对野生动物保护的看法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对野生动物保护的看法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对野生动物保护的看法范文第1篇

《水浒传》是中国的四大名著之一，书中写了许多梁山英雄好汉的故事，比如“鲁智深倒拔垂杨柳”“武松打虎”等等。一个个精彩的故事，脍炙人口，突出了好汉们英勇无比的光辉形象，深受我们的喜爱。可是一位叫的王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出了自己的看法，他认为武松把老虎打死了是不爱护野生动物，因此称不上英雄好汉。对于他的这个观点我是不赞成的。

首先，我觉得我们要弄清楚故事发生时间的问题，《水浒传》里的故事都是发生在北宋末年的，聚距离今天已经非常遥远，和我们现在根本不是一个时代，我们不应该盲目的使用今天的行为准则和思想境界来要求古人，否定英雄。

其次，我们要弄清楚武松打虎的目的，是为了好玩滥杀动物，还是挺身而出为民除害。从书中我们可以看出，被武松打死的那只老虎是一只十分凶残的吊睛白额恶虎，它在被武松打死之前已经伤害了许多无辜百姓了，路人们谈虎变色，但是都不敢面对它，如果不是成群结队相互壮胆，甚至都不敢从景阳冈那个地方走过。由此可见，武松打虎完全是为了百姓安全，是为民除害。这一点，从事后武松因为打虎受到百姓的欢呼，官府奖励和表扬也可以看出来，当时武松打死恶虎的行为肯定是对的。而且，武松的生命当时也受到了老虎的威胁，想想那种情况危急的情形，就算是在今天，当任何一个人受到野生动物伤害时，也都会毫不犹豫反抗的，何况武松当时是只身面对一只嗜血成性的野生恶虎，还不是现在动物园里人们饲养的已经没有野性的老虎，那需要多大的勇气呀。再想想现在，我们有时面对一只小狗都会心惊胆颤，落荒而逃，两种情况一对比，谁还能说武松不是英雄？

最后，我们还要说明老虎数量的问题。我想，在宋朝时老虎的数量一定是很多的，因为在自然界，老虎几乎没有天敌，当时的人们没有枪炮，只手空拳对老虎也构不成威胁。并且在宋朝时，中国还是封建农业社会，科技没有现在发达，人口也没有现在那么多，城市也很少，人们留给老虎的生存空间是很大的，老虎已经多到威胁人类的地步了。不像当今所谓的文明社会，人们肆意扩张，为了自己生活舒适，大量侵占老虎的生存空间，使老虎变成了濒危动物而需要刻意的保护。从书中另一个“李逵杀虎”的故事也可以看出，老虎在当时几乎无处不在，几乎是有山林的地方就有老虎出没。我想，就算在今天，当一种动物的族群数量庞大到威胁人类生存安全时，它也不会受到《野生动物保护法》保护的，比如生活在澳大利亚的袋鼠，它们虽然可爱，但是数量庞大，威胁到别的物种生存了，所以每年也要受到政府有计划的猎杀。在如今都是这样，何况是在还没有制定《野生动物保护法》的宋朝呢。

所以，我认为武松不但是一个英雄，还是一个非常了不起的大英雄。

对野生动物保护的看法范文第2篇

关键词：理性

多方面思考“活熊取胆”存在的合理性

熊胆的药效很早就被亚洲人所认识，在取胆术发明前，人得到熊胆的办法是剖腹取胆，一命换一胆。19世纪80年代，朝鲜发明“活熊取胆”，这一技术随后流入中国。传统的取胆方法是用金属导管插入熊的腹部，从而导出胆汁。为了避免胆汁袋被挠破和伤口感染，抽胆汁的熊们会被穿上一种重达30斤的“铁马甲"。由于这种取胆方式太残忍，目前已被很多国家摒弃。1997年，国家林业局出台规定，把“无管引流”作为“活熊取胆”的唯一合法方式。归真堂取胆汁采用的正是这种“无管无痛引流法”。

归真堂用于取胆的“胆熊”，并非野生，而是豢养的。其原料基地——黑熊生态养殖基地创建于1992年，规模为中国南方最大。

【多维品读】

角度一：规范。

国家相关监管机构要加大对熊场的监管，正确引导。民众需要进一步了解黑熊的生存状况和胆汁的合理利用问题。

角度二：文化传承。

中医独到的治疗手段和效果已经慢慢得到世界的认可。人们在传承中医时，要取其精华去其糟粕。

角度三：另类保护。

人们对熊胆的需求不会失去市场。如果为了熊胆而在野外猎杀黑熊，有资料显示世界上除熊猫外的七类熊的数量由于熊胆交易而大幅减少。长此以往，人们恐怕就只能在博物馆看到黑熊的标本了。有了一定数量的豢养黑熊，哪些铤而走险的偷猎者就不会冒着坐牢的危险区肆意捕杀了。

【适用话题】规范、文化传承、保护、理性思考

关键词：参与

越来越多的人参与到“活熊取胆”事件中来

2012年2月14日，北京爱它动物保护公益基金会联名毕淑敏、崔永元、陈丹青、丁俊晖等72位知名人士向中国证监会办递交吁请函，反对归真堂上市。2月18日，姚明夫妇以个人名义参观黑熊救护中心，呼吁大家“关爱黑熊”。2月22日姚明、杨澜等关注公益事业的知名人士联名签署吁请函送至证监会，纷纷表示支持它基金，共同呼吁抵制归真堂上市，希望早日终止“活熊取胆”。在这之前，亚洲动物基金已经为拯救黑熊做了大量工作，著名演员孙俪也受聘为“拯救黑熊”爱心大使，并“拯救黑熊”主题公益宣传海报，号召大家拒用一切熊胆制品。更多的学者也从不同领域出发，发表对这件事的看法。

【多维品读】

角度一：关爱。

众多的公众人物对这件事情的关注，体现出他们对生命的敬畏，展示了他们的关爱之心。他们的社会影响力，必将对这场争议产生积极的推动作用。

角度二：责任。

这一活动，没有哪一个人、那一个组织硬性要求参加，是责任心的驱使，让大家自觉地加入到这一场争议中来。责任就是担当，责任就是付出，责任驱动人们积极参与、勇于负责。责任体现了一个人的心智、格局和胸怀，体现着一个人的使命、生活空间和追求。

角度三：人性的升华。

生命都是平等的，动物也应享受各种权利和福利。为了人类生存和过上更好的生活，可以驯养捕杀动物（如鸡鸭鹅等）为人所用，但应该避免虐待、虐杀，尤其要反对不必要的残忍。

【适用话题】关爱、责任、善良、人性

关键词：功用

熊胆的药用价值

熊胆具有清热、平肝、明目等功效，用于目赤肿痛、咽喉肿痛等病症，对脂肪肝、白血病、肝胆肿瘤、乙肝等，都有一定的防治作用。

【多维品读】

角度一：残忍，原本可以减免。

大部分的熊胆消费都是礼品消费，而不是药品消费。“熊胆入药”是“取胆”的原则，治病救人，救死扶伤，黑熊有知，也会感到欣慰的。但如果只是用于保健甚至是礼品消费，人类的这种残忍便显得有些丧心病狂。就算目前采集胆汁的方式已经达到所谓“无痛”，但从熊出生开始便长期限制其自由，通过手术改变其生理状态等，仍为自然哲学伦理所不取。原来，残忍是可以减免的。

角度二：利己，干嘛非要损熊？

随着现代医学的发展，熊胆已并非不可或缺，有报道说，中国有中医尝试在临床中用鸡胆代替熊胆来治疗眼科疾病，并取得了一定的效果。目前至少有54种草药有与熊胆功效相似，这些草药的疗效比熊胆更好，而且更便宜。人类在利己的时候，已经没必要继续“损熊”。

【适用话题】残忍、损人利己、多角度思考

关键词：法治

活熊取胆争议纵深化：法学家呼吁制定动物保护法

3月1日，持续经日的活熊取胆争议再有进展，一批国内知名法学家公开呼吁：制定动物保护法，禁止虐待动物。呼吁书称：现有的野生动物保护法已经不足以应对这一领域今天所面临的严峻问题，需要在立法宗旨、制度配套、机构建设和法律执行诸方面加以检讨和改进。比野生动物保护状况更令人忧心的，是包括农场动物和伴侣动物等在内的饲养动物的生存境况。呼吁书特别指出：到目前为止，还没有一种法律以它们的基本利益为关照对象……法律在这方面的缺失，不仅于动物保护不利，也造成法律与社会道德意识之间的巨大落差，有碍社会文明程度的提升。

【多维品读】

角度一：制度比道德更可靠。

对“活熊取胆”进行规范有两条途径，一是从业人员道德素质的提高，二是国家相关法律制度的监管。高尚的品质与良好的个人素养对一个社会的健康发展固然重要，但是如果法律不完善、制度不健全，寄希望于人们的道德自律是很危险的。

对野生动物保护的看法范文第3篇

【关键词】 高中英语 批判性阅读 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

批判性阅读是一种深层次阅读，它是在认识、理解、记忆文本信息的基础上，要求阅读者以批判者的视解对作者的思想观点、情感态度，文章的篇章结构、遣词造句、逻辑联系、思想主题等进行分析、质疑、推敲、辨别、筛选、总结、评价，进而挖掘出文本的隐含寓意，掌握作者真正的写作意图，达到对阅读材料的深刻理解。在高中英语阅读教学中，教师要重视批判性阅读教学，通过加强批判性阅读训练，增强学生的阅读理解能力。

一、营造思辨氛围，激发阅读动机

学起于思，阅读教学若能在良好的思辨氛围中，去引导学生生疑、质疑、析疑、释疑，那么，学生的思维往往会一直处于积极的状态中。因此，在高中英语批判性阅读教学中，教师要努力营造轻松、民主、自由、和谐的思辨氛围，让学生在愉悦中，激发阅读动机，激活思辨火花，求得最佳状态，进而有个性的、创造性的去解读文本，达到对文本的深层理解。

如在学习必修二 Unit 4 Wildlife protection中的Reading部分时，文章的标题为“How Daisy Learned to Help Wildlife”，描述了小女孩Daisy在梦中的一次奇妙旅行，通过小女孩和藏羚羊，非洲象，猴子的对话，明白野生动物保护的重要性。尽管此标题对文章内容做了一定的概括和诠释，但若从主人公的情感和体裁等方面去考虑，该标题运用得并非恰到好处。因此，在讲授课文时，教师可针对该标题向学生提出一些思考性问题：

（1）Do you think the title is a good one？ And give your reasons.

（2） Could you suggest another title？ And give reasons for your suggestion.

然后引导学生积极思维，并发表自己的看法，以引发学生对文章主题的评判性思考。这些问题属于开放性问题，并没有明确的统一答案，学生可以各抒己见，这样既为学生的自由讨论和发挥创造了条件，保持了学生阅读的热情，又在各种解读和多样化的回答中，促进了师生之间的交流互动，彰显了学生的批判性思维。

二、抓住批判契机，引导多向思维

在高中英语批判性阅读教学中，教师要善于抓住培养学生批判性思维的契机，围绕课文内容，结合学生熟悉的或感兴趣的社会现象或日常生活中揭示一些有思考和研究价值的问题，引导学生多向思维，培养学生的批判思维意识。

如必修四 Unit 1 Women of achievement的阅读文章“A Protector Of African Wildlife”从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物作所做出的贡献。教师在讲授该课文时，可将文章的主题“女性的贡献”和当下的一些社会现象和热点问题联系起来，如现代许多年轻女孩幻想着嫁“富二代”，高喊着“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿呆在自行车上笑”的口号；“快男快女”的迅速走红，使许多青年视他们为偶像，盲目崇拜、追星等现象，然后针对这些热点话题，并结合课文内容，提出一些问题：（1）What qualities do you think a great person should have？ （3） Do you think a woman must marry the rich is the best choice？ （3）If we want to learn from those great women， what should we do now？引导学生深入思考探究，培养学生正确的人生观和价值观。同时，教师还可以利用课文信息内容，将学生分成男女两组，围绕主题“Women are able to do more than men”和“Women aren't able to do more than men”开展辩论活动，培养学生深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质。

三、鼓励大胆质疑，培养思维批判性

对野生动物保护的看法范文第4篇

文献标识码：A

文章编号：1000―2154(2006)04―0077―03

近几年，我国开发和建设湿地公园的项目逐渐增多，“湿地”似乎成了时髦的名词，由于我国对湿地及湿地公园的认识和研究仍处初级阶段，一些观念和认识并不统一，对湿地保护与开发程度看法不同，再加上某些自然湿地的权属关系并不明晰，缺乏相应的法律保护。因此，在自然湿地开发和建设上一直都伴有争议。

一、湿地及其湿地旅游资源的多重效益

湿地是指一些水陆交接的环境，包括低洼地区，泛洪平原，淡水或咸水所覆盖的地方，是地球上重要的生态系统，具有涵养水源、净化水质、调蓄洪水、美化环境、调节气候等生态功能。根据国内外目前湿地保护和管理的趋势，兼有物种及其栖息地保护、生态旅游和生态环境教育功能的湿地景观区域都可以称为“湿地公园”。

我国湿地面积亚洲第一、世界第四。丰富的湿地资源是自然界赋予中华民族的一笔极其宝贵的财富，构建和谐社会必须保护管理和合理利用好我国的湿地资源，湿地与人类的生活、社会经济发展密切相关，其生态、经济效益巨大，提高对湿地的认识水平，合理规划利用湿地，全面保护我国的湿地生态系统已迫在眉睫。

(一)湿地的生态效益

维持生物多样性：湿地是生物多样丰富的重要地区和濒危鸟类、迁徙候鸟以及其它野生动物的栖息繁殖地。在40多种国家一级保护的鸟类中，约有1／2生活在湿地中。

调蓄洪水，防止自然灾害：湿地在蓄水、调节河川径流、补给地下水和维持区域水平衡中发挥着重要作用，是蓄水防洪的天然“海绵”。

降解污染物：随着工农业生产和人类其它活动等自然过程带来农药、工业污染物、有毒物质进入湿地，湿地的生物和化学过程可使有毒物质降解和转化，使当地和下游区域受益。

(二)湿地的经济效益

提供丰富的动植物产品：水稻、鱼类是众所周知的湿地产品。另外还有藕、菱、芡、茨菰、虾、贝、藻类等是富有营养的副食品；有些湿地动植物还可人药；有许多动植物还是发展轻工业的重要原材料，如芦苇就是重要造纸原料。

提供水资源：水是人类不可缺少的生态要素，湿地是人类发展工、农业生产用水和城市生活用水的主要来源。众多的沼泽、河流、湖泊和水库在输水、储水和供水方面发挥着巨大效益。

提供矿物资源：湿地中有各种矿砂和盐类资源。我国青藏、蒙新地区的碱水湖和盐湖中，不仅蕴藏有大量的食盐、芒硝、天然碱、石膏等普通盐类，而且还富集着硼、锂等多种稀有元素。我国的重要油田大都分布在湿地区域。

(三)湿地的社会效益

湿地具有自然观光、旅游、娱乐等美学方面的功能，由于其特有的资源优势和环境优势，是重要的旅游资源之一，我国有许多重要的旅游风景区都分布在湿地区域。滨海的沙滩、海水是重要的旅游资源，还有不少湖泊因自然景色壮观秀丽而吸引人们向往，辟为旅游和疗养圣地。滇池、太湖、杭州西湖等都是著名的风景区，除可创造直接的经济效益外，还具有重要的文化价值。尤其是城市中的水体，在美化环境、调节气候、为居民提供休憩空间方面有着重要的社会效益。

教育与科研价值：湿地生态系统、多样的动植物群、濒危物种等，在科研中有重要地位，它们为教育和科学研究提供了对象、材料和试验基地。一些湿地中保留着过去和现在的生物、地理等方面演化进程的信息，在研究环境演化，古地理方面有着重要价值。

二、湿地旅游资源保护和利用的模式

湿地类型很多：有海域、河口、河流和湖泊、沼泽等，保护管理和合理利用必须具有针对性。地处杭州西北近郊的西溪湿地，是以鱼塘为主，河港、湖漾、招泽相间的次生湿地，具有“杭州之肾”和“副西湖”美誉，是该市绿地生态系统的重要组成部分，也是目前全国大中城市中唯一的一块城市湿地。其水资源、多种植被及水生动物资源等保存完好，总面积10．08平方公里，其中70％是溪流、池塘。历史上与杭州西湖齐名的西溪，现湿地生态遭受损伤，原有景致也显衰微，曾经占地60平方公里的湿地，因为受城市化扩张的蚕食，目前仅存10余平方公里，今年2月2日，第9个世界湿地日，国家林业局宣布西溪国家湿地公园试点工作正式启动。为了让湿地保护更加规范、有法可依，杭州市已将“西溪湿地保护管理条例”列入今年的立法调研范围。将西溪湿地公园的探索，以立法形式固定下来，希望打造出湿地保护和利用的“西溪模式”

(一)试点探索“湿地公园”保护模式，既要最大保护，也不排斥适度利用

根据国内外目前湿地保护和管理的趋势，兼有物种及其栖息地保护、生态旅游和生态环境教育功能的湿地景观区域都可以称为“湿地公园”。西溪湿地被定为全国首个湿地公园试点，相应确立了“积极保护”的思路，即在保护的前提下进行适度利用，通过适度利用实现更好的保护。以“湿地公园”的模式来实现湿地保护，这在我国还是全新尝试与探索。

西溪有1600多年人为干预的历史，属于次生态自然湿地，已不是国家生态保护区意义上的原始生态湿地，西溪湿地目前面积仅10余平方公里，这样小的范围，如果完全封闭保护起来，自我维持、自我循环的能力较弱，当物种衰退或死亡后，缺少补充，小环境有成为生态“孤岛”的危险而难以为继。因此，在尊重自然生态规律的基础上，科学、适度的人为干预，有助于西溪湿地生态环境的修复和保护，同时它又是国内大中城市中惟一的城市湿地，西溪更适合走“湿地公园”的发展之路。

(二)体现环境优先、最小干预，实现人与自然和谐发展

根据西溪湿地作为次生湿地、城市湿地、农耕湿地、文化湿地的独特性，综合保护工程确定了环境优先，最小干预，修旧如旧，注重文化，可持续发展，以民为本等六大原则。

综合保护工程的第一步，就是搬迁原先西溪地区农户和单位，减少湿地的人口负载和污染源，疏减农居和厂房，大大降低湿地区域内的建筑密度。进行削层、整修后，粉墙黛瓦的朴拙民居静静地点缀在自然环境中，内部可以提供旅游服务，对影响景观、建筑质量差、密度较高的农居，全部拆除。留下的空地则恢复植被、补种该湿地的乡土植物，避免人工斧凿痕迹过重的“公园化”种植。同时，湿地内全部实行管网配置，污水纳管排放，或建沼气池和污水处理装置，西溪湿地水质已经在逐步改善。

为了体现对自然环境和生态的最小干预，综合 保护工程中有不少周到考虑、细心做法，尽可能保存西溪原貌，尽量少加干预和变动。对生态保存较好、面积较大的水面，不采取清淤、沟通等人为保护措施，延续其自身良好的生态系统。只是将部分封闭的小面积水体连通，利于物种在较大环境里自由交流，并吸引水鸟栖息；将鱼塘壁的坡度由陡坡改为缓坡，有利于湿生植物生长，为过往鸟类提供更丰富的食物。再如原来西溪一带柿子树特别多，形态古朴苍凉，有许多巨大的鸟窝就筑在树枝上，水边则多见杨树柳树，有的大树向水面倾倒，历久形成奇异姿态，这些都完整地保存了下来。

今后西溪湿地内只能步行或舟行。为方便游人西溪探幽，须铺设游步道，而游步道的设计和施工颇费心思，不能简单照搬一般公园或环西湖的行人道，国外常用的架空行人栈道与西溪的环境也不太相融，最后还是采用了不规则的石板或碎石铺路，中间不打混凝土，这样能起防滑作用、方便游人，又保护了典型地貌。考虑到今后行船需要，有的河段进行了航道疏浚，河道两旁及时补种芦苇及一些沼生植物。清淤护岸时，用“贴”淤泥的办法来加固塘堤，用木桩巩固堤岸，而且特意选用可以自然发芽的柳树桩。

(三)保护自然生态同时，负载历史文化保护、民俗文化延续、湿地文化教育和普及等社会功能

在保护和恢复西溪湿地自然生态的同时，上千年来西溪湿地形成的历史文化、人文景观以及独特的民俗文化，也值得保护、应予保护。西溪湿地范围内有50年以上历史的老建筑一般不拆，“应保尽保”，修旧如旧，再现历史文化风貌。西溪湿地留下的众多历史文化遗存，也将得到挖掘和展示。

水乡渔火、龙舟竞渡等西溪民俗风情画，也要重现于世，在现代都市保留一曲“田园牧歌”。西溪湿地综合保护工程指挥部表示，将陆续选择部分世代居住在此的农户，迁回西溪湿地内，并组织农民耕种、养鱼，既保留了“活着”的农耕湿地文化，也可以承担旅游展示和服务功能。此外，河渠行舟、碧潭网鱼、竹林挖笋等民俗，极富江南水乡的田园气息，也有望成为游客参与度很高的旅游特色项目。

三、保护与利用湿地旅游资源的配套措施

为了更好地保护和修复西溪国家湿地公园的生物多样性与良好的生态景观，除了在工程的规划和实施过程中始终严格遵循“保护第一、生态优先、最小干预”的基本原则，还应根据生态、社会和经济效益相统一的目标，应强化以下几方面的保护措施：

(一)评估西溪湿地生物多样性现状，建立生物多样性数据库和图件库。通过动态监测其时空变化，预测中长期的演化趋势，内容包括：建立卫星遥感信息接受处理系统、地理信息系统和全球定位系统的生物多样性关键地区遥感中心；设立半定位地面观测研究站，并结合典型区域路线考察进行地面信息监测和空间定位监测等。

(二)对以湿地为对象的各类开发活动和开发项目都必须进行环境影响评价，并依照有关法律严格管理。把开发利用的强度限制在湿地生态系统可承受的限度之内，使其得以持续地开发和利用。

(三)严格控制旅游人数。这不但使湿地水体能自然降解游客在湿地公园活动中所产生的污染，更能较好地防止游客对植被的破坏。

对野生动物保护的看法范文第5篇

一、挖掘数学教材中的渗透点进行法制渗透

教师要将法制教育列为教学目标之中，在备课和教学实施的过程中要积极挖掘数学教材中的法制因素，在对开展数学教研活动时要将此项内容列为研讨内容。从某种意义上来说，对一名教师而言，最基本的条件就是要熟悉教材，只有熟悉教材和认真钻研教材，寻找法制知识的浸透点和切入点，将数学知识和法制知识有机结合，才能在数学课堂教学中进行有效的法制知识渗透。

如在教学一年级上册11-20各数的认识这一内容时，教师可结合教科书上的情境图设计一些简单的问题组织学生进行讨论：1.观察信号灯，讨论有几种颜色？每种颜色各代表什么？2.观察斑马线，数数有多少根线？谁能说说斑马线的作用？在对以上问题进行讨论时，向学生介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内，通过学生参与对这些问题的讨论，进一步加深他们对交通标志的认识和理解，提高学生的交通安全意识。在讲授一年级下册“认识人民币”这一内容时，可通过展示各种面额的人民币，并配以图片说明，指出它们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，并有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。在教学二年级下册重量单位“千克和克”时，教师可以一边指导学生通过用手来感受一克的重量，一边告诉学生一克物品很轻，但一克的危害却很大，相机向学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离”的意识。在教学除数的时候，可以联教材中的情境图，给学生讲一些动物保护的相关知识，了解国家制定的相关保护珍禽异兽的法律《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生认识到这些动物是不可以滥杀和捕捉的，否则将会受到相应的法律制裁。

二、关注数学生活，引用实例进行法制渗透

数学来源于生活，但又运用于生活。因此在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生已有的数学知识背景和已有的生活经验出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，富于生活，用于生活”的思想。在数学课堂教学中，教师可将数学书本知识转化为现实生活中的实例，利用丰富多彩的数学活动，结合教学内容和法制教育因素适时渗透，方法运用灵活多样。如在进行六年级上册《认识百分数》教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。四年级上册教学简单的统计后，有一道实践题：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在组织学生前去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，如若在十字路口不按红绿灯的指示或交通规定行走，即不遵守交通安全法规，将会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论后一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。这样学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。教学完后，安排学生回家去后调查收集自己家里或邻居每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后垃圾袋对生活环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法，这样学生既巩固掌握了有关的数学统计知识，又受到了一次良好的环境保护教育。

三、借助数学活动情境，游戏活动进行法制教育渗透

众所周知，爱玩是孩子们的天性。作为小学阶段的学生，他们对游戏的热情很高。那么，教师在课堂中适度的组织一些有意义的游戏，不仅能提高学生的学习热情和学习兴趣，而且能调动学生的积极性。我们要抓住这个重要的“切入点”，在游戏的过程中渗透一些法制知识，使得学生在游戏的同时增强法制意识。