提高学习能力的必要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇提高学习能力的必要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

提高学习能力的必要性范文第1篇

关键词：高职　自主学习　必要性

一、培养高职学生英语自主学习能力的必要性

1、从高职英语培养方向来看培养学生自主能力的必要性

《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出，高职英语教学的目标重点在于“培养学生实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性”。这就说明高职教育的培养方向在于通过高职英语教学，使学生毕业后的英语听、说、读、写、译等实际运用能力和交际能力能够满足基本英语语言交流的工作需要。可以说，高职教育培养的学生是要直接走向社会从事实际工作的，其课程建设和组织教学都是按照实际需要以培养一线人才的岗位能力为中心的。因此，高职英语的课堂教学不能再一味地灌输，而是要引导学生自主学习，加强各种技能培养，使学生今后在实际工作中应用英语的能力得到可持续发展，从而适应工作岗位对英语能力要求的不断提高。

2、从高职学生的特点看培养学生自主能力的必要性

（1）高职学生与本科学生的共性特征

高职学生同本科高校的学生一样都已高中毕业，认知和理解能力都已相对成熟，可以运用一定的独立逻辑思维能力去分析问题并形成自己的见解和观点，这种逐渐成长的“自我”能力为学生提供了不断学习、提高、超越自己的潜力，因此高职英语在教学中应充分挖掘学生的这种潜质，不断激发他们提高自身英语能力的欲望，为毕业走向工作岗位在遇到高要求的挑战时能够充满信心地不断学习，提高自身能力以适应工作需要，不致于丧失信心、对工作产生厌烦。

（2）高职学生具有的个性特征

高职学生具有不同于本科高校学生的自身特点，突出表现在高职学生或多或少都存在着一定的心理疾患。具体说来表现在如下两方面：

首先，许多高职学生本身对未来的学习和工作都抱有美好的理想，却因高考失利而无可奈何地选择了高职院校，这种高考成绩的落差会使高职学生感到理想与现实的差距，因此极易出现心理失衡且长期不能调整心态的问题，严重者甚至会出现自卑、丧失自信的心理，从而失去学习的目标和动力。

加之高职学生本身英语基础就较薄弱且缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，进而对学习感到厌倦，久而久之便进入到恶性循环中。

其次，尽管高职学生刚一入学会表现出较强烈的求新求异欲望，但缺乏稳定性和持续性，在理想的追求和行为的选择上无计划、无主次，往往空有理想而没有实际行动。特别是进入高职院校后生活不同于中学阶段，其环境相对较为宽松，课余时间也比较充足，学生在离开了教师和家长监督的情况下无所适从，不会或者不主动学习，以致沉迷于网络游戏而荒废学业。

二、高职英语自主学习教学策略的制订原则

由上述必要性分析可以看出，培养学生的自主学习能力既是“教”又是“学”的要求，因此培养学生的自主学习能力应采取双向互动的教学策略，这就要求教师在教学中制订灵活的教学策略来不断创新能够调动学生主动性、积极性的教学方法。笔者认为，在制订高职英语教学策略时应遵循如下原则：

1、以学生为中心的原则

在教师教学中，一定要自始至终地坚持“以学生为中心”的原则，根据学生需求、教学计划，做好教学设计，所有活动、任务都是为学生设计的，需要学生参与才能完成的；为保证完成质量，学生还必须“动脑、动手、动嘴、动心”，这一切都是在教师的精心设计、指导下才能完成。该模式呈现出“双主体”，教师与学生需互动，且必须“以学生为中心”。

2、自主学习与其他学习形式结合的原则

没有一种教学模式能适用于所有的学习目标。在教学过程中，教师应根据学习目标的不同与任务型学习、合作型学习、探究型学习形式有机结合，从而使课堂内外的教学活动更具活力、学习效率更高。

总之，在高职英语教学过程中，教师的一切教学工作只有围绕调动学生的学习兴趣、学习积极性，让学生主动参与教学，才能帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力和英语实用能力。

参考文献

[1]鲁子问《英语教学方法与策略》.华东师范大学出版社，2008年。

提高学习能力的必要性范文第2篇

【关键词】务工子女 自主学习

一、外来务工子女英语学习之现状

外来务工子女指的是从小在老家长大，由于父母在外地打工，到了入学年龄而来读书的小学生，有些甚至跟着父母东奔西走，受到办学条件、师资等各方面的限制，基础较差，在英语学习中遇到了相当多的困难，如英语学习环境缺乏，学习热情不高，家长无时间也无力辅导等等。由此，结合我平时的观察了解，可以看出我们班务工子女的英语教育中存在的主要问题有：

1.父母对孩子的教育不够重视。前来我街道务工的人员基本上来自全国各地，尤其以贫困的山区、农村为主，他们对孩子的教育重视不够，甚至开家长会都舍不得请假，更谈不上平时与老师沟通了解孩子的学习情况。居住条件也较差，常常一家三四口住一个房间，晚上孩子连最基本的学习空间都没有。

2.外来务工子女的学习习惯较差，学习成绩不好。由于外来务工子女的文化基础参差不齐，造成他们的学习习惯较差，主要表现在：作业不做，课前不预习，课后不复习，回家英语书一“扔”。

3.外来务工子女个性发展有缺陷。外来务工子女从小和父母外出打工，常年漂泊在外，举目无亲，属于弱势群体，生活中受到人们的白眼较多，长此以往他们形成了一些不良习惯，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、厌学等等。

二、外来务工子女英语自主学习能力培养之必要性

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

（一）培养外来务工子女英语自主学习能力是课程标准的要求所在

《英语课程标准》（2011年版）第四部分实施建议中教学建议提到：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。

（二）培养外来务工子女英语自主学习能力为促进学生终身发展奠定基础

英语学习既承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，为今后继续学习英语和利用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，又承担着提高学生综合人文素养的任务，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，因此，培养外来务工子女英语自主学习能力最终有利于其终身发展。

（三）培养外来务工子女英语自主学习能力是提升其有效学习的必经之路

提高学习能力的必要性范文第3篇

关键词：自主学习；教学实践；数学分析；数学建模

中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0117-02

在当今科学技术飞速发展和信息化、网络化的时代，培养大学生自主学习的能力，研究适合理工科学生发展的教育模式，不仅对学生的全面发展有着十分重要的作用，同时也是整个教育事业向前发展的一个助推器。近年来，在高等学校教学改革过程中，加强大学生自主学习已经成为高等教育界的一种共识。现代高校教育改革的一个重要目标，就是确立一种新的学习方式，使学生在主动、双向、探索、研讨的过程中真正成为学习的主人，从而提高自学能力、创新能力、合作能力、研究能力。本文结合笔者多年的教学研究与实践，探讨在“数学分析”教学中培养和提高学生自主学习能力的策略和途径以及要注意的问题。

一、自主学习的内涵和必要性

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自20世纪70年代由欧美一些国家提出以来，自主学习已经受到越来越多专家学者和教育者的重视。

在如今这个信息高速发展的时代，任何社会成员都不能仅仅依靠学校的教育来适应未来社会的发展。未来社会更是一个学习化的社会，在这样的社会里，每一位社会成员都要为了自身的生存与发展进行终身学习，以不断促进自身知识、技能的发展。因此，从某种意义上说，自主学习能力是每个社会成员生存和适应社会的基本能力，自主学习能力的高低决定了个体与社会适应度的高低。

与之对应的是，当今大学生的自主学习意识和自主学习能力的欠缺。由于大学生已经适应了多年的灌输模式，在大学中学习的积极性和主动性较差，习惯于接受而不是发现和创造。笔者通过问卷调查和个体交流等方式发现，大学生对学习目标的认识比较模糊，对学习方式的选取比较随意，在课堂教学活动中的参与意识薄弱，兴趣不高，很少有学生主动地去发现问题、解决问题。以上这些现状是由多年的教学模式和学习习惯造成的。要改变这种现状，迫切需要一种区别于传统学习方式的新方式。因此，在教学中培养和提高学生的自主学习能力就显得尤为重要。本文结合笔者多年“数学分析”教学的研究与实践，对培养和提高学生自主学习能力的途径和策略以及要注意的问题进行了探讨。

二、培养和提高自主学习能力的策略和途径

自主学习能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能养成和提高的，这需要教师的正确引导，采用合适的策略和途径。

1.明确学习目标，认识自主学习的必要性，使学生“想学”

学生有效的自主学习必须以内在的学习动机为前提，也就是说学生要“想学”。进入大学之后，没有升学的压力，很多大学生对学习的目标不清楚，学习以通过考试拿到学分为目的，学习比较被动，这种情况下教师的引导非常重要。教师要在第一堂课就让学生明白课程的大致内容、学习的目标以及与其他课程的联系、课时的安排、本门课程的地位以及可以解决的问题等。同时，教师要引导学生制定课程学习的目标和计划，认同学习的必要性和课时的有限性，改变以前“要学生学”的被动局面，建立起“学生要学”的主动性机制，使学生积极主动的参与到学习的整个过程，充分发挥每个学生的内在热情和能力。

2.转变学习观念，培养良好的自主学习习惯，使学生“会学”

学生有效的自主学习必须掌握一定的学习策略，养成良好的自主学习习惯，也就是说学生要“会学”。

首先，教师应该提醒学生养成课前自主预习的习惯，在每次课的最后一两分钟预告下次课的内容以及预习要达到的目标，让学生有准备地去听课，上新课前教师可以抽查学生的预习情况，提出合理的建议。比如，在讲解定积分的计算之前，可以让学生做好以下准备：复习求不定积分的方法，复习可积函数类，体会牛顿－莱布尼兹公式为什么被称为微积分的基本定理（隐含要回顾拉格朗日中值定理）等。

其次，教师要引导学生养成自主复习的习惯，加强前后知识的联系，注意举一反三触类旁通。比如，在学习多元微积分时注意与一元微积分相应的知识进行类比和对照，明确哪些结论是相同的，那些是要修改的，哪些是不再成立的，原因分别是什么。再如，学习了函数项级数和含参变量的无穷积分后，将两者判别以得出收敛的方法和结论，找出其外在和内在的联系。另外，教师要对学生进行合理质疑，引导学生正确表达自己的思想，加强个性化的辅导，以达到提出问题和解决问题的目标，培养自主思考和解决问题的能力。

最后，教师要引导和鼓励学生间交流，建立自主学习帮助机制，培养学生的团队意识。

3.改革课堂教学方式，尊重学生的主体地位，使学生“乐学”

积极有效的自主学习离不开教师主导地位和学生主体地位的良好互动，也就是说教师要乐教，学生要乐学。只有教师在课堂上善于组织、启发、引导和鼓励学生，学生才能对课程充满兴趣，积极主动参与到课堂教学中，在教学中不断增强自信心，最后达到教师乐教、学生乐学的双赢局面。“数学分析”课程理论性强，逻辑推理严谨，符号公式多，学生往往觉得比较枯燥。笔者在课堂教学中尝试了很多新的教学方法和模式，以期达到相对轻松、民主、和谐、协作的教学氛围。一是增强教师的亲和力，让学生亲近和信任教师，从而对所授课程产生兴趣。二是巧妙设疑，抛出问题，激发学生的求知欲和好奇心。三是主动出错，让大家来找碴，避免犯同样的错误。如证明柯西中值定理时对两个函数分别运用拉格朗日中值定理，用洛比达法则求极限时不注意条件等。只要笔者在课堂上说大家看这样做对不对，学生就表现得非常兴奋，努力找出教师所犯的错误，与此同时，可以提醒自己不要犯同样的错误。四是恰当运用数学史和数学家传记资料，激发学生的探索热情。如讲授牛顿和莱布尼兹分别创立微积分的过程，让学生明白一门学科的产生和发展需要许多人艰辛的努力才能一步一步得到实现，讲授多产的数学家柯西的小传记，让学生在故事中受到钻研精神的熏陶。五是组织不定期的专题活动，让学生享受自主学习成功的喜悦。如学习了泰勒级数后让学生自己准备小专题活动——说说无理数e，大家从e的产生背景、定义、实质、无理性的证明、近似计算、表示方法、应用等多方面加以说明和阐述，这个活动不仅提高了学生的学习兴趣，增强了教学效果，而且还培养和提高了学生自主查询资料、组织材料、表达思想观点、团队协作等各个方面的能力。六是借助多媒体，让学生欣赏和体会数学之美。数学中，有时候一幅直观的图形或动画比一大段文字说明更有说服力和震撼性。如用动画和图形说明多项式逼近正弦函数，存在处处连续但无处可导的函数（魏尔斯特拉斯函数），存在不可求长的有限曲线（科赫雪花曲线）等。在后两个问题的讲解中还引出了分形几何这一现代数学分支，开拓了学生的视野，课后有不少学生询问和讨论有关分形几何的问题。总之，要在课堂教学中培养学生的自主学习和创新能力，教师必须注重启发和引导，要调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣和潜能。在整个教学活动中，教师要尊重学生的人格，保护学生的积极性，增强学生的自信心，和学生分享自主创造的成就感。

4.强调知识的应用性，注重创新和协作，使学生学以致用

将所学的数学知识运用到实际中，才是真正掌握数学知识的具体体现，也就说要学以致用。所学的知识能用于解决实际问题，这无疑会对自主学习带来正面的影响。同时，用所学知识解决实际问题的过程，也是一个不断发现问题、解决问题的创新过程，有利于提高学生自主创新精神的培养和能力的提高。如用定积分来建立人口增长模型、从Kepler行星运动定律推导出万有引力定律、计算三峡大坝溢流坝的断面面积以确定其体积备料、建立模型讨论雪堆的融化时间以及椅子放稳问题分析与推广等。笔者在大一下学期开始的“数学分析”课程中注重数学建模思想渗透，让学生较早接触简单的数学建模问题。这不仅可以提高学生学习“数学分析”的兴趣，体现了学以致用，而且还能逐步培养和提高学生自主解决问题的能力，为以后的数学实验和数模竞赛打下良好的基础。

三、结束语

近几年来，笔者在“数学分析”的教学中注重培养和提高学生的自主学习能力，做了一些研究和实践，取得了一些比较明显的成效。具体说来，学生对课程学习的兴趣和热情明显提高，学习效果明显提高。更重要的是，由于学习观念的改变和学习方式的改善，学生在学习过程中变“被动学习”为“主动学习”，学习的积极性和创新性不断增强。在近几年数学建模竞赛中，本专业的学生取得了很好的成绩，这与自主学习能力的培养和提高是密不可分的。

未来社会是一个学习化社会，自主学习适应了时展和科技进步对现在学校教育的要求，也是学生成才、成人和回馈社会的必由之路。教师在教学过程中，要注重学生的主体地位，注意引导、培养和提高学生的自主学习能力，使学生具有终身学习能力，学生将会终身受益。

参考文献：

[1]陈纪修,金路,於崇华.数学分析(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]姜启源,谢金星,叶俊.数学模型(第3版)[M].北京:高等教育出版,

提高学习能力的必要性范文第4篇

【关键词】会计人员；终身学习；学习方法

一、会计人员培养终身学习能力的必要性

凡事都要学习，就是玩，也是要学的。在一定的基础之上，不断追求生活质量的提高，不断充实各方面的文化修养，这就是“玩”的意义所在了。当然，它还必须是轻松的、愉悦的、冲淡的。会玩的人，会达到“玩”的意义所在；不会玩的人，往往会“丧志”、甚至会“玩人丧德”。作为一名会计人员，更是要树立终身学习的理念。

1.提高自身思想素质。会计工作处于单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经大权的关键地位，外部环境的复杂多变性，时不时的想法，其价值观不可避免地会受到影响，出现这样那样的问题，从而导致会计职业道德的偏差。而学习是会计职业道德修养的基础途径，是会计工作者接受外界、开阔视野、增进认识、激发道德情感的过程。因此，会计人员需时时自省，自律，树立终身学习理念，不断进行自我改造，自我锻炼和自我提高，在自我意识活动中达到道德品质和思想境界的全面提高。

2.提高专业业务能力。时代在发展，社会在进步，追求的脚步永远不能停滞。选择了会计这个职业就是选择了终身学习，因为如今已跨入信息经济时代，社会对会计信息的需求明显增强，对会计信息质量的要求在不断提高再者，随着我国会计改革的逐渐深入，会计人员知识结构的不断调整，会计管理职能的不断深化，会计环境的变化，会计方法的变化，使会计人员面临着知识更新和服务创新的压力和挑战。如果不学习专业知识，不接受新事物，不具备再学习的能力，不进行知识更新的话，不仅谈不上一定的职业判断能力，恐怕连基本的会计处理也掌握不了。

二、培养会计人员终身学习能力的方法

知识经济时代，是否具备学习能力就成为会计人员成功的必备条件。这种学习能力包含四层含义：第一层是有效的听、说、读、写的能力，即基本的听读和交流能力。这种能力可以通过学术教育完成，这是终身学习的基础和前提。第二层是理解和掌握新知识的能力，即通常所讲的自学能力，即对一些基本的、简单的、职业的新知识，通过自身的学习达到更新的目的。其中，会计人员必须了解学习的各种工具和信息技术，如学会使用电脑和网络等现代学习工具。第三层是搜集、获取、提炼信息的能力。知识经济时代也是信息时代，在纷繁复杂的信息世界中，如何通过有效的方式，高效的查阅、提炼、组织有用的信息，在不熟悉的环境中认清、解决问题，依据某些不确定的事实作出判断，也是一种十分重要的能力。第四层是组织与协调、沟通的能力。

1.树立会计人员的终身学习意识

思维、观念对一个人的行为方式具有重要的影响，尤其是对于我国的会计人员来说。要培养会计人员的终身学习能力，应该帮助其树立终身学习的观念意识，要引导会计人员加强自我教育，能够自省、自律，提高会计人员的思想境界，使他们从被动地履行职责到主动地树立起会计的良好形象。

2.培养和提高会计人员的创新能力

创新是一切事物发展的根本。对于一个会计人员和企业来说，没有创新就没有发展的可能，没有创新就不会为自身带来新鲜的血液，就不能使个人及企业具有强劲的发展后劲。在市场经济环境中，会计知识和会计应用实践实务能力，是与时俱进，变化飞速的。我国的《会计准则》也在不断的更新。2006年，我国出台了新的《会计准则》。在最近，又开始实施“营改增”等一系列新的会计和税务政策。这些对于会计工作人员来说，都是一项新的认识，是需要学习的新内容。所以，对会计人员来说，一定要转变思维，与时俱进，改变过去循规蹈矩的传统思维模式，坚持自学，利用现代化的新技术、新知识来武装自己的头脑，不断更新、补充专业技术知识，积极参加在职教育，了解相关法律法规的调整变化，不断创新工作方式，争取做到在创新中开拓，在创新中提高。

3.培养现代化的会计信息处理能力

近年来，信息全球化的趋势愈演愈烈。很多国家都在运用“会计用友”软件以及很多会计信息系统的最新信息软件与网络。这些软件、网络把我们的会计业务带入了一个与现代知识经济共同发展进步的时代。在这种新的环境背景下，各种会计实务的网络化是未来企业及其会计人员的主要工作方式和趋势之一。会计人员要清楚地认识到这一发展趋势对自身信息整理、加工、分析等技术能力的新要求。所以，会计人员要利用业余时间加强会计工作信息化的处理要求，在掌握一些常规计算机操作知识的基础上，还要懂得会计及计算机财务数据处理方法和相关数据处理软件的功能结构，熟悉常用office办公软件操作使用等等，只有这样才能在服务于企业的同时，增强自身岗位的竞争能力，加快企业会计网络化、信息化的发展进程。

三、总结

在当今信息化的时代，会计人员要充分认识到自己面临的挑战，增强自身工作的紧迫感，不断加强后续的学习与培训。会计的发展要受到社会、经济、文化、法律等环境因素的影响。因而，会计人员应该终身学习新技术，吸收新观念，用新的知识信息武装自己的头脑，以提高自身综合能力，更好地位企业服务。通过本论文，作者首先阐述了我国会计人员培养终身学习能力的必要性和重要意义，同时分析了培养我国会计人员终身学习能力的方法，包括培养现代化的会计信息处理能力、培养和提高会计人员的创新能力，以及树立我国会计人员的终身学习意识，旨在提升我国会计人员的终身学习能力。

参考文献：

提高学习能力的必要性范文第5篇

关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学

语文写作教学作为高中语文教学的重要组成部分，相对于其他部分语文教学来说涉及更加繁多的内容。学生大部分的写作灵感都来源于实际学习与生活中的小事以及个人对这些小事的感悟，因此，学生必须在日常学习与生活中对细节多加观察与感悟，才能将学生的自主学习策略有效地贯彻与落实。

一、自主学习策略的含义

自主学习策略作为一种在语文教学中得到普遍应用的教学策略，近年来引起了社会的广泛关注，其主要包含以下几方面内容：首先是学生对所学习内容的必要性与难度层次自主做出基本判断，从而确保自身能够对所学习内容进行有效的掌握。其次是学生自主筛选出自己所需要学习的内容后对自己所需的学习内容自主进行合理的控制与有效的调整，从而在后期学习中可自主对学习偏差现象进行及时的纠正。最后是学生对自己所学习的内容自主进行严谨有条的安排以及科学合理的划分，从而确保学知识的全面性，亦可避免学习上出现漏项现象，同时可对自身学习习惯的细节性起到有效的提高作用。

二、写作教学中自主学习能力的必要性

语文写作教学相对于其他部分语文教学来说涉及更加繁多的内容，学生语文写作能力得到有效提高也并非一蹴而就，因此学生良好的自主学习能力对于语文写作教学而言十分重要。学生的写作能力若想得到有效地提高，就需要学生在对读题审题能力、拿捏词句能力以及语病修改能力等基础能力进行有效完善的同时，对事物的观察能力、对是非的思考能力以及对情绪的表达能力等多方面写作能力进行长期有效的训练。因此，学生的自主学习能力在语文写作教学中主要体现在学生平时对于生活中的细小事物可以自觉主动地进行细致的观察和扎实的积累上。

三、浅析自主学习策略在语文写作教学中的合理应用

（一）将学生对创作的热情进行有效的激发

从目前中学语文写作教学大格局来看，对于广大中学语文教师而言，培养学生对语文写作的浓厚兴趣、激发学生的创作热情并鼓励学生将实际生活中周边事物的变化情况以及自身对这些变化的感悟生动形象地进行描述与表达成为阅读教学的首要任务。众所周知，如果学生本身对语文写作一事并没有主观意识上的感知兴致进行支撑，那么语文写作一事于学生而言即变成了无比艰巨的任务。因此，语文教师需要通过渗透式的教学方法，对不同学生的不同心理状况进行充分掌握与理解后，运用适当的方法在语文写作教学中对学生的写作信心与创作热情进行有效的鼓励与激发。

（二）将学生视为主体，尊重学生个体差异

教师在语文写作教学中，应当做到将学生作为学习主体，教师要转变自身教学观念，突破传统教学方式的束缚，避免导致学生对语文写作丧失热情，避免学生对生活不同方面的感悟与想象受到禁锢，避免学生作品毫无灵魂而只有数量的现象发生。教师应该多与学生进行有碰撞而不失和谐的交流，尊重学生的个体差异并鼓励学生将写作赋予独具特色的个人色彩。教师还可以引导并鼓励学生养成随时记录自身生活感悟的良好写作习惯，这同时也是培养学生积累写作素材的过程，长此以往，学生便可在随笔习惯中获得写作乐趣并在规定内容写作时涌现出源源不断的创作灵感。

（三）师生共同参与教学活动评价

在传统教学模式中，教学成果评价者一直单一地由教师群体担当，由于数量巨大等不可抗因素，教师对学生作品通常也只是草草浏览后便附上几句无关痛痒的批注，使学生的写作没有得到具体的评价与指正。因此，教师可以在后续语文写作教学中采取小组协作探讨的教学模式，使学生在教师的引导下自主转变自身角色，由教学活动参与者转变为教学成果评价者，使批改作文的主动性掌握在学生手中，从而使学生的自主探究意识得到有效的激发，使学生的自主学习意识得到有效的培养。

综上所述，由于一些不可控因素的影响，导致作为高中语文教学重要组成部分的语文写作教学近年来一直处境尴尬。当前局势要求语文教师要及时认知到自主学习策略在语文写作教学中应用的必要性，并注意转变自身观念，突破传统写作教学模式，进而使学生的全面性发展得以促进，使写作教学的不足之处得以改善。

参考文献：