现代化学技术
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现代化学技术范文第1篇
科学技术的高速发展，给我们日常的生活、学习、工作带来了翻天覆地的变化，也极大地丰富了初中化学教学手段。再加上，人类原有知识体系革新周期的不断缩短，大大增加了化学课堂教学的难度。因此，作为一名初中化学教学工作人员，必须紧跟时展的步伐，善于利用现代教学技术优化初中化学教学课堂，不断激发初中学生对化学课堂的学习热情，全面发散学生的创造性思维。本文就如何利用现代教育技术革新传统初中化学教学和优化初中化学教学模式等两个方面进行了细致分析，以期望更好地完善教学体系，适应新课标的发展要求。
一、通过现代教育技术革新传统初中化学教学
1.通过现代教育媒体的再现功能，不断提高课堂教学的真实性和动态性
现代化的教学媒体具有十分强大的功能，给初中化学教学带来了更加多样化的教学手段。在实际教学过程中，初中化学教师可以充分利用各种电视、录像、DVD等设备，摆脱时空的限制，依据学生实际学习需要，为学生再现与教学内容相关的现象、过程。例如，教师可以通过网络技术给学生演示从太空到海底、从远古到现今、从自然到社会的各种化学现象，让学生切身体会到化学学科的魅力，激发学生主动探究化学学科的奥秘，不断提升初中化学课堂教学的真实性与动态性，最终有效地提升化学课堂教学质量。
2.通过现代教育媒体的集成功能，不断提高化学课堂教学效果
现代教学技术能够完美地将图像、声音、文字等资料融合在一起，使学生的每一个感官，受到多重刺激使学生从多渠道获得化学知识。例如，初中化学教师在教授煤炭、石油等自然资源综合利用方式的过程中，可以采用声、形结合的视频技术来满足学生多样化的学习需求，最大限度地提高初中化学教学效果。
3.通过现代教育媒体的模拟功能，不断突破初中化学课堂教学难点
在实际生活中，我们往往很难观察到微观世界的各种化学变化，但通过现代多媒体教学技术，能够顺利地帮学生打开微观世界的探索之门，带领学生进入模拟的微观粒子世界，将各种抽象的概念转换为具体的实物，不断突破初中化学课堂教学的难点，加深学生对课本重点知识的印象。例如，在传授化学反应实质、原子构造等课本知识的过程中，初中化学教师可以通过现代多媒体模拟技术，让学生亲身体验微观世界的变化规律，进而不断提高初中学生的化学成绩。
4.通过现代教育媒体的交互功能，不断反馈学生学习过程中的各类问题
过去，教师教学只能通过学生作业的完成质量来了解其对知识点的掌握程度。而现代教育媒体给教师提供了更多的交互渠道，教师很容易通过多媒体反馈技术，通过互联网等手段，实时监控学生的答题状况，及时获取学生学习过程中的各类问题。
二、通过现代教育技术优化初中化学课堂教学模式
随着社会的不断发展，对教育提出了更高的标准，其要求在培养人才的过程中，要更加重视人才对各类知识信息的综合运用水平，不断提高学生处理信息的能力。现代教育技术作为新型的教学手段，在优化初中化学课堂教学模式上，具有无法取代的作用。
1.真正实现网络化教学
近年来，互联网技术得到了大规模的应用，不断拓宽了人们获取信息的渠道。作为初中化学教师，应该紧跟时展的节奏，选择合适的教学模式，根据实际教学需求，实现网络教学。例如，初中化学教师在传授化学肥料等知识点的过程中，可以依据教学目标制作一个网页，编排出重要的知识内容，再加上大量的课外链接，让学生既能学到教材的内容，又能最大限度地获取课外信息。同时，初中化学教师还可以利用BBS等渠道，不断加强学生与教师之间的交流水平，认真分析每一个学生的学习特性，真正实现因材施教，让学生更好地适应现代化的教学模式。
2.以计算机为支撑手段进行探究式学习
新课程标准更加重视学生的探究性学习能力。因此，在实际教学过程中，初中化学教师应该不断向学生抛出各类问题，让学生通过自由分组等形式，利用计算机分工查找化学学习资料，并对不同信息进行综合整理，形成自己的观点，在课堂上与其他学生和教师进行分析与交流。例如，在传授燃料对环境的影响这一知识点时，初中教师可以事先让学生进行自由分组，并利用计算机寻找小组所需的资料，将其制作成PPT，以便在课堂上讲解给其他学生听。如此一来，既可以不断巩固学生对知识点的记忆能力，还能提高学生的集体凝聚力，让学生在学习中建立深厚的友谊。
社会的发展要求初中化学课堂做到与时俱进，不断丰富课堂教学手段，利用现代多媒体教学技术，革新过去枯燥、呆板的教学方式，构建新型的化学课堂教学模式，全面提升学生的综合素质，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握更多的化学知识，并将各类知识进行融会贯通，真正做到理论联系实践，培养出一代又一代为时展所需的精英。
参考文献：
[1]于传波.浅谈现代教育技术在物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2008（06）.
现代化学技术范文第2篇
湖北省文昌阁中学 冯俊勇
摘 要：现代教育技术在教学中的运用及注意
关键词：教育技术 教与学
自改革开放以来，我国的经济建设飞速发展，然而富裕起来的中国人在享受物质文明的同时，并没有表现同步的精神文明发展，要解决这个问题，必须创出正常、健康、全面的教育以培养一批优秀人才和合格公民，因此实施素质教育是社会发展的必然选择。
素质教育体现在教育活动的各个环节，但主渠道依然是课堂教学，在课堂教学中通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性。在课堂教学中也要注意“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育。”而在课堂中实现这种教育方式，我们就要多借助现代化的教育技术。
现代教育技术以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感观，使学生产生一种前所未有的深刻感受。
社会的发展也促进了学生的心理变化，现在的信息社会，开放的思维，使学生更向往个性化的生活。他们追求自由与个性化的自我空间。由近年的“超级女声”迅速红遍中华大地，网络的飞速普及可见学生的心理发展。
教学中也要多考虑学生的这种心理。现代教育媒体的运用可从多方面来满足学生的个性化追求。如网络课堂的运用，可让学生个性化的学习，与老师的单独交流变得更为容易和方便。
作为《化学》这门自然学科，是门源于生活的科学。因此在教学中要多体现知识在我们生活中的应用。有些应用知识不能在一节课中进行再现，这时候如用现代化的教育技术，可以把学生带进现实的生产生活中，能够深刻领会其中的奥妙。如在接触法制硫酸的教学中，可以用视频资料详细地展示各装置及操作过程。
化学还是研究分子，原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉眼所看不到，用手摸不着的。平时教学中大多是利用挂图和模型，通过教师的讲解而使学生理解，但无法充分展示微粒运动变化的过程。例如，初中化学中电解水的实验，只凭学生自己去感知，是很难一下子全部掌握，但是在教学中利用flash动画做出其整个微观的变化过程，教学中利用声音与动画来剌激学生的感观，能够使学生很快地理解和接受。
实验是学习化学的基础，而不规范的操作是极易造成危险，但是这种危险只凭教师的讲解是难以让学生理解其重要性，而操作出这种危险的出现又极易造成安全事故。所以现代化的影音材料对其现象与结果进行展现，可以给学生留下极为深刻的印象，达到极好的教学效果。
但是在教学中起到辅助作用的现代化教育技术在具体运用中要注意到教师是教学过程中的组织者，指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界剌激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；运用现代化的教育技术只是创设学习的情境，学生主动学习，协作，探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。
所以现代教育技术辅助化教学不能代替教师的传授仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用。因此在具体运用中要遵循下列原则：
首先，运用现代化教育技术突出教学重点，突破教学难点。教学中要处理好现代化教育技术的运用与粉笔和黑板的关系，不能用它来代替粉笔与黑板的作用，而是要作为课堂教学点晴之笔。
其次，实验是知识来源的原始模型，是其他任何东西所不能代替的。所以对于实验教学，这种能培养学生观察能力，动手能力，分析能力和团结协作能力的教学是不能采取用现代化的教育技术进行处理的，否则就是舍本逐未了。
现代化教育技术的数字化，使教与学也发生了革命性的变化，学生能够有效地运用信息技术的各种形式，实现对信息技术的充分运用；学生们使用合作，富有创意和生动的方式进行学习，从而达到创新精神和创造能力的培养。
多媒体教材的运用能将不同媒体所记载和表达的信息融为一体，提供文本、图像、声音和视频等多种呈现方式的学习材料，满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要。这样，学生可以单独采取直接互动的方式学习，学生可以针对自己的特点而选择内容，满足于学生的个性化发展。
学习方式也发生革命性的变化，以往单一的老师讲学生课堂上听的方式也被网络化、电子化所取代，现代网络媒体的发展，使得学生的阅读、写作与思维的表达更为丰富，网络上的资源极为丰富，学习时对资料的查询更容易，同老师和同学的交流也是更为容易。
总之，现代教育技术的发展改变了教与学的形式与方法，使得教学效果也是逐步得到提高，教学更贴近生活，更适应社会发展的需要。
参考文献
孙培青、李国钧 《中国教育思想史》上海华东师范大学出版社1985
李克东 《数学化学习(上、下)—信息技术与课程整合的核心》《电化教育研究》 2001.8.9
现代化学技术范文第3篇
关键词：现代化教学技术；优化；创设；激发；引导；提高效率；设障立疑；培养；巩固
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-066-01
《新课程标准》指出：“现代教学技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代化的教学技术聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。兴趣是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，在课堂教学中，我们运用现代化的教学技术优化组合，能创设出激发学生学习兴趣的情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生观察、探究。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。
在具体的数学教学中如果恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。实践中我的具体做法是：
一、创设探究情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。而小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。运用现代化的教学媒体，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
如在教学二年级下册的《统计》时：统计小兔们全天采蘑菇情况的总计时，我利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出小红兔，小红兔，小紫兔采蘑菇的情景。并显示出它们分别采蘑菇的数量，制作成统计表，在这样的情况下，学生的注意力都集中在动画的演绎中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。
二、引导观察、建立表象，提高学生的学习效率
恰当地运用现代化的教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的理解。而实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。
如我在讲“长方形的认识”时，上课开始，投影显示黑板后告诉学生，黑板的形状是长方形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示饼干、文具盒、课桌的面后，并提问：“黑板、饼干、文具盒、课桌，虽然它们的大小颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了长方形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。
三、设障立疑，培养学生的思维能力
思维一般都从问题开始。在数学教学时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。让电教媒体进入课堂，使课堂焕然一新。
如“三角形的面积”教学中，为了使学生深入理解三角形与平行四边形之间的关系，我先让学生通过剪拼的方法得出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，在学生动手操作后，运用电教媒体再演示一个平行四边形能分成两个相等的三角形，加深学生的理解。接着提出三角形与长方形，正方形之间的关系，借助多媒体不断的变换，运用多种转化的方法来验证。随着多媒体的演示，学生很快得出结论：三角形的面积等于底乘高除以2。学生通过形象直观的投影演示，理解了三角形面积的计算方法是平行四边形面积的一半，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。
四、提供多层次的练习，巩固学生的所学知识
现代化学技术范文第4篇
【关键词】现代教育技术；探究性学习；实验教学；建构性学习
随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，多媒体现代教育技术手段介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。现代教育技术作为现代化的教学手段，如何与传统的教学方法融为一体，使多种手段教学媒体互相补充、协调统一，发挥其优势，达到教学的最佳效果，仍然是我们面临的一个急需解决的问题，我在这方面做了大胆的尝试，摸索出了一些经验。
一、运用多媒体课件，创造优化的教学情境
物理课堂上的探究性学习，一般的步骤是：创设情境，提出问题，进行猜想，设计实验、进行试验、分析和结论、评估与交流。多媒体课件多感官的综合刺激在创设情境方面有着得天独厚的条件。例如：讲运动和力一节，利用多媒体课件中的动画演示氢气球上升，飞机投弹，立刻吸引了学生的注意力，把学生带入问题情境，从而使学生带着急于想探索原因的心情，进入学习的最佳状态。再如：讲电路问题时，用动画演示短路引起火灾，不但生动有趣，而且使学生认识到正确连接电路的重要性。从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
二、多媒体技术与实验教学整合，发挥演示实验作用
中学物理是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教研的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。例如，做物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常现实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。
由此可见，通过多媒体技术与中学物理实验的整合，可以突破常规实验条件的局限。对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常现实验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实验技能。
三、运用现代教育技术对物理实验进行仿真演示，提高学生动手能力重要
在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制，实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实我们在物理教学中发现的最大难题是学生的动手能力差，每次实验课，老师的大量精力都花在纠正同学们的错误操作上，而且由于人数众多，老师不可能面面俱到，照顾到每一个学生。为此我在学校计算机教室中装了一个《物理仪器随意组合》这样一个小软件，学生在上机的时候就可以进行仿真实验演示。通过仿真实验的训练，再进实验室做实验，我们发现学生的动手能力大大的提高了。
四、利用网络优势，实现交互式和协作式的建构性学习
计算机网络上丰富多彩的巨大的信息资源，为学生建构物理知识提供真实、丰富、复杂的学习情境。信息时代每个人每时每刻都接受着大量信息。在建性学习中，教师与学生、学生与学生之间的交流更加充分。网络信息的“互动性”为交互性和协作式学习提供了最佳物质基础。在物理学科中，信息处理能力主要指能从多样话媒体中获取和处理人类与物理环境有关的信息的能力。信息网络技术的开发，使多媒体不仅成为学生查找信息的资源库，而且成为建构主义学习理论环境下的一种认知工具。在解决问题的过程中指导学生充分讨论寻求解决问题的思路和方法，发挥小组学生性格各异、思路各异、方法各异的学习优势，利用网络交互的特点，进行多向思维的碰撞，通过这种交互、协作、沟通、碰撞，每位学生可以看到问题的不同侧面和多种解决途径，从而对建构物理知识产生创新的洞察力。我们在实际教学中对如何利用现代教育技术优化化学课堂教学进行的一些尝试，但是我们发现，多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后将作进一步多方面的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。
我们相信多媒体技术，但我们不迷信多媒体技术。我们始终认为多媒体技术是为课堂教学服务的，并不是为了向学生展示电脑技术的。我们认为，手段是为目的服务的，在教学中应用多媒体技术，要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当选用、规范操作、最大限度协调兼顾好技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间的关系，有效服务于教育教学。总之，作为一名教师，我们应该做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，在教学中注重知识的形成过程，设计和实施能反映知识形成规律的教学过程，这是一个十分艰巨的任务，需要我们坚持不懈地努力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订《初中物理课程标准》.人民教育出版社，2013年.
现代化学技术范文第5篇
关键词：现代教育技术；初中化学教学；整合
化学教学的主要目的是培养学生动手和动脑的能力，使学生的学习效率提高，要想有效、充分合理地把现代教育技术应用到化学教学中，就应该把现代教育技术与化学教学有机整合起来，这样才可以达到提高初中化学教学效率的目的，使学生的整体素质提高。
一、利用现代教育技术创设情境，使学生更快地融入课堂
由于现代教育技术是集音像和动画为一体的，可以在一定程度上调动学生的注意力，比传统教学手段更有助于发挥学生的思维能力和观察能力，可以使学生的化学知识得到有效巩固。现代教育技术的应用可以使学生从不同的角度去发现问题，并且培养学生从化学的角度解决实际生活中遇到的问题，以此来有效地提高学生化学学习的效率。
二、现代教育技术与学生自主学习整合
现代教育的主要目的不但要求学生能够掌握知识，还要求学生具备掌握知识的能力，使学生具备创新意识和科学的素养。现代教育技术为学生自主学习和交互式学习提供了有力的保障，体现了学生的主体地位，可以帮助学生主动地探索知识，并且延伸知识，达到辅助学生扩大知识面的作用。
三、利用现代教育技术加大复习容量，提高复习效率
化学是高考中一门重要的学科，如果教师只是采取常规的手段来引导学生进行复习，这样很难帮助学生全面掌握化学知识，无法加深学生的理解。在这个时候，利用现代教育技术，可以为学生系统地记忆提供良好的平台，便于学生掌握化学知识学习的规律，提高他们的记忆力。除此之外，作为初中化学教师应该在不断的教学中摸索出更多的新模式，利用现代教育技术来提高化学教学效率的能力，以此来使现代教育技术在初中化学课堂上发挥有效的作用。
综上所述，想要做好现代教育技术和初中化学教学的整合，作为初中化学教师首先应该更新自身的教学理念，利用现代教育技术创设情境，使学生更快地融入课堂，发挥学生自主学习的能力。除此之外，还应该利用现代教育技术加大复习容量，提高复习效率，从而为学生学习化学知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]付芝，董立斌.运用现代化教育技术进行化学教学的体会[J].山西科技，2006（06）.
