小学多媒体教学计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学多媒体教学计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学多媒体教学计划范文第1篇
1．多媒体教学的优势
1．1 将抽象转化为具体。多媒体的动态演示为学习提供感性经验，可以多用于概念、规则和知识的应用。在教学中，采用计算机动态演示的教学方式，利用计算机作为生动的演示教具，使我们代替和加强传统的实验手段，克服许多开设真实试验的困难，创造优异的试验条件，是克服目前教学中试验难的一种经济而且有效和有特点的方法。
1．2 突出重点突破难点。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境。让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。极大支持了学生对逻辑推理问题解答和数学观念的寻求与研究，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中借助于观察和比较逐步探究知识的形成过程。从而更深刻地把握知识的本质。
1．3 充分利用现代教育技术，提高数学学习效率。整数、小数、分数四则运算知识比较枯燥，一直是教学的难点，学生掌握起来也有一定的困难。要想达到一定的熟练程度，做到计算方法灵活简便更不是一件易事。充分利用多媒体技术，展现整个计算过程，能够帮助学生理解算理，掌握算法，进而提高计算能力。计算机辅助口算练习，简而言之就是设计适合学生的口算练习文件，用来代替师生原来使用的练习卡和传统的百题测验。
数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
2．在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？利用多媒体教学的优势，谈一谈个人的一点体会。
2．1 运用电教媒体，激趣导入。兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。
例如教学《七巧板》这一课时，为了在课堂伊始使学生产生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的图形。这时问：“你们觉得这些图片漂亮吗？你们想拼出和它们一样或者比它们更漂亮的图形吗？”从而充分调动了学生的积极性。这样的教学导入，激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
2．2 运用电教媒体、，激发学生兴趣。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。
例如教学“比较”时，先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”……这样，美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，又感受到了美的熏陶。
小学多媒体教学计划范文第2篇
关键词：多媒体教学 教学效率 学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0115-01
1 激活课堂氛围，调动学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心地投入到其中，激发内心的能量。因此，提高小学生对英语的学习兴趣就显得尤为重要，并且在《小学英语教学大纲》也提到了要培养学生学习英语的兴趣，为以后的学习奠定语感基础。从小学生的心理特点来说，模仿能力强，好奇心重，但是很难长时间集中注意力，所以在刚开始学习英语的时候一般兴趣较浓厚，随着学习的深入，再加上有很多记忆性的内容，就容易造成学生失去学习兴趣，上课没有积极性。这就需要我们善于采用不同的教学手段，来激发学生的兴趣，而多媒体技术可以通过声音、图像、文字相结合的方式将枯燥的文字转化为生动、形象、具体的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习26个英文字母时，传统的教学方式是让学生通过反复的拼写和背诵来记忆，方法较为枯燥，小学生学习起来没有兴趣，学习效果不理想。这时就可以通过引入多媒体开展教学，教师可以播放字母歌让学生学习，用唱歌的形式替代传统的默写和背诵；教师还可以制作一些有趣的课件来激发学生的兴趣。例如，字母“B”的读音和蜜蜂（bee）的语音相同，这时就可以设计一个小蜜蜂采蜜的动画，并配上读音，将学习内容形象化、生动化，不仅提高了学生的学习兴趣还扩宽了学生的知识面；另外，教师还可以通过多媒体设计抢答游戏，在播放动画时让学生说出相应的发音，活跃课堂气氛。通过这些方式不但能够激发小学生学习英语的兴趣，也节省了教学时间，提高了教学效率。
2 构建语言环境，激发表达欲望
小学英语是一门语言学科，要求学生不仅掌握相应的拼写能力，还要学生能够运用到日常的交际中。利用信息技术能为课堂提供图文、视频并茂、真实生动的支持，构建一个语言交流的环境，来鼓励启发学生进行英语对话交流。
例如，学习“Good morning”、“Good afternoon”、“Goodbye”等问候短语时，教师可以运用多媒体播放师生的对话场景，然后，鼓励学生仿照课件中英语对话情境，进行同桌分角色对话，让学生理解何时可以应用这些短语，通过另外的一些图片来启发学生并让学生根据具体情境来判断用哪个短语，使学生更好的掌握这些短语。或者设计一个与《上学歌》一样曲谱的英文歌曲《Good morning》，其中把这三个短语都设计在里面，学生通过歌曲，不但记忆了短语，而且增强了学习的趣味性，积累了词汇。还可以根据课件中的一些对话，让学生通过练习配音的方式来进行学习。例如，在“儿子在客厅看电视，母亲在厨房做饭的”的情境中，母亲问道：“What are you doing？”，儿子回答：“I am watching TV.”，然后将学生分为两组，并播放相应的视频，让学生来进行对话练习，为学生提供一定的语言情境，以锻炼学生口语。
3 优化教学过程，培养学生能力
运用多媒体教学要求教师改变传统的教学观念，要遵循“以学生为主体、以教师为主导”的原则，要更加注重教师与学生的互动，尽量将课堂交给学生，要尊重学生的想法，并给予相应的理解和支持。在多媒体教学中，使用图像、文字、语音解说等配合传统的教学模式的分析，能够促进学生的思维能力。例如，教师可以先利用多媒体播放一段对话之后，然后组织小组讨论，让各个小组根据教材的内容创造一个对话情境，并组织进行相应的对话训练，丰富学生学习英语的兴趣。这样不仅活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，还能够培养学生的合作意识、想象力和创造力。
4 开放教学方式，丰富作业形式
优化多媒体教学，实现开放的教学方式，主要表现在以下几个方面：①在观念上，从强调学生的学习结果转向强调学习的过程，从封闭的教学资源和模式转向开放的教学资源和模式；②在课堂教学方式上，改变了传统的单向教学方式，而向教师与学生互动的教学上转变，不只是让学生增长知识，更注重培养学生各方面的能力；③在英语作业形式，传统的作业大多是在作业本上，比较单一，而在网络环境下，教师采用多媒体技术可以布置在线作业等，建立在线讨论小组，激发学生的学习兴趣，提高作业的完成质量，丰富作业的形式，调动学生学习英语的兴趣。
小学多媒体教学计划范文第3篇
【关键词】多媒体；优化；效率
Optimization of the primary school language teaching with multimedia technology
Zhang Xue-ying
【Abstract】Multimedia assisted language teaching， teaching content and not only static to dynamic， technology can not do anything easy to break through the constraints of time， but also to stimulate the students of various senses， to enable students to always keep the excitement in learning， a pleasant state of mind. Meanwhile， the student subjectivity play， sense of innovation culture， has a multiplier effect. Therefore， multimedia technology and the optimization of primary school language teaching to improve the efficiency of classroom teaching.
【Key words】Multimedia； Optimization； Efficiency
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。
1. 利用多媒体技术，品词析句体味语言美
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住 “诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
实践证明，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学生的各种感官去体味诗的意境美、音乐美、艺术美。将学生带入诗所描绘的境界中，因而产生强烈的美感效应。
2. 利用多媒体技术，提供自悟的氛围，激发学习兴趣
感悟是学生深入理解课文的中介，是衡量学生是否读懂课文的重要标准。如果学生对语言文字的感悟仅仅停留在层面上，那么这种感悟是浅层次的，不完整的。网络的交互性使学习者不再是信息的被动接受者，而是发送者，为学生的自悟提供了生动活泼的学习氛围，教师应引导学生在充分“感知”的基础上，提炼出重点问题研读，而后进行网上交流。学生可以按照自己的兴趣、能力来安排学习方式和内容，从而最大限度地发挥学习者的主动性。如：学习《圆明园的毁灭》一课时，学生首先进入校园网站，输入关键词“圆明园”，启动搜索引擎，在网上进行搜索。
然后，学生打开相关网页进行浏览，把自己感兴趣的内容发送到编辑区，接下来，学生点击编辑区进行信息整理阶段。学生对搜集到的信息加工处理，形成自己的观点，再把它发送到讨论区，使学生个人的劳动成果成为共享的知识资源，最后，学生点击讨论区就可以进入课堂讨论阶段。这时，学生可以浏览学习其他同学搜集整理的的信息进行讨论、交流，激起了许多思维的火花。使学生对圆明园昔日的辉煌，过去的耻辱，今天的现状有了一个全面的深刻的了解，还激发了学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，在此基础上，我提出：“你读懂了什么？你从中体会到了什么？”等问题让学生再读课文，因为有了知识的储备，降低了学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
3. 利用多媒体技术，唤起情感体验
要想使学生得到更多的艺术享受，教师必须对作品进行鉴赏，深入文章挖掘情感因素的基础上，抓住语言训练重点设计教学，以有效的引导进入作品所描绘的情境之中，感受语言文字所提供的情感信息。如在教学《月光曲》一课时，我用多媒体`播放贝多芬的《月光曲》，让学生在《月光曲》的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望。课文重点段内容含蓄，我用精心制作的软件，把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。
随即播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海。教师伴随乐曲的进行，运用富有感染的语言讲道：现在我们所听到的是钢琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人们称为”音乐巨人“的德国著名音乐家贝多芬，他的父亲是一位宫廷歌手，自幼就受到音乐的熏陶，对音乐产生了强烈的兴趣。由于家境贫寒，贝多芬11岁就被送到一座剧院的乐队当演奏员，22岁时他来到了音乐之乡的维也纳，从事教学和创作活动。他的音乐作品反映了资产阶极反封建、争民主的革命热情，表现了追求”自由、平等、博爱“的思想。随着教师的讲解，学生领悟到了贝多芬遇知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩同情，以及对不平等的社会制度的的愤恨。
4. 利用多媒体技术，激发学生写作的乐趣
小学多媒体教学计划范文第4篇
1.激发学生的学习兴趣和求知欲望。兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性，而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上，如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体，直观生动的把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如，教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时，可以利用多媒体通过照片，视频等形式向学生展示一系列钠的化合物，包括苏打、小苏打、食盐等。
2.提高效率，增大课堂教学的容量。多媒体技术在高中化学课堂中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然会提高。
3.有助于提高学生的分析理解能力。传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感甚至厌烦情绪，不利于学生理解。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让化学教学真正成为生动活泼的活动。比如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候，如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程，而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画，向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话，这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用，可以让学生很快地理解和接受。
二、化学实验的模拟，解决教学重点、难点
许多微观结构和微观现象既看不见、又摸不着，演示试验也无法做成。传统教学中，只能靠挂图、板书及教师的语言来完成，然而这样的教学却难以让学生理解和掌握相关知识。应用化学课件，这些困难就会迎刃而解。例如，原子结构的教学，我们知道：原子是由居于原子中心的原子核与核外电子构成的，其中原子核集中了原子的绝大部分质量，但是体积只占据原子的十万亿分之一；电子在核外作高速旋转。利用Flash动画，模拟原子的空间结构和电子高速绕核旋转情况，给学生以充分的感性认识，这样可轻松的突破学生认知上的难点。再如，酯化反应教学中，反应机理是学生理解的难点，用三维动画软件制作成CAI课件，形象地展示出乙醇和乙酸的断键部位及新键的形成，更有利于学生对“羧酸去羟基，醇去羟基氢，生成酯基”的反应机理的理解记忆！
三、化学教学中渗透环保知识，提高学生的综合素质
化学史教学是化学教学的重要组成部分，利用多媒体信息技术呈现重要化学史图片，模拟化学小故事发生的过程，再现我国化学家的成就等，有利于培养学生自觉的辩证唯物主义观点，有利于培养学生为化学事业献身的精神和严谨的治学态度，有利于培养学生奋发图强的爱国主义精神。
近些年“温室效应”“非典”“H1N1”这些问题的出现，以及“地球村”的说法，都迫切要求我们广大化学教师要增强学生的环境保护意识，做到环境保护从我做起！利用多媒体信息技术模拟冰川融化，海平面上升的画面；再现“非典”“H1N1”流行期间国家付出的人力物力，以及患者的惨痛经历。使其感同身受，增强学生环境保护的意识，激发学生环境保护的决心，并能够及时付出行动。
四、巧用信息技术，提高化学实验效果
化学教学中有些化学实验因反应速率较快导致重要的现象不易被观察到或看不清实验现象，反复实验又会导致浪费，而且在演示时不易同步。例如，做钠与钾和水反应的比较时，就会遇到这种问题，我们可以利用DV把实验过程拍成短片，处理后在同一屏幕上反复播放，反复播放实验，并定格在几个特殊点：如，钠只融化，而钾会伴随轻微的燃烧等，使学生看清完整的实验现象并进行比较，提高实验效果。
小学多媒体教学计划范文第5篇
多媒体技术在高校篮球教学中发挥着重要作用，可激发大学生篮球学习的积极性，本文从提高篮球教学效果出发，通过多媒体技术的引入，帮助大学生更加主动地学习篮球知识，掌握篮球技术，并提升比赛欣赏能力，为提高高校篮球教学效果提供一定的理论参考。
关键词:
高校;篮球教学;多媒体;必要性;问题;途径
1前言
篮球运动作为深受大学生喜爱的体育项目，篮球教学也是学校体育教学重要的组成部分。篮球教学作为一项模仿性非常强的技术教学，要求直观、形象且生动具体，但是在目前的篮球教学中，传统教学法依然占据主导地位，受多种因素影响，课堂显得单调、枯燥而乏味，大学生篮球学习的创造性受到束缚，不利于大学生思维和想象力的发挥，影响大学生的全面发展。通过现代化的多媒体技术，促使篮球教学走出刻板的教学模式，帮助大学生更加深入地了解篮球技战术成为现代篮球教学的一大问题。多媒体技术引入高校篮球教学，开辟篮球教学新领域，对于进一步丰富篮球教学方法，活跃教学气氛，提高大学生的篮球兴趣具有不可忽视的作用，所以，运用多媒体技术实施篮球教学势在必行。
2将多媒体技术引入高校篮球教学的必要性分析
2．1可充分展示技术细节。在高校篮球教学实践中，篮球技术动作的教学作为一个重要环节，而一些具有瞬时性、速度快等特点的技术动作，如跳投、运球过人等，教师在示范时往往只能连续完成，难以中途停顿，技术细节可谓转瞬即逝，影响大学生了解技术动作细节，所以，这种瞬时性技术动作的时间及空间特点给动作细节的直观展示带来很大困难，影响着大学生对篮球技术的学习，而运用多媒体技术能够把技术细节供学生反复观摩，从不同角度予以分解展示，且不受时间及空间限制，对于一些难度较大的技术动作可通过循环播放、放慢或者定格来展示。
2．2有益于纠正大学生篮球练习中容易出现的错误。在篮球教学中，大学生在练习过程中容易出现各种错误，利用多媒体技术将不同技术的常见错误动作做成课件，在课堂上让学生反复观看，并一起分析比较，直观地提出问题并分析问题可促进大学生主动思考，从而提高其解决问题的能力，这样大学生不仅可及时纠正容易出现的错误动作，还有助于提高其解决问题的能力。
2．3有效缩短将信息转化为知识的过程。传统的篮球理论教学，大都以教材为依据，该信息组织结构作为一种线性的顺序结构，而科学研究表明:人类思维方式具有发散式的非线性特点。多媒体信息组织方式符合篮球技术需要，可实现多角度、多层次的非线性信息传输与交流，多媒体技术不仅符合大学生的思维习惯，还可以帮助大学生改善思维、少走弯路，更快地接近学习目标。
2．4有利于发挥教师的主导作用及大学生的主体作用。通过引入多媒体技术，大学生在篮球学习过程中，能够理解并掌握所学技术的相关知识，并将这些知识在篮球实践中指导自身行动，这种师生共同参与的教学方式不仅有利于师生的感情交流，还可以及时反馈教与学的信息，从而充分发挥教师的主导作用及大学生的主体作用，最终使得大学生篮球学习的主动性与教师施教的合理性相吻合，可大大提升篮球教学效果。
3篮球教学中引入多媒体技术需要注意的问题
3．1注重多媒体技术教学的实效性。组织大学生观看多媒体材料时，篮球教师应该熟悉多媒体内容，只有这样才可以引导大学生了解技术重点，并提出相关问题让大学生进行思考，促使大学生集中注意力，避免只图热闹。制作幻灯片时应紧系主题，生动形象，否则达不到预期效果，甚至会引起学生的反感。
3．2注重多媒体资料的积累。作为篮球教师平时应积累新的资料及信息，也可充分发挥教师的集体作用，全力搜集多种影像资料，增大信息储备量，并及时对资料进行剪辑、分类和整理。
3．3篮球教师的作用不可替代。在重视多媒体技术教学时，切不可忽视教师的存在，多媒体只能作为辅助教学手段存在，教师在教学过程中需充分发挥其主导作用，宏观调控学生的篮球学习效果，只有这样才能达到教学目的。
4高校篮球教学中引入多媒体技术的途径
4．1运用先进技术进一步提高课件质量。伴随着电脑技术的进步与发展，开发商陆续开发出多种多媒体应用软件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒体课件时，仅凭某一开发工具难满足要求，必须靠多种工具的共同创作，所以制作多媒体教学课件，需要综合运用图像处理、版面设计和动画制作等多种应用软件，这样才能符合多媒体篮球教学的实际要求。
4．2篮球教师要注重提升自身的课件制作能力。首先，有针对性的加强计算机应用能力的培养，这是提高多媒体技术的关键;其次，注重创新，充分利用教学经验来弥补机器不足，及时纠正大学生的主观性错误，促使多媒体技术获得最大限度的应用。
4．3注重个性化教学。高校篮球教学中多媒体技术的使用过程中，可针对不同的学生进行因材施教，避免统一化教学所带来的诸多弊端，注重大学生的个性化教学。大学生可根据自身状况选择适合自己的教学进度和练习强度，对自身存在的软肋有针对性的加强练习，个性化教学可有效提高大学生篮球学习的兴趣。
综上所述:利用多媒体辅助教学，可以将枯燥乏味的教学内容转化成形象生动的画面，极大提升大学生的篮球学习兴趣及分析问题、解决问题的能力，促使大学生处于主动的学习状态，实践证明，多媒体教学手段的运用可有效提高篮球教学质量。这就要求篮球教师主动学习课件制作知识，提高课件制作质量，并熟悉所制作的课件内容，教学实践中注重个性化教学，通过多媒体课件让大学生们认识到自己的不足，从而有针对性的提高篮球技术，最终提高篮球教学效果。
作者：高阳 单位：西安培华学院
参考文献:
