课外阅读指导课教学反思

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课外阅读指导课教学反思范文第1篇

【关键词】 典范英语 自主学习 阅读能力

1. 课程标准在阅读教学中对教师和学生的要求

《普通高中英语课程标准》要求教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生阅读策略的指导，引导学生主动学习；帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式；鼓励学生通过实践、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能；培养学生运用联想、推理和归纳等思维活动分析问题和解决问题的能力。

为了更好地培养学生的自主阅读能力，我校近两年来一直在推广《典范英语》自主阅读教学模式。这套教材改变了传统的英语教学理念，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”。通过原汁原味的英语母语学习材料，学生自然而然进入英语思维状态。在教学上注重从完整的内容出发，通过大量的语言输入和积累，奠定英语的语感。进而培养他们的想象力，提高阅读能力和综合语言运用能力。但如何充分挖掘这套教材的潜力，培养学生的自主阅读能力，仍是值得很多英语教师探讨的关键问题。

2. 一节《典范英语》课例分析

前不久在学校组织的一次《典范英语》阅读课教学比赛中，一位教师的课引起了我的反思。我就其中的几个片段谈一点想法。

教学片段一：导入课题

T： Have you ever heard of the story Gulliver’s Travel？ Let’s enjoy one of the interesting sections of the film first.

T： （After enjoying the film） What happened to the leading character？

【分析与反思】在这一环节中，教师以学生兴趣爱好为切入点，巧妙地通过电影片段把学生的阅读兴趣和求知欲调动起来。但这一环节如放在阅读前调动学生阅读兴趣时用，可以起到抛砖引玉的作用。

教学片段二：阅读效果检查阶段

（一） Words and expressions

T： It is a thing that you don’t want to see the best.

S1： The last thing

T： be angry

S2： cross

【分析与反思】教师在这一阶段主要进行的是生词、短语检查。教师用1-2句话表达出一个单词或短语的含义，学生准确地找出文中与之相配的词或短语。这一过程中教师虽然应用了竞争机制，学生的参与欲也很强，课堂气氛很融洽，但课外阅读应以泛读为主，着眼点不应放在生词或词汇的处理上，教师可选部分作为精读材料来培养学生在特定的上文语言环境中解决问题的能力。

（二） Performance

T： I forced my way into the corn， out of sight， but the stalks were like young trees and I could hardly get between them. The giants were working towards me， cutting the corn， and I had nowhere to hide.

S1： （comes to the front and performs）

【分析与反思】在第二部分检查中，教师精心挑选出文中出现的长、难句或细节刻画得淋漓尽致的句子，学生以表演的形式展现他对该句的理解。这一过程中，教师进行了创新。通过表演，生动地把人物形象、作者的写作意图等清晰地表达出来。这是在阅读教学中值得提倡和借鉴的。

3. 优化高中英语自主阅读教学的策略

《高中英语新课标》要求高中学生八级课外阅读量要达到30万词以上。而我国高中生课外阅读的现状和阅读能力与《新课程标准》的要求差距较大。即使有些学生对英语课外阅读持积极的态度，但由于繁重的课业负担，在阅读时间、阅读量上不到位。那么如何有效地利用有限的时间达到最好的效果，教师的指导至关重要。

首先：制定合理的阅读计划。在这一阶段，学生自主地选择阅读内容和阅读方式，制定一套严密的阅读计划或目标。计划的内容要清晰，易于操作，每个阶段能清楚看到自己任务完成的情况，这会对下一阶段起到激励或鼓励作用。其内容包括阅读周期、阅读目标、自身阅读兴趣、自身阅读能力、计划阅读时间等。制定好的计划可以张贴在教室的墙上，这样学生之间可以相互学习、取长补短，从而形成良好的阅读氛围，达到共同提高的目的。

其次：计划实施。这一阶段又可分三步进行。

第一步：阅读前。在阅读文章前，教师应设法调动学生的阅读兴趣。例如：播放一段精彩的故事片段；请了解该故事的学生讲一段精彩的情节；提出几个文中出现的学生感兴趣的问题等来设置悬念。

第二步：阅读中。阅读过程是一个需要耐心和毅力的过程。惰性强的学生很难完成这一任务，教师要设法帮助他们。（一）阅读形式。对于一些情节较简单的故事，教师要指导学生以阅读欣赏为主；而对于情节复杂的故事，可用分组合作阅读法。教师把学生分成4―6人小组。在阅读文章后，让他们分组讨论，相互探讨、解决问题，最后把组内难以解决的问题上交集体解决。（二）阅读策略。很多学生在阅读中养成一些不良习惯。如：用指着读、遇到生词查字典等。针对这些毛病，教师要正确引导，让学生明白阅读要整进整出，信息要整体地输入、输出。（三）阅读要求。教师要提出一些阅读过程中的建议或要求。例如：要求学生在阅读过程中适当做一些摘录、写一点随笔、读后感等。

第三步：阅读后。为了增强学生自主阅读的兴趣，教师可设计一些活动方案。例如：读书报告会、精典片段朗读或表演、根据所给的信息复述或改编、故事续写、演讲比赛等。

最后：评价。这一阶段可以通过学生自我评价、小组互评、教师测评等手段来检查学生的学习效果。为了协助学生搞好自我评价，可定期以问卷调查的方式让学生进行自我评价每次定期问卷调查后，教师要进行精心统计：一方面，找出存在的问题，与学生进行沟通，提出一些合理建议 ；另一方面，对进步明显的学生进行表扬、鼓励，并设置各种奖项。如：阅读进步之星、助人为乐之星等。从长期的测评手段来看，也可以通过朗读比赛、演讲比赛、写作比赛等方式来调动学生自主阅读的兴趣和主动性、积极性。同时有助于教师调整下一阶段的阅读计划，更好地帮助学生完成阅读任务。

4. 结束语

在指导高中学生英语自主课外阅读时不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，带领学生跳出题海，徜徉书海，自己领会文化的差异、体会阅读的情趣，自己体验阅读所带来的成功的激情，这才是真正意义上的阅课。

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[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社， 2003.

课外阅读指导课教学反思范文第2篇

关键词：小学阅读课；教学；学生；兴趣

我们知道当前的小学生多为独生子女，都会有自己独特的个性特点，都是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，因此，小学语文课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。小学语文阅读教学要在教师的引导下，真正确立学生的主体地位，把学习的自还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。小学三年级是培养学生阅读能力的关键阶段，在课堂教学中正是培养阅读能力的主要途径。成功的阅读教学能在全面提升学习能力的同时，为后期写作教学奠定坚实的基础，这个时期的阅读教学甚至影响了学生日后的语言学习、阅读方向，可谓任重而道远。

一、激发学生课前预习阅读的兴趣

课前阅读预习是学生对教师将要进行的课堂教学内容的预热，对课堂阅读教学有决定性的作用。因为学生可以在预先阅读中发现问题，在教师讲课的过程中可以认真的去听讲，也就是说学生通过预习后可以有的放矢的对教师的讲课进行听讲。为此教师在在课前阅读指导环节，教师要结合实际教学内容及以往教学经验，通过多种途径激发学生课前预习的兴趣。尽量不给学生设置过多的预习目标，也不将课文的中心思想及段落特点提前罗列，为学生尽可能留下最大的想象空间及阅读自由度。在《月球之谜》教学之前，笔者就利用上节课的结束语大致讲了一下关于月球的传说、嫦娥奔月、吴刚伐桂、今天的神九探月等情况说明，把学生的好奇心勾起来了，然后告诉学生下节课就学《月球之谜》，适时鼓励学生组织阅读即将接触的教材内容，引导学生充分利用课下搜集的多种资料，深入阅读与思考。

二、创新语文课堂阅读教学的方式方法

在小学语文阅读课听教学中，教师要按照新课标的要求，根据教材内容，保持学生的课堂主体地位，在搭建师生平等对话互动交流平台时，保留教师的陪伴者及引导者的角色地位，以提问、解答、主题讨论、自由发表意见、插入音乐等方式引导学生在相对自由的环境之中完成课文的略读、精读及反思型阅读。在《月球之谜》内容阅读教学中，本人改变了之前查找资料、讲解重点、提问、思考、总结的教学模式，采用了学生喜爱的多媒体教学环节，并更多地利用图片教学、游戏教学。一是笔者播放了《春江花月夜》的音乐，向学生展示了一些美丽的月球表面的图片，利用多媒体播放一些有趣的、生动的录像，图、文、声、色并茂，从视觉、听觉等各个方面充分调动学生感官，引导学生尽快进入到课堂教学氛围中来。二是引导学生积极展开关于月球的讨论，学生积极对自己所了解的故事、传说、科学研究动态发言和讨论。带领学生进入教材学习中，引导学生以个人或小组的形式进行课文阅读，鼓励学生结合自身看法讲述全文及段落大意。自主阅读及小组合作阅读理解完成后，让学生以个人或小组合作的方式讲解对段落及全文涵义的理解及思考，师生共同评价每组成员及个人阅读理解的准确度及表述情况。三是老师对学生的问题进行答疑解惑，帮助学生更积极地参与到阅读教学工作中，更积极地利用课外时间完成拓展阅读学习。四是在处理学生提问及教师解答方面问题时，切不可完全跟着学生走，要考虑到学生涉世尚浅、思考问题不深、稚气未脱的特点，要在听过问题后精确分析学生的提问方向、目的，排除表达不当等问题，快速思考过后即使答复学生问题，并尽可能将问题表述清楚、简洁而生动，既能让学生听懂，又能无形之中给学生形成一种榜样效应，让学生自觉跟随教师纠正表达方式。面对提问及讨论时，也不可过分执着既有的提问计划，要跟随课堂阅读进行方向适时调整已有的教学方案，在充分尊重学生看法的同时，保证课堂教学沿正确的方向进行。

三、拓展阅读课教学全面提升学生素质

课外阅读指导课教学反思范文第3篇

一、加强教师队伍建设，促进教师专业发展。

1、以政治业务学习为主，提高了教师的师德修养。

本学期，我们利用每周一次的教师例会，认真组织开展政治业务学习，同时注重在教育教学实践中落实“教师基本道德规范”，努力营造了积极向上、团结协作、锐意进取的工作氛围。针对个别教师体罚学生的现象，开展了全校性的师德反思，每位教师根据自己在教育教学中的思想认识和行为表现进行了深刻的反省，统一了认识，规范了行为，有效提高了教师的师德修养。

2、以班主任月例会、网络班主任论坛为平台，提高班主任工作的能力和水平，让一批优秀的班主任尽快地成长为县、校级的优秀班主任。一学期来，我们组织召开了四次班主任工作例会，各班主任围绕会议主题，结合班级工作的实际情况，交流学习，共同进步，有效提高了班级工作的实效。

3、实施专业发展规划，促进了教师的专业化发展。

第一，开学初，组织教师认真学习固城中心小学“20xx年度教师专业发展实施方案”，提高教师实施新课程的能力和水平。

第二，组织教师参加中心校第二届骨干教师评选。经过学校大力宣传，我校共有26位教师踊跃报名参加了这次评选，最终评选出赵新跃、赵善进、李裕亮、孔学农等21位校级骨干教师。到目前为止，我校共有县级骨干教师6人，校级骨干教师21人。

第三，鼓励教师建立教育博客，记录自己的成长经历，书写自己的教育故事。本学期，我校已有二十几位教师建立了自己的教育博客，其中赵幸龙老师的博客点击量很高，在南京市数学教师博客群上有一定的知名度。

二、强化思想道德教育，保障学生和谐发展。

当今社会，随着经济的高速发展，也带来了一些问题，产生了一些不和谐的现象，这些很容易困扰和影响学生。因此，加强思想道德教育在时下就显得尤为重要。

1、将德育工作与少先队活动相结合，提高了德育工作的实效。

本学期，我们根据中心校少先队总部的工作计划和各月份的具体安排，开展了丰富多彩的主题教育活动，坚持做好每周一次的升旗仪式和国旗下讲话，同时充分利用学校小灵通广播台、橱窗等及时补充信息，为学生成长铺平道路。一学期来，少先队组织开展了“学雷锋、树新风”、“绿色环保”等主题教育活动，“奥运知识伴我成长”知识竞赛、六一儿童节庆祝活动等，在5·12四川汶川大地震后及时组织了“情系灾区献爱心”全校师生捐款活动。

2、各班主任根据学校安排，精心组织周晨会课，落实专题教育，抓好常规教育，通过开展主题班会、社会实践等活动，加强了学生的养成教育，增强了学生的道德体验。

三、优化教学常规管理，努力提高教学质量。

教学常规，既有教的常规，又有学的常规。通过教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效益，提高教科研活动的质量，促进师生的共同发展。

1、坚持做好课程计划检查和教学五认真工作自查，通过检查及时发现问题、总结经验，提出改进措施，提高工作效率。

第一，本学期教导处共进行了7次课程计划执行情况的检查，绝大部分教师能严格按课表上课，课堂教学扎实有效，师生双边活动和谐，教学效果较好，但少数教师执行课程计划的意识比较淡薄，课堂教学松散，教学秩序较乱，教学活动低效，不能保质保量地上好一节课。

第二，教导处在各位教师五认真工作自查的基础上，组织各教研组长进行复查，本学期共进行了3次五认真检查。检查中，我们看到了很多优秀的备课、改作，同时也发现了一些共性的问题，如：备课中自主、创新的成分太少，借鉴、模仿的成分太多；作业的管理有待加强，同一年级各班级之间、同一班级各学生之间的作业水平差距较大。

2、继续加强教研组建设，开展了丰富多彩的教研活动。

第一，坚持做好校级公开课教学活动。学期初，教导处制定了公开课教学活动安排表，各教研组根据安排组织本组教师进行公开课教学，同时学校领导参与、监督，并对活动进行点评。本学期，我校共开展公开课教学45节，其中语文18节，数学14节，英语4节，音乐2节，美术2节，体育1节，科学1节，信息技术1节，综合实践2节。每一次公开课教学，无论是执教教师，还是听课教师，都能认真准备、积极参与，深入反思、交流评议，在这样的活动中，既提高了教师的课堂教学水平，又增进了同年级组教师之间的感情。

第二，各教研组根据学科教学实际，开展了一些针对性的教研活动。如，语文组积极推进课外阅读，要求二到六年级教师必须有8课时的课外阅读教学设计，其中有一整本书的推荐、指导、交流教学设计，从实际操作中提升了教师对课外阅读的指导水平。数学组开展了“新课程背景下怎样备好课”的主题研究活动，县学科带头人赵幸龙老师在会上作了《知识的活化和生命化》的讲座，既有理论的阐释，又有案例的支撑，深入浅出、生动具体，对老师们今后的备课有很强的指导作用。

3、重视教科研工作，以科研带动教研，以教研促进科研。

本学期，我们围绕中心校“构建绿色课堂，促进自主发展”的总课题开展了一系列的教科研活动，把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，加强了课题研究。目前，我校共有市级个人课题5项、县规划课题1项、县级个人课题4项。很多教师注重在日常教学中自我反思，自我提高，积极参与优秀论文、案例的评比，在省、市、县各级论文评比中获奖颇多。

四、积极参加各种活动，全面提高师生素质。

1、积极组织教师参加各种教学业务竞赛。本学期，在县第二届“以课改理念看课堂”课堂教学展示大赛中，我校胡秀珠、侯仁平老师分别获得二等奖。在高淳县青年教师教学基本功比赛中，胡秀珠老师荣获美术学科一等奖，孔育新老师获信息技术三等奖。

2、认真选拔，精心辅导，组织学生参加“语文传统六项赛”镇、县两级比赛。我校孔维祯等29位同学分别获镇一、二、三等奖；在县赛中，孔雅文、刘佳萍等5位同学获得县二、三等奖。

3、积极推进课外阅读，在固城中心小学“读书节”活动中，我校推荐了5个“书香班级”、7个“读书小明星”，其中邓纪雯同学上报南京市参加评选，被评为南京市首届百名“读书小明星”。

4、积极组织学生参加各种比赛。在镇第二届小学生综合实践活动作业评比活动、镇小学生电脑打字比赛、全镇小学生电子小报制作比赛、“我与奥运同行，阳光伴我成长”书画比赛、高淳县第二届小学生卡拉ok比赛，均有多人获奖，取得了较好的成绩。

回首走过的路，有收获、也有困惑，有成绩、也有不足。当我们的记忆逐渐消退的时候，有一些画面、有一些场景却逐渐清晰，值得我们再次回味：

开学第一天，赵新跃校长、戴松本老师带领学生破除坚冰、扫除积雪，为全校师生开辟道路、清洁校园；

陈爱萍、王萍、孔三梅老师连续奋战一个星期，一个动作重复几十遍甚至上百遍，不厌其烦、不知疲倦地教学集体舞；

陈顺保老师虽然年龄比较大，但他的体育课上的十分认真负责，经常看到他一边吹着口哨，一边带领学生慢跑；

赵善进、李裕亮、邓新财等一批老师孜孜以求、诲人不倦的身影，忙碌着、耕耘着、奉献着；

孔学农老师在科学课下课后，蹲下身子，与同学们长时间地交流讨论，指导学生参加科学观察日记的评比；

李萍老师参加县英语学科抽测，白天上8节课，晚上去医院挂水，第二天又坚持到校上课；

陈宣刚、赵幸龙老师高超的教学艺术，熠熠生辉的课堂教学；

课外阅读指导课教学反思范文第4篇

1、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

3、备好每堂课

认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

4、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导

课外阅读指导课教学反思范文第5篇

关键词:初中英语 阅读能力 方法

《中学英语教学大纲》中规定:中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。有调查研究显示,初中生运用英语阅读策略的频率不高,他们只是有时使用英语阅读策略。在研究的20项策略中,只有自我管理、自我鼓励这两项策略是初中生经常使用的。所有策略中分值较低的是总结、记笔记、翻译、预先组织、演绎和自我评价策略等。究其原因,其一,初中阶段在统一考试中很少出现和“记笔记”“总结”相关的题目,而学校的教育在考试的指挥棒指导下,可以预料到学生会很少使用这两种策略。其二,教师忽视了对学生进行总结和记笔记策略的训练,学生缺乏总结和记笔记的技能和技巧。其三,受母语的影响,学生在阅读过程中为了更好理解文章内容,喜欢将文章逐字逐句地翻译成汉语。其四,学生缺乏反思能力。最后,学生很少有自己的课外阅读计划,英语阅读量不足。笔者就国内初中生阅读教育现状和策略,谈谈如何快速有效地提高初中生英语阅读能力。

1.重视课堂教学,提高学生英语阅读兴趣

(1)注重课堂阅读前、中、后的教学

课堂是学生获得英语知识最重要的地方。利用阅读课教学指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。钱燕老师认为阅读前,教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识;然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。徐金璐老师以5个步骤开展学生阅读教学①准备。教师让学生讨论阅读策略的使用,学生就阅读习惯、阅读中存在的问题、策略使用交换意见。②呈现。教师以课文为例,清晰教授何时、如何使用认知、元认知阅读策略。③练习。给学生一定的策略练习,以供其运用所学的策略。④评价。让学生讨论和评价策略的使用。⑤扩展。发展学生将已掌握的策略应用到新的学习活动中。

(2)阅读教学方法多样,激发学生兴趣

中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣显示出一定的波动性,这就需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。培养阅读能力应首先从培养阅读兴趣做起,要把握从易到难、循序渐进的原则。传统阅读教学缺少生机和活力,不易激发学生的阅读兴趣。韩艳敏老师优化教学方法,调动学生参与意识,创造学生参与的机会,老师在讲适合学生表演的课文时,先让学生把课文改编成剧本,然后在班上选导演,再由导演招演员,阅读教学时应把读书的时间还给学生,先给学生指明学习的方向,再让学生自读自学,最后让学生展示自学过程中的问题。遇到比较简单的课文时,可以让小组合作设计一个教学过程。

巩固教学阅读文章,教师可向学生提供一些关键的句型、词组等并让他们复述文章;有时也可采用填空、图表等方式巩固文章。加强学生们对重要单词、词组以及句子的记忆,为全面提高英语打下基础。

2.扩展学生阅读,培养良好阅读习惯

(1)精选学生课外读物,扩展阅读能力

广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识,开阔视野,开拓思路;还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。教师应为学生提供一定量的适合他们英语水平的课外读物,要求学生阅读,以帮助他们扩大词汇量,提高阅读速度,培养自学能力,同时可以辅助课堂教学任务的顺利和全面完成。

(2)培养良好阅读习惯,提高阅读能力

习惯是一种长期养成的比较巩固的行为或动作的特殊倾向,良好习惯的养成有助于阅读能力的提高。教师也应在阅读的内容、感想等方面多与学生进行交流。这样,学生的阅读得到老师及时的指导,并让学生发现阅读的快乐,感受到阅读对于文化积累的重要作用,从而长久地保持下来,就会形成良好的习惯。教会学生阅读考试解题方法也是提高学生阅读的关键:(1)浏览阅读任务要求,掌握阅读目的;(2)快速阅读掌握文章大意;(3)带着任务进行仔细阅读文章,捕捉相关信息(在阅读过程中,可用铅笔勾画一些重点);(4)最后要仔细核对答案。

总之,英语阅读能力的提高,需要经过长期的培养和训练。我们外语教师应在教学中不断总结自己和他人的经验,探索新的教学方法,通过多种有效的训练途径,提高学生的阅读理解能力,从而促进学生综合语言运用能力的提高。

参考文献:

1.徐金璐.运用阅读策略使初中英语阅读课更有效[J].时代教育,2009(10):163

2.钱燕.浅谈提高初中学生英语阅读能力的策略[J].科教园地,2009:250

3.韩艳敏.浅谈初中英语阅读教学[J]考试教研,2009(10):82