学习宪法计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学习宪法计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学习宪法计划范文第1篇
例如直接给冲二级的宠物打“秒三”或者“秒四”的技能，运气好的情况下，只需要直接打上去而没有被替换，当然这种时刻是人品最好的时候了。万一替换掉了，冲二级的宠物变成只有“秒三”或者“秒四”，以后即使得到冲二级的书，那也势必会担心冲二级被替换掉“秒三”或者“秒四”。今天就宠物如何冲刺的这个技能，本人拼了老命要教大家几招，注意好了各位，传儿不传女啊(别对我扔臭鸡蛋就好)。
例如：
现在我有一只冲二级的金甲，要给它打上“狂舞乱斗三”，我会事先打“狂舞乱斗一”，这里会出现两种情况：如果走了狗屎运，就是没有把“冲二级”替换掉，接下来的下一步就可以打“狂舞乱斗三”了，此时不要担心，系统只会把“狂舞乱斗一”替换掉而已，因为相同的技能只能存在一个品阶；如果人品较差运气不好的话，把“冲二级”给替换掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻马上给宠物打上“冲一”，直到宠物的技能中有“冲一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，这样做即便以后得到“冲二级”的书，还能继续给宠物学“冲二级”而不用担心会替换掉“秒三”或“秒四”了。
注意：宠物在学习辅助技能时也有一定几率替换掉先前的技能，同类型技能的数量越少，新增加的’几率就越高，替换的几率也就越低：同类型技能的数量越多，新增加的几率越低，替换的几率就越高。在给宠物学习新的辅助技能前应该先了解技能的类型，这样可以最大地规避技能替换，避免不必要的损失哦。
宠物的辅助技能可以分为以下五种类型：
1 宠物在攻击时触发效果的技能(可用“驭灵珠”提升技能效果)：斗转星移、移花接木等。
2 主人在攻击或被攻击时触发效果的技能(可用“气元珠”提升技能效果)，爆裂反击、狂怒连击、逆流／风一击、血性／魔法逆转等。
3 被动永久性提升宠物自身属性的技能(可用“元灵珠”提升技能效果)：咆哮、通灵、针刺护体、元灵／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混乱／缴械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。
4 被动永久性生提升主人属性的技能(可用“元神珠”提升技能效果)：奔雷咒、滞钝咒、闪避咒、迷殇咒、护身魔咒、祝福／天佑术、金甲／天雷之祝福、大地／水神／火神／风神之祝福、厚土／积水／爆火／风暴之力、元灵／元神／定魂之盾、冰封／睡眠／混乱／缴械／沉默／昏迷／毒素／强力抵抗咒、毒蛊幻术等。
学习宪法计划范文第2篇
关键词：师范院校;书法教学;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）05-0251-01
《加强高等师范院校师范生基本技能的训练》文件明确指出：“要加强高等师范院校学生‘三字’（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练”的要求。但在当前，一些师范院校无论是教师的“教”还是学生的“学”都事倍功半，令人无奈。那么如何使师范院校的书法教学更有针对性和时效性呢？笔者认为，可以从以下几个教学策略入手。
一、书法教学的现状
教育部门一直很重视学生的书法问题，许多学校都开设了书法课和书法兴趣班，而教学效果却很难尽如人意。 究其原因主要是班主任老师和家长担心练习书法占用大量的时间会影响孩子的文化学习，加上练字效果不明显因而不大支持。书法教育是一门跨学科的边缘学科。它主要有两方面构成：书法学和教育学。要求书法老师具备相当专业水平的同时还得掌握教育必备的逻辑学和心理学， 并且从教育的角度引领和培养学生的书法素养。然而事实上我国书法教学的现状是令人担忧的，其主要表现在以下几方面：（1）师资力量差，语文老师代替书法老师。（2）书法老师自己的专业水平不高，书法课也就流于形式，督促学生把写字作业完成就万事大吉了。（3）书法老师把课堂当做展示自己的舞台，高谈阔论，自我陶醉，把书法讲得玄奥无比，神秘莫测，而没有站在教育的立场从学生的实际出发研究如何教好书法课、为学生答疑解惑。由于各种客观原因这些高科技的教学手段只有专业课和其他的主课才有资格用，而书法课则是根本排不上队的。
二、书法教学的几点优化策略
明确学习目的，培养学生的学书兴趣。教学中首要关注学生是否有明确的学习目标，要在不断强化其学习目标的过程中，培养他们的学书兴趣。首先让学生感受到书法本身特有的魅力，激发学习兴趣。已故著名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”要使学生的练字兴趣不转瞬 而逝，就一定要将外在不稳定的兴趣转化为内在稳定的需要和决心，这个过程中学习的信心是至关重要的。教师可以借助作业展示、评价交流、比赛活动等方式，让学生取长补短，增添信心，获取不断进取的动力。
优化教学环节，培养学生的书写能力。传统的书法教学大多是“教师以多示范为主，学生以多练习为主”，这样容易使教和学的过程变得枯燥乏味，导致教学效果欠佳。要提高教学效果，有效培养学生的书写能力，可优化以下教学环节。
第一，优化示范。示范是使学生迅速领会书写要领，进行有效练习的重要途径。传统的示范是在黑板上用毛笔或粉笔进行演示，一些学生会受观察角度和距离的影 响而看不清示范，降低学习效率，若使用实物投影则会避免这一不足。教学中，学生往往对中锋、侧锋的变化不太容易理解，教师通过语言也不一定能把笔墨的变化过程完全解释清楚。但是，通过实物投影的放大演示，就能将笔画粗细、墨色浓淡、线条流动走向等清晰地展现在屏幕上，学生在教师的引导下，细心观摩，突破了时间、空间的限制，对书写的变化过程一目了然，大大加深了印象，在理解的基础上再实践，练字就事半功倍了。
第二，优化指导。教会学生如何去观察分析和思考总结，要比教会学生写出几个漂亮的字更为重要，所以要 指导学生观察分析和比较。例如“江”字，先分析结构，再分析局部和笔画特点：左半边的“三点水”旁，呈弧形排列，形窄;右半边是“工”，形扁，笔画粗细长 短不同。经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，他们观察得越仔细，头脑中字的印象就越深刻，书写起来就会比较准确，而且有序的观察分析方法可以提高学生自主临帖的能力。在指导学生观察的同时，还要指导学生不断地发现和总结汉字书写的一般规律，做到“授之以渔”。
第三，优化练习。书法教学要讲练结合，方能提高学生的书写能力。课堂练习时，为了解决“学生多，时间少，指导面窄”等困难，可以将学生按照书写能力或者人数分成学习小组。指导时，教师就可以深入学习组中进行难点的再次示范和针对性指导，做到发现问题及时解决，学生也会在互助互评的学习组氛围中学得更有滋味。
第四，优化评价。评价在书法学习中意味着修正错误，指引方向，是学生最为重视的。但纵观老师的评价，有的是重评数量轻评质量，有的是重评价轻反馈，有 的是重批评轻鼓励……这些在一定程度上影响了学生练字的积极性，因此要及时评价优化评价。
总而言之，要提高书法的教学质量就必须在教学内容、教学手段、教学方法等诸方面进行大胆改革，锐意进取，与时俱进，从实际出发，丰富教学体系。以提高学生的全面素质为中心，不断探索，就能有利于推进教育改革的进程。
参考文献：
学习宪法计划范文第3篇
关键词：考试系统，数学公式，设计
1 引言
数学公式是由图片组成的，那么包含数学公式的数学试题就是有文本和图片组成的。。但是在VB中的我们常用的控件如TestBox等不可以同时显示文本和图片，并且包含数学公式的试题文本的容量都很大，这就对存放试题的数据库提出了新的要求。我们在整个考试系统开发的过程中，先后设计使用了以下的方法实现了数学公式的编辑和显示的问题。
2 在考试系统中实现公式编辑的方法分析：
2．1使用图片的组合方法：
在计算机中数学公式是以图片的形式保存的，那么一套数学试题就可以理解为通过使用文本和图片特定组合而形成的。我们将数学试题中的文本和图片分离存入数据库，在原试题存有图片的位置上加以标记。试题再现时就是根据试题中的标记将图片插入。
（1）试题显示要想在VB中表现这道数学试题就要分别使用显示文本和图片的控件以特定的顺序排列才能得以显示。根据经函数模块处理过的试题文本中的标记，将添加标号的公式图片插入。这样就实现了含有数学公式的试题的编辑和显示。
（2）数据库在实现的过程中对数据库没有什么特殊的要求，数据库中常用的数据结构就可以满足文本和图片的储存。
2．2 使用OlE对象调用Word对象中的数学公式编辑器编辑和显示数学公式
对于公式的编辑和使用我们使用最多的工具就是WORD，要是在软件中使用WORD作为一个载体通过它在软件中编辑、显示和使用，那么这个问题就可以解决了。要想在软件和Word之间建立一座数据沟通的桥梁我们自然的想的OLE。ObjectLinking and Embedding,对象连接与嵌入，简称OLE技术。OLE不仅是桌面应用程序集成，而且还定义和实现了一种允许应用程序作为软件“对象”(数据集合和操作数据的函数)彼此进行“连接”的机制。OLE可以用来创建复合文档，复合文档包含了创建于不同源应用程序，有着不同类型的数据，因此它可以把文字、声音、图像、表格等组合在一起。。
2．2．1实现技术：
目前大多数数据库都支持OLE类型的数据库字段，利用这种字段，可是存放Word文档和Excel表格等任何种类的文件，并且在VB中提供了文件存取的方法，利用这种可以方便地存取OLE数据库字段。这里，使用GET、Put、Seek等语句，以二进制形式打开一个临时文件，把它作为OLE字段与OLE控件的中间缓冲区，当从LOE字段向OLE控件中读数据是，由于设置了OLE控件同数据库OLE字段的绑定，因此可以实现OLE控件中内容的自动更新，这样就提供了技术的基础。
2．2．2 实现过程：
1. 新建一个标准工程，创建一个新窗体，设置“名称”属性为frmOleWord。
2. 在frmOleWord窗体中添加一个OLE控件，在随后弹出的“插入对象”对话框中选择MicosoftWord文档，点击“确定”。设置OLE控件的“名称”属性为oleShow。
3. 添加一个“CommanButten”控件，设置其“名称”属性为cmdInsertFiguer，“Caption”属性为插入公式。
4. 再创建一个新窗体，设置“名称”属性为frmFiguer。
5. 在frmFiguer窗体中添加一个OLE控件，在随后弹出的“插入对象”对话框中选择Micosoft 公式 3.0，点击“确定”。设置OLE控件的“名称”属性为oleFiguer。
6. 在frmOleWord下添加如下代码：
Option Explicit
Private Sub cmdInsertFiguer_Click( )
frmFiguer.Show
End Sub
Private Sub Form_Load()
oleWord.DoVerb
End Sub
2．3使用RichTextBox控件实现数学公式编辑和使用
如果将字符个数超过2048个的字符串放到一个TextBox控件中，就会产生一个运行错误。然而，Visual Basic提供了一个控件可以代替TextBox控件处理这类文本，这就是RichTextBox控件。RichTextBox控件没有明确的字符串大小限制。同时，RichTextBox控件还有自己的方法和属性，通过这些方法和属性可以实现文档的编辑、查找、删除和打印等功能。并且可以嵌入Word对象，并且调用word对象中的公式编辑器实现对公式的编辑和显示。
2．3．1实现技术：
text属性：控件中的文本。
textRTF属性：控件中的格式化文本（含隐藏的格式化信息）。
RichTextBox控件使用OLEObjects集合支持嵌入的对象。每个嵌入控件中的对象都表示为一个OLEObject对象。这允许文档中创建的控件可以包含其他控件或文档。。例如，可以创建一个包含Microsoft Excel报表、Microsoft Word文档或任何在系统中注册的其他OLE对象的文档。要在RichTextBox控件中插入对象，可以简单地拖住一个文件（如使用Windows 95的Explorer）或其他应用程序（如Microsoft Word）中所用文件的加亮部分（选择部分），将其直接放到该RichTextBox控件上。
richtextbox1.OLEOBJECTS.ADD方式:
richtextbox1.OLEOBJECTS.ADD ,,'文件名'
richtextbox1.OLEOBJECTS.ADD ,,,'对象类型'
object.AppendChunk Data
使用Field 或 Parameter 对象的 AppendChunk 方法可将长二进制或字符数据填写到对象中。在系统内存有限的情况下，可以使用 AppendChunk 方法对长整型值进行部分而非全部的操作。
3、结论
本系统把公式编辑器、计算器等集成到系统中实现了图文混排，这样使得系统不再局限于某一种考试，满足了计算机和数学课程考试的需要。显然，相比前两种方法RichTextBox控件中不但能够如上介绍那样插入OLE对象，还可以通过SelFontName、SelFontSize和SelFontColor设置字体属性。使用剪切板、复制和粘贴文本。使得RichTextBox控件在文本编辑方面能够实现类似Word的功能，在考试系统中对数学公式的编辑和显示显得游刃有余。
参考文献：
[1] 陈明. 无纸化考试系统综述 [J]. 计算机教育，2007，（03S）：12-15.
[2] 冯能山. 一种基于局域网的无纸化考试系统设计[J]. 微计算机信息，2007，（23）：20-21.
学习宪法计划范文第4篇
[关键词]创业孵化基地；创业教育；资源价值网；服务机制；社会企业家
[中图分类号]F272[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）51-0073-01
1创业孵化基地发展现状分析
大学生创业孵化基地作为扶植大学科技人才创业、培育新时代创新创业人才的一种新型服务机构，以高校为依托，通过构建新企业或中小企业成长的组织化资源价值网络，为新企业和中小企业提供高效的多层次平台，从而使创业成本和不确定性因素减少，孵化率得以提高，并在一定程度上解决大学生的就业问题，推动科技成果的转化。然而，作为一类典型的公共孵化器，大学生创业孵化基地在发展过程中主要存在以下一些问题与不足：
1.1服务和管理机制尚未完善
一般而言，社会关系网络的丰富与否在很大程度上决定了企业能否构建有效地价值网络。相比社会关系网络涉及面窄的企业，那些拥有较大或较广社会关系网络的新企业所构建的价值网络更为有效，能够为企业提供更为关键的资源。
对比创意孵化机构、企业技术研究中心等，大学生创业孵化基地往往缺乏为新企业构建完整价值网络的能力，只能提供一些辅的服务，而对于知识交流、价值对接等关系企业能否获取关键资源的活动往往是望尘莫及[1]。此外，创业孵化基地的非赢利性也在一定程度上削减了基地为新企业和中小企业提供关键资源嫁接的动力。
由于大学生创业孵化基地一般会涉及创业政策、信息、管理以及企业风险管理等方面的咨询，大学生创业孵化基地有必要建立一个高效的运行和管理机制[2]。然而目前大学生创业孵化基地大多是由高校组织运作的，在组织机构设置、考评机制等方面尚不成熟，部门之间的职责界限比较模糊。
1.2创业孵化团队构成不合理
创业孵化器能否为新企业提供更具价值的资源，通常取决于孵化团队的构成。由企业家组成的孵化导师团队能够以更加快速、有效的方式将新企业引入自己现有的价值网络中[1]，帮助新企业以更高的成功率获取关键资源，提升孵化率和长久发展的能力。
然而，目前大学生创业孵化基地主要是由政府和高校共同支持设立的，其孵化团队大多是由行政管理人员组成。这就决定了新企业只能从创业孵化基地获取一些基础性的服务，以及有限的关键资源掌握能力。
1.3忽略培养企业长久发展能力
一方面，尽管在新企业或小企业的发展过程中，大学生创业孵化基地可以通过构建其成长所需资源的组织化价值网络，帮助企业获取优先与资源所用者进行链接的机会，降低企业资源寻求成本。但是资源的获取与否往往受到创业者自身的努力情况以及市场竞争的影响。此外，创业孵化基地仅提供一些基础性的服务，如办公空间、政策申报等，缺乏为企业提供那些可以促使企业竞争力形成的关键资源的能力，并且很少关注创业者的创业能力、管理能力等方面，忽视了企业可持续发展能力的重要性。
另一方面，作为一类新兴的社会服务机构，大学生创业孵化基地的收入来源主要是政策收入、服务收入等，缺乏民间资本的介入，自身的积累和能力有限。加之，缺乏创业经验和资金的大学生更倾向于选择技术含量高的产业或行业，如科技型、信息型产业。这就在很大程度上造成大学生创业孵化基地扶持和孵化的项目无法长期高效地运行，缺乏长久发展的潜力。
2如何实现大学生创业孵化基地的高效运行
2.1优化并探索灵活高效的服务机制
创业孵化基地在为新企业或小企业提供基础同时，应积极拓宽服务领域，提供更为多样化、个性化的服务。通过构建多样化服务体系，为企业提供系统深入的专业性的咨询和培训，一方面增加了大学生创业孵化基地的服务收入，从而为更好地服务新企业、服务社会奠定物质基础，另一方面通过针对性的专业咨询和培训，提高了创业孵化的成功率。
2.2聚集成功企业家和创业团队，扩大资源价值网络
为解决创业孵化团队与企业家群体脱离这一问题，政府和高校应积极为创业导师提供将创业教育的相关理论应用于社会实践的机会，鼓励其到知名企业学习先进的管理实践经验，从而有效地参与新企业以及中小企业的咨询研究活动中。
同时，创业孵化基地可以通过聘任成功企业家，开展各类经验交流会等，为创业者提供学习丰富的管理经验和管理理论的机会，为企业提供更快更好的创业资源，营造企业家帮扶创业者的环境。
2.3积极开展创业教育，提升企业长久发展能力
相比创业成本，创业能力在企业的长久发展过程中所起的作用更为显著。创业教育作为高校培养大学生创业能力的有效途径，对于增强其创新意识和实践探索意识具有重大意义。因此，在整个创业孵化过程中，创业孵化基地应积极开展创业教育，充分利用高校丰富的知识资源，构建完善的创新创业培训体系。通过开展各种形式的创业大赛、模拟创业等方式，为大学生提供将创业理论应用于实践的机会，培养创新创业意识。
此外，创业孵化基地还应根据企业所处的孵化阶段，因时制宜地开展创业教育工作。在创业孵化初期，创业孵化基地应致力于引导创业，并进行系统化的专业培训，通过多方位的交流会帮助创业者获取社会创业资源；在创业孵化的扩张期，通过组织市场营销、企业策划以及人力资源等领域的专家，开设营销等专题培训，为创业者提供实际操作辅导和经验传授，解决企业实际运行过程中存在的问题；在创业孵化的稳定期，创业孵化基地可以通过组建专业咨询组或引入专业咨询公司等，提供系统深入的管理和技术咨询等更为有效地构建新企业的核心竞争力[3]。
总之，在全民创业的新时代，创业孵化基地应根据社会需求，因时制宜地开展孵化工作，为新企业的健康成长夯实基础，缓解大学生就业压力，推动创业经济更快更好地发展。
参考文献：
[1]刘刚，李强治.创业孵化的本质及其组织模式创新：基于价值网络的视角[J].中国科技论坛，2014（4）：45-50.
学习宪法计划范文第5篇
关键词轮滑课 教学现状 发展对策
中图分类号:G642文献标识码:A
1 前言
轮滑运动有着悠久的发展历史,于19世纪初产生于英国,随后在欧洲和美国逐渐发展起来,20世纪初,轮滑运动在美国和欧洲得到广泛发展。我国轮滑运动开展得较晚,于19世纪传入我国,当时仅限于沿海个别城市,并只作为一项娱乐活动,但受到了众多爱好者的青睐,在全国各地都拥有大量的轮滑爱好者。尤其是近些年来,由于轮滑运动独特的体育内涵和运动健身价值,迎合了当代大学生追求时尚、挑战极限的心理,从而受到了越来越多的大学生的喜爱,已被一些有条件的高校列入体育教学内容之中,并在一些地区迅猛发展。
轮滑运动是集观赏性、趣味性、娱乐性、健身性和休闲性于一身的时尚运动,深受广大学生的喜爱。轮滑运动有益于学生身心健康,它不仅具有较强的趣味性,而且具有一定的竞争性。从轮滑运动项目本身的特点和学生对轮滑运动的热爱程度来看,它是学校体育教学中的热门课程,也是从事学生课外锻炼的主要健身手段之一。经常从事轮滑运动能够有效地改善和提高中枢神经系统功能;提高呼吸系统、消化系统、血液循环系统等内脏器官的功能;增强各关节灵活性,对培养勇敢顽强的意志品质和果断的判断能力有着积极的影响,同时还可作为娱乐手段,扩大社交范围,培养良好的人际交往能力,对全面提高学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力等各方面素质具有重要作用。
2 研究的目的
轮滑运动自2002年被列入我校的体育选修课程以来,一直深受学生的欢迎和喜爱,是一项具有良好的娱乐功能和锻炼价值的运动项目。为了更好地了解我校轮滑课教学现状,提高我校轮滑课的教学质量,本文从轮滑课的内容设置、师资状况、资金投入、场地器材条件、教学方法以及评价体系等方面进行调查研究,旨在了解我校轮滑课教学现状及存在的问题,并提出相应的发展对策,以更好地提高我校轮滑的教学质量,推动轮滑运动在我校的广泛开展。
3 研究方法
(1)文献资料法。本文广泛查阅了有关学校体育教学、轮滑运动及轮滑课程教学等方面的报刊、著作和书籍,并对所查阅的资料进行收集与整理,为本文的研究在理论和方法上提供参考。
(2)访谈法。本文对部分教师、相关负责人及部分学生进行了访谈,从访谈中了解我校轮滑课的教学开展情况,并对访谈调查的结果进行分析,为本研究提供理论依据。
(3)调查法。本文采用问卷调查的方式对部分轮滑选项课学生进行问卷调查,发放问卷200份,回收195份,其中有效问卷192份,回收率为97.5%,有效率为98.5%。
4 我校轮滑课教学现状与分析
(1)轮滑课程内容的设置。轮滑课程内容既是实现轮滑教学任务的重要条件,又是教师和学生开展轮滑教学活动的依据。通过调查发现:我校轮滑课的教学内容设置基本上以直道滑行、弯道滑行、摆臂及终点冲刺等技术内容为主,缺少花样轮滑等学生喜爱的项目,这种单一的教学内容在某程度上影响了部分学生的学习热情。众所周知,学生的体育基础、体质与健康状况、体育兴趣、运动能力和适应能力等方面都各不相同,所以在教学内容的选择上也应有所区别,要做到因材施教。
(2)师资方面。我校现有专任体育教师14名,其中从事轮滑课教学的教师有5人,均为非轮滑本专业教师,其中女教师1人,也就是说从事轮滑课教学的教师的专项与所开设的课程不符。在校大学生正处于青春期,他们渴望被理解和关怀,而女老师特有的细心和本身的体会对学生具有更好的引导和帮助作用,同时对女学生参加轮滑运动也是一种激励,无形地减轻了女学生的畏惧感。专业轮滑教师的缺乏,不利于轮滑运动的普及和发展。作为轮滑任课教师,应该有较好的示范能力,优美的动作示范可以激发学生的学习积极性。因此,学校领导应适当引进轮滑专项教师,加强教师的业务培训,同时应积极引进女体育老师,以缩小男女教师的比例,以适应体育教学实际的需要。
(3)教学方法选择与运用。教学方法的选择和运用将直接关系到教学效果的好坏。“教无定法、贵在得法”,教师能否正确地选择和运用适合的教学方法,将直接影响到教学质量的好坏。教学实践也证明,教师如果不能科学地选择和合理运用教学方法,会导致师生消耗的精力过大。此外,由于绝大多数的学生以前并没有接触过轮滑,正确地选择适合的教学方法,可以消除学生的畏惧心理,激发学生学习轮滑的兴趣,在对教师采用何种教学方法的调查中发现,目前我校轮滑教学主要还是采用传统的讲解法、示范法和练习法等方法,而竞赛法和分层次教学法等能够调动学生积极性的教学方法运用的则较少。
(4)场地器材及现代化教学手段的运用。场地器材情况是顺利完成体育教学任务的前提条件和重要保证。轮滑器材设施是保证轮滑教学、课外活动正常进行的必不可少的条件,是体育教学得以顺利进行的基本保证。我校仅有一块室外的水磨石场地,并且石块间的连接处并不十分平坦,这在一定程度上影响了轮滑的教学效果,同时也带来了一定的不安全因素。平坦的场地、标准的器材能使学生在优美的环境中轻松愉快的得到锻炼,优美的音乐熏陶也会提高轮滑运动的欲望,激发了学生学习的积极性,进而提高轮滑教学的效果。问卷调查结果显示:有18.3%的学生认为轮滑场地好,43.1%学生认为轮滑场地一般,38.6%的学生认为场地不好。但由于体育经费的不足,使学校轮滑场地不能得到及时的维修,影响了轮滑课的教学效果。但在轮滑的护具配备上是比较齐全的。
此外,教师在示范过程中很难把动、静有机地联系起来,动作示范只能是瞬间的,而多媒体演示可以把示范动作的动与静有效地结合起来,动作示范准确、直观、形象,有利于充分调动学生的学习积极性。
(5)在评价体系上缺乏灵活性和多样性。体育成绩是对教师教学效果的直接反馈,同时也是反映学生学习成绩和能力的标准。目前我校对学生体育成绩的评价在内容大多是以学期末的技能考核和技术水平来进行评定,忽视了对学生学习态度、学习过程、学习能力及技能提高幅度等方面的评价。在评价方法上主要采用教师评价、终结性评价、定量评价等评价方式,体育基础差的学生即使学习非常努力,也很难考取高分,身体素质好的学生,即使不努力,甚至不好好上课、不练习,到最后考试时也很容易拿到高分,这种评价方式存在着很大的不公平性,这是导致学生学习兴趣减弱的一个主要原因,也是影响轮滑教学效果的因素之一。
5结论与对策
5.1结论
(1)教学内容单一,仅限于速度轮滑,缺少花样轮滑等学生喜爱的项目。(2)专业教师队伍不够合理,缺乏轮滑专业教师和女教师,学校应加大对教师的培训力度,提高教师的专业素质,适当增加女教师的比例。(3)在教学方法的运用上,仍然主要是以传统的讲解法、示范法和练习法为主,缺少竞赛法和分层次教学法等教学方法的运用。(4)轮滑教学手段落后,仅限于教师的讲解、示范和练习,使教学变得枯燥乏味,缺少多媒体等先进教学手段的运用。(5)在评价内容上仍采用终结性评价,缺少对学生学习过程态度、过程及成绩提高的幅度等的评价,评价内容不够全面,评价方法上缺少灵活性和多样性。(6)学校场馆设施不够完善,经费不足使学校的轮滑设备不能及时得到补充,影响了轮滑课的教学效果。
