思想政治教育的专业

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思想政治教育的专业范文第1篇

关键词：高职院校；专业课教育；思想政治教育；配合

在我国的社会经济建设中，高职学生属于一支非常重要的力量，其思想政治水平对我国的社会主义建设具有十分重要的影响。所以，高等职业院校在日常的教育和管理工作中，必须要对学生思想政治教育工作予以高度重视，将立德树人设立为育人的第一要务。但是，现在很多高职院校都对技能教学比较关注，在实际的课程安排中，思想政治课程只占非常小的比例。为此，必须要深入地分析思想政治教育在高职院校人才培养中的作用，将专业课教育与思想政治教育有效融合在一起。

一、专业教育与思想政治教育融合的现状

（一）专业教育与思想政治教育缺乏合作与互动

目前，高职院校大学生思想政治教育主渠道是通过《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程来完成，在教学标准和课程标准制订过程中，专业课程与思想政治理论课独立开设，课程标准由不同部门分别制定，存在德育与智育“一手软，一手硬”的现象，两者相互融合的教学资源匮乏。专业教育注重专业知识与技能的传授，忽略职业理想与职业道德等方面的培养；思想政治教育偏重品德教育。例如，《思想道德修养与法律基础》课程中，关于培养职业精神的教学课时只有2～3课时。

（二）专业课教育与思想政治教育配合不够彻底

一是思想政治课程实践性教学时数少，教学手段与考核方式比较单一，忽略了学生的实际想法与实际感受，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性；二是专业教学实践活动更多的是只重视学生专业技能的培养，忽略了对学生的思想政治教育；三是“第一课堂”和“第二课堂”往往难以相互呼应、相辅相成。虽然有的高职院将学生课外读书节、社团活动、暑期社会实践等活动列入了教学标准，但实施完全到位的不多，“第一课堂”与“第二课堂”不能有效融合与相互促进，不仅影响了“第一课堂”主渠道的育人效果，也在一定程度上削弱了“第二课堂”主阵地的育人功能。

二、专业课教育与思想政治教育的配合方法

（一）结合专业特色营造思想政治教育的氛围

高职学校思想政治教育无论在课堂讲授、实践环节还是在排课方法、选课办法以及多媒体教学等方面，都需要结合专业课程的特色，营造思想政治教育的氛围。各专业课的任课教师也要加强对重大理论以及实践问题的科学研究，只有这样，才能用这些科学研究中的成果去实现对自己专业教学的支撑。专业课程教师在教学不仅要讲清楚一些基本的理论观点，还要能说明和评述一些重大问题。除此之外，专业课程教师还要针对学生关注的热点和难点问题，在专业课教学中加以梳理和研究，赢得学生的认可和欢迎，进而增强思政教育的时效性。

（二）专业课教学中思想政治教育要有针对性

在思想政治教育工作中，课堂教学不是全部，而只是一部分。针对教学管理体制问题，应该有针对性地切实加以研究和解决。思想政治教育不是空的，而是要落实到具体的工作中去，在一定意义上，学校教学管理体制要以学生为中心，管理体制更具有根本性、战略性、长远性，要努力做到以所谓“虚”的理论渗透进学生的专业课教学中，利用专业课的影响力促使师生为了一个共同的、高尚的目标而服务。教学管理体制要实现为教学工作服务，专业课教学要做到有针对性，增强思想政治教育的实效性。

（三）端正态度和观念

在高职院校中，作为专业课程，职业基础和职业技术课中也应该渗透思想政治教育的开展。因为高职院校的培养目标是社会、行业或企业所需要的高技能、高素质人才。但是，思想政治教育和专业知识、专业技能的教育应该是联系在一起的，二者并不矛盾，更不相_突，思想政治教育应该渗透到专业课程的教育中。在专业课教学中，教师应该端正这个理念和态度，在专业课教学中实现思想政治教育的渗透。

（四）在专业课程的实习实训渗透思想政治教育

在实习实训的开展中，教师要及时有效地对学生进行思想教育。例如在实习实训开始前，为了让学生认识到实习实训的意义、地点、时间以及工作内容和环境，应该进行实习实训总动员，进行注意事项的培训，培养学生的服从意识、安全意识以及就业观等方面的教育。实习实训初期，学生会出现不适应的现象，在实习实训过程中，对学生的实习实训情况要进行跟踪，初期要做好学生的安抚工作。实习实训结束后，为了对学生的实习实训做一个总的评价，还要举行总结大会，奖励优秀学生，并激励学生认真对待实习实训。

三、结束语

面对当前我国就业形势的严峻性，高职院校必须充分认识到思想政治教育的重要性，在专业课教育中渗透思想政治教育，增强两者的配合程度，在提高学生知识运用能力的同时，也能提高思想道德修养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张伟新.浅论高职院校思想政治教育和专业课程教学的结合[J].当代教育实践与教学研究，2016，01：81.

思想政治教育的专业范文第2篇

全日制专业学位研究生思想政治教育的特殊性

专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。目前，我国经批准设置的专业硕士已达15类。

全日制专业学位研究生与非全日制专业学位研究生的培养定位基本相同，都是以实践为导向，主要通过利用基础性研究成果，创造和开发出新产品、新技术、新设计，体现知识的再创新价值且研究成果具有社会价值和应用价值，毕业后主要从事特定的、高级的、专门化程度较高的一种技能结合的职业，培养这两类研究生都需要经过较深入的专业理论知识的学习和专业技能的训练。

二者的区别主要是学习方式和知识背景的不同。攻读全日制专业学位的学生大多数是应届本科毕业生，缺乏工作经验和实践能力，对知识的理解更多地停留在理论层面上；进入非全日制专业学位学习的学生多数是在职人员，利用业余时间进行学习，他们已经具备了一定的实践经验，但理论知识相对不足。

因此，在对全日制专业学位研究生开展思想政治教育时应该注意结合他们未来的发展及自身的不足。也就是说，思想政治教育需要关注到这些学生即将从事实践能力要求较高的工作岗位，使他们能够及早地适应工作环境和职业要求应是思想政治教育工作不可或缺的重要内容之一。

那么，如何找到对全日制专业学位研究生开展思想政治教育工作的契合点呢？通过长期的思想政治教育工作实践，我们认为，以“职业人”为着眼点能够较好地解决这个问题。

“职业人”的内涵及其对全日制专业硕士学位研究生思想政治教育的意义

1.解读“职业人”的内涵

所谓“职业人”就是参与社会分工，自身具备一定的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质财富和精神财富，而获得其合理报酬，在满足自我精神需求和物质需求的同时，实现自我价值最大化的一类群体。

在认知上，“职业人”将工作岗位视为实现自己理想和价值的途径，他们大多不会计较暂时的得失，而是能够持之以恒、坚持不懈地为实现自己的职业目标而努力；在情感上，“职业人”将工作岗位视为自我兴趣的延伸，而不仅是谋生的手段；在意志上，“职业人”将岗位视为自己的一种责任，甚至使命，他们往往能够脚踏实地、勤勤恳恳、兢兢业业地工作；在行为上，他们注重自己的一言一行，表现出由内而外的敬业精神和职业化风范。

2.“职业人”对全日制专业学位硕士研究生思想政治教育的现实意义

首先是“职业人”理念有利于培养学生的道德情操。正如做人要有良好的个人品德一样，作为一个职业人，必须具备良好的职业道德。这是“职业人”最基本的素质。正如意大利诗人但丁所说：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却很难用知识去弥补。”在加强全日制专业硕士学位研究生思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们良好的品德。通过对学生的思想政治教育使他们养成良好的职业道德，能够在工作过程中维护公司利益，不做为了个人利益损害公司利益、为了短期利益损害长期利益的事；使学生具有高度的敬业精神，在工作岗位上尽自己的全力履行好自己的职责。因此，通过培养全日制专业硕士学位研究生的职业道德，将对整个研究生队伍道德情操的提高甚至整个社会道德素质的提高产生难以估量的积极影响。

其次是“职业人”理念有利于培养学生的责任感。职业人的一个基本要求就是在工作中能够全心投入，其实质就是拥有责任感。在加强全日制专业硕士学位思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们的责任感。通过对学生责任感的培养使他们对自己的工作表现出积极、认真严谨的态度，即使是在他们不十分感兴趣，不符合理想的工作岗位上依然能够全身心地投入，尽职尽责、尽心尽力，最终成就职业理想。因此，通过“职业人”理念培养全日制专业硕士学位研究生的职业责任感，将使他们对工作、对生活、对他人、对自己、对社会都表现出热忱和活力，担负起更多的责任。

再次是“职业人”理念有利于培养学生关注实践、增强动手能力的意识。“职业人”理念的一个基本要求就是学生能够尽快适应工作实践的要求，将理论与实践相结合，解决实践中出现的问题。在加强全日制专业硕士学位研究生思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们关注社会、关注实践的意识。通过推动学生参与实践，促进了学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会。

“职业人”对全日制专业硕士学位研究生思想政治教育的要求

1.帮助学生从完成“校园人”到“职业人”的转变

全日制专业硕士学位研究生虽然以一定的职业导向为教育目标，但是要真正实现从“校园人”向“职业人”的转变却不是一蹴而就的，需要高校思想政治教育工作者从学生的思想和行为方面进行积极的引导。

在思想上，要积极引导学生摆脱依赖和浮躁的心理。全日制专业硕士学位研究生多数来自应届本科毕业生，多年的学习生活，使他们习惯和沉溺于学生角色，遇到事情要么习惯于家长和教师的意见和主张，缺乏主动担当的自觉性和独立性；要么眼高手低，情绪浮躁。因此，思想教育工作者要注重培养全日制专业硕士学位研究生良好、成熟的心理品质，做一个成熟的“职业人”。

在行为上，要积极引导学生养成良好的工作习惯和作风。由“校园人”向“职业人”转变也需要行为上的塑造和引导。大致来说，思想政治教育工作者要从以下3个方面对全日制专业硕士学位研究生进行行为塑造：其一是职业形象的塑造，引导学生注意职业着装和职业礼仪；其二是时间观念的塑造，引导学生遵守各类时间约定；其三是引导学生养成脚踏实地的工作作风，做好从基层、从小事做起的准备。

2.帮助学生完成从关注掌握知识到关注运用知识的转变

长期以来，我国的教育以掌握知识的多少作为衡量学生水平的标准，使得学生只关注书本知识，而极少关注运用知识的能力。全日制专业学位研究生以应用型而非学术型为培养定位，学会运用知识是他们必须拥有的职业素养，也是“职业人”的一个基本要求。因此，高校思想政治教育工作者应注重引导学生关注实践、了解实践，通过丰富多彩的课外实践活动以及产学研相结合的教学活动，强化和丰富学生对实践的认识，提高他们对实践知识的掌握和运用能力，从而培养出活学活用的“职业人”。

3.帮助学生完成从专业素质到综合素质的转变

专业能力是“职业人”素质的支柱，综合素质则是“职业人”能力的直接表现，只有建立在综合素质基础上的专业能力才会具有更强劲的发展前景。全日制专业硕士学位研究生以应用技能为培养导向，其综合素质的培养容易受到忽视。因此，高校思想政治教育工作者在进行全日制专业硕士学位研究生的引导和教育时，可以通过一系列内容丰富多彩，形式多样的课内外活动不断优化和提高学生的综合素质，在增强人文素养的同时，培养他们善于合作和沟通的良好素质，造就出成功的“职业人”。

思想政治教育的专业范文第3篇

关键词：专业课程；思想政治；教育

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现在谈论起思想政治教育，可能更多的人是嗤之以鼻，认为，这是一个很老旧的话题，我们自从上学起已经接受过很多年的思想政治教育，没必要再进行思想政治教育了。然而，我们可以反省一下，在这么多年的受学生涯中，我们所接受的思想政治教育是否是完善的，我们是否真正学到了思想政治教育的精髓。答案显然是否定的。所以我们有必要反思，是否我们的思想政治教育体系存在很大漏洞，而我们又如何去填补这些漏洞。大部分人所接受的思想政治教育都是来自于我们的思想政治教育课。我想大部分人和我是一样的，并没有从我们的思想政治教育课上学到太多东西。而我们学到更多的是什么呢？当然是我们的专业课的知识。如今我们的一思一想都是来源于我们的专业课知识的恩赐。因此，为了提高学生的思想政治素质，我们有必要在专业课中结合思想政治教育。这样我们才能真正接受到全面而深刻的思想政治教育。

一、在R悼沃薪行思想政治教育是教育规律的内在必然要求

专业课教育与思想政治教育是符合教育发展规律。教育中讲究全面结合、统筹兼顾，任何事都是相互联系的，用全面的观点看问题、做事情。任何一个学科都不是独立存在的，都需要不同学科之间的相互配合。更何况是思想政治教育这一关乎价值观和世界观的做人教育。仅通过思想政治课程对学生进行理论教育是难以达到教学目标，所以需要在不同实践中应用思想理论，让学生在树立世界观与价值观时，可以立刻想到这些理论，成为学生面对问题和处事的方法。教育中不同的要素之间都是存在内在的、必然的、本质性的关联。那么，在其他的专业课程中可以融入思想政治教育，逐渐将思想政治缴入渗透到专业课中。在相互结合过程中，学生可以接受到更全面的教育。不可停留在传统的教学模式中，认为授课教师仅需要传授自身专业的内容，不可将思想政治教育融入到专业课中。但思想政治教育与专业课程的教育的最终目标是相同的，都希望为国家培养出德智体美全面发展的社会主义接班人。两者只是共同目标下的具体的分工不同而已，仍然需要相互配合，相互合作。一名思想政治素质很低的学生，很难做到良好的职业道德和职业规范，进而可能产生不良的、甚至是恶劣的职业行为。因此，在专业课中渗透思想政治教育的内容，可以更好的达到教学目的，进而达到更好的教学效果。

二、专业课程中进行思想政治教育有其必要性。

全球化进程的加快，欧美文化的进军，韩流文化的传入，使现代人，尤其是还不具备自己世界观、价值观的学生来说，产生了一次次思想大大碰撞。如今各国都在学习他国优秀的文化来补充和丰富自己。我们生在这样一个信息发达的时代，不需要自己去刻意寻找，各种文化、价值观自动出现在我们的可接触、可视范围内。而我们能吸收、利用这些文化之前，是不是要先坚定自己的价值观呢？如果只是依靠思想政治教育课来逐步建立我们的价值观和世界观，那些少得可怜的课时显然是远远不够的。因此，作为关联最为密切且息息相关的专业课程，就必须在这种情况下伸出援手，在课程教授中进行思想政治教育。专业课教师可以采用多种方法去深度探索思想政治教育在周围教学环境中的存在。专业课教师要在备课时，可以更明确的研究教材分析教材，同时查阅有关资料，积极的与思想政治教育内容进行联想，从而划分出与思想政治教育有关联的内容。有利于在教学中合理适当的渗透思想教育内容。课堂教学中可根据地域性、专业性以及教师自身的授课特点，灵活合理的采用思想教育，这种变通的教学方式更容易让学生接受，毫无关联的生搬硬拉难以提高学生的兴趣。学生在潜移默化中学习到思想政治内容，从而逐步建立自己的世界观与价值观。这样在面对多种文化不同面貌时，可以取其精华，弃其糟粕。

三、专业课教师进行思想政治教育其天然教育优势

每位教师在成为教师前都进行过教师培训，在任课过程中也会接受定期培训，还会有学期性的各种教师评价，教师进修等。可以说教师这个职业存在相当完善的产生，再教育体制。因此专业课教师是具备为学生进行思想政治教育资格的，也是具备相应知识体系和教学方法的，这个不用担心。所谓“亲其师，信其道”，每个专业课都有一定量的学生粉丝群。学生喜欢这门课程，自然就会在上课的时候格外认真，收到的教学效果也是很可观的。所以这时候，如果专业课教师在自己课程里渗透思想政治教育一定会收到出其不意的效果。由于思想政治教育课属于理论类，比较枯燥。那么教师就需要对思想政治教材进行仔细研究，拟定不同的教学方法，并在课堂中与学生进行互动，提升学生对思想政治的兴趣。教师需要树立正确的人生观、价值观、世界观，以此为学生树立正确的学习榜样，学生在以后的学习生活中都会以老师为标杆，来督促自己。所以各个专业课教师需首选提升自身的思想政治品德，以确保在以后的教学中会不经意地采用符合思想政治标准的教学方式、课堂提问方式，无形中，在专业课中进行了思想政治教育相关的内容。

四、结束语

根据本文分析，将思想政治教育融入到专业课程中不但具有可行性而且也是非常必要的。在《教师法》中就明确指出，教师需要将宪法所规定的基本原则教育、爱国主义、民族团结、法制、思想品德、文化、科学技术传授给学生。教书育人是每位教师的职责，所以将思想政治教育融入教学之中是教师的职责。

参考文献：

[1]郝文清.思想政治教育的内涵与思想政治教育学的研究对象[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2012（12）.

[2]吴琼.专业课教学中的思想政治资源[J].现代教育科学，2006（1）：96\99.

[3]刘梅.思想政治教育学研究对象新论[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2013（06）.

[4]刘伟。近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述[J].思想政治理论教育导刊，2013（04）.

思想政治教育的专业范文第4篇

关键词 高职院校 辅导员 专业课教师 思想政治教育 协作路径

0前言

在国内各大高职院校的运营过程当中，教师队伍都由各个专业的辅导员和专业课教师两部分构成。然而在长期的发展进程中，辅导员和专业课教师在职能分工方面都是各做各的，双方缺乏交流和沟通，无法综合性地对学生加以培养。而在现阶段高职院校当中存在的主要问题是，辅导员和专业课教师对自身的职责过于分化，认为辅导员应当专门负责学生的思政教学，而专业课教师只需要培养学生的专业能力。甚至在一些专业课的授课过程中，有些教师会口无遮拦，在一定程度上给学生带来了负面影响，而这也就导致了辅导员在对学生开展思政教育时会受到阻碍。

1高职院校当中辅导员和专业课教师在思政教学方面合作所出现的问题

伴随着各大高职院校当中逐渐壮大的辅导员队伍，针对学生思政教育方面的标准要求也变得更高，但是，长期以来，各个专业课的教师却逐渐忽略了对学生这一方面的教育。大部分专业课教师都认为将自己分内的事情――传授专业知识做好即可，而思政方面的教育只需要交给辅导员就行。从本质上来说，这种“由辅导员负责”的认知便是错误的，由于专业课教师对于这一方面的教育教学不够重视，甚至视而不见，自然就无法与辅导员开展相应的协作与配合。甚至在一些专业课的授课过程当中，有些教师会口无遮拦，在一定程度上给学生带来了负面影响，而这也就导致了辅导员在对学生开展思政教育时会受到阻碍。除此以外，国内许多高职院校在量化考核制度方面都较为单薄，很多辅导员所重视的都是学生对所学专业课的掌握程度，在思政教育方面有所忽略。而这也致使专业课教师为了达到学期末的考核标准，彻底将教学目标放在课时设置以及教学成绩等有关绩效方面，自然而然地就没有多余的精力关心学生的素质品德。思政教育的重担完全落在了辅导员身上，不知不觉中增大了高校辅导员的工作量，也带来了一定的压力。

2高职院校辅导员和专业课教师在思政教学方面合作的推动力

2.1教学过程中相同的目标

在国家出台并推行的高职院校有关政策中，明确地提出在学生成长和学习的过程中，每一门学科都具备思政培育功能。因此，每一位教师，不管是负责校内的哪部分职能，都需要以身作则，为学生的思政教育起到带头作用。各位教师需要时刻保证良好的工作态度，保证自身的素质修养，在日常生活中影响学生。特别是专业课教师，万万不可在教学过程中只关注专业课程教学，要知道，思政教育必须要全面渗透到专业学习的每一个细节中，并在生活的各个方面有所贯彻。辅导员和专业课教师同为高校教师队伍中的成员，就必须共同承担这份责任，在工作期间开展良好的协作，明确各自职能的同时还要关注学生的世界观、人生观、价值观等的养成。在不断的成长和学习中，逐渐帮助学生养成独立的、高尚的人格。

2.2教学过程中多领域的结合

在高职院校中，无论是负责学生日常生活方面的辅导员，还是负责学生专业知识教学的专业课教师，其教育和服务对象都是学生。辅导员对于学生日常方面的各项事务更加关注，并定期组织班级内的同学开展班会和相关的党建工作等，而专业课教师的工作重点则更加偏重对学生传授专业知识与技能。简单来说，辅导员和专业课教师对于学生的教育，一方侧重于课外，一方侧重于课内。整体上说，思政教育是课内和课外多个领域的结合，辅导员和专业课教师的工作，从本质上来说都离不开对学生思政素质的培养。所以，辅导员和专业课教师各自所负责的职能是相辅相成的。

2.3互补的教学形式

很多高校的专业课教师在教学过程中都更加看重学生对于专业知识的掌握和实践能力，其自身也会在备课期间更加关注理论和实践方面的知识。通常在这种情况下，学生很容易会对专业课教师产生崇拜心理，愿意跟随其学习更多的专业技能和知识。但是，一些专业课教师缺乏必要的人文素质修养，经过一定时间的相处，学生便会对其失去尊敬的心理，因为在学生眼中，这些专业课教师并不能真正成为自己的榜样。与此同时，辅导员虽然在思政教育方面有着较强的理论和实践基础，但是因为缺少实际教学经验，加上平曰与学生接触的机会较少，很难展示出自身的人格魅力。当学生遇到困难时，也无法尽快和其他教师沟通探讨，思政教学的真正作用无法发挥出来。这就需要辅导员和专业课教师在发挥各自职能的时候，还要注意相互补充，实现和谐教学。

3高职院校辅导员和专业课教师在思政教学方面合作的路径

3.1提高培训力度，加强校内辅导员和专业课教师的思政素养

首先，想要保证高校辅导员和专业课教师开展长期协作，双方必须都要具备一定程度的思政素养。需要从本质上对“以德服人”的认知有所改观，全面贯彻并落实好以人为本的教学原则。只有遵循了这一原则，才能保证辅导员和专业课教师长期开展有效的协作。除此之外，高校管理者应当定期开展对辅导员和专业课教师的思政培训，使其能够在教学过程中有所交流，相互探讨教学经验。在提升自身思政素养的同时，也会对学生的思政教学有促进作用。

3.2合理构建信息交流平台，实现师生之间的双向沟通

τ谘生来说，其主要任务就是学习，而学生经常出现的场所便是课堂。在课堂当中，学生的一举一动都能够非常直观地呈现在教师面前。但是由于工作性质的原因，辅导员很难及时了解学生的学习状态，在课堂上的表现也难以在第一时间获悉。而专业课教师则对学生的生活状态难以了解。这种情况下，合理地构建信息交流平台，实现师生之间的双向沟通就显得尤为重要。可以建立班级内部的QQ群或微信群等便于联系的社交平台，以网络平台为媒介在第一时间互相传达信息，在一定程度上也便于对学生开展思政教育。

3.3全面展示专业课教师的特长，与辅导员进行互补

从课堂教学这一角度来看，专业课教师显然更加方便对学生进行思政教育。在进行专业知识传授过程中，专业课教师应当时刻保证自身的素质与涵养，起到以身作则的带头作用，将思政教育的优势和功能全面发挥出来。通过潜移默化的影响感染学生形成优秀的价值观和人生观，与辅导员展开工作上的互补。在课堂以外，专业课教师还应当主动承担对学生的教育引导工作，在引导学生开展实践活动的同时将思政教育有效融入其中。

3.4构建合理的奖惩体系与评价机制

国内许多高职院校在量化考核制度方面都较为单薄，很多辅导员所重视的都是学生所学专业课的掌握程度，在思政教育方面有所忽略。而这也致使专业课教师为了达到学期末的考核标准，彻底将教学目标放在了课时设置以及教学成绩等有关绩效方面，自然而然地就没有多余的精力关心学生的素质品德。在量化考核方面，国内各大高职院校的侧重点还需要有所改进。应当制定出合理的奖惩体系和评价机制，主要目的是调动起教职员工的工作热情。

思想政治教育的专业范文第5篇

【关键词】幼专生 思想政治教育 职业心理素质培养

近年来，由于高职高专院校就业方式的改变，学生职业心理素质水平的不同，导致就业形势越来越严峻。如何认识思想政治教育在幼专生就业素质培养中的地位和作用，思想政治教育如何为幼专生就业素质培养服务，已经成为思想政治教育工作者必须思考和研究的问题。学校日常管理工作中如何解决幼专生择业过程中出现的种种问题，成为思想政治教育工作者必需思考和解决的问题。尤其是国务院提出关于发展学前教育的若干意见的颁布实施，凸显了幼专生的职业心理素质培养的重要性。因此，如何在日常管理工作中运用思想政治教育提高幼专生职业心理素质的水平是我们热议的话题。

本文试从幼专生职业心理素质的现状出发，阐述幼专生思想政治教育与职业心理素质培养的关系及其重要性。

一、阐述职业心理素质培养以及思想政治教育的关系和重要性

近几年来，高职高专院校在加强思想政治教育的同时也开始注重加强学生职业心理素质的培养，进行了积极有效的探索，取得了一些成功的经验和明显的效果。思想政治教育与职业心理素质培养是相互联系、相互渗透、相互作用的。思想政治教育与职业心理素质的共同目的是培养出综合素质较高的学生适应社会的快速发展，使其有一个良好的择业技能。同时，二者是相互作用的。思想政治教育引导学生学会情绪调控，培养良好的情绪，有助于学生择业技能的提高。反之，择业的成功不容置疑的会给学生们带来好的心情，影响学生的身心健康。

加强幼专生职业心理素质，提高幼专生心理素质，是新形势下全面贯彻党的教育方针。实施职业心理素质培养的重要举措，是培养幼专生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质协调发展的重要途径和手段，是高等学校思想政治教育的重要组成部分。加强学生职业心理素质刻不容缓，它既是学生提高自身全面素质、增强社会适应能力的需要，又是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。

二、探究幼专生常规管理工作中提高职业心理素质的有效途径

（一）学生常规管理是建立良好心理素质的基石

通过有效的常规管理工作，运用规范的学生管理守则，可以使学生在教育中找到自己正确的位置，密切同学间的关系，遵守规章制度，养成一个良好的生活习惯，拥有正确的人生观、世界观、价值观。在学好文化知识的同时，锻炼好适应社会的能力，拥有了较强的心理适应能力，为职业心理素质的水平的提高奠定基础。

（二）创建多种多样的专题活动 ，提升学生们对幼教职业的兴趣和热爱

通过创建多种多样的专题活动，用实践去提升学生们对幼教职业的兴趣和热爱。在校期间，以班级为单位开展专题班团活动，形式采取演讲、诗朗诵、唱歌等多种形式来激发他们对工作岗位的热爱，从不同角度诠释对幼教职业的不同理解。活动人群要以学生为主体，师生互动的形式展开。主要目的是加强师生情感的同时，吸取教师职业心理素质的宝贵经验。建议每次主题活动要有相应的活动策划案、照片、视频等素材存档，方便学校的大学生创业指导教师可通过不同时期的活动素材，观察学生们职业心理素质水平的提高过程。通过主题活动加强学生对要从事的职业的情感，转变工作态度是我们研究思考的方向。

（三）加强专题讲座，创建培训工作，着力培养学生的职业心理品质

专题讲座是学校教育的第一线，利用专题讲座这一阵地，对学生进行心理素质教育。这要求思想政治教育辅导员充分发挥榜样示范作用。教师应结合社会就业新形势，挖掘其中的职业潜力以及所要求的职业素质，使学生明确职业心理素质的构成，从而提高学生职业心理素质水平。全国各大高校创建大学生创业就业培训中心，利用专家讲座集体培训以及开办SYB创业培训班等多种形式来提升学生职业心理素质的水平。我校在此基础之上还成立了大学生创业就业协会，加强高校之间的联系，方便学术以及经验上的交流，为提升学生职业心理素质水平的提高打下了夯实的基础。

总之，剖析思想政治教育与心理素质培养的关系，分析研究提高职业素质的有效途径，有利于我们在思想政治教育中更好地把两者有机结合起来，从而达到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高职业素质的有效途径，促进大学生全面素质的提高。

三、运用思想政治教育提升幼专生职业心理素质中存在的问题

思想政治教育是以人为研究和工作对象的，当然离不开对人的心理、意识和行为的分析考察。当前幼专生就业素质存在着很多问题，人生价值观定位不准确，就业观念陈旧，诚信意识与法律意识淡薄，就业心理意识较差，创新精神与竞争意识缺乏，专业素质不强等方面的问题。思想政治教育，引导学生培养健康情磨炼坚强意志，科学自我评价，增强社会适应能力，开发创造能力。思想政治教育，是一个人心理健康的源泉，坚强的意志则是一个人成功的保证。具有坚强的意志，健康的心理，对于幼专生完成自己的学业，发展个人的全面素质，把自己培养成为职业心理素质较强的新人影响极大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正确引导学生进行科学的自我评价，是大学生职业心理素质培养的基础。探究幼专生常规管理工作中提高职业心理素质的有效途径是我们主要的目标。运用好思想政治教育这一利器，解决幼专生职业心理素质中存在的所有问题是我们的宗旨。

【参考文献】