“艺美班”、以劳为美的“劳美班”、盛开礼仪之花的“礼美班”、讲究行为美的“行美班”、以德为贵的“德美班”、倡勤劳刻苦的“勤美班”、与人为善的“善美班”等，班级文化的“小美”铸就了学校文化建设的“大美”。

二、特色班级显性文化让个性张扬

在班级显性文化建设中，除有学校统一要求的“图书角”、“三表栏”、“卫生角”和“荣誉栏”，更有个性化布置。如“净美班”以一幅荷花图诠释了班级理念，以此为背景，呈现出了独有的“镜子”文化，在教室里挂起了一面“净面容”、“净衣着”的镜子，学生在进教室后形成了整理衣着的好习惯；将教室后面的白板当成了一面大“镜子”，为其用粉色卡纸镶了“镜框”，在这面“镜子”中呈现了四个小“镜子”，分别为“净行为”的“净美公约”、时时警醒学生的“净美誓词”、争做“净美”公民的标准――“社会主义核心价值观”、以书净心的读书资料卡；教室里的第三面“镜子”是导学生前行的“净美”周评比栏，各组的组长会根据组员的表现从“净面容”、“净衣着”、“净言语”、“净行为”、“净心灵”五个方面进行评价，评比栏的周评价结果进行累积，学期末评选出“净美之星”进行表彰奖励。

这种处处体现班级文化理念的显性布置，装点了教室，形成了一种外在美，却也彰显了各班特色班级文化，陶冶了学生的情操；同时各班制定了不同的评价方法，使学生在评价中快乐成长。

三、特色班级文化理念以活动为载体，内化于心、外化于行

班级文化的特色除了显性文化的呈现，更有隐性文化的浸润，隐性文化的载体就是活动。我校各班借助主题班队会、庆元旦经典诵读等特色活动深化各班班级理念，使特色班级文化臻于完善，如，“净美班”的“诵读经典、净化心灵、孝在我心”、“漫步诗园净心灵辞旧迎新庆元旦”等主题队会和“走近诗词朗诵比赛”“净美在行动”等系列活动。在这些活动中不断地净化着学生的行为和心灵，使其向“净美”不断迈进；“墨美班”的“读书资料卡展示会”、“读书心得交流会”、“好书推荐会”等活动扬起了学生读书的风帆。

在学校一年一度的艺体节上，展示各班班级文化特色的节目表演更是新颖独特、精彩绝伦。“礼美班”的“文明礼仪在心中”手语操、“体美班”的“健美形体拳”等将班级文化做了精彩的展示。“润物无声”的活动中使得班级文化渗透在了每一个学生心中，更在潜移默化地影响着学生的行为，孩子们睁开了寻找美、发现美的眼睛，互相学习着、践行着。为了及时总结展示在班级文化建设方面所取得的一些亮点，各班编写了《特色班级文化创建手册》与《特色中队活动手册》。