思想政治教育案例

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思想政治教育案例范文第1篇

关键词：新时期，高校思想政治，创新发展

高校的思想政治教育工作是建设中国特色社会主义教育事业的一项重要工作，是未来社会主义事业接班人和建设者必须接受的一项教育内容，针对未来走向社会的现实需要，以及个人适应社会整体的要求，思想政治教育工作必须与其进行有效接轨，最大程度发挥思想政治教育的实际效用，为高校学生健康成长、排除不利成长因素提供有利的保障，为国家和社会培养有责任感、有抗压能力的合格人才，促进社会的良性发展。

一、研究方法和案例对象基本情况概述

研究方法和实际案例的选择是进行教育调查总结的基础性工作，通过对于个案的实际踏访和面对面的座谈，可以清晰地了解学生个体内心想法，了解和熟悉接受调查对象对于所在高校开展思想政治教育工作的具体看法和观点，而借助询问、对质、澄清等方法，可以有效发现和挖掘调查对象的内在真实想法，切实达到真实、客观的调查效果。

本文中所接触的调查对象是在校大三学生，所学专业为工商管理，家里是农村家庭，政治面貌为共青团员，学习成绩为中上等。

二、个案调查过程及教育工作陈述分析

（一）个案调查过程中体现出高校思想政治教育内容以及相关开展形式

1、个案访谈实际情况分析

访谈对象在接受调查过程中，实际谈到学校的思想政治教育内容和开展的形式，主要归结为以下两点：一是教学方式较为单一，目前在接受的思想政治教育过程中，主要是传统方式的教学，由专业教师进行思想政治教育的课堂传授，在某种程度上而言，属于一种流于形式的教学；二是传授内容不具有吸引力，在实际传授过程中，高校思想政治教育工作者所表达的内容不具有较强的操作性和适用性，所传授的知识脱离于学生实际所需，不能在师生之间形成有效的互动学习与交流模式，学习效果大打折扣。

与该同学的实际走访交谈也反映出目前高校思想政治教学的普遍现实情况，在高校学生群体中普遍对思想政治教学不够认可，甚至是有抵触情绪，面对这样的现实情况，也必须从学生实际需求出发，认真审视不同时期学生对于思想政治教育的需求，结合实际安排切实可行的教学内容，达到有效的教学效果。

2、社会学角度下的思考分析

在社会学角度下，按照接受调查的学生情况为实际的研究方向，必然有其充分的可行性，这也是基于学生实际的自主反映能力和情况分析，充分尊重调查对象的自觉性和内在个性发展的需求下的思考观念，在不断实行教育改革的大形势下，不断拓展高校思想政治教育外延上具有很深刻的借鉴的意义，从学生自己的思想体系出发，实现日常思想政治教育充分考虑到学生意见和实际需求，可以达到真正的实际效果。

此外，在社会学范畴内，采用专业的工作方法重要一点是要进行必要的沟通与互动，在互动过程中能够实现教育工作目标达成以及接受教育群体的社会服务功能的有效提升，从为国家未来的现代化服务的角度出发，思想政治教育工作的现实性是对社会输送具有较高思想政治素质的人才，立足于这一基本理念，教育工作的实际开展就会与学生的未来走向有效结合，对于学生个体以及国家未来发展而言，具有较强的前瞻性意义。

（二）所在高校大学生心理健康现状以及相关教育机制的调查

1、个案访谈分析

根据实际调查显示，在目前高校中，大学生由于面临的生活与学习困扰与压力较多，存在较多的心理压力和生存压力，在接触相关的调查者提及学校生活状态是否导致心理健康程度受到影响时，得到较为普遍的回答为“在学校期间无论是是生活还是学习中的压力都会影响到自己的心理情况”，而在回答是否能接受正常的心理疏导时，学校中的相关心理健康教育和咨询活动开展不够、不能及时得到专业人士的心理疏导成为大多数高校学生的共识。

2、整体性健康状况调查及高校心理调节机制分析

随着文化多元化发展，大学生群体中新问题层出不穷，高校针对大学生进行心理干预、治疗以及特殊心理需求方面的教育还存在很多的不足，无论是教育内容还是心理调适专业人员，都与现实需求存在较大的差距，不仅仅如此，由此而带来的整体教学机构组织设置仍然不完善，相应的心理预警机制仍然是“真空状态”，无法与高压状态下的学生心理状况进行有效匹配。

3、社会介入程度分析

在内部资源不足的情况下，社会资源的合理使用，可以有效帮助学生思想政治状态的改善，这其中的社会力量主要包括专业的团队、社区工作者参与，将个人、整体以及社会的因素和资源实现整合和优化利用，促进这一教育工作的不断完善、更加专业，不断向更加明晰化的方向建立和发展。

（1）要运用合理的个案工作方法进行介入，思想教育工作者要改变以往传统的以集中灌输为主，忽略教育对象之间个体差异的教育方式，只会做更多的无用功，徒劳无益，为有效提高教育成效，可以加强教育工作者的横向联系，通过组成教育工作小组，借助成员之间的充分互动与经验分享实现教化与改变目的，再次要将社会化教育方式充分引入到实际教学中，不断丰富高校的思想教育工作资料库，为学生提供更多新鲜、感兴趣的教育素材。

（2）专业化教学队伍建设与社会化优质教育资源实现有机结合。一方面要不断在内部进行有效的培训改造，让内部人员与社会工作者之间建立良好的沟通机制，加强信息交流，互相配合，形成工作合力，最大程度保证资源共享，推动优质化教学工作的进行，甚至是可以借助学生力量不断充实教育力量，让学生接受一种“从这里来，到这里去”的思想教育方式；另一方面要不断从校外吸收成熟的思想教育工作者加入到学校中来，优化教育教学队伍，改良教学资源库，进一步打造专业化教学群体的形成。

三、结论

结合具体案例调查走访，可以对高校思想教育工作的整体情况进行较为全面了解，从实际情况看，学生对整体教学情况保持基本满意的状态，但还需要解决教育工作方式单一、内容陈旧、针对性不强等诸多问题，这就在一定程度上要求对现有思想政治教育工作的新型思想政治教育模式进行优化与改良，创建形式多样、主动灵活、适应性强的新型思想政治教育模式，并且坚持“走出去，引进来”的思想宗旨提升思想政治工作的内涵和效用，势必成为未来一段时期必须坚持的基本原则，放眼未来，实现“思想政治教育由片面向全面扩充、思想政治教育与社会工作相互结合、由关注形式向关注使用转变、由社会需求向个人需求发展”的转变，将会让高校思想政治教育工作焕发全新的面貌。

参考文献

[1]朱平，孔读云，姚本先.当代大学生思想政治教育：现状、问题与展望[J].思想政治教育研究，2007，（1）：56-57.

[2]王海伟，李绍伟.从高校思想政治工作的缺失看学校社会工作的介入[J].文教资料，2007，（7）：45-47.

思想政治教育案例范文第2篇

关键词: 师范院校 “思想政治教育专业教师能力发展实验室” 建设方案

加强教师队伍建设,关键在于教师能力的培养。适应时代需求,加快教师能力建设的步伐,抢占未来教育发展的制高点,已经成为师范院校发展最为紧迫的任务之一。通过建设教师能力发展实验室以使师范生获得更加全面、先进、实效和可持续发展的教育教学能力,为师范生进行教师角色的快速转变提供培训资源,已成为我国高等师范院校急需解决的问题。本文拟从设计思想、建设目标、项目需求及其功能等方面对师范院校“思想政治教育专业教师能力发展实验室”的建设方案进行探讨,以求教于方家。

一、设计思想

“思想政治教育专业教师能力发展实验室”的核心价值,在于它能够将信息和传播技术的各种技能与教学法、课程和学校组织等方面的新理念相结合,将学生的学习过程与教学工作实践紧密结合,从而优化思想政治教育专业师范生的能力结构,促进教师职业发展。这就要求“思想政治教育专业教师能力发展实验室”以现代教育媒体及现代教育资源为核心,在现代教育理论和学习理论的指导下,既要考虑到与国际教育技术接轨,又要符合我国思想政治教育专业的人才培养方针。

基于此,该实验室的建设既要有前瞻性,又要有实用性。要通过现代化硬件和先进、实用的软件相配套的教学条件建设,改进思政治教育专业学生的培养方式,提高学生的课堂教学能力、教学管理能力和班级管理能力,提高学生的政治理论认知力、品德能力和人文素养,提高其教学法、合作、领导能力及使用信息和传播技术以创新方式实施课程开发、促进学校发展等方面的技能。在继续重视帮助学生形成和提高讲授理论知识、口头进行思想政治教育的能力的同时,进一步重视帮助学生形成和提高通过研讨、活动和协作等方式开展教育教学活动的观念和能力;在重视帮助学生掌握好开展课堂教育教学能力的同时,进一步重视帮助学生形成和提高通过网络进行远程教育教学的能力;在重视帮助学生掌握传统主要是阐释课本内容的备课能力的同时,重视帮助学生形成和提高建设、管理、扩展和创新教育教学资源的能力,使他们在踏出校门之前就以训练有素的姿态完成整个教学、管理和科研任务。

二、建设目标

努力建成设备先进、利用率高,实验教学内容丰富、任务饱满,培养学生实验操作能力、实验分析能力、实验设计能力、理论联系实际能力和创新能力的专业基础技术实践基地。该系统应提供不同类型的现代教育技术软、硬件研究环境;充分发挥现代信息技术的集成性、交互性和控制性;走数字化、网络化道路;力求信息资源共享;集教学与科研于一体。

“思想政治教育专业教师能力发展实验室”共分三个子实验室:教学资源开发与网络教学技术能力发展室、微格教学与现场教育教学能力发展室、个案工作与资源管理能力发展室。同时以独立网站为建设载体,创建网络实验教学平台。各实验室相对独立,能单独完成各自的教学、科研任务,又依托交换机而构成一个局域网,最大限度地实现资源共享,符合思想政治教育专业实验室建设网络化、数字化的发展趋势。

三、各实验室的项目需求和功能分析

(一)教学资源开发与网络教学技术能力发展室

1.项目需求分析

实验室规模:同时满足60人左右实验要求。

实验室设备:计算机、操作台、摄像机、数字电视机、投影机、功放机、编辑机、转换器、打印机、刻录机、硬盘阵列、服务器、中控、电动屏幕等。

2.功能分析

(1)教学资源的开发。主要包括电子模拟环境测试题的编制;本埠及发达省区优秀教学法案例的采集及编集存档;现代技术条件下的教学设计与成果电子版展示;教学评价电子测评软件开发;优秀教学课例电子版展示;教师能力测试软件开发。

(2)多媒体电子课件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX软件的网络课件制作语言的深入学习和使用,多媒体CAI课件制作,视、音频信号采集等,是教师、学生深入学习、研究多种软件模式,制作CAI课件的主要场所。该实验室主要依靠交换机共享视音频资源,加工制作课件作品、刻录光盘、在局域网上。

(2)电子模拟环境下教师素质的拓展。利用计算机和网络的优势,设计相应的训练措施和方法,在该实验室有针对性地开展教师能力拓展的基本技术训练,如教学设计训练、课题讲授能力训练、课题组织能力训练、班主任能力训练、课外组织能力训练、校本教学研究训练,使学生形成和提高有效驾驭课堂教学、教学管理和班级管理的实际操作能力。

(3)远程教育模式的研究。包括网络CAI课件的运行测试,网络CAI运动环境研究,网络CAI课件设计模式研究等。本实验室负责局域网的常规运行,以培养学生掌握网络技术、网络课件的设计开发为宗旨,抢占教育网络化、信息化的制高点,确保培养的学生在激烈的竞争中立于不败之地。

(4)教学成果的展示。结合学生各实习点的实际情况,对学生的实习情况进行跟踪,配合摄录系统和综合实验室的大屏幕投影系统将过程记录、再现,事后进行分析,帮助学生提高教学管理能力,以适应实际工作或生活的需要。同时,对学生的实习情况建立资料数据库。

(二)微格教学及现场教育教学能力发展室

1.项目需求分析

实验室规模:同时满足60人左右实验要求。

实验室设备:该系统主要由记录角色扮演的摄录像设备、观看录像反馈的放像设备和进行教学评价的计算机设备硬件等组成,主要包括:计算机、服务器、交换机、摄像机、摄像头、视音频采集卡、调音台、采集广播机、无线话筒、影碟机、复印机、打印机、扫描机、刻录机、磁盘阵列等。

2.功能分析

(1)录像观摩。利用可视会议系统及大屏幕投影系统观摩教学名师、任课教师的示范课及学生模拟教学的完整过程,使学生在比较中提高对执教案例和自我教学的评价和分析能力,并在实践中逐步形成追求教学艺术的意识。

(2)场景再现。根据教学计划,提供一些情景和相关的人员、环境,组织实施一些模拟游戏和角色扮演活动,给学生机会体验并着手解决他们在教学和管理过程中可能碰到的典型问题、危机或困境,训练学生达到应对各种紧张局面的要求。

(3)微格教学。充分利用微格设备的多媒体教学、小组训练、实时录像、教师巡视等功能,组织学生在微格教室中进行教学能力(系列)训练,主要包括:基础教学技能(观察、倾听、思维、口语表达、书写、教态和教师礼仪等技能)、基本教学技能(教学设计、导入、讲解、说课、结课等技能)、多媒体辅助教学技能(多媒体教学课件的设计、制作及应用、多媒体教学设备的操作、选择及有效应用)、导学技能(课堂教学组织、个别指导、问题情境设计、探究学习任务设计、活动组织等技能)。

(4)反馈评价。利用计算机网络实时双屏监视,评价系统采用计算机设备,并与交换机连接,接轨校园网或INTERNET网络。记录方式采用硬盘存贮,或刻录成光盘,方便角色扮演者随时、随地通过网络或光盘进行自我反馈。指导教师和专家可以足不出户地在网络平台在线点评,数千观摩者在终端机上共同受益,功能扩展到远程教育领域。

(三)个案工作与资源管理能力发展室

1.项目需求分析

实验室规模:20平米左右的工作间。

实验室设备:计算机、操作台(具备针对实验室二的监控、对讲,图像切换、编辑等功能)、打印机、摄像机、办公桌、文件柜、网络服务器、光盘库、磁盘阵列存放室。

2.功能分析

(1)个案工作。思想政治教育工作者对一个或少数几个思想政治教育工作对象就个别思想政治教育工作事项进行的个别性思想政治教育工作。这种个案工作可以通过玻璃幕墙被微格教学及现场教学训练实验室和虚拟情景训练及教学资源开发实验室的学生观摩学习。

(2)资源管理。负责对整个实验室的工作信息进行信息存储、信息处理和综合管理等工作任务,包括学生训练监控及摄录;教学、训练资料保存与处理;教学资源管理。

(四)实验室网络教学平台

在新课程理念下,实验室的网络化建设只有以独立网站为建设载体,才能更好地为建设核心服务。网站内容主要应包括七个基本网页:实验理念、实验室师资、实验设备、实验室管理体制和开放运行模式、虚拟实验室、实验室评价模式和实验室间交流。

该网络教学平台建成后,将承担以下主要功能:

(1)多媒体素材的采集;文字、图片、视频、音频、动画等信息媒体资料的分类保存;自制多媒体课件的存档;网上信息资源的检索;卫星电视信号的收录等。该平台的建设,实现了专业图书馆的电子化,为思想政治教育专业全体师生的教学、科研提供可靠、丰富的多媒体信息资料,使参与式、启发式教学真正成为可能,充分发掘学生的创造性。

(2)全面解析中学思想政治课教学新课标要求,创新中学思想政治课教学法,进行国内外先进的教学理念、教学方法、教学模式等方面的培训,以论坛方式组织学生讨论,实施探究性实验教学。

(3)虚拟实验室的建立,使得学生可以在教室、宿舍、家里登录访问教材,可以根据自身的情况调整学习进度、阅读电子教材、观看视频或其它可视化技术讲解,可以使用在线考试系统来检查理解和掌握知识的情况,实现个性化的学习。

四、其他问题

(一)本方案是一个完整的多媒体语言实验室网络系统工程,内容相当丰富,对各种软件与设备的设计和配置的要求都比较高。

(二)根据具体实际情况,实验室的建设要大力整合优势资源,聘请各地知名教师担任客座讲师。

(三)力求办成多功能实验室。实验室的建设首先是为教学服务,在服务好教学的同时,也应该为教师和学生的科学研究提供便利的条件。

(四)充分利用自身的优势,为其他学校和教师提供必要的研究和交流条件,把实验室建设成一个开放的实验室。

参考文献:

[1]李庆华,张景生.信息技术环境下微格教学训练模式重构邹议[J].电化教学研究,2009,200,(12):102-109.

[2]王学灵.师范院校教学实验室建设与改革[J].实验室研究与探索,2005,24,(8):103-106.

[3]孙连荣.高校实验教学模式的研究与探索[J].实验室研究与探索,2003,22,(1):4-5.

思想政治教育案例范文第3篇

目前我国高校思想政治教育中的核心与外围的各个环节尚未形成有效的教育合力，从思想政治教育目标来看，还存在“高、大、空”的状况，在内容和形式上也还缺乏综合创新。为此我们要注意在思想政治教育上借鉴国外的成功经验和全新尝试，在方式方法上都必须有所创新，要调动一切因素、一切手段，加强与其他相关的方式途径的配合，尤其是与现代高校的手段载体相配合，以便为今后进一步搞好高校大学生思想政治教育提供更为开阔的空间视野和更为切实可行的措施途径。

在新的历史时期，我国高校思想政治教育所应具的创新对策和途径主要有：一是要选准思想政治教育的切入点；二是要抓住热点、难点问题；三是要区分不同层次，切合实际进行教育引导；四是要充分运用有效载体档案，营造思想教育的社会氛围。此外，还必须改进方式方法，既要强化整体部署，推进思想政治教育的系统化，也要扩大社会覆盖面、推进思想政治教育的网络化，还要推进思想政治教育手段和方式的现代化，更要增强思想政治教育的折服力。其中，为大学生建立个人信用档案和心理健康状况档案，即是时下非常现实及有效的与大学生思想政治教育相匹配的新兴的高效力载体档案。

信用档案

信用档案在我国是一种新事物，是社会主义市场经济发展的客观需要，也是社会发展到一定阶段，社会主义市场经济的必然产物。在我国长期以来没有受到应有的重视，个人信用信息征集和管理严重滞后，与社会和经济的发展不相适应。随着个人的发展及其消费的增长，个人信用问题也成为一个急需解决的问题。在发达国家，讲究信用蔚然成风，信用就是财富，信用就是生命，信用作为商品渗透到了社会经济等生活的方方面面。现阶段我国处于向市场经济的转轨时期，适用市场经济的信用档案及信用档案网络体系，正在我国开始形成，这一网络的形成将对信用风气的培育起到关键性作用，而且对于构建与大学生思想政治教育相匹配、和谐的个人信用档案（电子档案）起到重要的支撑作用。

所谓个人信用档案是指由公共部门保存的，反映某一特定公民的基本情况、财产情况和信用程度情况的原始记录，是个人信息中最重要的信息之一，是对个人身份加以判断的重要依据。它由三方面构成:个人的身份证明及社会档案（主要在品行方面即反映本人基本情况的材料）、个人的收入及财产情况、个人的信用记载情况（即自身信用行为管理的原始记录）。其中，个人的信用记载是个人信用档案的核心部分，表明了其信用度状况。

据有关资料显示，美国自20世纪40年代就开始建立个人信用系统。依托高度发达的电子网络，美国的个人信用系统十分完备，大学生毕业后，银行均可通过遍布全国的信息网络系统及时掌握他的行踪和收入，从而有效控制风险。所以，尽管美国大学生贷款率达70%，不良还贷率却很低。我国首个助学贷款商业运作模式在重庆工商大学正式展开，在这个模式中有一个关键词，就是大学生个人信用档案，取得了良好的效果。大学生个人信用档案的建立，表面是由助学贷款引发，但实际上是意图在更大的范围内对更多的同学都在信用这个问题上引起足够重视。

个人信用档案涉及面宽泛，只要与信用主体的道德品行、经济活动有关的记录都包括在内。个人信用档案的建立与推广，除了关涉诚信教育，还有另外的警戒作用。大学生个人信用档案的建立是无形的眼睛，能够于更长时间在更大的时空范围内善意地盯视着同学们的诚信轨迹。有一天我们每个大学生都建立起自己的信用档案而不是凭借拍胸脯说自己信用好、说话算数，届时关乎大学生的信用证明就不再艰难繁复了，而是直截了当地任由个人信用档案说话。进一步讲，在我国，应该在厉行诚信教育的同时，通过全社会的努力，加大失信的成本和违约的成本。也就是说，个人信用档案必须和失信行为的制裁机制相联系，如果对失信者不能有效的惩罚，就不能有效地改善社会信用状况，那么个人信用档案就会形同虚设，毫无意义。因为信用问题不仅是道德感召能解决的，还必须有具体管理制度来约束。当然，由于我国市场经济体制还很不完善，因此，个人信用档案的建设与完善必然要经历一个渐进的过程。

心理档案

随着我国社会生活的现代化进程及建立社会主义市场经济体制带来的深刻社会变革，人们的经济生活、价值观念、思维方式、人际关系等都发生了很大变化。特别是关涉大学生切身利益的各项改革的逐步深入，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，来自学习、经济、就业、情感等方面心理压力普遍增大。人才竞争的日趋激烈，使得影响学生心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势，给高校思想政治教育带来了挑战。

正确认识和分析大学生的心理状况，加强大学生心理健康教育，指导他们保持身心健康，预防各种心理疾病和精神疾病是时展的必然要求。大学生心理困惑原因既有社会因素、家庭因素、学校因素，也有自身因素。其中，实行心理健康档案制管理是有效地实施大学生心理健康教育的途径之一。

2004年，云南省教育厅即决定对全省高校学生的心理健康状况进行普查，了解全省高校学生心理健康基本状况及特点，并力图在此基础上在全省高校为新生建立心理健康档案。据山东省大学生心理健康教育专业委员会披露，山东省2005年对全省62所高校的调查数据显示，这些高校为大学生建立心理档案占所在学校学生总数的71.25%。在安徽大学，每一位大学新生都必须参加学校统一组织的心理测试，学校根据各自的成绩给学生们建立“心理档案”。据新华社石家庄2006年3月16日电，从2006年起，河北省高校将逐步为大学生建立个人信用档案。与此同时，从新生入学开始，还将为大学生建立心理健康状况档案。由此可见，个人信用档案与心理健康档案，可谓是与当前大学生思想政治教育工作相匹配、相辉映的新“双子星座”——即高效力载体档案。

思想政治教育案例范文第4篇

关键词：当代音乐学院；学生；思想政治教育

0 前言

本文结合音乐学院开展思想政治教育的意义，分析了当代音乐学院学生思想政治教育中存在的问题。并深入研究了加强当代音乐学院学生思想政治教育的对策，为提高音乐学院思想政治教育的教学质量，加强学生的思想政治教育意识，使学生树立正确的人生观，建立正确的道德观念提供了有利依据。

1 在音乐学院展开思想政治教育的意义

在音乐学院开展政治教育对培养学生正确的价值观与人生观具有重要的意义。首先，在音乐学院中开展政治教育能够促进学生的身心健康成长，学生的思想政治教育不仅仅体现在课堂教学中，还存在于学生的生活与学习当中。目前一些学生在家庭教育中处于中心地位，学生养成了自私的不良习惯，对学生进行思想政治教育能够有效地提高学生的集体意识，培养其奉献精神和爱国精神。只有当代学生具备了以上精神，才能以正确的价值观取向不断地培养自身的综合素质，使其在今后的生活和学习中都能以积极的心态和充沛的精力投入其中。通过思想政治教育不断地提高学生的自身修养、自我认识、自我管理与自我约束能力，对学生的身心健康成长与发展具有直接的影响。

其次，我国国民教育目标要培养具有综合素质的全面发展的人才，对学生进行思想政治教育是实现国民教育最终目标的关键，学生综合素质的全面发展主要包括两个方面：第一，人们专业素质和生存技能的发展，人们需要不断地加强自身专业素质能力，使其掌握专业的技术和先进的理念，才能具有一定的生存能力；[1]第二，人们德育、智育、体育、美育等方面的综合发展，通过思想政治教育可以加强人们德智体美等多方面素质的综合和联系，使其相互作用，共同推动人类的发展，人类生活环境的变化对人们的思想意识会产生一定的影响。有些学生的心理成长较为缓慢，对社会上的一些不良行为和现象缺乏正确的判断标准和能力。因此对学生进行思想政治教育，使学生具有正确的价值观，让他们掌握衡量事物对错的标准，对纠正学生的不良行为和错误意识具有重要的意义。

2 当代音乐学院学生思想政治教育中存在的问题

2.1 思想政治教育理念落后

当代音乐学院注重培养学生的专业技能水平和专业素质能力，而对学生的思想教育重视程度不够，在教育教学中教师认为音乐学院的学生大多数属于成年人，没有必要像对中学生那样对其展开过多的思想政治教育。这种观念具有一定的局限性，虽然音乐学院的学生大多数年龄上已经达到成年人的标准，但由于学生缺乏一定的社会经验，对一些问题和现象理解不到位，容易模仿社会中一些不良行为，这对学生的身心成长非常不利。音乐学院校方和教师的片面理解和落后的教育理念，严重影响到学生的思想教育工作的有效开展，也不利于发挥其思想政治教育工作的效果和正确规范学生的思想和道德观念。[2]同时由于落后的思想政治教育理念，学校对学生的思想政治教育重视程度不够，导致部分音乐学院的学生虽然掌握了较强的专业技能，但由于综合素质较差，毕业后找不到适合其发展的岗位。这不利于学生的职业生涯的发展，也不利于学校在激烈的竞争环境下的发展。

2.2 思想政治教育方法过于传统

目前音乐学院的思想政治教育工作得不到重视，因此思想政治教育课教师通常采用传统的教学方法，将教材中的案例和理论知识讲授给学生。学生在教师单纯的讲解中学习思想政治教育，教育缺乏一定的趣味性和现实意义，使学生对思想政治教育课堂缺乏兴趣，不利于思想政治教育达到最佳效果。虽然思想政治教育也列在期中和期末考试的范畴当中，但教师认为思想政治教育在音乐学院中的开始只是流于形式，因此在考试之前教师都会将考试资料发给学生，使学生局限于记忆考试资料的内容，通过对资料的记忆能够保证顺利通过考试。这种传统、形式化的思想政治教育严重影响了音乐学院思想政治教育教学的质量，使思想政治教育失去了实际意义。[3]此外音乐学院的思想政治教育仅限于思想政治教育教材的内容，没有涉猎到生活现象，除了教材中的案例，学生无法感受思想政治教育与生活的联系，因此使思想政治教学缺乏实效性。

2.3 思想政治教育与专业知识脱节

我国教育教学的改革，一些艺术院校强调需要注重学生的思想政治教育。虽然部分艺术院校在教育改革的要求下，重视起思想政治教育来，但在实际的思想政治教育中将其与专业知识脱离开进行教育。同时部分教师对学校思想教育工作落实不到位，单纯的对学生进行思想政治教育讲座和思想政治教育工作报告。一学期只有有限的几堂思想政治教育课，在政治教育中没有体现出在音乐专业知识中思想政治教育的重要性。在教育中不将思想政治教育与音乐专业有效地结合起来，无法使学生意识到思想政治教育对其发展的重要性，学生意识不到思想政治教育与音乐艺术之间的密切联系。因此会产生忽视思想政治教育的观念，最终导致学生对思想政治教育知识掌握不足，影响其专业知识的运用与职业生涯的发展。

2.4 思想政治教育缺乏理论实践

有效的思想政治教育需要与生活实践相结合，这样才能使学生感受到思想政治教育不仅是理论知识，还具有现实意义。但是目前音乐学院的思想政治教育中没有将其与生活实践结合起来，使学生认为思想政治教育是泛泛之谈，并没有实际应用意义，更不可能通过思想政治教育达到转变学生思想的目的。同时思想政治教育没有注重与现代观念、生活相结合，不适合时展的需求。这也无法说服现代学生对思想政治教育产生共鸣，目前大部分音乐学院所采用的思想政治教育教材内容还比较陈旧，其教育内容中的观念和案例也相对落后，很难引起学生的兴趣，阻碍了思想政治教育工作的顺利开展。

3 加强当代音乐学院学生思想政治教育的对策

3.1 更新思想政治教育理念

由于当代音乐学院思想政治教育理念落后，使思想政治教育工作无法达到最佳的教育效果。鉴于此，学校和教师应更新思想政治教育理念，更新教育理念首先需要学校和教师重视思想政治教育，摒弃以往落后的教育观念。一切从学生出发，了解并掌握学生的心理特征，及时发现学生的行为和思想中的不良因素，以正确的思想政治教育理论引导学生，使学生掌握正确的价值观，培养学生判断是非以及正确的道德观念的能力。[4]学校和教师更新教育理念还需要不断加强学生的思想政治教育观念，使学生意识到思想政治教育与其未来的人生发展有密切的联系。只有使学生意识到思想政治教育的重要性，才能使其积极地参与到思想政治教育中，用思想政治教育理论知识约束自身的行为，不断提升自身的素质。

3.2 注重思想政治教育方法

针对音乐学院思想政治教育方法传统这一问题，学校和教师应注重研究丰富的教学方法，使学生对思想政治教育产生浓厚的兴趣，进而主动地学习思想政治教育。教师在思想政治教育工作中可以利用多媒体技术，在教育教学前做好充分的准备工作。通过网络搜集各种关于思想政治教育教学的案例，使学生在生动活泼的案例中，挖掘思想政治教育的内涵，能够有效地激发学生的思想政治教育兴趣。此外，在思想政治教育中教师使学生充分地发挥其主体作用。教师设置研究性题目，使学生自觉寻找思想政治教育中的课题研究资料，学生的自主学习能够有效地提高思想政治教育教学的质量，对培养学生的思想政治教育意识尤为重要。

3.3 将思想政治教育与专业知识有机结合起来

在当代音乐学院中有效地开展思想政治教育，需要将思想政治教育与音乐专业结合起来，使学生意识到人生的发展首先要满足大环境下自身综合素质的提高，对社会具有一定的责任感和道德观念才能发挥自己在音乐艺术领域的优势，进而取得进步。[5]在思想政治教育中教师应结合思想政治教育和学生专业之间的联系，使学生认识到专业技能的展现和职业生涯的发展都建立在自身良好的道德素质和思想基础之上。在思想政治教育中教师要采用案例讲述艺术人才的发展道路与其道德观和价值观之间的关系，还要使学生树立乐观积极的心态，培养其良好的心理素质，在职业生涯遇到困难时，以积极乐观的心态去面对。将思想政治教育与学生的音乐专业结合起来，增强了思想政治教育课程的说服力，使学生积极主动地学习思想政治教育知识。

3.4 将思想政治教育与生活实践相融合

只有将思想政治教育与学生的生活实践相结合，才能发挥思想政治教育的良好的教育效果。因此在音乐学院的思想政治教育中，教师应将思想政治教育理论知识与生活实践相结合，将枯燥的思想政治理论知识转化为具体的生活实际，使学生在生活实际中感受思想政治教育，从而不断地提升自身的思想修养和道德修养。此外，将思想政治教育与生活实践相结合，需要教师创造和学生交流互动的机会，了解发生在学生身边的事情以及学生的心理感受和想法。从走进学生的心理开始走进学生的生活，在融洽的师生关系中，学生敞开心扉，向教师请教一些生活中的困扰，在教师的指导下学生树立了正确的人生观和价值观，以积极乐观的态度面对实际生活中的困难。

4 结语

当代音乐学院的思想政治教育工作还有待完善，学校领导和教师应对思想政治教育工作给予足够的重视，认真分析和研究音乐学院教育的特点和学生的心理特点。然后采用科学合理的教育途径和丰富的教育方法，将思想政治教育与学生的生活以及学生的专业知识等有效地结合起来，使学生意识到思想政治教育对其人生发展的重要性。并以此加强学生的心理素质，培养学生正确的人生观和道德观，使其成为建设社会主义社会的优秀人才。

参考文献：

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思想政治教育案例范文第5篇

关键词：精神需要 思想政治教育 中学生 全面发展

1 引 言

马克思曾说过，“人的需要即本性”，这说明，人的需要是客观的，人类的一切活动都是为了满足某种需要，需要是人类行为与动机的基础，是推动人的行为活动的基本动力。这一基本观点告诉我们，人的一切行为包括人们思想政治教育接受活动的发生都是为了满足自身的需要，没有需要就没有接受的主动性和积极性。

中学思想政治教育的对象是学生，最终目的是提高学生的思想素质、道德素质等，以调动学生奉献社会的积极性。接受思想政治教育是学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是一种内在的精神需要。只有思想政治教育内容、方法满足学生内在的精神需要，并经由各种教育渠道进入学生主体视野，才能促进学生通过各种途径去接受和践行。基此，本文旨在分析精神需要与中学生思想政治教育之间的关联性，找到中学生思想政治教育的着力点，为中学生思想政治教育提供科学对策。

2 精神需要与思想政治教育

精神需要是人类特有的一种极其重要的心理现象，精神需要是激发人的活动积极性，包括主动接受思想政治教育的动力源泉。事实上，我们从理论分析和实践考察出发，会发现人的精神需要和思想政治教育之间存在着天然的、不可分割的联系。

目标的一致性。精神需要源于现实的人对全面发展的追求，人的全面发展是目的，精神需要是这种目的性追求的具体体现；而作为思想政治教育活动，他的对象是人，其本质在于从遵从人性出发，有计划地去培养和提升人，促进人的全面发展，它是满足人的精神需要、实现人的全面发展的重要手段，两者在目标上是完全一致的；方向的一致性。精神需要作为特定的思想观念、价值准则和道德规范的综合，精神需要受一定历史阶段的政治经济和文化结构的影响，其内容具有意识形态性，思想政治教育的性质和主要功能就体现在意识形态方面，因此，二者之间存在天然的密不可分的联系，它们是内在统一的。

3 思想政治教育的着力点

加强和改进中学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。思想政治教育必须坚持以学生为本，以学生精神需要为着力点，不断提升学生的主体性，加强人文关怀，把思想政治教育工作做到学生的心坎里去，从而进一步增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，提高中学生思想政治素质，促进他们全面发展。

第一、科学分析多样化的精神需要。中学生接受思想政治教育的积极性、程度和效果如何，在一定程度上直接决定于他们内在的精神需要及其满足程度。新形势下，思想政治教育效性缺失的重要原因之一，就是对中学生的精神世界、精神需要关注不够，致使他们缺乏接受教育的积极性和主动性。分析研究当前中学生的精神需要，是做好思想政治教育工作的前提和基础。

第二、全面满足合理性的精神需要，积极调控不合理的精神需要。所谓合理需要，就是以社会满足为前提，既符合社会的价值尺度，又有利于自身生存发展和身心健康，且通过正当手段去满足的需要。对于中学生求知、尊重、平等、助人、发展体力、求美、友情、归属、成就、自我实现等丰富的合理性精神需要，学校的思想政治教育应不断丰富教育内容，创新教育手段和方法，构建个性化的思想政治教育模式，全面满足这些合理性的需要，使中学生产生与教育者期望相一致的行为。然而，对于一些不合理、不正当的需要成分，极不利于学生自身的身心健康和发展。当前，部分中学生身上存在的不合理的精神需要主要表现在：学习态度不端正，缺旷现象严重；诚信意识缺乏，考试作弊成风；意志力薄弱，迷恋于网络虚拟世界，甚至搜索浏览一些不健康信息资料。针对这些不合理的精神需要，思想政治教育者应及时进行严肃批评、合理拒绝和耐心说服，运用惩罚机制进行积极调控。

第三、努力激发高层次的精神需要。人的需要层次越高，越具有强烈的持久的激励作用，尤其是自我实现是一种最高层次的需要。思想政治教育工作者，要有效地激发中学生全面发展、报效祖国的动机，充分挖掘学生的内在潜力，推动学生向自我实现目标迈进，坚持以人为本的科学发展观，从分析研究中学生的精神需要的内容和特点入手，运用目标激励、民主激励、榜样激励、环境激励、关怀激励等多种激励方法，晓之以理、动之以情、导之以行，去激发培养他们高层次的精神需要，提升他们的精神境界。

4 案例分析

笔者从事初级中学教育教学工作多年，深刻认识到中学生思想政治教育的重要性和紧迫性。在此，综合以上理论分析，结合本人开展学生思想政治教育工作实际，取其中3例作如下分析（见表一）。

5 总 结

本文通过分析中学生思想政治教育与精神需要之间的关联性，得出了关注中学生的精神需要是做好中学生思想政治教育工作的着力点的重要结论，并结合本人学生思想政治教育工作实际，采用案例分析的方法进行有效说明。另外，中学生思想政治教育工作不是一层不变的，应与时俱进，这就对我们思想政治教育工作者提出了更高的要求，希望本文能够为教育者提供一些参考。

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