创新教育的方法

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创新教育的方法范文第1篇

一、课堂教学创新

课堂活动是教学之精髓，这是因为它在师生相互交流、彼此协商的学习方式中让学生逐步掌握英语这门交际语言，教师乐教，学生乐学，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。

1.注重课文朗读

积极开展语言实践活动、为学生创造一个良好的语言氛围十分重要。课文朗读就是一个最方便、最简单的途径之一，它能让学生掌握正确的发音、语调和语流。缺乏正确的语音、语调、连续、停顿、连读等良好习惯，会制约他们听力和口语能力的提高，同时一旦失败，就会抑制他们开口说英语的勇气。口头交际中，心理素质是至关重要的，因此，教师对学生所犯错误的态度和纠正方法对学生的心理会产生很大的影响。学生出错是难免的，教室就是实验室，是出错的地方，是学习的地方，要给他们自由，而且他们可以跌倒而不受任何责备。

2.营造英语氛围，养成英语思维的习惯

影响学生课堂口头表达的因素大致分为四种，即语言焦虑、个体差异、教学环境和目标语知识。在弥漫着英语气息的环境中，学生就能消除恐惧感和羞涩感，克服心理障碍。师生之间、同学之间交流了信息，增进了了解，交流了感情，口语能力就能得到响应的锻炼。听力与口语要相互配合，创造情境，由易及难，循序渐进，使学生在不断的听说过程中加强语感，达到准确和流利。

教师必须合理科学地分析课堂教学活动中的师生关系，通过丰富多彩的任务、情境调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境中激发创新意识，培养学生的创新能力，使语言学习的过程成为学生形成情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高学生综合运用语言的能力。

3.多媒体辅助教学

充分利用计算机网络及多媒体技术，采取英文原版影片的欣赏、英语角、外籍专家讲座等多种英语活动，可以避免学生一下课就完全脱离英语。使用多媒体是为了创设较为真实的语言环境，帮助学生用英语思考，促进他们的积极参与。多媒体教学可以最大程度地实现个性化教学。

二、课外自学创新

1.课外自学创新能力的内容

(1) 能独立完成老师布置的预习、复习作业。

(2) 能独立根据读音规则拼写单词和朗读文章。

(3) 能独立通过视听手段学习新的英语知识。

(4) 能独立使用工具书和多媒体设备学习英语。

(5) 能独立阅读相当水平的课外读物和英文报刊杂志。

(6) 能独立应对实地口语交流，如前台、餐厅、客房等服务中，能用简单的英语与外国顾客交流。

只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。

2.选择合适的课外听说教材

重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。教师适当布置课外听说材料，不仅可以使学生听到地道的美国发音，同时也能看到英语语言在美国现实生活中的应用。如收看电视或听完广播后用英语复述、讲故事概要、谈心得体会，从而给学生创造手、脑、眼、耳、嘴并用的机会，增强语感，养成听说英语的习惯，提高英语听说能力。

3.丰富多彩的课外活动

每学期可开展多姿多彩的英语课外活动和各类比赛，如English Party、唱英语歌、讲英语故事、模拟英语电影片段、师生联演英语话剧、朗读比赛、演讲比赛、英语短剧、情景对话表演、英文歌曲卡拉OK大赛等等，为学生提供展示自己才能的广阔舞台。其情境的设计要围绕教学内容展开，如角色表演法、小组讨论法、演讲会、口语竞赛、讲故事、做值日报告等。在这些活动中，给每个学生都分配了一定的角色，每个学生都有参与的机会，都有一定的任务，不仅锻炼了学生的英语会话能力，提高了学习兴趣，而且培养了他们口头表达、想象、表演等多方面的能力。

4.实地模拟教学

创新教育的方法范文第2篇

1、当前我国体育教学的现状分析

新课改实行以来，明确指出了我国学校教育中要加强学生素质能力教育的要求，教师必须要摆脱传统教学理念的束缚，要加强对创新型人才的培养，要注重体育基础教育，将课程改革落实到基层课堂教学中去，提升国民整体身体素质。但是由于我国缺乏创新教育经验和方法，体育教学改革尚处于探索阶段。我国最早的体育教学方法是上世纪从前苏联引进的，然后又学习了西方发达国家的体育教学方法，结合了我国体育教学实际情况而制定的，这也是我国体育教学的最早开端。当前我国大部分地区都未曾认识到体育教学的重要性，仍然采用着传统体育教学方法。在体育教学中，主要是以提高学生的身体素质和运动技能为主，经常采用直观法、分解与完整法、游戏法、比赛法等多种方法开展教学，这些方法可以快速提升学生的身体素质，但是持久性却不强，而且忽略了学生的自身感受，很多学生都没有深刻理解体育教学的意义。从上世纪至今，我国体育教学模式经过了多次改革，接受了时代新思想，更换了教学设施，但是大部分学校还是以传统教学模式为主，理论教学课程较多，忽略了学生实践能力的培养。学生在学习体育知识时，必须要保持身心愉快，要能有自己发挥的空间，但是就我国目前现状来看，学生自主性较差，体育教学课堂上教师仍然占据着主体地位，学生没有实践锻炼的机会，而且我国区域发展差距较大，培养出来的体育人才与时展所需的体育人才差距较大。

2、创新教育理念的基本涵义

2.1、创新教育具有整体性当前我国体育教学现状较为不理想，体育教学中教师更多地将重点放在了体育特长生身上，忽略了对普通学生体育素质的培养，而创新性教育就具有整体性，针对的是所有学生，旨在激发所有学生的潜能，让所有学生都能享受到创新教育的成果和福利，这对于我国国民身体素质的整体提升十分有利。

2.2、创新教育具有综合性创新性教育其实是体育理论知识和实践培训的结合，也是课内知识和课外知识的结合。创新教育理念下，必须要加强体育教学方法的创新，还要增强体育课外实践活动，是增强学生体制和智力的最佳教育方法。

2.3、创新教育是传承与发展的结合创新教育是对传统体育教学知识的传承，吸收传统体育教学中的优点，然后结合每个学校的不同实际情况，形成了一种新的体育教育模式，主要是坚持以学生体育素质提升为目的，加强现代教学技术的有效应用，激发学生对体育知识的热爱，也是对体育教育的更好发展。

3、创新教育理念中体育教学存在的问题

近些年，我国加强了对体育教学模式的改革，引入了创新教育理念，这虽然有效提升了我国体育教学质量和效率，但是由于我国创新教育经验较少，正处于探索阶段，因此在体育教学中经常出现各种问题，接下来主要从两个方面讲解一下。

3.1、体育教学理论中的问题想要实现体育教学改革，培养出更多的体育人才，务必要加强对体育教学理论知识的创新，就目前情况来看，我国大部分学校都没有健全的体育理论教材，很多体育知识都较为陈旧，学校领导和教师认为体育教学只要加强学生的户外锻炼，让学生缓解下学习压力即可。其实这种认识是错误的，在学校教学中，体育教学课程安排较少，学校将大部分课程都安排在应试考试课程方面。而且体育教师缺乏理论教学目标，不知道该教到哪种程度，教师根本就没有领会创新教育理念的真滴，没有顾及学生的接受能力和理解能力，学生对体育理论知识的掌握不牢固。

3.2、体育教学实践中存在的问题在体育教学课堂上教师没有加强对理论知识的创新，同时也没有加强对学生体育实践能力的培养，教学方法单一，由于学校师资力量的不同，许多学校都没有健全的体育实践器材，教师在体育课堂上没有加强与学生的交流，忽略了学生个性特点和心理需求，学生被教师强迫去参加体育实践活动，在这个过程中学生一直处于被动地位，根本无法激发学生的学习兴趣，严重时还会导致学生对体育课程的反感，教师在体育实践课堂中无法激发学生的潜能，更没有融入创新教育理念，导致体育教学实践效率无法提升。

4、创新教育理念在体育教学中的应用

当前多门课程中都开始应用创新教育理念，无疑体育教学课堂中也要加强创新教育理念的应用，尤其是在体育理论教学和体育实践教学两个方面。

4.1、创新教育理念在体育理论教学方面的应用（1）开创了体育创新教学的理念。在当前体育课堂教学中，教师主要是将学生作为课堂教学的主体，改革体育教学手段，创新体育教学模式，有效缓解了教师与学生之间的关系，学生可以有发挥自己能力的空间，教学课堂氛围也较为和谐，开创了体育创新教学的新理念。（2）以学生为中心发展体育教学。现代体育教学中，更为注重的是对学生体育素质的培养，积极鼓励学生自主学习，教师要充分尊重学生的意见，加强与学生心灵上的沟通，要了解学生的心理需求，与学生进行协商教学，要重视学生的课堂反馈，坚持以学生为中心发展体育教学。（3）理论与实践创新相结合。现代体育教学要加强对体育教材内容的及时更新，要确保教材内容符合时展步伐，教学研究人员也要深入学生群体中，了解学生感兴趣的体育知识，要从教学内容上激发学生的学习兴趣，同时也要对体育实践教学知识进行创新，要以学生更容易接受的方式开展体育教学。

创新教育的方法范文第3篇

关键词：现代教育技术；高校；教学方法及策略；多媒体

中图分类号：D523文献标识码： A

一、从学生的角度出发解决问题

1、激发学生学习兴趣，提高学习效率

“兴趣是学生学习最好的老师”，合理有效的多媒体课件能提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取和保持。利用多媒体动态的画面、多彩的颜色以及生动的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生学习的效率。运用多媒体还可以使学生身心愉悦地掌握知识，既能听到声音又能看到画面，同学之间相互讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

2、强化感知，突出重点，突破难点

学生学习知识一般是从感知开始的，感知丰富，就能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。在课堂教学中，利用多媒体这一有效的教学手段，针对课文中重、难点配上适当的声、像、图资料，能将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，不仅避免了课堂教学中一些重点、难点教学用语言表达较为困难的问题，而且把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。实践证明，多媒体教学手段的运用，是课堂教学中强化感知、突出重点、突破难点的一个较为有效的途径。

3、交互功能，发挥学生主体作用

多媒体设备具有交互性和智能化，将视听合为一体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以及时反馈。这种交互方式能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的联系，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。

二、选用合适的教学方法进行有效的教学

新的时代需要新的教学，为了更好地培养人才，人们在不断努力改进教学模式，不同的课程，不同的章节要求教师选用不同的教学方法。新的教学应当是以学生为主体的教学，强调的是学生主动的学习。根据发现学习理论，学生在主动的发现学习中，学生会因为自己的发现而感到学习的成就感，这样能帮助学生更好地掌握知识，维持学生学习的动机。合理、有效的教学方法可以促进师生之间信息的交流，撞击思想的火花，有利于学生的自我发展、自我完善。教师教得很轻松，学生学习也很轻松，快乐。

三、学校应根据自身的特点，建立足够、合理的多媒体教室

1、学校应建立足够的多媒体教室

时代在发展，科技在进步，各个高校教师的现代教育技术水平也在提高，为了跟上时展要求，必须建立足够的多媒体教室，方便教师使用。一旦出现什么紧急情况(比如多媒体设备出现故障)，方便学校有关人员作出调整。高校的现代教育技术中心也应预备一些配件，设备出现问题或效果不好的话，可以及时有效地更换。

2、各类专业的多媒体教室要有各自的特点

根据各个专业上课的特点，应该建立满足不同需求的多媒体教室。可以按理工类、文史类、公共课三方面把多媒体教室分开进行管理。对于理工类专业的多媒体教室，可能经常要涉及图形界面，经常要在黑板上直接操作。可以在教室里面墙壁上、多媒体桌上装上几个固定点麦克风，老师在画图的时候，一个点甚至多个麦克风都可以接收到老师讲课的声音，教师上课画图的时候就可以不用一只手拿着麦克风，另一只手画。这为老师上课减少了很多不必要的麻烦。对于文史类的专业的多媒体教室，教师一般把教学内容都准备在多媒体课件上面，教室只要配一个有线的或无线的麦克风就可以了。对于公共课的多媒体教室，教室一般比较大，上课的学生人数也比较多，教师可能要走到学生中间，经常跟学生互动，可以在配有线麦克风的基础上，再加一套无线麦克风和电子笔，方便教师的使用。

3、加强教师现代教育技术能力的培养

1、学习正确地使用多媒体设备

图1高校教师对多媒体设备使用情况

从图1可以清楚看出只有一小部分的教师对多媒体设备使用熟练，大部分教师对多媒体设备的使用情况并不是很好，因此组织教师进行多媒体培训是很必要的。教师学习多媒体设备的使用，比如投影机正确的开关、功放音箱的开关，可延长设备使用寿命，减少课堂不必要的麻烦。教师也可以学习电子笔的使用，教师就不用一直坐在计算机前，一直看着多媒体课件讲，教师就可以走到学生中去，增强与学生的互动。

2、学习简单多媒体设备故障排除

表1高校教师遇到多媒体故障反应情况

从表1可以看出:高校教师遇到多媒体故障大部分是请现代教育技术人员过来处理，教师自己处理解决的比例很少，教师可以学习简单的多媒体故障排除。如功放音量开头开太大，音箱产生啸叫。如果教师有相关方向的学习和经验的话，教师就明白是什么地方出现问题，哪个按键开太大了，教师就可以自己把音量关小，自己解决问题。有些甚至是一些电源开关没开，设备开不起的原因等简单问题。可以说，如果教师懂得一些简单的多媒体故障，自己解决问题，可以减少现代教育技术人员来维修的等待时间，方便课堂正常运行，也可以减少现代教育技术人员的麻烦。

3、教师应该根据自身特点，制作符合自己的多媒体课件

表2高校教师使用多媒体课件来源

从表2高校教师使用多媒体课件来源的调查结果中显示，大部分的教师使用多媒体课件是通过出版社和上网下载，这样的课件很大众化，文字多，吸引不了学生学习的兴趣。表3中显示大部分多媒体课件上面都是文字，其他形式课件中表现很少。教师要加强自身的学习，学习先进理论，设计出真正符合自己、成功的课件。课件要强调以学生为中心，注意根据自身的特点，从学生的角度出发，创设学习情境，培养学生学习兴趣。制作过程中还要坚持课件制作始终是为课堂教学服务的原则，着眼于如何激发学生的学习兴趣，如何超越传统媒体的局限，变抽象内容为形象，化繁为简，突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。课件制作过程中还应掌握一个趋向，课件制作应该向多元化方向发展，为教师提供丰富的资源，便于发挥教师的教学特色和教学个性。

4、利用校园网突显现代教育技术的优势

表4高校多媒体教室有无网络情况

随着计算机技术和网络技术的快速发展，越来越多的高校都建立起自身的校园网。但调查结果显示，还有些高校校园网没进入多媒体教室，这严重束缚了现代教育技术在高校教育的发展。有些高校虽然校园网已经进入多媒体教室，但并没有发挥他应有的作用，很多高校教师只是把网络当做下载工具，在自身的FTP或邮箱单纯地下载课件。根据现代教育发展的要求，并不是把网络作为教师辅助教或学生辅助学的简单工具，而是要把网络作为学生自主学习的认知工具和兴趣激发工具，利用网络提供学生自主探索、合作学习、资源共享等，让学生主动学习，使学生的动手能力和创新思维在整个学习过程得到充分锻炼。

结束语

随着计算机技术和网络技术的快速发展，现代教育技术在高校教育的应用已经非常广泛，但现代教育技术的强大功能还没有完全体现出来。如何应用现代教育技术手段，开展高校教师创新教育的方法和策略，期望可以对高校基于现代教育技术手段进行教学提供一定的思路和意见。

参考文献

［1］王云，李志河．现代教育技术［M］．清华大学出版社，2011．

创新教育的方法范文第4篇

关键词：小学音乐；创新教育；方法；效果

创新教育注重培养学生的实践能力和创新意识，在此基础上实现了创造型人才的教学目的，其以素质教育为基础，在相关教学活动之中注重学生综合素质的培养，尤其对创新思维和创新能力的形成起到重要的促进作用[1]。小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面发挥着重要的作用，随着经济发展和社会进步，对素制教育的重视程度越来越高，小学音乐教育受到社会各界的广泛关注，如何提升其教学水平，促进小学生全面发展成为教学改革的重点所在。在这样的背景下，小学音乐教学中进行创新教育具有一定的现实意义，其有利于激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，最终适应时展需求，推动小学生全面发展。

1 小学音乐教学中进行创新教育的效果

1.1 提高小学音乐教学质量

在小学音乐教学中进行创新教育在一定程度上肯定了学生在教学活动中的主题地位，以学生兴趣为教学出发点，从而激发学生的学习主动性与积极性[2]。同时，教师在教学过程中注重自身身份的转换，对学生起到一定的引导作用，给予学生自由的空间，为其独立思考和自主学习提供了机会。基于此，教师和学生在教学活动中均能发挥自身的主观能动性，从而提高学习效率，较之传统教学模式具有一定的先进性，教学质量大幅度提升。

1.2 激发小学生的音乐兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，由于小学音乐教学中对学生的审美能力和综合素质要求较高，只有切实提高学生对音乐本身的兴趣，才能有效展开相关教学活动，由此可见兴趣的重要性在小学音乐教学中表现得尤为突出。音乐教学需要以兴趣为依托，教师在激发学生兴趣的基础上配以相应的练习，才能达到相应的教学效果。在小学音乐教学中进行创新教育，教师在传统教学方式的基础上，引进诸多创新教学方法，为学生提供了解音乐和施展自己才能的机会，从而激发其音乐学习的兴趣。

1.3 增强小学生的创新意识

近年来，随着我国经济转型发展和科学技术不断发展，社会对创新型人才的需求日益提升。小学生正处于身心发展的关键阶段，在其教育过程中要注重创新思维与创新能力的培养，在教学过程中实施相关策略，增强其创新意识。小学音乐教学在提升小学生综合素质方面发挥着重要的作用，在其教学过程中引进创新教育，能够促进其学习与独立思考能力的提升，为其日后学习与生活奠定坚实的基础。

2 小学音乐教学中进行创新教育的方法

2.1 营造美妙的教学环境

小学音乐教学不同于其他学科教学，其更加注重学生审美能力的提升，在教学过程中需要学生结合自身的审美意识和主观经验来完成相应的学习[3]。基于此在教学过程中为学生提供美妙的教学环境具有重要的意义。教学环境的展现可通过教师的布置和教学氛围的营造来实现，并加以优美的音乐，将学生带入美妙的音乐场景之中，从而激发学生的创新意识。例如《红蜻蜓》的歌曲学习过程中，教师在上课前将教室进行布置，墙体布置涓涓流淌的小溪，并在溪水中辅以荷花装饰，上面映衬着机智蜻蜓，同时教室天花板上可垂悬下飞舞的蜻蜓。教师通过多媒体设备播放溪流的声音，与教师的装饰遥相呼应，为学生营造出身临其境的氛围。当学生置身其中时，教师为学生播放《红蜻蜓》，使学生感受其中的美妙，在播放后教师开展相关教学活动，并要求学生在课后描写学习感悟，记录本次音乐课的心得体会，并发挥自身的想象力描写如果自己是一只蜻蜓，飞舞在山水之间时的感受。

2.2 确立学生在教学中的主体性地位

学生本应是教学活动的主体，但是在小学音乐教学实践中，教师往往忽略这一事实，而将学生作为被动接受知识的客体，从而导致学生学习的主动性和学习兴趣不足。将创新教育引入其中，对学生主体性地位提升具有一定的促进作用。例如教师在教学中，以教材为依托，开展相应的互动活动，从而建立师生平等的互动机制，提升学生的主体性地位。以《竹竿舞》活动为例，教师为学生播放竹竿舞相关视频，并对学生进行关键动作的指导，在此基础上开展练习活动。练习过程中以学生为主，让学生自行组织练习活动，教师一改说教者身份，以伙伴的身份参与到学生之间，师生间互相监督，对动作不标准的给予指出纠正，从而形成平等互动的教学机制，实现学生主体地位的提升。

2.3 开展启发式教学活动

创新教育的开展需要一定的启发式教学活动的支撑，传统小学音乐教学过程中注重对乐理等基础知识的教学，而忽略了学生主观能动性的发挥，不利于学生创新意识的培养[4]。在创新教育过程中，教师注重启发式教学模式的利用，从而有利于激发学生的创新能力。例如教师在教学过程中利用小学生肢体语言较为丰富的特点，引进相应的音乐游戏，启发学生进行一定的创新活动。以《蜗牛与黄鹂鸟》的教学活动为例，教师在制定学生进行角色扮演，学生随着音乐旋律的变化，或单独或同学之间合作进行黄鹂、蜗牛或者葡萄架的模仿，模仿没有统一的标准，学生以自身的生活经验或者想象力为依据，配合自身的肢体语言完成相应的模仿，从而有利于提高学生的创新能力。

2.4 联系生活实际，培养学生创新思维

音乐作为一种艺术表现形式，其来源于生活实际，因此在教学过程中要充分结合学生的生活实际，从中获取素材为教学活动服务，进而提升创新教育的成效[5]。例如在《老爷爷赶鹅》教学中，教师利用多媒体设备播放鹅叫的声音，并引导学生体会赶鹅的场景。在此基础上教师将学生进行分组，模仿老爷爷和买鹅人进行对话，富有较强的生活气息，使得学生在生活场景演绎中理解歌曲自身的精神情感表达，从而领会其中的精神韵味。同时在此基础上学生在模仿的过程中以生活实际为基础，运用其创新思维模式，充分发挥自身的想象力，形成一定的判断能力。

3 结束语

综上所述，创新教育适应了社会发展新形势，将其引入小学音乐教学中取得了一定的效果，其有利于提高小学音乐教学质量，激发小学生的音乐兴趣，增强其音乐创新意识。在小学音乐创新教育开展过程中要注重教学环境的营造和学生主体性地位的确立，在此基础上开展启发式教学活动和联系实际的教学尝试，以此实现创新教育的实效性，提升小学音乐教学的整体水平。

参考文献

[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2014，（13）：82-82.

[2]郑娜.浅议创新教育在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（8）：178-179.

[3]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊B版，2014，（2）：221-221.

创新教育的方法范文第5篇

摘 要：在地理实践教学过程中，把地理课堂教育模式格式化，或单纯把地理教学与其他课程完全割裂出来，而成为当前影响基础地理教学质量的一个关键性因素。长期以来，单纯的以应试教育为目的的照本宣科式的教学模式遭到不少学生的抵触，从而影响了地理教学的综合教学水平与质量。创新地理教学方法则强调把地理与政治、历史、文化等学科相融合的教学思维，从激发学生广泛的学习兴趣为途径和手段，从而实现以多学科相互影响带动的作用促进地理教学质量的全面提升的目的。

关键词：实践教学；多学科融合教学；兴趣引导；万事通；故事会

在传统的应试教育体系下的地理教育，往往让学生走入死记硬背的死胡同；而且，在实际的教学过程中会发现，很多学生在纯粹为了应付考试的学习过程中，并没有主动学习的积极性，这就使得整个的教学质量出现滑坡。作为一名基层担任班主任的中学教师，我在实际的教学过程中，通过把地理知识和历史、语文等专业的课堂知识相融合的办法进行创新教学，不仅学生在课堂上认真听讲的态度端正了，而且大家的学习积极性也都普遍提高了。

在地理教学过程中，书本上的很多专业知识不像有情节、生动或易引起学习兴趣的历史或语文那么受欢迎。单纯的照本宣科为学生讲授离他们现实生活很遥远的地理知识，或过于单一的教学授课方式，不仅让他们感觉枯燥无味，老师在课堂上也不能激发起学生的学习积极性。经过多年来在一线教育岗位上的实践和经验积累，并结合自己的心理体会，我总结出一些能够有效提高和激发学生学习地理知识积极性的创新教学方法和技巧，希望把这些心得体会与经验拿来与从事地理教学的同行们一起共勉。

有些学生之所以在地理课堂上恹恹欲睡、没有学习积极性，原因包括很多方面。有学生的学习兴趣问题，也有学校安排课时的合理性问题，还有老师的教学方法和教学手段的问题。在本人看来，无论学生对地理课的兴趣浓淡，还是课时安排的是否合理，作为一名老师，都有责任和义务通过改进教学方法和教学质量等手段改变某些学生对地理课的偏见与喜好程度。课堂上，老师讲得不够生动，或者地理知识本身就是那么枯燥无味，就很难让对地理不感兴趣的学生振作起来认真学地理。作为班主任，我在课下跟一些同学进行交流，听听大家对地理教学的想法和建议。有学生反映说，每个学生都有自己感兴趣的学习倾向；有人喜欢数学，有人喜欢历史，有人喜欢物理，也有人喜欢地理；让所有学生都喜欢地理，显然不现实。尽管，每个学生都有各自不同的兴趣爱好倾向，但在应试教育体系下，每个学生又不得不把自己不喜欢的专业课程的成绩提高上来。作为老师，特别是在基础教育的过程中，如何让同学们对自己不是很感兴趣的课程产生兴趣和积极性呢？这个问题也让我从我国著名的的地理实践教学权威专家王恩用研究的政治地理学的课题经验中受到一点启发。

王恩用教授在几十年的地理实践教学与研究领域，把“人地关系”的综合分析与时空变化的关系和政治经济的宏观发展趋势等理论渗透到地理教学的实践中，在“地理环境与社会发展”，“文明起源纵横谈”和“人地关系”等论著中，对地理环境――经济――社会的相互影响的理论和实际作了较全面与辨证的说明。也就是说，地理学不是独立存在的一门学科，它与政治、历史、文化、环境、国防、科技、天文、军事等领域的知识有着密切的不可分割的联系。如果把这些相关联的知识融合在一起运用在实践教学过程中，就会把原本枯燥无味的地理课变得充满趣味性和知识性，从而激发学生的学习欲望。

受王恩用教授地理教学理论的启发，我在课堂上进行了一个大胆的尝试。那就是，把地理课与语文、历史、政治等课程进行融合讲授的方式，同时，把地理教学和爱国教育、责任教育相结合，通过知识的关联性来引起同学们对地理知识的学习兴趣。结果发现，转变教学方法后的地理课堂上，打瞌睡、交头接耳不认真听讲的学生少了，支起耳朵认真听讲、积极举手回答老师问题的学生多了，甚至有学生主动对某个自己感兴趣并存在疑惑的问题在课堂上与老师进行辩论，还有的学生低下头认真地记笔记，整个学习的激情高涨起来。创新教学方式所起到的激发学生自发学习地理知识的效果不仅明显，而且以往依赖传统的死记硬背的记忆方式也逐步被打破。