绿色化学要求
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇绿色化学要求范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
绿色化学要求范文第1篇
绿色化学理念是绿色理念在化学中的具体体现，能够极大程度的消除化学对于环境的污染，要知道现代社会对于自然的重视程度不断提升，保护环境就是保护人类自己，所以说绿色化学是很重要的。要知道化学这门学科的特殊性就在于实验，实验是化学最基础的，所以说要想学好化学，就必须不断的做实验，通过实验现象和实验结果的分析进行研究。无机化学实验是化学试验中一个比较基础的化学实验，但是其化学药剂和化学产物对环境的污染却不容小觑，一个简单的化学实验的产物（氯气、二氧化碳等）都会对空气造成污染，一旦处理不好就会对污染环境，而直接危及实验者健康，绿色化学理念不仅仅是对污染进行治理，最主要的是通过一定的手段使降低或者消除污染物，避免对环境造成污染，这种主动的方式更能体现出对于环境的重视，所以说绿色化学的理念对于无机化学实验是很重要的。
2正确把握绿色化学理念的渗透
2.1在课堂上对学生进行绿色化学相关内容的介绍
绿色化学理念是一种人文化的理念，教师在进行理论和实验教学的过程中要注重向学生进行相关知识的介绍，让学生对绿色化学有一定的认识和了解，尤其让学生明确绿色化学的重要性，必要的可以采取一定的案例进行教学，让学生在心理上提升对绿色化学的认识程度，这样在进行无机化学实验时才会有意识的贯彻绿色化学的理念，去主动的运用绿色化学的思维去处理和解决实验中遇到的问题。要知道绿色化学之中理念对于学生自身发展的重要性，现代社会对于环境的重视程度注定需要更加优秀的‘绿色型人才’，具有绿色观念的学生在步入社会后也有一定的竞争优势，对于国家而言也更加重要。
2.2加强对实验的要求
2.2.1在化学药剂选择时贯穿绿色化学理念要针对绿色化学对于实验的要求对化学实验的操作做出一定的改进，在改进时要严格控制遵循绿色原则，在这个基础上从理论上将污染物的产生降到最小，例如在有关沉淀实验中，在药剂选用上，避免使用有毒药剂或者重金属药剂，即使使用也是微量或者微毒的，因为这些沉淀物在处理时成本比较高，而且对水源的污染比较严重；同时在探究铁的化合物的过程中会有一部分铬产生，要着重对学生进行相关知识的介绍，使学生明确这种重金属的危害，同时还可以利用这种化学药剂选取对学生进行思路的拓展，让学生自己进行思考选取药剂，更能锻炼学生绿色化学的应用。2.2.2规范操作要求，提升学生实验操作能力在实验操作和药剂使用的过程中，要更加严格，教师在每一步实验进行时都必须严格遵循实验步骤，同时教师在做实验的过程中一定要对每一步利弊进行讲解，对其中应该注意的地方进行特殊指出，防止学生在操作过程中出现问题。在实验进行前要对实验仪器进行检查，确保其密闭性完好，防止气体泄漏，在实验过程中还要对药剂的量进行合理的控制，以防药剂过量造成药剂浪费，这同样不符合绿色化学的理念。可以说提升学生的实验操作能力，学生在操作过程中才能够贯彻绿色化学的理念，这是绿色化学理念的目标。2.2.3实验废物的正确处理无机化学实验会经常产生有废气、废渣等废物，对于这些废物不能随意排放或丢弃，所以说这些废物的处理也是绿色化学的要求，对于一些可以循环利用的废物，经过一定处理，提取出有用成分，进行妥善保存，以便下次实验使用，对于无法利用的废物要对其进行处理后在倒入下水道，如果不进行处理直接扔掉，废物中的成分很可能会对水源造成一定的污染，例如废物中的重金属离子就必须通过处理将其排除出来，不能存在于废物中。
3结语
绿色化学要求范文第2篇
关键词：绿色化学；中职教育；渗透
渗透绿色化学教育理念是新时期对中职化学教育的提出重要要求，中职化学教师应当结合绿色化学的新要求、新思想、新概念，在中职化学教学的整个过程中有效贯穿绿色化学理念。
一、绿色化学概述
绿色化学的核心理念是通过化学的技术和方法将对人体的健康或环境有害的原料、产物、副产物、溶剂或试剂的生产和应用进行消除或者减少。“原子经济型”是绿色化学的核心，拒用、再生、回收、重复使用、减量是其主要体现，在对资源进行充分利用的同时实现对污染的防治。不使用有害、有毒物质，不生产废物是绿色化学的目标。与环境保护不同，绿色化学强调化学污染的主动防治，将污染从源头上切断。可见，绿色化学对环境的保护是更高层次的。人类生存环境的保护和促进社会可持续发展都是发展绿色化学的重要目的，坚持可持续发展，将绿色化学引入化学教育是中职化学教师的重要教学任务。要将绿色化学理念体现于基础知识与基础技能的传授培养中、教学内容中、教学过程中，教师就应当将绿色化学思想贯穿于化学教学的整个过程中。实现学生对绿色化学的了解，树立绿色化学意识、践行绿色化学理念，进而共同为环境保护做出贡献。[1]
二、绿色化学在中职化学教育中的渗透
1.在课堂教学中体现绿色化学教育
中职化学教师应当根据教学大纲实际内容，在化学课堂中引入与教学内容相关的环境知识，使学生建立对环境与健康的正确认识，将绿色化学教育理念和思想融入课堂教学。在课堂教学中体现绿色化学教育不仅能达到拓展课堂教学内容的目的，还能调动学生学习的主观能动性，同时能对学生的绿色化学思想进行有效的培养。中职化学教师可以将环境污染、人类健康和教学内容进行有机连接，让绿色化学的理念深刻地植根于学生的思想中，使得绿色化理念在生活和学习中得以有效传播。[2]
2.在实验教学中实现绿色化学教育
化学具有较强的实验性，化学教学中的实验教学所占比重较大。中职化学教师应当从化学实验教学的特点出发，在化学实验课堂中贯穿绿色化学的原则和理念。首先，化学教师应当在不降低实验效果的前提下，合理降低对验证性、检验性实验的实验试剂用量。其次，在必要时教师应当组织学生在通风橱中开展相关实验，避免实验产生的危害气体的不良影响。同时还应注重采取措施吸收那些具有危害的气体，这样不仅能再利用和回收实验产物，避免因此造成的环境污染，还能对学生绿色化学意识进行强化。最后，当化学实验的污染、危害较大时，或者实验成本较高时，教师应当利用多媒体通过播放化学实验录像等方式达到教学目的，对绿色化学的要求进行践行。
3.拓展第二课堂
第二课堂能够对学生的知识面进行有效拓展，中职化学教师应当在丰富第二课堂互动的过程中，使学生的绿色化学意识得到培养和强化。实践中教师可以采取多项措施，可结合环保纪念日开展相应的宣传和讲座，比如可在世界节水日，组织学生进行节水知识宣传；可在世界地球日开展相应的自然资源知识讲座；在世界环境日，举办切合主题的环境保护主题活动等。此外，教师还可带领学生对污水处理厂、制药厂进行参观，让学生对工厂处理废渣、废水、废气的情况有所了解。在这样的学习实践中，学生形成的绿色化学意识会更加深刻，让绿色化学理念深刻植入学生的内心。[3]在中职化学教育中有效渗透绿色化学，就要有效地培养学生的绿色化学意识，并使其在学生未来的生活和工作中得到有效落实。本文对绿色化学进行了简单的介绍，探讨分析了绿色化学在中职化学教育中的渗透策略。但本文仍存在一定局限，希望广大中职化学教师能够加强对绿色化学的重视，并使其在化学教学中得到有效渗透。
参考文献：
[1]谢年明.浅论绿色化学教育在化学教学中的渗透[J].化学工程与装备，2011（08）.
[2]彭，冯伯虎.绿色化学教育在化学实验教学中的渗透[J].玉溪师范学院学报，2005，21（03）：48—51.
绿色化学要求范文第3篇
一、高中绿色化学的教学内容
高中化学中理论和实验并没有特别的深奥难懂,其教育的主要目的是教会学生基础的化学原理、物质性质和基本规律,让学生明白化学是干什么的,怎么利用化学和怎么避免伤害。高中绿色化学教育,是在基本化学知识体系的基础上,对学生进行环保化和科学化的思想教育,加深学生对于科技和环境的双重理解,并在自身所学知识的支持下,设计和改正一些传统的污染性实验。也就是说,高中绿色化学教育包括两个方面:理论教育和实验教育。在明确了高中绿色化学教育的内容之后,其教育的特点也就不言而喻了,主要包括以下四个方面:一是思想要符合绿色化学的要求;二是实验使用的材料要环保无害;三是实验进行时不会产生污染性的物质;四是化学实验的产物不仅要达到目的,还要对环境没有损害。
二、将绿色化学引进课堂教学
1.绿色化学以《课程标准》为依据
普通《高中化学课程标准》指出,化学已经成为生命、材料、能源、信息科学等领域的重要基础,教材中绿色化学的引入,使绿色化学思想、绿色化学观念成为高中化学教学目标。绿色化学教育,是以可持续发展战略为根本原则和目标,将化学科学的真理性与人文需要的合理性融为一体的教育。实施绿色化学教育的首要任务在于确立可持续发展为化学教育的道德规范和价值准则,促成一种新的统一的绿色教育观念体系,强调人类对环境与发展的责任感,培养学生以“科技与社会”之间和谐发展为基础的道德、伦理和科学观念。绿色化学教育既植根于科学的客观规律,又植根于人类普遍信仰与认同的价值需要,并以此观念体系为指导,来认识化学科学,营造绿色氛围,规范人们行为,最终达到以化学教育为先导带动社会各个领域的可持续发展。
新《课程标准》要求教师能帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法,提高学生的科学探究能力,在实践中增强学生的社会责任感,提高学生的实践能力。绿色化学教育是在化学教育中实施可持续发展教育的必要途径,并且通过以绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选,对不符合的技术进行改造和探索。
2.教师要转变教学理念
学生在进行高中化学的学习时,并没有形成一个正确并且稳定的化学思想,因此教师在平常的教学中所展现出来的思想,很容易影响学生的思想形成。因此,将绿色化学引进课堂教学首要的一点就是教师应该积极转变教学理念,要在平常的教学活动中重视绿色化学思想的渗透和讲解。这就要求教师要先进行自我更新,重新认识化学,使自身的观念发生改变;其次,教师还要在课堂上重点培养学生的绿色化学意识,比如引导他们对化学实验中可能发生的事故进行预测并相应地提出解决办法。
3.挖掘教材中的绿色化学
高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地,而依据《高中化学课程标准》编写的化学新教材含有丰富的绿色化学内容,充分体现了绿色化学观,在教学中应该加以充分利用。教材中除了有明显“绿色化学”提法的内容外,还有许多内容包含绿色化学的思想和观念。
(1)将绿色化学引进实验。化学实验的绿色化是《化学课程标准》的要求,也是化学学科发展的要求。在不同课程模块实验教学中渗透绿色化学思想、培养学生可持续发展的环保意识,也是进行绿色化学教育可操作性最强、效果最明显的途径。
(2)设计绿色实验,采用绿色材料。高中化学教学中有不少实验采用的原料或产物有一定毒性,可以考虑采取封闭的方式进行绿色化改进,或在能够达到实验目的的前提下,尽量使用无害无毒的实验材料。如二氧化硫、二氧化氮等实验,就可以利用医用注射器将实验设计为封闭实验,防止有毒物质逸出或渗漏。也可以把有毒气体的制取和性质实验两套装置合二为一,采用连续性实验的方式进行绿色化设计,降低有毒气体逸出的几率,获取较好的环保效果。
(3)规范实验操作的步骤。此外,实验中剩余药品、实验产物等注意回收利用和无害化处理,不能随意丢弃;在有氯气、二氧化氮、二氧化硫等有毒气体参与的反应中,向学生强调尾气处理、防止污染大气的重要性,使实验教学真正成为渗透绿色化学思想、培养学生环保习惯的良好契机。
4.教学绿色化
绿色化学要求范文第4篇
一、绿色化学的现代内涵
绿色化学（Green Chemistry）概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约了能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。
1.减量（Reduction）――减量是从节省资源、少污染角度提出的，包括两层意思：（1）减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；（2）减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水和废渣（副产物）排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。
2.重复使用（Reuse）――重复使用不仅是降低成本的需要，而且是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
3.回收（Recycling）――回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求。回收包括：回收未反应的原料，回收副产物（含“三废”），回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。
4.再生（Regeneration）――再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。它要求化工产品生产在它设计的开始，就应考虑到有关原材料的再生利用，特别高分子材料的再生显得尤为重要。
5.拒用（Rejection）――拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。在学术界日益重视的绿色化学现代内涵已得到理解，绿色化学概念在工业上也已日渐得到认可，但它的概念与内涵在教学中也应得到贯彻，它的应用在实验中也应得到推广。特别是中学化学教学，面对的是接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤为重要。
二、绿色化学教育实施策略
1.宣传绿色化学，增强环保意识。
要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动，树立正确对待环境的态度，培养学生改造和优化环境的意识和能力，就必须让学生接受绿色化学的思想。在教学中要充分利用教材资源，有计划、有目的地对学生进行宣传教育。对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。例如：在讲化学“硫和氮的氧化物”一节时，先让学生阅读“图4-19空气质量日报”，并让学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，让其认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。明确发展经济不能走先污染再治理的老路，要提倡绿色化学，从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，从而树立学生的绿色化学思想。
2.重视实验教学，渗透绿色化学理念。
在实验教学中贯彻绿色化学观点，实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。
（1）要大力推行微型实验。要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。
（2）要努力改革实验方式。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，如指示剂与酸或碱作用实验、Fe3+的显色实验等，有些定性实验可放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水，检验醛基存在等。
（3）要设法改进和创造性演示有关实验。课本中有些实验仍有危险性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制备实验可以用多媒体演示；在NO2制备、铜与浓硫酸反应、氯气的制备等实验中可以连接尾气装置；对H2和O2、Cl2与H2等的爆鸣实验可以进行改进。
（4）正确处理实验废弃物。化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们对这些废弃物进行合理利用，不仅可以减少对环境的污染，而且可以变废为宝。对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。在实验操作中要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要在指定处倾倒。对于含贵重金属的废液，要经化学处理回收后再排放。比如做了银镜反应后，试管中的银镜用稀硝酸清洗后的废液可集中收集起来，可以回收其中的贵重金属银。对于废气的处理要做好尾气的吸收或回收再利用。对于Cl2等有毒气体的制取，要用相应的试剂进行尾气处理。
3.精心设计作业，巩固绿色化学理念。
绿色化学要求范文第5篇
【关键词】绿色化学；意义；理念；策略；实验
随着科学的不断发展，人类在认识大自然的过程中，不断加强改造和利用的能力，同时出现了诸多的问题，包括过度开发资源、过量排放废弃物，破坏了自然环境中原生态结构与组成体系，导致人与自然几千年来的和谐关系受到了严重的影响。不良的生态现象有：温室效应、大气污染、水污染、有机物污染、臭氧层损坏等，这些不良现象严重威胁到了人类生存。因此，绿色化学理念的推出无疑是一个宏伟的战略方针，也是现代化学学习者和工作者的一个挑战。各个高校越来越重视在化学教育中渗透绿色化学理念，只有在学习的过程中培养学生良好的环保意识，才能真正实现"绿色"理念，这也是每位化学教育工作者必须挑起的重任。
一、初中绿色化学教学的意义
绿色化学是一门新诞生的前沿学科，世界上各国都在进行绿色化学的研究，并且注意它的发展与教育。我国对绿色化学的研究虽然起步不久，作为普及化学知识和培养能力、肩负培养化学专门人才重任的化学教育，就必须义不容辞的地承担起普及、宣传和实施绿色化学教育的任务，让绿色化学教育成为二十一世纪素质教育的重要内容，把绿色化学教育的思想和内容贯穿在整个教学工作的全过程，使学生认识到化学在社会发展、提高人们生活质量、增进人们身体健康、实现人与自然和谐发展中的作用，更要认识到化学给环境带来的负面影响，从而使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识。近年来，初具雏形的绿色化学在中考等重要考试中得到垂青，而现行的中学化学教材中也融入了绿色化学，使其作为一个崭新的课题，成为中学化学教育教学的重要组成部分。
二、初中绿色化学教学现状
绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训将是各国政府和教育界面临的紧迫任务。
三、初中化学教学中开展绿色化学教学的策略
1.挖掘与环境问题有关的内容，渗透绿色化学理念
充分挖掘教材内容，加大绿色化学思想的宣传力度，让绿色化学教育的思想和内容深入人心，还要通过具体的事例使学生认识到绿色化学教育的重要性和紧迫性。
2.在教学实践中开展绿色化学教育
现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，但内容比较少。在课堂教学中要时时体现绿色化学原则自然和谐地渗透绿色化学教育，并做适当的补充。在中学化学教育教学中必须体现绿色化学的基本内涵，在课程教材中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，使绿色化学的观点、要求与现行教材融合在一起。
3.在课外实践中延伸绿色化学理念
化学是一门与生活联系紧密的科学，让学生将课堂上所学的化学知识融入到生活当中，培养学生利用化学知识发现、解决生活中各种理由的能力，利用课外活动和社会实践来延伸学生的绿色化学理念。
4.用绿色化学思想设计、改进初中化学实验
化学是一门以实验为基础的自然科学。众所周知，绝大多数化学实验中、实验后都会不可避免对环境及人体造成污染，而且大多数的“三废”未经任何处理就直接排向环境中。因此，化学实验教学也应体现绿色化学教育的原则，要努力改革实验，并将其运用到实验教学中去，最好开设对环境友好的化学实验。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。
5.在研究性学习中开展绿色化学教育
随着地球气候的变暖，城市空气污染加重、水资源短缺、水土流失、土地沙漠化已成为人类“可持续发展”亟待研究的课题。化学与环保知识作为初中化学的重要内容来学习，结合人们生活的环境，将“绿色化学”新名词介绍给青少年学生，将空气质量、水资源的污染作为环境保护的重要内容来学习，组织学生利用调查和研究方式深入社会收集、记录身边发生的污染情况、污染的危害、污染的来源，并探究设想整治的方法，请学生互相交流、发表看法、加以评论。
中学化学教育不仅要使学生懂得基础化学原理，了解物质化学变化的基本规律，更要使学生知道人类怎样运用化学科学来避害扬利，尤其是绿色化学起到的重大作用。要重视对学生进行科学道德教育，使学生从小就树立掌握科学技术武器要用来保护和改善生态环境，捍卫人类美好生活的责任感。
教学中我们需要深入钻研教材，挖掘其中的“绿色”闪亮点，积极地宣传绿色化学理念，并将这一理念融入我们的课堂教学及教改实验中，只有这样我们的教学才能走出应试教育的误区，才能培养出具有科学素养及人文精神的真正意义上的人才。
参考文献：
[1]马晓红.浅析中学化学教学中的绿色化学教育[J].硅谷，2008（10）
