动物保护自己的方法

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动物保护自己的方法范文第1篇

关键词：练习课；引导学生；有效性；语言文字；积累；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-071-01

语文课程标准的总目标指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”而达成这一目标的重要环节是学生对知识是否真正理解。以前课堂上常问“你们懂了吗？”“是不是”“对不对”，这些问题对判断学生是否真正理解毫无意义，对学生的能力培养毫无作用。因此，教学中必须要重视学生形成对知识的真正理解。

下面以义务教育课程标准实验教科书语文第一册中练习1的“学习字词句”这一教学实例谈谈如何用问题促进学生对知识的真正理解。

一、教材说明

练习1“学习字词句”这一道练习共有3 个练习的问题，有各自的达成目标。

你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。这道题借助图画让学生认识几种动物，能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字，培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

1、你知道它们遇到危险的时候怎样保护自己吗？这道题意在让学生了解这些动物怎样进行自我保护的常识，籍以培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探究，结合语文学习，观察自然，用口头方式表达自己的所得，实际上这也是初步渗透综合性学习的内容和要求。

2、说说你遇到危险时，会想到什么办法保护自己。这道题是由动物想到人，遇到危险会怎么做，以增强学生的自我防范意识，同时训练学生的口头表达能力。

二、教师自我体会与理性思考

这一道练习是综合性的，目标要求由简到难，由认识动物名称到说动物遇险的自我保护常识，都是让学生把认识事物、观察自然与学习语文发展能力结合起来。乌龟、山羊、刺猬、乌贼这四种动物是学生在日常生活中直接接触过或间接了解到的动物，让他们说出动物的名字，说遇险自我保护是学生调动学生已经存储在头脑中的信息，再由动物想到自己，这是人类祖先就会运用的方法，向自然学习，向动物学习，人类才有今日万物灵长的位置，因此向动物学习，是让孩子知道自然、动物是我们的朋友，同时也能成为我们学习的对象，从他们身上可以看到它们热爱生命，本能地、机智地保护自己，也是日让学生学会适应社会生活。

三、教学实践

教学实践中为了促进学生积极的思维，促进学生对知识的真正理解，我在以下几个方面做了尝试。

1、学生是否形成对知识的真正理解，可以看学生能否用自己的话去解释、表达所学的知识

练习第1道题，我以“认识”为着眼点和着力点，训练学生的理解力和表达力。除了能正确地读出四种动物的名字，认识动物名称的四个词，还提出“你能说出你认识的动物的样子吗？”学生通过观察，调用旧知，能用自己的话说出动物的样子，说明他们真正地认识了这四种动物的外形特征，其实动物正是由于自身不够强大，才会借助自己特殊的身体特征来保护自己，同时也为后面谈动物遇险保护自己打下伏笔。学生说，乌龟有硬的壳，壳上有花纹，它有四条腿，长脖子，短尾巴。学生说，山羊头上有脚，身上有白毛，四条细腿，短尾巴。学生说刺猬背上全是刺，象针一样，会戳人呢！学生说，乌贼有一块大身体，很多触手，浑身都是软的。

2、学生是否形成对知识的真正理解，可以看学生能否基于这一知识做出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题，能否运用这一知识解决变式问题

练习第2道题，我不但让学生说出这四种动物是怎样保护自己的，还设计了“你还知道哪些动物像乌龟，像山羊，像刺猬，像乌贼这样保护自己的？”这个问题让学生从乌龟想到其他有壳的软体动物，从山羊想到其他有角的动物，从刺猬想到其他回蜷缩的动物，从乌贼想到这样会墨汁的动物。这个问题一下子打开了学生的思维，让学生举一反三，由此及彼列举解释相关的动物自我保护的情况。最后还有一个开放题“____遇到危险时，就___。”我让学生考虑动物除了以上四种保护自己的方法外，还有其他的方法吗？这是学生进一步地挖掘已有信息，展开积极的思维，思考的内容与上面的问题有相同之处既动物保护自己，又有相异之处既其他的保护方法。学生说到，狐狸、黄鼠狼等动物放屁救命，蛇类回喷毒液，壁虎会自断尾巴等等，使学生思维进一步地开拓，理解进一步地深入。

3、学生是否形成对知识的真正理解要看学生能否将所学的知识迁移到实际问题中去

练习第3道题，就是让、学生由动物想到自己，将动物保护自己的方法迁移到学生自我保护的问题中来。

动物保护自己的方法范文第2篇

有自卫本领的植物有以下三种：

1、仙人掌：仙人掌植物为了避免水分的蒸腾，将叶片全部退化为刺，以适应干燥的沙漠气候，有外来攻击可以通过自身的刺保护自己。

2、含羞草：外界物体刺激含羞草的叶子，叶子就会合起来，这就是含羞草的自我保护方法。

3、玫瑰：玫瑰长有刺，是保护自己的叶、花和芽的，玫瑰长出十分锋利的硬刺，这样可以避免动物和鸟类把它们吃掉。

（来源：文章屋网 ）

动物保护自己的方法范文第3篇

驮着海葵的寄居蟹

寄居蟹没有坚硬的甲壳保护，抵抗能力很差，因此，它们要找一个合适的贝壳藏身。为了更有效地防御敌人，它们还会用一套活动的安全系统来保护自己，这套安全系统就是海葵。被称作海中“鲜花”的海葵实际上毒性很强，花瓣一样艳丽的触手上长有一种装满毒汁的刺细胞，令很多动物望而生畏，不敢轻易冒犯。而寄居蟹的血液中有一种抗毒的物质，能够把海葵的毒性抵消，保证自己的安全。寄居蟹对保护自己的海葵非常友好，不仅心甘情愿地驮着海葵东奔西跑，而且它每搬一次家，都会很小心地用螯足将海葵从旧壳上弄下来，再把它细心地安放到新壳上去。

会建造“豪华别墅”的弗格克园丁鸟

求偶期间，雄鸟往往要向“心上人”献上一份厚礼，而栖息在印度尼西亚安查亚群山区的弗格克园丁鸟尤为特别，雄鸟为雌鸟奉献的礼物无疑是鸟类中最奢华的――高达4米，直径6米的“豪华别墅”。“豪华别墅”围绕一棵小树建造，顶部完全用茅草覆盖，里面有几根树枝支撑着。在入口的前面是一个花园，里面陈列着从森林中收集来的各种各样醒目的物品：有色彩亮丽的浆果，有反光色彩的甲虫鞘翅，有黄色叶片，甚至还有每天在枯萎前都会更换的鲜花，所有的物品都整齐地成堆放置，形成了一道美丽的风景。建造这个“豪华别墅”雄性弗格克园丁鸟已非常辛劳，而要保持这个“豪华别墅”的整洁，它们还要付出更多辛勤的劳动。不过，当雌鸟被这个精心装饰的“豪华别墅”礼物所打动并以身相许的时候，雄性弗格克园丁鸟的“投入”就非常值得了。

专切植物叶“造房”的切叶蜂

切叶蜂同蜜蜂外形相似，由于具有从植物的叶子上切取半圆形的小片带进蜂巢内的习性而得名。过的雌性切叶蜂选择在空心的树木中、在建筑物的缝隙中，甚至反扣的花盆中筑巢。切叶蜂到其喜爱的植物(如玫瑰、杜鹃花、紫荆等植物)上，用上颚在叶片上咬切下直径约为20毫米的圆形叶片，带回巢穴后，通过唾液把它们卷成筒状，形成一个个一端封闭形成巢室，就好像一个个小隔间一样。接着，切叶蜂开始采集花粉和花蜜，将花粉和花蜜混合成蜂粮贮于巢室内。当蜂粮贮存到1/2～2/3巢室时，切叶蜂便在蜂粮上产下1粒卵。

动物保护自己的方法范文第4篇

关键词：幼儿教育；教育手段；教学；作用

孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。爱因斯坦说过这样一句名言：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，集图、文、声、像于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广的特点，正好符合3-6岁幼儿的心理和年龄特点。“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”利用多媒体资源与各领域教学整合是《纲要》与时代给我们提出的要求。新形势下，抓住幼儿特点，运用先进的教学手段和方法优化幼儿教育教学，提高教育教学质量已成为幼儿教育研究的重要课题。那么，在幼儿教育教学中运用现代教学手段具有哪些积极作用呢？

一、运用现代教学手段调动幼儿活动积极性

现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。

二、多媒体辅助教学能激发幼儿学习兴趣

多媒体CAI具有鲜明、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事时，我用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏的不断变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景：美丽的花园里风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞一同快乐地游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒，相亲相爱的他们勇敢面对暴风雨的侵袭不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在青翠的草地上游戏，三色花羞愧地低下了头。形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的德育教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。这使我深深体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国第斯多惠《德国教师教育指南》）这句话的分量了。

三、信息技术教育活动有利于幼儿自信心的培养

幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。

四、借助多媒体课件有效解决教育教学中的重点难点问题

动物保护自己的方法范文第5篇

学校组织了很多活动让我们学习防震减灾的知识，比如请消防大队的叔叔给我们讲解发生火灾的逃生知识，进行发生火灾时的逃生演练，当发生火灾时，用毛巾捂住嘴，站好队快速从安全通道跑到操场上。学校还请了交警叔叔给我们讲解交通安全知识，避免我们发生交通危险。

其实，有些灾害是可以预防的。地震发生前，会有些预兆。比如马等牲畜会挣脱缰绳，并疯狂地往外跑；正在冬眠的蛇会涌出洞外；蜜蜂会惊飞、逃窜；狗会狂吠，还有一些家畜会出圈，到处窜跑；老鼠成群结队搬家……这些预兆可以让人们提前知道将发生地震，如果发现这些动物有这些反常现象，须先辨别真假，再向地震局报告，以防在先，及早撤离。

地震发生了并不是就必死无疑，其实，还有很多自救的方法。例如：地震了，你被压在废墟的底下，这时候，你不要盲目乱动，要冷静，先把手抽出来，慢慢地挪动废墟，先保持呼吸顺畅，再想办法呼吸，喊人员来救你。如果发生地震时你在家里，必须马上钻到坚硬、并且没有倒塌的小房间中躲避，以免砸伤。还有，要贴着坚固的墙壁或在门口蹲着，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄伤。如果在野外，一定要避开陡崖，防止掉下山。还有要预防山体滑坡，以免滑下去。如果在学校，一定要听从老师的指挥，躲到课桌下，注意保护头部，如果在上体育课，要避免高大的建筑物，不要被砸伤。如果在电影院，要躲在观看椅底下避震，要避开挂在天花板上的灯、空调的悬挂物，用东西保护头部，听从指挥人员指挥撤离现场。在商场发生了地震，要避开玻璃柜，避开货物、广告牌、灯等物品。如果在公共汽车内，要躲在椅子底下或蹲下，要稳住重心，扶好扶手。

其他自然灾害不像地震一样不可避免，有时是完全可以控制的。

还有许多自然灾害，其中有许多是人类自己的“杰作”。所以，我们要有这方面的知识，不要自己害了自己。

不止自然灾害，还有人造灾害。如火灾、泥石流、水土流失等，都是人类自己砍伐树木而造成了不必要的损失。

所以，我倡议大家做好以下几点：

1、不要在学校里追逐打闹。

2、下楼时要一个个下，不要挤在一起。

3、不要使劲关门，刮风时要用椅子把门顶住。

4、小心用火，不要玩火。

5、节约用水，珍惜每一滴水。

6、要多学防震、防灾方面的知识，有防范意识。

如果先做好了这几点，会减少灾害的发生，或者一旦灾难发生时会挽回不少人的生命。