孩子心理素质培养

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孩子心理素质培养范文第1篇

【关键词】孩子 心理品质 培养

学校和家庭都担负着培养新一代的责任,只有心理和生理都健康的新一代才能真正在生活中融入社会,顺利发展,并为社会做出贡献。而要形成健康的心理和生理则需从小培养和锻炼,因为小孩子的可塑性最大,正所谓“三岁定八十”,小时候的发展情况往往决定人的一生。故此,孩子心理素质的培养非常重要。在学校里,学生们力争“三好”,即思想好、学习好和身体好。要学习好必需认真读书学知识,要身体好必须多锻炼。这些都是可圈可点的外在因素。然而思想是人的内在因素,看不见摸不着,怎样才能培养和塑造孩子健康的心理素质呢?对此,我作了一些初探。

一、允许孩子犯错误,培养吃苦精神

每个年龄的孩子都会犯错误,就如小孩子跑步会摔跤,小学生会为一点儿小事争吵一样,很平常。我们大人不必大惊小怪,因为我们小的时候也犯过。我们应该允许孩子犯他们那个年龄的错误。心理学有个挫折理论,孩子不经历挫折,不能吃苦,是不会成长的。前人云“吃一堑,长一智”就是这个道理。现代社会竞争激烈,不仅仅是知识、智能的较量,还有意志和毅力的较量,没有吃苦的精神和能力,就不能在竞争中取胜。很多国家的家长都重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。如美国南部一些州立中学为培养学生适应社会生存能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周方能毕业。瑞士的小姑娘初中一毕业就到别人家去当一年女佣人,上午劳动,下午上学。日本许多学生在课余时间去外面参加劳动挣钱……

作为教育者,我们只有让孩子经历目前的小挫折,明白到人生道路上并不都是一帆风顺的,才能使他们有过硬的心理准备和能力经历以后的大挫折。我们不能因怕孩子犯错误,怕孩子受苦就为他们铺平道路,毕竟人生路要靠他们自己走。

二、拿得起放得下,强调失败过程

孩子成长过程中会有各种各样的竞争:成绩排列的高低、体育比赛的高下等等。每个人都渴望第一,但第一只有一个。怎样令孩子面对失败而不产生消极思想呢?我们应该让他们懂得,成功固然重要,但它并不是我们努力的全部。重要的是我们在活动中得到的乐趣和认知。正是“赢要赢得精彩,输也要输得潇洒。”在孩子们面对失败时,我们要在他们身上找闪光点,表扬他们在活动中表现出的努力、顽强、不放弃的精神,告诉他们真正应该看重的是比赛中是否尽了力量,是否超越了自己,在失败中寻找自己的成功。

三、扬长避短,培养自信内动力

“人非圣贤,孰能无过”,任何人都会有优点和缺点。然而,当一个人犯了过错后,在人们的眼中,他的过错往往会掩盖了他的优点。这就是“好事不出门,坏事传千里”了。教育者必须走出此误区,我们应该特意去寻找学生的发光点。如本班的一个男学生,他喜爱运动,特别是篮球打得很棒,可是文化成绩较差,一直不能提高。我尽量“扬”他的长处,表扬他在球场上的拼搏精神,鼓励他把这种精神运用到学习上。只要他一有点滴进步,我立即乘胜追击随时表扬和鼓励他。结果,他的学习果真有了可喜的、令人惊讶的进步。

每个孩子都希望自己的好行为能得到大人的肯定,他们为自己能按要求做而感到自豪和快乐。所以我们不应该吝啬,要多表扬鼓励他们。他们心理上的满足非常有助于好行为的巩固。

四、信任他人,克服不信任感

现在社会上的虚假东西太多了,什么假米、假盐、假烟、假酒,甚至假文凭。电视节目里也经常播放反映人欺骗人的片子。受此影响,孩子们普遍存在对他人的不信任感,内心总认为世上满是尔虞我诈,把自己置身于一个处处充满危机陷阱的环境中。这样给孩子的成长设置了重重障碍,逐渐形成疑神疑鬼的心态。不信任他人也是令自己不讲真话的导线,于是就会形成说一套,做一套的虚伪性格。当今社会生产讲究分工合作,如果人们相互之间不能信任,互相猜疑的话,还谈什么合作呢?我们要告诉孩子,世界上的确有坏人,但绝大多数人都是好的,就像他们自己一样。有一种叫“背摔”的游戏,可以帮助学生建立相互信任感。让学生双手交叉捂在胸前,站在凳子上,身后站着几个手牵着手搭起人桥的同学。看那学生敢不敢直挺挺地往后倒下去。当那学生由紧张、害怕到最后下定决心,义无返顾地把自己交给身后准备托起自己的同学时,也就完成了由不信任到信任他人的心理过程。

五、推己及人,考虑别人的感受

有的孩子在家里被家长宠着,形成了以自我为中心的心态,只考虑别人怎样对自己,而很少想到自己怎样对别人。孩子在家中被家人迁就,但在学校里,在社会中,别人会迁就他吗?每个人的地位都是平等的,谁也不会迁就谁。我们要让孩子知道,你想人家怎样待你,你也要怎样待人家,平常做事要站在别人的立场考虑别人的感受。

在家中,孩子的行为打扰了父母工作或休息,父母应该问问他,他玩玩具时、看电视时或睡觉时喜不喜欢别人打搅。在学校,当学生辱骂同学,抢夺别人的东西时,我就问问他,别人辱骂他或抢夺他的东西时,他会有什么感受。由此让孩子明白不能只顾自己不顾他人的道理。

孩子心理素质培养范文第2篇

一、以儿童心理发展过程为依据开展心理素质教育

小学阶段是儿童智力、动机、情绪、态度、性格、行为、品德、自我等各种心理素质形成和发展的重大转折时期，教师应把握这一重要的时机，对学生进行良好的心理素质教育。随着素质教育的全面推进，以往由于课业过重造成学生心理失衡的现象已不存在了，但由于家长对孩子的期望值过高，又给孩子造成精神困扰和心理上的新的失衡。又由于现在的孩子缺乏磨练，有很多孩子都变得敏感、脆弱，心理素质欠佳。如网上曾报道一个案例：某所中学有一个学生在考试期间利用手机抄袭，被老师发现，老师没有批评她，反而告诉她下课后去取手机。这名学生下课不但没去取手机，反而在下课的十分钟里从四楼跳了下去。这样脆弱的孩子，经受不住小小的一点压力，没有良好的心理素质，将很难适应未来的社会生活。所以，加强儿童心理素质教育是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展个性特长的必要条件。由此可见，加强儿童心理素质教育，是学校教育的基本任务之一，也是每个教师义不容辞的责任。

二、以班主任良好的心理素质影响自己的学生

心理学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况影响的，要做合格的人才，必须有良好心理素质。儿童心理素质的培养要求教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力。作为班主任，在工作中一定要注意自身的形象和素质，特别是在与孩子相处的过程中一定要潜移默化地影响孩子们，他们会向你学习，会以你为榜样。孩子和你相处的时间是很长久的，你的影子会留在孩子的记忆中。孩子由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。当教师进入教学活动时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对孩子。在教学活动中，教师要掌握辅导的基本技巧，调整好自己的心态；面带笑容，倾情参与到活动中，让孩子有如沐春风的感觉，体会到老师的真挚感情。所以，教师一定要倾情投入整个教学活动，以达到预期的教育目的。

三、在各科教学活动中对学生进行心理素质教育

各科课堂教学是学校进行心理健康教育最有效、最直接的途径。

各科教师应当通过对心理学及其他有关理论的学习，以新课程的新理念指导教学实践，提高自身的心理素质，改进对待学生的方式：以身作则，和孩子平等相处；充分了解每一个孩子，珍视每一个孩子的独立个性；赞赏孩子的成就，让他们知道自己的进步；给予他们表达思想和感情的机会；聆听他们的倾诉；在不同场合观察孩子的行为表现，给予适当的心理辅导，扎实地把心理健康教育内容有意识地在各科教学中渗透。

教学活动设计是搞好课堂教学的重要环节，要从提高学生认识、情感与行为技能的角度设计教学活动。要强调孩子的主体地位与主体需要，教学要适应孩子的发展，促进学生潜能的开发、创造性的培养。例如：知识分类的目标教学；注意从孩子对知识的认知过程来设计教学，愉快教学，注重孩子的兴趣、情感与创造；成功教学，注重培养孩子的自信心、成就感。

由于个体差异的存在，以及教学上的某些弊端等原因，在班级里总有一部分学习困难孩子，这些学习困难孩子，常常得不到教师的关注，自信心低下，自卑心与日俱增，厌学、畏学、乃至逃学。帮助学困生提高自信与学习技能，以及对学习的积极态度与兴趣，是课堂心理辅导的主要内容之一。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理素质健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究孩子的心理活动。课堂教学是学校的中心工作，它不仅是智育的主要渠道，也是心理健康教育的主要渠道。

四、在课堂评价中培养孩子心理健康素质

孩子心理素质培养范文第3篇

饿了就要吃奶,小宝宝还不会说话,就会用哭声来呼叫妈妈喂奶,这是婴儿出生后不学而能的本领,那么妈妈喂孩子吃奶似乎也是一个再自然不过的行为,但研究发现,喂奶不是简单的喂养行为,不同的喂奶方式会影响孩子形成不同的心理素质。

4种不同的喂奶回应方式

妈妈的喂奶回应方式多种多样,你是属于哪一种呢?

立即满足型盼望多年,张女士终于有了女儿。一家人都对月月关怀备至,婆婆、保姆更是精心照顾,张女士则每时每刻都守候在女儿身边,月月的每一个动作和表情表达什么愿望,她都知道。如果月月饿了,她马上就把女儿抱在怀里喂奶,手脚麻利地在第一时间内满足女儿的需求。一天一天的,月月从来不用着急等待。

延迟满足型杨女士就没有张女士那么幸运了,她一个人带着女儿悠悠,而且她没有奶水。所以当女儿要吃奶的时候,她得赶紧给女儿冲奶。听着女儿嗷嗷待哺的哭声,她一边冲奶,一边安慰孩子:“别着急,妈妈正在为宝宝做饭,悠悠是妈妈的乖宝宝,香喷喷的饭就要好了,好了,好了,就要好了⋯⋯”一天一天的,悠悠的每一顿饭都是这样在妈妈的柔声哄劝中等待到口的。

脾气暴躁型钟女士与杨女士的情况很相似,自己带孩子而且是人工喂养,但是她的脾气比较暴躁,当儿子童童哭吵着要吃奶的时候,她比儿子还着急,常常大声训斥他:“别着急!不许哭!再哭妈妈就不给你冲奶了。”儿子哭声更大了,她接着说:“再哭,再哭,再哭妈妈真的不管你了!”儿子接着哭。一天一天的,童童的饭大多数都是在妈妈不耐烦的批评声中等待到口的。

冷漠忽视型由于特殊原因,雯雯被寄养在王阿姨家里。王阿姨身体不好,照顾婴儿的吃喝拉撒有些力不从心。如果王阿姨行动方便,雯雯就能及时吃上一顿饭;如果王阿姨身体不舒服,雯雯就得在哭声中求救很久才能吃上饭,所以雯雯吃奶有时及时有时不及时。一天天地,她总是处于结果不确定的等待状态中。

4种心理素质悄然形成

妈妈喂养孩子是自然而然的行为,并没有在意自己的行为会对孩子有什么影响。但喂奶不仅仅是让孩子吃奶,它还作为一种稳定的行为模式对孩子的心理素质产生作用。所谓冰冻三尺非一日之寒,人的心理素质是在一天一天雷同的反应模式中逐渐形成的;伴随着每天频繁的、雷同的喂奶回应方式,孩子的心理素质在不知不觉中悄然形成。心理素质一旦形成就相对稳定,对孩子的个性和性格产生影响。

追求完美的月月月月总是处在“衣来伸手饭来张口”的优越环境,不曾有过任何等待的心路历程,那么她对生活的期待标准也一定是很高的,她认为自己的心理需求应该得到满足,且应该立即得到满足。但是孩子的未来生活和人生不可能事事如愿,所以长此以往的后果是孩子对未来的挫折预期不足,应对挫折的能力和素质在日常生活中也没有机会锻炼。一方面,追求完美已经成为她的心理习惯,另一方面挫折经常出现,所以她会很有压力,家长更有压力,因为需要培养孩子新的心理素质与能力。

积极乐观的悠悠杨女士的女儿悠悠每天都有等待,但每天的等待都会有结果,这逐渐培养了她对外界环境的忍耐、宽容以及安全感和信心。“等待”对婴儿来说就是遭遇的挫折,就是心灵的煎熬,而稍微的等待不但不会损伤孩子的健康,还能锻炼孩子的心理素质。这样,孩子从吃奶的时候就在体验一种生活:挫折是难免的,但是有妈妈温柔的帮助、有自己的努力,挫折总是可以克服的,孩子积极乐观的心态在妈妈无意识的喂奶行为中逐渐形成。

急躁内疚的童童钟女士的儿子童童每天也有等待,每天的等待也有结果,但他接受的是妈妈严厉的帮助,不是温柔的帮助,所以他体验的规律是:自己的哭声越大、妈妈的吵声更大;妈妈的吵声越大,自己的哭声更大,最后终于解决了生活问题。快速的声频导致快速的心跳,快速的心跳导致急躁的情绪,再加上妈妈的批评说明都是自己的错误惹的祸,所以这种行为方式很容易锻造急躁内疚的心理素质。因此,同样是帮助孩子,妈妈最好还是提供温柔的帮助,而不是厉声厉色的帮助。

怀疑退缩的雯雯稳定的行为模式形成相应稳定的心理素质,忽冷忽热的态度、时而出现时而不出现的结果让雯雯难以把握外界环境的变化规律,因此也难以形成稳定的安全感,反而总是怀疑自己的判断是否正确,拿不准自己是否有必要再努力,所以这样的喂养方式容易产生怀疑退缩的心理素质。

讲给妈妈听的养育要领

心理素质没有绝对的好坏之分,不同的心理素质适宜于不同的生活和工作领域。但是总的来说,追求完美型的孩子心理要求比较高,心理压力比较大;急躁内疚型的孩子容易自责,不易控制自己的情绪;怀疑退缩型的孩子不自信,缺乏主动性;积极乐观型的孩子比较阳光,与外界环境的关系比较和谐。若孩子个性积极乐观,妈妈会觉得很舒心、很享受,而养育积极乐观宝宝的要领是积极应答而不立即满足。

1岁以内的孩子是属于感觉型、冲动型的,他有什么要求不会用语言表达,通常就用哭声表达自己的生理需求以及渴望妈妈关注和爱的需求,而在化里,哭声是难过、痛苦的信号,怎么能让孩子难过、痛苦呢?妈妈就在身边,随时都能响应孩子的呼唤,于是孩子的哭声越少就越增加妈妈的成就感,一年多以后,妈妈就纳闷了,宝宝怎么那么缺乏耐心、那么不擅长等待呢?怎么稍不如意就大发脾气呢?其实孩子天生未必这个脾气,主要是因为妈妈一直就在“培养”孩子的急脾气。

孩子心理素质培养范文第4篇

为了了解学生的心理现状，建立学生心理素质档案，我们仅对原三年级四个实验班的150名学生及其家长进行了学生心理现状调查。调查结果令人担忧。竟然有86％的学生存在不同种类的心理问题和心理困惑，有的学生一人身上竟存在多种问题。为了能帮助学生解除心理困惑，使他们能愉快地学习和生活，我们适时开展了多种形式的心理素质教育教学活动，具体做法是：

1．建立学生心理素质档案，提供解决问题的依据

建立学生心理素质档案，是反映并分析学生心理素质状况的第一手资料，在心理素质教育中起着重要的作用。为此，我们根据实验开始之初调查的第一手统计资料，建立起由五部分内容构成的心理素质档案。第一部分为学生个人简历及学生家庭构成状况；第二部分为学生学业成绩及操行等级对比情况；第三部分为学生现有心理素质状况及存在的心理问题类别和产生的主客观原因；第四部分为学生心理问题的矫正措施、过程及效果显示；第五部分为征求来自领导、班主任老师及家长的意见或建议。心理素质档案的建立，为客观分析学生心理状况，提供了依据。

2．制定系统的教学计划，根据教材内容开展各项活动

为使实验有序地进行，实验开始之初，我们就定出了切实可行的教学计划。计划共分三部分：一是正常的教学进度计划；二是学生心理问题个别咨询、集体辅导及家长学校安排计划；三是在校园内开辟“心理信箱”和开通“心理热线”小广播计划。

我们使用的辅导材料是由开明出版社出版的《小学生心理素质培养》学生及教师用书，针对书中编列的各项活动，我们本着依照材料，按计划进行授课的原则，组织学生开展各项活动。与此同时，也针对本地的实际情况，尝试性地对一些教学内容进行了适当地调整和补充，深入浅出地教给学生有关心理学方面的知识和心理训练的方法和技巧。通过开展各项活动，启迪学生的智慧，使他们学会了与人合作，学会了去创造，培养了学生的创新精神和实践能力。

3．结合学科特点，开展心理素质教育教学活动

心理素质教育是一种全新的教育。它与语文、数学学科不同，要想提高学生的心理素质，必须经过长期、艰苦、耐心、细致的心理素质教育教学活动才能取得一定的效果。

为了解决学生中存在的各类心理问题，我们采用了多种方法、开辟了多条渠道，对学生进行心理素质教育。首先，针对学生中普遍存在的心理问题，我们采用集体辅导和“心理热线”小广播的形式进行专题讲座来解决。其次，针对部分学生中存在的个别问题，我们采取回信和个别咨询的方式进行解决。我们还采取家访和电话的方式与部分家长探讨学生产生各种心理问题的原因，找出解决问题的办法，使学校教育和家庭教育紧密结合，预防和解决学生中存在的各类问题。

4．建立和谐融洽的师生关系

“学博为师、德高为范”，要想培养学生良好的心理品质，做教师的要率先垂范。为师者，不仅要“传道、授业、解惑”，更要以博大的胸怀接纳、关爱每一个学生，爱得深沉、公平而有原则，使学生对老师敬之、爱之，从而达到愿学、乐学的境地。深入学生中去了解和掌握每个人的个性特点、心理状态，尊重学生的人格，保护学生的各种合法权益，使校园中的师生关系和谐、融洽，这样教育教学效果才佳。以威严压服学生的做法，只能使学生敬而远之，无法进行师生间的心灵沟通；以体罚学生来维护教师尊严的做法，不仅不能带来好的效果，反而有损于学生的身心健康，使老师和学生之间产生情感障碍，导致学生产生更多的心理问题。因而，建立和谐融洽的师生关系是培养学生良好心理素质的必要保证。

5．创设民主宽松的家庭氛围

家庭教育作为一种特殊的教育方式有其特殊规律，违反了就会走入误区。不同的家教方式会对孩子的成长产生不同的作用，民主型的父母，能极大限度地做到与孩子从思想到情感上的沟通和交流，使孩子的个性得到良好发展。只有宽松的家庭环境，才能启迪孩子的智慧，使孩子的创造力得到充分的发挥。

因此，提高家长的素质，创设民主宽松的家庭氛围对孩子的身心发展尤为重要。

6．配置优良的软、硬件设施

通过一年的工作实践，我们以为，要想开展好心理素质教育工作，除教师自身的努力、家庭的配合、社会的关注支持以及各级领导的充分重视以外，还应从硬件方面为心理素质教育创造如下条件：

①配备一间条件舒适、安静的心理咨询室，以利于学生及家长随时咨询。

②安装一部用于心理咨询的热线电话。

③配置一台电脑，管理学生心理素质档案，使学生的心理素质档案管理科学化。

④购置一批音乐欣赏及有关心理素质教育方面的录像带，以备教学之用。

孩子心理素质培养范文第5篇

那么什么是健康的心理素质呢？我个人认为健康的心理素质就是能够有集体的团结与合作观念，能够有为了目标而奋斗精神，能够有坚忍不拔的毅力，有百折不挠的气质。健康的心理素质涉及到每一个孩子，对于每一个孩子都是统一的需求，它不同于学生的兴趣爱好要因人而异、因材施教。我们就必须用爱心教育来调整学生的心理素质，并从各个方面进行约束调理。多年的教育工作让我认识到，小学时期的心理素质教育的重要性。想培养出健康的心理素质学生必须从以下一些方面进行教育。

一、要重视思想上的引导

思想教育融于每一节课堂教学之中。教师在上课的同时要对学生进行适宜的意义讲解，让懵懂的学生初步有个思想素质的概念和理解，讲解是要充满关怀与爱心，绘声绘色，并充分运用寓教于乐的方法。如《龟兔赛跑》，兔子开始时候是跑得很快的，由于在中途休息时间过长，最后的时候输给了乌龟。整个过程中兔子就是因为自己骄傲了的情绪左右了它的思想，蔑视了乌龟的坚韧而失败。我们终究不能这样给小孩子们这样讲，孩子理解不了，也不能明白其中道理。孩子需要引导，要用他们的语言去开导，如：这是一只灰色的小兔子，一身灰衣服，两只小眼睛。平时很淘气，最爱红红的大萝卜。在与乌龟赛跑到时候，半路发现了一片大大的红萝卜，于是灰兔子就开始吃萝卜，边吃还边看着缓慢爬行的乌龟，心里还想：看他的慢样吧，我一下就能超过他，不急，先慢慢吃萝卜喽！吃的那个香啊，吃着吃着就忘记了与乌龟比赛的事。等到它想起比赛的事乌龟已经到终点了，这个爱吃大红萝卜的小灰兔输了。最后兔子失败在骄傲上，告诫孩子一个道理，做人不能就骄傲。乌龟在赛跑的过程中一直坚持到底，不放弃，毅力很顽强，乌龟也赢在这个方面。同样需要引导讲解，用孩子的语言去开导。如：这只乌龟很漂亮，圆圆的身子圆圆的头，两只眼睛亮晶晶，一闪一闪的会说话。平时总是稳稳当当的不停行进。在和兔子赛跑的时候，它明知自己没有兔子跑得快，但它没有停步，依旧稳稳当当的，一步一步的前进。好累啊，真的好累，乌龟依然在坚持。坚持到最后终于凭借自己不放弃不停歇的劲头取得胜利。兔子输在贪吃和自大上，乌龟赢在坚持到底上。所以小朋友们一定要学乌龟坚持到底的精神。做有毅力的乌龟，不做贪吃自大的灰兔子。坚持到底不放弃是做人做事的非常重要的精神。在我们教育小学课文当中，都会有很重要的道理讲解给孩子们。让孩子的思想上有所认知。

二、要缓解和遏制逆反心理

逆反心理及逆反行为在中学阶段的学生身上表现的很强烈，是家长和老师最为忧心的问题。逆反心理及逆反行为的形成根源就是家长的老师没有能够很好地及时同学生们进行思想沟通。在孩子们成长过程中会遇到很多的各种各样的疑难问题，自己没有办法正确理解和解决，有些家长和教师有没有及时的发现，逐渐累积到形成了代沟，进而就有了逆反心理和逆反行为。有人就会说逆反心理好逆反行为是中学生时期的问题，与小学教育没有什么关系。积小成大、积毁销骨。逆反心理的形成也是按照这个规律的，孩子的这个心理问题是从小到大积累起来的，不是健康的心理状态。我们要从小学生开始就要处理和解决这个问题。最好的办法就是经常的与学生进行思想沟通交流，用自己作为一名教师同时又是孩子家长的无限爱心，积极与学生家长交流，认真观察分析及时发现学生成长过程中的心理变化。并及时的去疏导教育、纠正错误。让我们的宝贝能顺利的度过将来的青春时期，为将来的成长打下一个良好的基础。

三、要让学生树立集体观念

集体观念是作为社会一份子所必须应当具有的，没有集体观念任何人将来都很难在社会中有所发展。现在每一个家庭的那些小皇帝、小霸王，从小就一个人游戏，玩具食品等从来就是独子占用，没有分享、没有交换。他们当中很少有集体的观念。所以孩子集体观的教育也是我们教育工作者的一个重要课题。我认为除了在课堂上的思想教育外，还要经常性的开展集体活动，如集体游戏，团体表演等，在活动中让孩子们体会在集体中要互帮互助、团结友爱的集体精神。让我们的小皇帝、小霸王融入在集体当中，学会如何同别人正确相处，为他们以后步入中学和将来进入社会生活打下基础。

四、让孩子们建立规则意识