保护动物最好的办法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇保护动物最好的办法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

保护动物最好的办法范文第1篇

不妨先从狼说起。

自古以来，狼在人们心中似乎是凶残、贪婪、自私的化身。《狼来了》，《小红帽》，《七只小羊》这一个个经久不衰的故事告诉我们，狼，是残无人性的，危害于民众，吃人、吃家畜，无恶不作。多年来，人们一直与狼作对，遇而诛之，几经周折，几乎被人一网打尽。而今，狼的数量越来越少，几乎濒临面绝使生态系统遭到严重破坏。这又引起了人类的警觉，人类下令保护狼。

虽然狼是可怕的，但生态的平衡又离不开狼。

例如森林里有鹿也有狼。人们为了保护鹿而消灭了狼。以为这样就把鹿保护住了。哪知适得其反，鹿没有了狼，睡了吃，吃了睡，过着没有危险的生活。久而久之，鹿越来越胖，脂肪肝、冠心病、高血压等等“富贵病”越来越多。鹿一代比一代死的早鹿群越来越少，直至走到灭种的边沿。怎么办呢？派医生给鹿治病，想来想去，最好的办法是把狼找回来，狼一来吃鹿，鹿为了生存就得跑。狼追，鹿跑，在这样的过程中，鹿得到了锻炼疾病就没有了。互相竞争，各自得到了提高。

保护动物最好的办法范文第2篇

一、重情境，激发学生主动探索

创设良好有效的课堂教学情境，以趣激思是促使学生主动探索的有效方法。在课堂教学中，要创设有效的教学情境，使创设的情境除了真实、有意义外，还富有挑战性，以体现学生主体地位，达到提高教学效率的目的。

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。上好口语交际课，首要的任务就是要激发学生自我表现以及交际的欲望。如在人教版四年级下册《推荐一本好书》的教学中，我先问：市图书城最近要招聘一批“推荐好书”的“导购员”，你们愿意应聘吗？今天老师让大家“提前上岗”，当一名出色、有个性的“导购员”，大家有兴趣吗？学生们在平时的 已经有接触过各种不同的导购员，对导购员这个职业并不陌生，模仿起来并不难。这时候都跃跃欲试，想把自己最拿手的表现给大家。从学生的兴趣出发，创设“竞聘小导购员”这一生活活动情境，既富有感染力，又是有挑战性和诱发性，易于使学生产生交际的愿望。为此次的口语交际打下良好的开端。

2. 创设情境，激感

如在教学《怎样保护动物》中，先播放忧伤的音乐，展示伤害动物行为的画面，激起学生愤怒的情感，引发学生思考讨论：（1）如果你是受伤害的动物，你想对人类说些什么？（2）如果你是一名热爱动物、保护动物的少先队员，当你看到他人伤害动物时，你想对他们说什么？引导学生运用“我认为……”、“我想对……说……”、“我希望……”的句式体现自己的真诚，让别人更加容易接受你的建议。再播放美妙的森林音乐，让学生说一说自己喜欢哪些动物？为什么？创设情境，运用具体、生动的画面激发学生对伤害动物行为的强烈愤慨，再将学生带进美妙的大自然，在愉悦的氛围中感受人与动物、人与自然密切、和谐的关系，激发学生对动物的喜爱、保护之情，为保护动物而展示口语交际，奠定情感基础。

二、多互动，在交流中表达真情实感

口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流沟通，不是“听”和“说”的简单相加。在实际训练过程中，要避免单一的“独白式”或单一的“对白式”，而要把两种方式穿插起来。这样不仅能使多种交际能力得到全面和谐的发展，而且两种方式之间互相启发，彼此铺垫，互相促进，构成一种互动的关系。

1.巧设矛盾，激发互动

文学作品中的冲突能将情节推向，课堂中的冲突也能将课堂气氛推向。比如“要不要郊游”就是一次观点的冲突。课上安排“唇枪舌剑”这个环节。学生们各抒己见，说出了要郊游与不要郊游的利与弊，在激烈的辩论中，口语交际在不知不觉中展开了。有冲突就有矛盾，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同的角度去看，得出的结论是不同的，甚至是矛盾的。恰恰是这种矛盾，极大地激发了学生的创造热情。因此，这节课，我就让学生来充当矛盾的双方，让学生在思想冲突中交锋，碰撞出智慧的火花，从而产生强烈的语言表达愿望。

2.巧设难题，激发互动

在教学《学会商量》中，我先和学生聊几句有关生日的话题，然后抛出自己困扰的一个难题：“作为家长该给孩子买什么生日礼物？”教师以求助者的角色，和学生商量解决问题的办法。学生可能从自己喜好的角度提出建议，也可能从家长的角度提出建议，还可能从同龄孩子的角度提出建议。面对不同的建议，教师作为求助者要和助人者不断地进行交流，最后终于决定了该为孩子的生日买什么礼物。然后适时揭题：谢谢同学们刚才帮老师解决了一道难题，在解决难题的过程中你有什么感受吗？放手让学生说，让学生自己总结出遇到的问题，当自己拿不定主意，或与别人意见不统一时，可以通过商量来解决。再回顾商量过程，你想提醒同学们和别人商量时注意什么？学生通过反思，悟出商量要义：注意倾听、弄清事实、积极主动、出谋划策、正确表述、语言得体。通过模拟生活场景，使学生在生活常态下无意识地在交际中帮助别人。教师在其中以求助者的身份，不再是单纯的指导者或学习者，而是交际者，本身起到范例指导作用。在这种情境中交际，保持着生活的原生态，使学习生活融为一体。

三、乐参与，激发交际动机，培养处理信息的能力

保护动物最好的办法范文第3篇

现代社会法律与生活密不可分，也不再是成人的专属。每个人对儿时的记忆是最深刻的，很多童年的体验是成人后无法再遇的。由此看来从小进行法制的熏陶，印象会更深刻。美术教师可在培养学生美术素养的同时，帮助他们树立正确的人生观和价值观，做一个有涵养、懂法律的好学生。由此体现“育人为本是教育工作的根本”这一观念。

无论什么课程，教师利用课堂中的几分钟甚至于几句话的点拨就能使学生明白：生活无小事，小矛盾不正确化解就会变成大麻烦，而解决矛盾最好的办法莫过于依法而行。只要切入点把握准确，内容选择对路，驾驭引导得当，利用课堂上极少的时间就能收到事半功倍的效果。

美术课是生活中真、善、美的复制与创造，真、善、美的生活更离不开法制的保护；作为一名优秀的美术教师除在教学上贯彻艺术性特质外，眼光还应该放得更远一点，用艺术的元素诠释法制的概念。美术课堂有着直观、有趣、轻松、给力的独特魅力，受到大多数学生的欢迎，在良好的教学氛围中，学生轻松地就能了解法律常识，连成人都觉得乏味的法律知识一下子就能变得生动有趣。

在美术教学实践过程中，我有以下几点体会：

一、教师在备课环节上，要研读《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师用书》（这是所有学科教师都应做的基础功课），融会贯通，全面了解渗透法制教育教学的本质要领，不但普及教师的法律知识，且又不会让教师去查找又厚又多的法律典籍，变成一个法律学究。

二、备课时找准法制渗透的关键点，并不是每一课都渗透，而是渗透内容要和教学目标相一致，不能背道而驰，法制渗透和教学应是相辅相成的。学科渗透要找准契机让学生了解法律常识是最好的，这样不会喧宾夺主，不会把美术课上跑调。在课堂上达到随风潜入心，润物细无声的效果。

三、美术学科可多元地渗透法制，让其具有较强的伸展性。无论哪种版本的教材都是从“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个领域设计课例，也就是我们通常所说的：绘画、手工、欣赏等。每个领域都有丰富的可渗透法制的内容，例如：画人物可以渗透《中华人民共和国肖像权法》；画风景可以渗透有关国家领土的法律常识还可以结合时事政治进行法制教育（比如黄岩岛事件）；画动物可以渗透《野生动物保护法》；手工制作可以引导学生进行废旧物资的再利用，同时宣传《中华人民共和国环境保护法》；在使用剪刀等工具时，渗透安全教育和生命教育；欣赏中国艺术经典，可以渗透《中华人民共和国文物保护法》等等。

教师除了从教材中挖掘渗透点，还要学会从生活中寻找适合的事例，毕竟法律是源于生活，服务于生活的。比如：引导孩子画街景时，就可以从发生的交通事故为例宣传《道路交通安全法》；还可结合禁毒、学生打架、交通事故现场等视频对学生进行直观教育，从文字宣讲上升到视觉冲击，激起学生对法律的关注，建立自身自省机制；还可以把法制教育内容利用漫画的形式给予强化，加强视觉冲击力，引发学生兴趣，这也体现了法制渗透的多样性。

四、课堂中法制知识的渗透应是适时引入，潜移默化。不要为了宣讲法律而刻意渗透，这样显得生硬，不自然。例如我执教的浙美版三年级下册《照猫画虎》一课中，可以渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，如果专门花时间讲解该法就很生硬，孩子还不一定吸收得了。因此，我根据小学生的认知特点，将渗透点安排在评价环节，当学生在自己的作品中体现出“保护动物”的内容时，我就适时引出该法，用他们能接受的语言对他们说：“人类如果再不保护老虎，就没有老虎给我们当模特了，以后就只能照猫画虎了。”这样通俗的语言孩子们一听就懂，然后再引出该法的内容，加深印象，孩子们就很容易接受了。当然，课堂中学生的表现是无定式的，这需要教师具有很强的应变能力和控制课堂的能力。

保护动物最好的办法范文第4篇

你还记得吗？

那是在2020年的一天，我在山洞探险时，奇迹般地找到了一张羊皮纸，上面画了一张图，下面写了几个字：卡拉尔加海盗！

我立刻猜想到了，这是一张关于一个大宝藏的藏宝图，于是，我来到了你家，和你共同商议对策。

还是你有学问，一眼就看出了这是一张公园705年的藏宝图。而藏宝的位置，正是阿拉尔朗玛山。

阿拉尔朗玛山，翻译成新世纪语言，就是圣地的意思。它的海拔是7000米，是旅游圣地。每年来此旅游的有数百万之众，而开发高度却只有6400米，其中800米不让上人，也就是游客活动区为5600米高，缆车站为5100米处，而宝藏是在山顶的，也就是说，我们还要2个人徒步走海拔1900米才能到达山顶。

这座山峰在2008年还没有被发现，而为了“天机”，我不方便把它的具体地理位置写在信中。

要想取到宝藏，这无疑是当头一棒！虽然那时已经是2020年，可是要在6400米处克服缺氧问题，徒步走向高达7000米的山顶，这也是非常困难的，稍有误差就可能导致命丧黄泉！

但是，这宝藏对于我的诱惑力太大了！我便使用激将法，对你说：“你我不都是爱好探险吗？虽然我没有条件像你一样探险，但是我的胆量，肯定不在于你之下！这次正是咱们比试比试的好机会！”你天生就是好斗的性格，听了我的话，果真中了我的当，于是我们开始准备了。

一个星期过去了，经过7天的准备，终于可以起程了。

在临走之前，我们特意检查了一下包裹，里面有我特意买的8层保暖羽绒服，棉衣，帐篷和4个压缩高容量氧气瓶，2瓶水还有一兜子的压缩饼干和葡萄糖水。

终于，我们起程了。

坐着我家的磁悬浮超快轿车，半天就来到了目的地。

到达山底已经是下午1点左右了。这大山的气候真是变幻莫测，上午在家还是热得扇扇子，而到了海拔3000米的山地，我也已经冷的打哆嗦了。于是咱们不得不穿上了棉衣。

咱们为现在出发还是明早再走也有过争论。我的意见是现在就走，你的意见是明天再说。而我呢，就是比你更聪明。还是用了财报的诱惑，就把你搞定了，而现在看来，我那点小聪明还是顶不过你的高见那！

“现在咱们走，天黑之前就可以上山！”我说。

“那你打算在山顶过夜吗？那有狼的！到了海拔5100的索道处，咱们会缺氧的！压缩氧气瓶会在明天之前用尽的！！！”你劝我道。

但是我却没有理会：“没事，到了缆车终点，我们就往下走，走到能接受气压再说！想想！一箱一箱的金子！去晚了，可能就被别人找到了啊！”你被我的诱惑打动了，

于是，咱们趁着天还没黑，坐着世界上最长的缆车上山了。

来到缆车的终点——山脊，已是6点钟了。咱们摸着夜色往山下走。走着走着，突然听到了几声“噢~~~~噢~~~~”的叫声，刚开始我还没有太注意，可是后来，咱们却紧张了！

“这···这不就是高原狼的叫声吗！？”你大声叫到。

我差点没被吓昏过去，急忙发着哆嗦，打着颤对你说：“咱们还是先住下吧，明天再走，要不不被狼吃了，也得被冻死啊！！！”

你丝毫没有犹豫就同意了我的建议，因为你已经困的睁不开眼了（这跟缺氧也有关），而我却百般精神（吓得）。

你和我从特大的旅行包里拿出了一大张折叠帐篷布，又找了几个大树枝和一些干树杈，冻得我连回来时手划了个大口子也不知道了。你见我的手已经麻木了，便赶忙接过树枝树杈，升好了火，又支好了帐篷。我见到眼前的火苗，就像心里燃气了大火，奋不顾身的靠近它，直到快把衣服烧着了。有精神了，我便在火旁唱歌跳舞来取暖，却不敢用力过猛，预防高原缺氧。已经适应玉龙雪山的高原4800米环境后，对于这5000多米的反映也不是很明显了，但可怜的你却一个劲地喊头晕，耳鸣。

由于过度的疲劳和缺氧，不一会，你我便纷纷地进入了梦想。

等我醒来的时候你已经站在外面了。我问你怎么回事，你说外面下雾了。我走到帐篷外，这一幕把我惊呆了！周围方圆一片花白，我连你在哪都不清楚了。我倒顾不得雾，带着“咕咕”叫的肚子，来到行李旁，抓起了几把压缩饼干就吃，你也凑了过来。我觉得，这是我吃过的最好吃的早餐。

有精神了，雾也散了一些，但浓见度也只有1米左右。为了安全考虑，今天的探险放弃了，决定留守在帐篷这里。

因此，咱们便体验了一次世界上“最难”的捉迷藏。你喊我抓，我喊你抓，只能靠声音辨别对方在哪里，而咱们却为这付出了惨痛的代价——摔得青一块紫一块的。转眼间，中午到了。我们吃了一些压缩饼干后，睡着了。

下午，雾渐渐散了。而我们的粮食也已所剩无几。你原来的冒险经历为我们提供了至关重要的作用——学做弓，箭，射藏羚羊。你手把手地教我做弓箭，我也因为此刻的特殊背景学的非常快。不一会就做出了两副精巧，有力的弓和笔直坚硬的箭。你我背着武器，为了生存，不得不合力猎杀了一只国家二级保护动物——藏羚羊。（如果这封信有谁看见了，请不要揭发我哦！）

在晚饭中，我竟然真真正正地体验了一次烧烤，更体验了一次吃国家二级保护动物的“乐趣”，我想，这也是我吃过的最丰盛，最难忘，最好的晚餐了吧。

时间不知不觉地过去了，而我却怎么也睡不着。我辗转反侧地想着我的爸爸跟我一起玩，妈妈给我的爱，家给我的温馨和同学老师给我的关怀······我相信你也在想着你的父亲——郑渊洁叔叔吧？！

第三天到了，却异常寒冷，外面寒风呼啸着，我不得不穿上了8层保暖。咱们大约8点钟的样子，吃了点被冻得硬梆梆的羊肉，就拔起帐篷，背上行李，艰难的行进了。

这真是一步一个脚印呀！起初我们被冻得走得比较快，但是犹豫越来越高，氧气越来越少，我们走得也越来越慢了。我们每人都拿出了1瓶氧气瓶，规定走5步吸一口氧气，不许多，坚辛地往上走着。慢慢地，你有些神志不清了。我把最后的一瓶氧气拿了出来，给你用，并努力不让你睡着。但你却执意不要。这时，我也开始神志不清了。但这时，我眼前又重新燃气了希望的火光！前面有一个小木屋！！！！！那一定是看邻人或救援管理人员的房子。我重新使出吃奶的劲刺激你，让你清醒，对你说：“皮皮鲁！前面有坐房子，我们进去！想想，里面有多暖和啊！有多好的肉，多好的床啊！可能还有氧气瓶！我们一定要坚持上去！想想宝藏！再想想我，你的好朋友！你舍得丢下我吗？”说完，我又灵机一动，取出了我当初带的葡萄糖给你喝，你精神多了。现在想想，我当初多明智啊！咱们把眼前的房子看作世界上最美好的事物，最好的希望，一步一步地行进着，终于走进了小房子。

哇！暖风铺面而来。小屋里坐着一名和蔼的中年男子，是从中国拉萨过来的。他简直不敢相信眼前的这一幕，2个乳臭未干的小毛孩居然来到了海拔6400米处！没有钢铁般意志的小孩就算被直升机送到这里也会因为缺氧而死的。（更何况直升飞机根本来不了）我把你放到床上，和那位伯伯聊了起来。

还没等我开口，那为伯伯便首先问我：“你来这里干什么？不想活了？！”

我刚想回答，可又停了下来，“吱唔”了几声。

伯伯看到我很为难，便也没有勉强我，他想强迫我下山，但我虽然不想受这份罪了，但始终没有这么做，并以死来“要挟”他，放我走。被逼无奈，他送了我两桶100升的氧气，我看到它，欣喜的狂欢。看到老伯伯这样对我，我便把宝藏的事情告诉了他，并让他替我保密，他也答应了。

第四天醒来，咱们吃了伯伯储藏在冰窖里的肉，因为太冷的关系，也试着喝了一点火性极大的烈性酒。用完餐，感觉身上暖和多了。这时我的一泡尿终于憋不住了。我跑出去，“找到一个没人的地方”撒了起来。可是令我意想不到的是，刚出去的“热乎乎”的尿竟然瞬间变成了真冰棍儿。我没有办法，只好找了和树枝“啪啪啪”地敲打。我把这告诉了你，你还笑我，说我小题大做，可你自己是不是也被冻住了？！嘿嘿！！！

吃完早餐，咱们便拖着沉重的脑袋和氧气瓶继续往上赶路。因为海拔和温度的关系，再往上走，就已经寸草不生了。有了氧气瓶还真是管用多了，呼吸不顺畅了就“咔咔”喷两下。走一步停一会，渴了就嚼点雪，饿了就吃点压缩饼干，一点一点地真的爬到了顶峰。

这时氧气用的差不多了，压缩饼干也吃没了，浑身湿透，自己轻飘飘的，好像呆在云上一样。是啊！海拔7000米，谁能适应得了？而咱们却凭着最坚强的毅力上来了！我站在山顶的平台上，俯视大地，成就感不是能用语言表达的。看着我们一步步走过的路，采过的雪，滑倒过的痕迹，觉得心里美滋滋的！

而现在最主要的是尽快地找到宝藏，并且尽快下山。还记得吗？咱们把氧气瓶，和唯一一点吃的和葡萄糖都放到一起，互相谦让的时候，我好幸福，我想，人人都能那样，那世界将会非常美好。

在地图里，宝藏的位置是附近的一块想螃蟹一样的巨型岩石，于是咱们分头去找，很快便找到了。而地图上画着一个大圆日，而纸上的污渍表明纸是被谁泡过的。看到这你灵机一动，对我喊道：“嘉欣兄，我有注意啦！你快把岩石上的雪都去掉！”我虽然百思不得其解，但是还是按照你的要求去做了，因为我情愿多试一试也不愿意坐以待毙。铲除掉那些飞雪后出现在我眼前的是一个大箭头，我顺者箭头看去，果真有个小石洞。这时，我奋不顾身地把手伸了进去，也不管里头有什么东西了。诶，一个硬梆梆的东西，顺时针一拧，一个大石门竟然奇迹般地打开了。

可奇怪的是，里面竟然只有一个小盒子，可能也算是个古董了，我跑上前去，犹豫地打开了它，里面有张纸条，上面写道：“尊敬的勇士，您已经找到了宝藏！”我看着看着，高兴地大叫了起来：“我们找到宝藏啦！我们找到宝藏啦！！！”你兴致勃勃地问我宝藏是什么，在哪里，我只偷偷地笑了笑。现在我告诉你：勇敢，团结，善良，机智，冷静，这不是最好的宝藏吗？

现在的我在生活学习上的成功，多亏了那块巨大的宝藏。它的盒子我依然留到现在，你不信可以过来看呀！

此致

敬礼

保护动物最好的办法范文第5篇

为改变这些弊端，我要数学教学中开展了"创设乐学情境，激发学习兴趣的操作，即通过教师运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效益。

一、激发学习兴趣，激起创新欲望

俗话说兴趣是最好的教师。正常情况下，如果孩子的数学学习成绩好，就会对数学学习产生兴趣；对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。

这时候教师要对学生进行鼓励与表扬，让学生们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的苦学变为乐学，变要我学为我要学。

例如：我在教元、角、分时，我问：同学们，你们上超市买东西，要带什么去呀？同学们大声说：“钱”。很多孩子很快从口袋里拿出钱来。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元大钞。看着那么多的钱，有些学生眼睛发亮了，他们的兴趣点被挑了起来。

这时，我亲切地对学生们说：“你们都认识这些钱，因为我们经常看到、用到。但是你知道如何用它去买东西吗？你们知道该如何换算吗？”孩子们一下子懵了，我适时的说：“那么我们今天就来学习如何换算这些钱，好吗？”通过这样的设置，孩子们特感兴趣，他们也就很自然的全身心的投入到学习中去。

二、动手和动脑是培养创新能力的有效办法。

在教学活动中，我们要注意提供各种让学生参与的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。

例如：在教两位数加一位数的进位加法时，先让学生摆小棒，再让学生说一说是怎样摆的，用自己的语言把摆小棒的过程说出来。通过这样的方法，可以让学生们手脑都用到，可以让他们集中注意力，在动手，动口的过程中，自己摸索到新的知识，能很好的促进学生们的智力发展。

三、要善于挖掘教材内在的环境教育因素

由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。所以新编小学数学教材图文并茂，有80%以上的插图都蕴含着 丰富的环境教育内容，准确地把握插图中环境教育因素，能使学生更易理解、接受。

如：一年级小朋友从进学 校第一天第一堂数学课，就要受到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境优美的生活环境：1座大 桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字（请您爱护花草树木）、9只小鸟、 10朵鲜花……在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地 吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃。第一册第10页和第17页的“校园一角”插 图，让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池…… 是我们每个小朋友义不容辞的责任。

结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图，使学生知道动 物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的 动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前 它们濒临绝迹。

四、创设学习情景，激发创新热情

孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。

儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出 与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。所以，教者就应该依据学生不同年龄特征，向学生渗透不同的环境 教育内容。

如：“地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718 米。北冰洋平均深度多少米？”（第四册）。二年级的学生练习后，只须让学生知道海洋可向人类提供丰富的 海产品，我们要爱护它。“黄海盐场每块盐田长100米，宽80米，500块这样的盐田占地多少公顷？”（第八册 ）这时针对中年级学生求知欲强的特点，可适当向学生介绍海洋是全球气候的调节者，是动植物的故乡，是资 源的宝库，它需要全人类以最大的爱心去关心它、保护它。“地球表面的总面积有5.1忆平方千米，其中海洋面 积有3.61亿平方千米，海洋的面积占总面积的百分之几？”（第十一册）