基础篮球教学计划

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基础篮球教学计划范文第1篇

篮球运动是学生十分喜爱的一项体育运动项目,它不仅具有独特的健身性、竞技性和娱乐观赏性等特征,还在于它是培养学生团结协作,攻守对抗的集体运动项目,能培养学生优良的道德品质。随着体育教学改革的不断深入,根据教学大纲的要求,篮球课的教学应使学生在原有的基础上较系统地学习和掌握篮球运动的基本理论知识,基本的技战术方法,使其不仅具备一定程度的组织能力,又能参加院系各级举办的多种形式的篮球竞赛,从而推动学校篮球运动朝着健康的方向发展。为此,在具体的篮球课教学过程中,要依据体育教学理论和教学规律,针对不同层次的教学对象,在有限的教学时数内,运用最佳的教学方法,结合篮球运动的教学规律,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性与自觉性,最大限度地利用有限的场地、器材设施和各种教学设备,运用简洁而实效性的学习方法,运用各种教学手段,提高学生学习篮球技术的兴趣。经过刻苦努力学习,掌握所学的篮球运动理论知识和技能,有效地提高篮球课的教学质量,提高学生的篮球运动水平,丰富校园文化生活,改善学生健康水平。

二、重视篮球课的教学质量的措施、手段与方法

1.运用系统化程序化的教学模式和手段,制定完善的教学计划和方案。在教学计划中,要分清教学内容的层次、重点和难点。以篮球运动最主要的动作和最关键的技术为教学重点,形成一个教学中心,围绕其开展教学,循序渐进。教学计划以教学大纲为基础,以单元计划为实施步骤,扎实稳固,不赶进度,在课时教案中,要以单元计划为基础,在实施教学计划过程中应突出计划中必须完成的重点教学内容,使学生通过重点教学内容的教学熟练掌握所学的技术。

2.充分利用一切教学手段和机会,提高学生对学习篮球技术的兴趣。利用篮球运动宜开展的特点,在课前让学生提高温习要学的教学内容与主要教学方法及具体练习形式。在教学中要尽可能的增加学生做练习的次数与时间,并掌握适宜的运动量和练习强度,根据不同的教学内容,采用不同的教学手段和方法来完成不同的教学任务,使学生在教学课中用最佳的精神状态完成练习的量与强度。然后来刺激肌体对所学技术产生效果反映,使学生在练习中尽快地形成完善的技术轮廓,产生动力定型。同时课后给予学生一定量的作业,以巩固和加强所学的技术,这样才能有效地延伸和拓展教学的时限和场景,形成一个不断环式教学结构,有利于学生学习和掌握所学的知识。

3.充分发挥教师在教学中的主导作用,提高教学质量。教师在教学中要坚持精讲多练的原则,示范动作要规范,设计、使用的练习方法要简明有实效,并充分利用有限的场地和器材,大量地采用分组练习法、循环练习法、兴趣法来刺激练习量和强度。通过增加学生的练习次数和时间达到学习和最终掌握动作的目的。教学过程中,教师的教学始终是主导作用,采用积极有效的巡回式辅导,用语言或手势提高学生的练习准确度,并适时地采用集中、单组、单人进行纠正学生的错误动作,确保学生做练习的密度在80%,组织学生定期按时地观看与教学内容相关的影像资料,变单纯的语言讲授为生动而有试听效果的音像教学。

4.提高学生认识,确保篮球教学的顺利进行。要不断地加强对学生学习目的和学风的教育,以自身的优良形象及过硬的专业技术感染学生,形成良好的学习气氛和练习环境,使学生养成自觉锻炼的习惯。在日常的教学过程中,逐渐学会和掌握规范的技术动作,战术运用的方法及常规而简洁有效的教学步骤和手段,为提高学生专项基础,全面促进身体素质的提高打下扎实的基础。此外,还要经常组织学生参加各种形式的教学比赛,检验教学过程中学生所学的技战术的效果,检验教师的教学质量,同时也可以在比赛中锻炼学生实践能力和实际组织竞赛的工作能力。

三、结论与建议

1.建立完善的考核制度是教学环节最佳的方法和手段。考核标准的建立,应根据多年来学生学习和掌握教学计划中的内容为基准,采用科学的方法来检验学生通过学习能否真正达到教学大纲中的要求,同时也要考虑学生潜在的技能和未来拓展的能力评价。

2.根据实际情况制定教学计划和教学方案。根据本校操场、器材和学生的实际情况,根据篮球运动的特点及其运动的规律,筛选可行的教学内容和教学方法,用科学先进的教法措施,突出篮球课的教学重点,触类旁通,有效地完成教学任务。

基础篮球教学计划范文第2篇

一、关于高中体育篮球选项教学的评价

1.根据学生对篮球兴趣的不同来进行教学效果评价

选项教学以学生的学习兴趣点为基础，通过对兴趣不同的学生进行重新划分，让学生带着积极性和激情去学习，同时也能克服训练中出现的困难和乏味。比如有的学生学习篮球就是为了锻炼身体，因此掌握一定的基本技能就行，而有的学生则不仅希望通过篮球的学习提高自身的素质，还想在技术和战术上有所提升，所以将学生重新划分根据兴趣进行教学，教学效果自然能有所提高。

2.根据学生所学篮球内容的不同对学生的学习情况进行评价

正是因为学生对篮球的兴趣点不同，学习的内容自然也会有所出入。比如在篮球选项教学中，每个模块都会有两到三个学习的内容，所以在体能测试方面就可以用折返跑，纵跳高等篮球专项训练内容，或者是按照学生体能素质标准中的耐久跑，立定跳远来作为评价内容，这样能对学生的体能测试做出科学合理的评价。

二、关于高中体育篮球选项教学的管理

虽然开展选项教学对高中篮球体育的教学效果有良好的作用，但是在实施中还是存在一些问题，比如学生的能力和水平的参差不齐，篮球教学和健康教学之间的协调，以及考评统一性的问题，因此给教学管理带来了一定的困难和挑战。

1.制定高中篮球选项教学合理划分层次的标准和依据

在学生自由选择篮球学习内容时，教师也需要有一个划分的标准，这样在集合了学生的意愿和教师的评判后，所组成的班级成员将更为合理。比如在教学开始之前，教师可以充分利用前几次课学生的表现和能力对他们进行测试，测试的内容可以是个人技能，也可以是比赛。通过测试，教师就能大致了解班级学生的水平，也能划分出不同的选项，譬如一点篮球知识和技能都不具备，但有浓厚的兴趣，或者会一点篮球技术，但离比赛的水准还有一段距离，或者是技能水平较高，也有一定的比赛经验等这些分类，学生就可以根据这些选项来选择符合自己情况的类型，而且这样也便于教学效果的提高和管理的加强。

2.制定高中篮球选项教学模块的计划

根据学生对高中篮球教学的兴趣程度和目标的不同，要制定不同模块的教学计划，以便实施教学管理。比如对于只想建立对篮球教学的兴趣，熟练运用基本的技术和培养个人的交际能力的学生而言，需要首先利用篮球小游戏，提高学生对篮球的认识和兴趣，再进行球性基本练习，可涵盖传接球，投篮等动作要领，最后在学习的过程中进行情感体验教学，使学生形成良好的合作关系和人际关系。而对于想要提高自身技术水平的学生而言，则需要首先熟悉篮球运动的规则，然后通过学习抢、打、断球，运球上篮等个人技能，以及个人防守技术，让自身的灵敏度和柔韧素质得到提高，最后是在技术运用的基础上进行战术配合，体验五人篮球的比赛过程，其中还要让学生学会进行自我总结和评价。

3.制定高中篮球选项教学的科学评价机制

制定更加科学和符合实际情况的评价机制是当前选项教学管理需要面对的问题，本文认为根据前文所划分的不同层次和模块教学计划中的内容来进行评价，是较为科学合理的。

对于只想学习基础性知识的学生而言，评价机制可以略微简单，比如这节课学习了高低运球，在下课时教师就可以进行测试，当整个课程结束后，教师只需要让学生完成传接球，投篮，上篮以及防守步伐等动作即可；对于要想提高自身技术水平的学生而言，除了平时的测验和耐力、弹跳力外，还需要结合学生对知识的灵活掌握程度的考查，通过单打，双打，或是团队之间的配合等方式进行测试；对于各方面都已经很优秀，但需要强化的学生而言，评价机制需要体现在每节课上，比如考察他们的创新能力和反应能力，而且还需要根据学生在比赛中的位置分别进行不同侧重点的考察。

4.制定提高高中篮球体育教师师资力量的措施

基础篮球教学计划范文第3篇

摘 要 篮球课程作为高校体育教学中的重要内容，具有娱乐性和经济性的特征，深受大学生的青睐。但是在高校w育篮球课教学过程中，部分教师仍然采用“一刀切”的教学模式，对学生的主体地位加以忽视，没有关注学生个性发展，导致篮球教学效果不佳。而分层教学作为一种新型的教学模式，将其应用到篮球课教学中，可以激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，提高学习效率和教学质量，实现学生的全面发展。

关键词 高校 体育篮球课程 分层教学模式 应用

一、高校体育篮球课教学中应用分层教学模式的意义

分层教学模式是指在教学活动中，教师以学生实际情况为依据进行分层针对性教学指导不同层次学习的学习，以便调动学生学习热情，提高教学效果，实现学生的全面发展。通常将分层教学模式应用于高校体育篮球课教学中，具有重要的意义，主要表现为：①提高学生学习的积极性。如果教学目标和教学方案具有统一性，往往会对不同层次学生的具体情况加以忽视，不能调动学生的主观能动性，影响学生实际发展。例如：对基础薄弱学生来说，统一的教学方案具有较大难度，不能很好地达到要求，影响篮球学习的主动性和积极性；而对基础较好学生而言，教学任务过于简单，无法满足学生的发展需求。分层教学模式的运用能够以不同学生实际水平为基础，有层次性与针对性实施教学，激发学生学习兴趣，为篮球教学提供有力的保障[1]。②满足因材施教的教学要求。由于学生在认知能力、心理素质、身体素质等方面存在较大差异，教师在体育篮球课教学中采用分层教学模式，可以结合学生实际情况，有针对性制定教学计划与教学目标，最大限度地发挥出学生主体作用以及教师引导作用，充分挖掘学生的内在潜能，实现学生的全面发展。③符合学生的实际需求。分层教学旨在实现学生的综合发展，能够打破以往“一刀切”的教学方式，根据学生实际需求制定针对性强的教学计划，在教学中充分照顾到每位学生，使其有所提高和发展。

二、高校体育篮球课教学中分层教学模式的应用

分层教学模式在高校体育篮球课教学中的应用，具体表现在教学对象、教学方式、教学目标和教学评价等方面的分层。首先，教学对象。在体育篮球课教学活动中运用分层教学模式时，必须要以学生的篮球知识、兴趣爱好、体能情况、身体素质等为依据进行分层，按照1：2：1的比例分成三个层次。其中第一层次代表篮球基础薄弱的学生，该层次学生对篮球的学习兴趣不浓厚，身体素质较差，不能很好地掌握教学内容，存在一定的自卑感、焦虑感等心理障碍；第二层次代表身体素质与篮球基础一般的学生，该层次的学生具有较强的上进心和自尊心，以往获得教师与同学的信任和认同；第三层次代表身体条件好、反应快、基础好的学生，该层次学生的求知欲强，希望进一步提高自身的篮球战术和技术水平、身体素质等[2]。总之，针对不同层次的学生制定不同的教学内容，合理运用分层教学模式，能够为篮球课教学的顺利实施提供有力条件。

其次，教学方式。教学方式中的层次性是结合学生在运动天赋、发展潜力、基础知识、情感态度等方面的差异，对不同层次学生进行差异化的教学，使各层次学生都能学有所获，实现各层次的教学目标。如教师可以采用相对独特和新颖的方式来讲解基础性知识，吸引基础差学生的注意，激发学习兴趣，并给予其适当的鼓励和肯定，及时消除消极心理，提高教学效果；而对基础好的学生，教师可通过“以赛代练”的方式，让学生观看NBA等篮球比赛，然后有针对性讲解相关知识，让学生在真实的比赛中体会战术原理，掌握更多的篮球战术。

再次，教学目标。教师在实际教学过程中，应该结合学生的实际学习需求，按照差异性原则制定层次不同的教学目标，促进篮球教学有效性与针对性的提升。例如：教师可以重点培养第一层次学生的学习兴趣，引导其学习和掌握运球、传球、上篮等基础动作要领，树立学习自信心；针对第二层次学生，教师可对篮球基本理论及其技术的内容进行讲解，使其具备基本的运动能力，增强学生的协调性与灵活性；教师可以重点培养第三层次学的战术水平和个性化素质，提高学生的篮球综合素质。

最后，教学评价。传统的评价方式过于单一，会对学生学习篮球课的积极性造成严重打击，而分层教学模式在体育篮球课教学中的应用，可以面向全体学生，针对不同层次的学生采用不同的评价标准，保证评价方式的立体化与多样化，达到理想的教学效果[3]。针对第一层次学生，教师可以鼓励学生积极挖掘自身的闪光点，引导学生克服心理障碍，激发学生学习篮球的热情，培养对篮球课的情感态度；针对第二层次学生，教师应该通过激励评价的方式，对学生运动素质和运动能力进行评价，明确指出学生学习中的不足，并指明改进方向，进一步提高学生的篮球技术与身体素质；针对第三层次学生，教师可对学生个性化素质进行评价，通过竞争性评价的形式制定更好的标准。

三、结语

总之，高校体育篮球课教学还面临着诸多难题，需要教师积极创新教学模式，改革教学方式方法，结合学生水平差异合理划分教学层次、教学目标和教学内容。这样才能充分发挥出学生的主观能动性和内在潜能，使不同层次的学生都能获得发展，进一步提高篮球教学的有效性，实现体育教育事业的良性发展。

参考文献：

[1] 左茜颖.层次教学模式在高校体育篮球课中的应用[J].当代体育科技.2015（4）：104-105.

基础篮球教学计划范文第4篇

论文摘要:介绍了公共体育球类选项课教学改革的步骤和方法，认为分层次教学是高校公共体育选项课的基本教学模式，过　程评价和终结评价相结合的综合评价是较为科学的评价方法。

1建立球类选项课教学模式的依据

    大学生对体育教育的需求及学习动机有6个方面，依次为:①掌握某项运动技能，有一个健康的体魄(92.9%);②增添课余生活的乐趣(90.4%);③提高运动项目的技术水平(89.9%);④缓解因学习产生的脑疲劳(88.7%);⑤对某项运动有浓厚兴趣(82.5%);⑥为了今后社交的需要(75.8% )。

    有关兴趣爱好，以出现的频数多少为序，男女生分别是:

    男生—①篮球;②足球;③乒乓球;④羽毛球;⑤网球;⑥排球;⑦田径;⑧武术散打;⑨游泳;⑩健美。

    女生—①羽毛球;②篮球;③乒乓球;④游泳;⑤排球;⑥网球;⑦形体健美;⑧田径。

    根据对身体条件、掌握运动技术技能等综合情况的调查与分析，大学生可分为3种类型。

    (1)技术型(约占10%--15%):酷爱体育运动，身体条件和运动技术基础好，已掌握某项运动的技能。学习愿望:通过学习能进一步提高技术技能，掌握较为系统的专项理论知识，有力争成为校系(院)代表队员的想法。体育运动已成为这类学生课余生活的主要内容。

    (2)兴趣型(约占65%--70%):对某项运动有浓厚兴趣，身体条件和运动技术基础一般或者比较好。学习愿望:掌握和提高运动技术、技能，以增添课余生活的乐趣。这类群体中的部分学生容易受周围环境影响，常用外部条件如学习紧张、场地少等来开脱自己不坚持体育活动的惰性。   

(3)盲目型(约占10%--15%):对体育运动尚处于感性认识阶段，身体条件一般，谈不上有什么运动技术基础。中学期间体育教育不够或者性格内向，是形成这类群体的主要原因。学习愿望;了解和掌握一些体育知识和技能，以便与同学有共同的语。

    尊重学生的学习需要，重视学生的情感体验，才能有效地挖掘体育课程的“隐性”功能，充分调动学生学习的主动性。另一方面，必须关注学生的个体差异与个性特征。还要看到，学生对某项运动的兴趣爱好不能与自身的运动技能、基础等方面划等号。如果体育教学只强调统一性，采用行政编班模式去组织教学和管理学生，显然是不够科学的，必须重新进行教学设计。

2课程改革的探索与实践

    从2000年9月开始，我们根据师资、运动场馆等教学条件，分别进行了足球、篮球、网球、乒乓球等选项课程的分层教学，同时，对学生的学习成绩实行综合评价。实践证明，选项课分层教学和成绩综合评价有利于教师面对不同层次水平的学生，有针对性地制定或者及时调整教学内容，采取不同的教学进度，能保质保量完成教学任务。学生对体育运动的兴趣、运动技术技能水平、运动理论知识等方面均有显著提高。

2.1制定化教学计划

    根据多次调查的反馈信息，首先建立研究对象递阶层次结构及其因素重要性的判断矩阵。通过计算求出判断矩阵的特征值与特征向量，得出多层次的组合优先权重，完成层次分析数学模型。

 

    数学模型中携带着大量的反馈信息，为制订教学计划、进度、内容提供科学的量化指标。例:技术水平指标(0.43)，表示专项基本技术教学时数应占教学计划实践部分学时数的43%。数学模型中的权重分配情况还可为选择考试内容提供理论依据。例:是否将专项素质纳人考核内容是有争议的，而专项素质在数学模型中的合成权重为10.6%，总排序第4，因此，将此项指标列为考核内容无可非议。以数学模型中的反馈信息为主要依据，制定教学计划。

2.2制定各水平层次的教学目标

    教学目标是构建教学体系的重要部分，我们经过不断探索，完成了各水平层次教学目标的制定:按水平一(初级班)、水平二(中级班或称提高班)、水平三(高级班或称加强班)，提出不同要求。

2.3对学生成绩进行综合评价

    科学的评价方法是根据教学目标和学生实际水平进行综合考评。实行分水平分层次教学，综合评价就必须分层制定、分类进行。

    水平一:主要评价对体育锻炼的认识程度和健康意识，以技能进步幅度为主。

    水平二:侧重评价运动技术技能掌握程度以及进步幅度。

    水平三:侧重评价应用技术技能的能力、组织能力和学生掌握锻炼身体的方法。综合评价的方法是:根据不同水平层次，阶段性评价与终结性评价相结合。水平一和水平二采用分布位置百分评定方法和黑尔指数原理。水平三的评价方法为:学生在校、系(院)比赛中的综合情况(占40 % )，半场3对3教学比赛综合情况(占40%)，平时表现和专项理论各占10% 。

    分布位置百分评定方法，是根据学生个人成绩在班级中所处的位置，求出他所得的相应分数。这种评价方法能有效地对某个特定群体成员进行比较，同时为优胜(升)劣汰(降)提供依据。引用黑尔指数原理，将学生的进步幅度纳人其中，充分反映学生一个学期的学习、课余锻炼等状况。教学实践证明，阶段性评价(期中)与终结性评价方法，为学生营造了一种自觉学习和加强锻炼的氛围，有利于发挥学生自身的能动性。

2.4综合评价的效果

    经统计，99级篮球选项班268名学生的成绩，及格率达99.40} ,80分以上者占58.50，综合评价结果呈正态分布，符合教育测量学原理。

3结论与建议

3.1分层次教学的必要性

    2年的教学实践证明，采取分层次教学，是高校公共体育选项课的一种教学模式和策略，是调整体育课程体系、结构和内容的重要举措。普通院校在深化教学改革过程中，应加快师资培训、场馆建设等方面的步伐，为分层次教学和提高教学质量创造条件。

基础篮球教学计划范文第5篇

一、适当调整《实施性教学计划》

好的教学计划应该既遵照国家教学大纲又符合学生实际情况。根据中专教学存在特殊性，有些课程的开设受场地条件和授课教师的制约，（比如体育场动迁、体操教练参加年度比赛等等）所以开课的时间经常作适当的调整以满足教学需要。通过广泛征求任课教师和班主任意见，通过教务科几经研究，本学期对中专三个年级教学计划均作适当调整，具体如下：

（一）、2010级（一年级）设置课程如下：（1）德育课1科:职业道德与法律。（2）文化课4科：语文、数学、英语和计算机基础知识。（3）体育技术课2科:排球和太极拳（教授24式简易太极拳。因为太极拳在全国许多大学中专等学校已经成为必修课，所以这学期在一年级开设，准备普及推广。）因为体育场拆迁，没有场地上田径课，所以原教学大纲中的田径课改为其他学期上。（有场地之后开设）

（二）、09级（二年级）基本按原计划执行，局部做了调整。（1）德育课1科:哲学与人生。（2）文化课2科：语文、英语、计算机。（3）基础理论课1科：体育保健学。（4）体育技术课2科:网球、篮球。

（三）、08级（三年级）设置课程如下：（1）德育课2科:哲学基础知识、职业道德与职业指导。（2）文化课2科：英语和计算机。（3）基础理论课1科：学校体育学。（每个学生上一节实习课，学校体育学为重点课程。）

二、完善教学器材

为保证体育技术课顺利进行，本学期拟定添置部分体育技术课的相关器材，由体育技术教研组提供所需教学器材名称及数量（计划购买网球100到200个）

三、加强常规管理

提高对教师及教学相关人员工作检查指导是教学工作顺利进行的基本保障。以下两方面是重点工作。

1、严格检查教案，不合格教案坚决返回重写；

2、经常检查了解计算机室、多媒体教室使用情况；

四、做好计算机水平测试工作

做好普通中等专业学校计算机水平测试的组织工作。做好本校学生参加辽宁省计算机水平测试的考试工作以及本校学生的参加考试前的培训工作。

五、做好毕业生验印的材料整理工作

整理学生成绩，验印的各种表格等。

六、每月具体工作

二月份工作

1、制定全校实施性教学计划（2010-2011下）。

2、聘任任课教师，签订授课任务合同书。

3、编排校历，制定教学进程表。

4、编排全校课表。

5、编制教务科工作记录表。

6、编制教师工作手册。

7、打印各种表格、材料。

8、发放课表、教师工作手册、教案、教师用品（教案纸、红黑水性笔）。

三月份工作

1、组织补考。

2、检查教案。

3、检查各班级上课情况。（巡查，发现问题及时解决。）

四月份工作

1、重点检查体育技术课授课情况。尤其安全问题。

2、开始计算机考试报名、辅导。

3、检查教案。

五月份工作

1、参加省26次计算机水平测试会议，组织全市各中专计算机考试工作。

2、组织本校学生考试报名、培训。

3、检查教案。

六月份工作

1、安排期末出题、复习。

2、维护计算机室（硬件维修、系统安装），为考试做准备。

3、组织省第26次计算机考试。

4、打印期末试题，印刷试卷。

5、检查教案。

七月份工作

1、组织期末复习、考试。

2、组织教师阅卷、总结。