初中篮球教学教案

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初中篮球教学教案范文第1篇

传统的体育观念里。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视心理教育教学或缺乏利用多媒体技术进行教学。虽然身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容,但是由于心理疏导和课件的匮乏,或研究人员对体育科目这两项的开发重视不够，致使在众多心理健康教育课和多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学对这两项却极为匮乏。其实结合心理疏导和多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更人性化、更直观、更生动、更易被学生接受。这两项教学一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生感性化运用科学的方法主动从事身体练习。 我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用心理疏导趣味性和多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。同时，还模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

另外，我还针对校本特点提出了心理健康活动周方案和教案，得到了学校领导的大力支持，也开展得很成功，相信此次项目的开发会一直延续下去并变成我校体育教学的特色。下面是具体方案和教案：

德保县巴头中学第一届心理健康活动周方案

一、活动宗旨

本着以构建和谐校园、促进学生健康成长为目的，特策划巴头初中第一届心理健康教育周活动。

二、活动主题

构建和谐校园，让心灵充满阳光

三、活动目的

1、普及心理健康的科学知识，提高师生对于心理健康的自觉意识；

2、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；

3、让学生在积极参与各项活动的过程中，心理素质得到提高。

四、领导小组

组 长：黄世伟（全面负责）

副组长：梁明友 （负责宣传、策划工作）

周珍义 （负责师生趣味运动会的组织工作）

组 员：李昌镇、黄翠引 （具体负责师生趣味运动会的组织工作）

隆雨辰、陆慧明 （负责手抄报、黑板报比赛的组织工作）

陆 毅、许英者（负责横幅、标语等的悬挂、张贴，舞台的布置）

各班班主任（负责组织本班学生积极参与各项活动）

五、活动时间

2012年5月14日——5月18日

六、主要活动内容

1、第一届心理健康活动周启动仪式（时间：星期一升旗仪式时）

2、心理健康主题班会（时间：星期一班会课、参加对象：七八年级学生）

3、心理辅导专题讲座

⑴、中考考前心理辅导讲座（时间：星期一班会课、参加对象：九年级全体学生）

⑵、考试心态的调节讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：八年级全体学生）

⑶、中学生日常行为规范、中学生礼仪讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：七年级全体学生）

4、“呵护心灵，健康成长”黑板报比赛（七年级）

5、“健康心理，美丽人生”手抄报比赛（以八年级为主，其他各年级均可自由参加）

6、心理健康知识宣传展（5月14日——5月18日）

7、心愿墙（5月14日星期一第八节）

8、师生趣味运动会（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣赏（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活动周颁奖典礼及总结（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具体活动安排

（一）、第一届心理健康活动周启动仪式

1、时间：5月14日(星期一升旗仪式)

2、地点：学校操场

3、参加对象：全校师生

4、活动内容：校领导讲话致辞、学生代表在国旗下讲话，同时将活动方案张贴于校园宣传栏，在师生中宣传第一届心理健康周活动，为其它系列活动的开展做好准备工作。

5、要求：横幅一条“德保县巴头初中第一届心理健康活动周”。

（二）、心理健康主题班会

活动时间：5月14日 第七节班会课

活动地点：各班教室

负责人：各班班主任

活动内容：各班主任根据班级学生心理特点，选择适合学生心理发展需求的主题，开展内容积极、形式丰富多彩的心理主题班会。

（三）、心理辅导专题讲座

1、2012年中考考前心理辅导

活动时间及地点：5月14日下午第七节、大多媒体教室

参与人员：九年级全体学生

负责人：梁明友、黄芝采、黄科兴

2、考试心态的调节讲座

时间及地点：星期三晚自习第三节、大多媒体教室

参加对象：八年级全体学生

负责人：黄子蛮、言天堂、李世秋

初中篮球教学教案范文第2篇

在体育教学方面为了扩展每位体育教师的视野，了解体育课程改革的最新动态与发展方向，我校专门聘请了海淀教委体卫中心的教研员为我校全体体育教师和首都体育学院的体育实习教师举办了专题讲座。

参加了学校举行的青年教师评优课及教案设计比赛，王芳、王海雁老师分获教师评优课、教案设计的一等奖。通过看课与评课进一步提高了全组教师的教学水平及教案设计水平。

组织好高三年级体育会考、初三年级体育中考的工作。把握住健康关、安全关，校医务室做好监督、审查工作，任课体育老师每堂课有考勤，训练有记录，考核测验有成绩，做到对每一个学生负责。初三年级体育备课组的老师精心准备，与年级组协商共同制定出《初三年级体育晨练计划》，为初三年级同学提供技术指导。高三体育教师，利用下午课外活动时间对高三同学进行指导练习，三月份全体高三同学顺利通过会考。

我校与首都体育学院进行合作，该院派学生到我校实习，我校部分体育教师对实习生进行教学指导。这种合作已经进行多年，我校准备与该院进行多方面的合作，如教学、训练和科研等方面。

在业余训练方面，各位教练员利用课余和双休日时间进行训练。高中男篮在2004年8月获得北京青少年锦标赛男子组冠军。

2004年12月我校承办了北京市振兴中华杯武术比赛，我校武术队第七次蝉联团体总分第一名。

田径队克服场地困难，2005年4月参加海淀区中学生田径运动会获得男高组100米冠军，并达到一级运动员标准，男初获得跳远冠军，团体总分在我区名列前茅。

为了扩展学生的发展方向，培养高素质人才，我校新成立集体育、科技为一体的无线电测向运动队，学校给与了很大的支持，他们有信心在未来的比赛中取得优异的成绩。

我校课间操取得了优异的成绩，在全校各级领导的关注下，我们强调了学生的集合速度，在体育课上纠正学生的动作细节，课间操水平上了一个新的台阶。

初中篮球教学教案范文第3篇

关键词：中职 体育教学 有效性

1 前言

中职学校的主要教育目标是培养与我国社会主义现代化相适应的，具有良好身心素质和综合技能的各种劳动者和专业人才。中职学校的学生毕业后大部分直接进入社会。如何使即将步入社会的学生有良好的体能素质和我们学校的体育教学质量息息相关。本文从现今中职学校的体育教学状况进行分析，发现存在的问题，找出提高中职学校体育教学质量的方法。

2 中职学校体育教学的现状分析

在初中，学校、家长都非常关注学生的体育素质状况，因为体育素质在中考中所占的30分在家长眼里也是不可丢失的分数。因此，家长会重视学生会不会参加体育锻炼。然而，进入中职学校的学生大部分是由于中考不理想。进入中职学校以后，由于主观或客观的原因，使得很多学校家长对中职学校体育的重要意义认识不足。造成了中职学校体育教学发展非常缓慢，导致了学生体育参与意识不足，终身体育的思想灌输只停留在表面，而没有真正付之于行动上。

3 影响中职体育教学质量的主要因素

3.1体育教师思想、教学模式陈旧

面对新世纪的激烈竞争，随着社会的发展、心理素质的地位和作用日趋突出，体育教学对心理健康积极作用的研究也越来越受到重视，在认识上也越来越深入。因此，在体育课的教学中，不仅仅通过体育活动来增强体质，更重要的是让学生既具有良好的健康体魄也需要有一个健康的心理，为终身体育打下基础。但是，由于传统思想教育的影响，现今许多体育教师的指导思想并不能随着社会的发展而得到更新。他们有的还只是注重体育技术和技能的传授，忽视了学生心理素质和个性的培养。此外，许多中职体育课的教学内容、教学方法等动作模式的更新非常少。比如，许多学校人仍然在教学目标上力求统一，忽视了学生主体作用的培养；在教学形式上过于讲究规范性，比如，下课铃声响起后必须要中断学生的运动（两节课一起上）进行集合收回器材，打断了学生运动的激情状态，大大降低了他们运动的兴奋性，从而使学生没有了运动的延续性；在教学内容选择上过于单一性，比如在练习田径、球类运动时没有把多样性的锻炼方法引入到课中去，内容方法过于呆板，学生觉得枯燥而不喜欢。也忽视了对学生独立锻炼能力的培养，过多采用在教师的指导下完成各种练习。种种原因导致了体育教学模式显的呆板、陈旧，从而也影响了学生参与锻炼的积极性。

3．2学生主动参与体育锻炼意识不足

每个人都希望自己有健康的身体，学生也不例外。中职的学生又处于青春期，他们对美的追求早已在心里形成，在这个年龄阶段，女生希望自己有良好的体形，男生则希望自己有强健的体魄。但是，许多学生却没有直接参与锻炼的这种意识。根据调查统计，中职学生主动参与体育锻炼的少于20%。会形成这种状况的原因除了学生主动参与锻炼意识不足这个原因外，另一原因是因为学生太注重自己的形象，女生很爱漂亮，在一些学生的观念中错误的认为，在体育锻炼时汗流满面会使自己的形象受到破坏，觉得跟自己在平时斯斯文文的形象不大相符。男生则是两极分化比较严重，运动技能掌握比较快比较好的男生十分喜欢参与运动并且喜欢以自己某种教好的运动技术来展现自己。比如，有些男生篮球打的好几乎每天都要参与篮球运动。但是，如果运动细胞较少的男生则认为自己的运动表现会让别人笑话自己。从而使这部分学生失去参与体育锻炼的乐趣，造成学生参与体育锻炼意识弱化，学生的不积极参与体育锻炼也是影响体育质量的原因所在。

3.3场地、器材的不足

现在一些学校运动场地少的可怜，器材的缺乏也是学生不愿意去参加锻炼的重要原因之一。比起丰富多彩的游戏厅、网吧那是天然之别。网络里有好玩的游戏，好听的歌曲，还可以在里面实现自己的“梦想”。但是，运动场上有什么呢？单双杠下面是长的旺盛的杂草，少的可怜的篮球场还要和足球场共用，等等。有的学校规模比较小，占地面积不大，但是学校学生的人数却是比较多。根据问卷调查显示，在一些学校里将近60%的学生认为学校的体育运动场地或者器材不足。也有的学生比较深刻的认为没有一个良好的运动环境对自己运动的安全是一种威胁，担心自己在运动时候会受伤。只有小部分学生认为学校的场地或器材可以满足自己的运动需要。至于对学生参加活动的积极性受到制约的主要原因，大部分学生还是会把器材或场地的不足列在第一位。造成场地器材不足的原因很多，比如随着社会经济的迅速发展，物价也在不断的上升，教育的许多经费也在不断提高。中职学校所开设的许多专业中许多专业需要实验室、实验器材等又需要大量经费的投入。在这种情况下，学校的经费就无法按需求来分配，这样也导致了体育器材和场地的不能及时购买修补，间接的也影响到体育教学的质量以及课外活动、竞赛的开展，等等。

4 提高体育教学有效性的措施

4.1教师提高自身素质，教学方法充分发挥学生的主动性

教师的素质如何在体育教学中是非常重要的，在对待教案编写方面，教师首先要做到认真。上课就像导演一场戏，而教案充当的是“剧本”角色，这个重要性是很明显的。一堂体育课的教学质量和有没有一份好的教案是有着密切联系的，而教案的编写和教师的能力水平也息息相关。教案质量的高低又和教师的认真程度有着直接的联系。一份教案做到格式规范、文字清晰这些一般教师都可以做得到。但是，如果细化教案有的教师就做得不是很完善了。如教案的内容选择是否有针对性。体育课不同于文化课教学，对于同一年级基础不同的班级和个人，若统一的教学方法会不适应不同的班级和学生。所以，针对不同的班级或学生必须针对学生的身体素质、身体机能、运动技能等进行分析后再进行合理的教案编写。其次，要选择适当的教学方法来发挥学生的的主观能动性改变教师“以我为中心”的教学思想，摆脱传统的“我教你学”的教育方法。在体育教学上造就应该改变这种观念。课中运动的主体应该是我们的学生，以学生为中心来开展各项活动。教师应扮演的是“导演”的角色，而学生则是真正的“演员”，但是学生“演”的效果如何则要看教师“导演”能力了。要改变单一的教学方法，除了跑就是跳，排好队伍一个一个按规定路线做等等这些局限性太大，会大大限制学生运动的积极性。新颖的教学方法会激发学生参与运动的激情，在课中应多引入教学竞赛、娱乐、游戏等等，教师要不断调节轻松愉快的气氛。对于一些素质练习可以按学生的体质、技能差异等进行合理的分组，而对于不同的分组一定要提出不同的练习要求，要对体质弱技能掌握比较差的学生改进练习方法，不能给他们过高的要求而让他们望而生畏。此外，体育教师还要学会运用各种激励手段来鞭策体质好有良好运动技能的学生再接再厉，鼓励他们争取更好的成绩。

4．2在体育活动开展中要提高学生参与意识，使学生的认知、情感、个性等得到全面的发展

学生是体育课中活动的主体，体育课的高低取决于学生锻炼的效果。在学习的过程中要注重激发学生的学习动机，启发学生的思维。学生在有求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极的体验对此项运动会更加关心。一个心理学家曾经说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习的兴趣”，因此，要想使学生产生对体育课的兴趣，就必须想办法让学生在体育课中体验到成功的喜悦，哪怕是一点点。这必须要求教师要有一个弹性的浮动标准，要求对不同学生客观的分层次让他们体验到成功。

在体育课上学生希望教学内容常常更新或以新的形式出现。为了让学生觉得有新意体育教师在教材内容的安排上要不断重新组合。教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性，这样才更能激发学生对体育课的兴趣。体育活动的开展一般都伴随着疲劳、紧张、竞争等特点，学生在参与时总会伴随着强烈的情绪体验和意志力。教师在教学中要有意识、有计划采用相应措施来培养学生顽强的意志力。使学生明确学习和锻炼的目的，树立和培养学生参加体育锻炼的意识，培养学生在艰苦条件下勇于拼搏积极进取的意志品质。使学生有吃苦耐劳、坚持不懈的品质为即将步入社会打下坚实的基础。

4．3改善场地、器材不足，加大体育经费的投入

体育教学在学校教育中有着举足轻重的作用，我们要摆正体育教育的目的，积极争取学校对体育教育的支持。目前在各个学校，学校教育经费是划分拨款是体育教育获得经费的主要渠道，也是中职学校体育顺利实施的基本条件。对此，要想改善学校场地不足，器材缺乏的现象，学校对体育教学经费也应加大拨款力度，合理利用经费用之于体育教育。根据学校场地器材不足现象的特点实行少补多还，以保证体育器材的基本添置和活动开展的基本开支。此外，有能力的学校也可以依靠社会的力量，利用中职学校的特点加大学校和各企业、社会的联系，争取他们的投资赞助以此增加场地、器材的设施。

5 结论

5．1体育教学质量的高低和教师学生以及学校场地器材的设施有关。

5．2针对不同的原因找出克服的方法，从各个方面来考虑造成体育教学质量不高的原因加以改善

5．3传统的体育教学过分区分教师学生的主体客体地位，导致了学生自觉性、积极性的泯灭。在现在体育教学中应大胆积极使用新的教学方法，倡导快乐体育教学方法，注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养学生终身体育锻炼的能力和习惯。

参考文献：

[1]华永淦.对我国学校体育夸世纪之展望[J]体育学刊，1996，6（2）.

[2]曾桂兰.学校体育研究现状的理性分析[J]体育与科学，2001，（06）.

[3]张力为，任未多，王大卫.体育运动中的情绪及其控制[M].北京体育科学学会运动心理学专业委员会.1990.

初中篮球教学教案范文第4篇

一、初中体育教学中存在的问题

（一）忽视学生学习兴趣的培养

受大学生就业选择和社会对初中教育重视程度不够等因素的影响，在推行兴趣教学法时首先面临的困难，也是广大中学普遍存在的问题教师就是没有合适的途径接触到新的体育教学方法，体育教师年龄普遍偏高，无法及时跟进时代的步伐，满足新课程标准的要求进行兴趣教学，学生对体育教学的理解很片面，更没有主动学习体育知识，提高身体素质等想法，师生对体育教学普遍持消极态度，无法保证课堂效率与学生综合素质的全面发展。

（二）无法正确运用兴趣教学法

由于我国教学资源十分有限，无法保证师资力量分配到位，因此，即便某些中学响应了新课程标准的号召，开始推行兴趣教学法，其对兴趣教学法也理解十分片面，教师没有真正的理解和掌握兴趣教学法的内涵与精髓，无法根据现有的教学资源和手段进行合理安排，达到激发学生兴趣的目的，往往成为变相的照本宣科，使得学生的学习积极性无法被调动起来，也无法保证体育课堂的教学效果，使素质教育成为一纸空谈。

除以上两点之外，笔者在调研过程中还发现部分中学对于体育教学视若无物，班主任、各主要科目老师往往借口天气与其他原因取消本就安排极少的体育课程，改上其他科目；甚至一些体育老师也不重视体育教学，学校的体育设施与老师的教案往往残缺不全等等问题，我国要想真正地全面实现新课标要求的素质教育还需要很长一段时间。

二、可行性的兴趣教学法应用策略

根据现阶段我国初中体育教育教学的基本情况，结合国内外先进的兴趣教学法理论，以初中生的思维与兴趣为出发点，笔者提出了下列几种可行性的兴趣教学法应用策略：

（一）分兴趣班进行教学

受我国大学的选课制度的启发，笔者认为，在有条件的学校中，可以实行分班的教学，每种兴趣班主攻一种体育运动，其他的体育知识作为辅佐，供学生在学有余力的情况下进行训练。针对学生的兴趣和学校教学资源可以分设篮球班、乒乓球班、羽毛球班等，帮助学生选择自己的兴趣所向，这样可以最大限度的提升学生学习体育知识的动力，对保障课堂效率有着重要作用。

在推行此类教学策略时应该注意，必须从学生的兴趣出发，切勿由老师主观地进行教学安排，可以提前进行调查问卷，对学生们的兴趣爱好进行整体把握，此外，在教学过程中，不应仅仅局限于课本的知识，而是应该进行深入的挖掘和拓展，让学生们在体育学习中得到满足，对体育课产生浓厚的兴趣，促进身体素质的提升。

（二）分小组进行教学

此类教学策略较之分兴趣班，其区别在于，小组的划分依据不仅仅可以是兴趣，也可以按照学生的知识水平与身体素质进行划分，让处于同一水平线的学生在同一组中进行课堂练习，有助于帮助学生提升自我，共同进步。相比于随机的分组，小组划分的优势在于，可以使组内成员有更多的共同话题进行研究和探讨，可以把彼此定为学习目标对自身进行提升，提高学生课堂学习的积极性。

（三）定期举行比赛

由于初中生具有好胜心强的特点，教师可以根据学校的教学安排，定时举行各种比赛，无论是知识性的竞赛（如体育知识问答），还是实践性的比赛（如篮球赛、乒乓球赛等），都可以提高学生学习体育知识的热情，以保证教师在体育课堂中的教学效率，此外，为了增强这种效果，教师可以在有条件的情况下设置奖励，让学生产生更大的动力，并在实践性的比赛中做好医疗后勤工作，保护学生的生命安全。

初中篮球教学教案范文第5篇

[关键词] 分段式教学 中学 篮球教学

长期以来,中学篮球教学一直坚持运用的传统教学方法已无法适应现代青少年的特点。尤其是近些年,随着学生学业负担加重,体育教学内容被挤占压缩,篮球教学的课时也相应减少许多。这就给教学任务的完成带来了一定影响,自然,也就不能确保教学质量。面对这个客观现实,中学体育教学应根据篮球教学的特点,选择合适的教学方法,以推动篮球教学改革和教学过程的科学发展,满足教学任务完成的要求,不断提高学生篮球运动的水平。为此,笔者尝试在中学篮球教学中进行分段式教学研究,试图通过实验对比能力,探讨分段式教学的应用方法,改善学校的体育教学质量,以适应当前篮球课程的教学方法改革需求,促进篮球课程深入建设的最终目标及教学改革的发展。

一、分段式教学试验方案的设计

为了提高实验数据的可比性,不影响实验结果的对比与检验,在实验中实验组与对照组采用统一的大纲、计划和学生考核评价方法。在教学方法上,对照组采用常规教学,实验组采取分段教学的方法,对教学内容细划分三个阶段,每一个阶段对应不同的教学目标。

(1)基本技术教学阶段:要求学生掌握篮球主要技术动作方法;

(2)组合技术与简单战术教学阶段:要求掌握多个动作组合及两、三人战术配合,并学会初步应用;

(3)竞技能力培养阶段:要求学习全队战术,提高技术运用能力,即比赛能力。

二、分段式教学实验的实施

(1)将我校初中三年级的五个班共156人分为实验组和对照组。在实验教学每个阶段中,实验组与对照组学生各为78人。由于人数众多不易管理,学生随机分为3个教学小组,每组26人。根据教师的专业特长,各由3个教师分别进行教学,并在进入下一阶段教学时轮换。

(2)每个阶段教学结束时,按教学目标,组织考核,达到教学目标取得合格的考核结论,则进入下一个教学阶段的学习。

(3)进入第二阶段的教学,对于能提前达到教学阶段教学目标取得合格的学生,可参加其他教学阶段的学习。每个学生必须取得全部阶段的合格成绩,则可参加课程结业考核。

三、中学生体育心理分析

中学生仍未完全摆脱天真活泼,好动的天性,在学习体育过程中有着奇特殊的心理路程,主要有以下几点:

(1)好奇喜新的心理。好奇人人都有,中学生喜欢新颖的东西,新奇的活动。他们会很积极尝试他们没有参与过的体育活动,所以教学内容,教学方法应常换常新。分段式教学中每节课都有新的东西,学生也有新的收获。

(2)优柔胆怯的心理。有些学生胆子小,做事从不敢在前面,优柔寡断、沉默寡言,容易紧张,对什么技术动作都望而怯步,生怕自己做不好。教师这时就该采取相应的措施。例如,对他单独指导,积极挖掘他的闪光点及时给予鼓励,锻炼他们的勇气,促使他们试做、敢做、锻炼胆量,逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失败等遇事紧张的心理。

(3)好争求胜的心理。人的欲望支配我们求胜,这在中学生学习体育过程中也表露无遗,胜利的喜悦人人都喜欢。这时教师可以通过教学比赛提高学生学习体育的积极性。不过比赛不是目的,只是个手段而已,是为了提高学生的兴趣,复习巩固提高已获得的篮球知识技能,增强学生体质,增进学生健康。

(4)爱美喜功的心理。人人都想好,个个都爱美,正所谓爱美之心人皆有之。中学生也是一样的,这时教师就要“慷慨解囊”,不吝表扬,要善于观察,既使只是一个微小的进步也要及时的表扬和鼓励,尤其是在体育学习过程中的困难学生,他们更需要教师鼓励,让他们知道他们并没有被遗忘。

(5)叛逆、自卑的心理。中学阶段是学生的发育峰期,这时往往会出现两极分化的性格,有些同学会追求莲出淤泥而不染的那种不以他人同路的心情,他们追求个性,追求自我,固执、任性、自负、爱逞强,听不进去外人的话,坚持已见,走向叛逆。这时教师不能采用强制手段去要求他们,这样往往会使他们更偏激,更愤世嫉俗。

四、主要教学方法与手段的应用

根据教学目标与各阶段的教学内容,我们应用了多种教学方法与手段,主要有:

(1)“掌握学习策略法”。在教学过程中,以“反馈――矫正”为核心,在提高差生、中等生上下功夫。在以技术动作为目标的教学过程中,运用多种方式的形成性评价,并及时把评价结果告知学生,形成教学反馈,根据评价结果及反馈信息,确定教学难点,安排教学重点,组织矫正措施,保证教学任务的完成,达到教学目标曲线。评价的方法,有学生自评、互评、教师对重点学生进行测验评价。

(2)“多媒体教学法”。利用电视、录像等手段,在理论教学与能力培养中,结合教学内容,提高教学的直观性,增加教学的知识信息量,开展对比、分析、讨论。调动学生的学习兴趣,拓宽学生的思路、视野,增强学生的篮球意识。

(3)“典型案例分析教学法”。在技、战术教学中,对出现的重点、难点及带有规律性的问题,通过教师引导,提出问题一分析一归纳指导一实际操作,从而达到教学目标。

(4)“合作实习教学法”。在复习课或能力培养教学中,将学生分成若干小组一教师将教学内容拟定成若干个专题一课前告知学生,分组准备一集体讨论写出教案一课堂实习一教师轮流指导一实习结果归纳评价。既发挥了教师的主导作用,又有利于挖掘、发挥学生在学习过程的主体作用,增强了教与学的双边凝聚力。

五、结果

实验前,对照班与实验班在身体素质,基本技术和篮球基础知识等方面均进行了统一测验,测验结果,经T检验,P>0.05,无显著性差异。

(1)技术动作成绩。通过对两组学生的技术动作成绩的考核,行进间高、低手上篮对照组成绩为7.3+0.554,实验组为8.2+0.451;双手胸前传、接球对照组成绩为6.183+0.623,实验组为8.1+0.384;全球运球对照组成绩为7.16+0.651,实验组为8.3+0.531;原地单手肩上对照组成绩为7.62+0.539,实验组为7.9+0.421;“Z”变向跑对照组成绩为7.55+0.654,实验组为8.1+0.325。两组所有动作的成绩均具有非常显著差异(P

(2)阶段教学成绩。基本技术教学阶段对照组成绩为6.192+0.745,实验组为7.83+0.483;组合技术与简单战术教学阶段对照组成绩为7.34+0.624,实验组为8.35+0.543;竞技能力培养阶段对照组成绩为6.717+0.566,实验组为8.2+0.212。两组三个阶段教学成绩均具有非常显著差异(P

(3)综合成绩。对照组综合成绩为77.65+21.22,实验组综合成绩为72.23+20.00。两组综合成绩数据有显著性差异(P

六、分析

从数据统计分析结果来看,实验班技评与能力评定的均值优于对照班(P

(1)分段式教学有利于教师与学生在教学过程中实施自我调控,促进教学目标的优化,提高教学效果。

(2)分段式教学以有利于处理教与学的相互关系为前提,妥善地解决教学过程的诸多矛盾,注重发挥教师的主导作用与教学特长以及学生在学习中的主体作用,达到教学目标的曲线上升,产生了良好的整体效应。

(3)分段式教学能够针对中学篮球课教学的特点,结合教学实际,合理运用多种先进的教学方法,把教学目标与教学评价有机的结合,有利于增强反馈与矫正的及时性和有效性,强化了学生的实际操作能力。阶段的教学方案设计,为教师有针对性地实施教法指导,提供了充足的教学空间,同时也为学生的主动学习“人人都能学习”提供了良好的学习条件,使所有的学生都达到教学目标。这从实验结果中已得到证实。

七、结论

(1)分段式教学在中学体育篮球课教学中的应用,取得了明显成效,有利于提高人才培养的时效和教学质量,具有良好的应用性和实效性。

(2)分段式教学从优化教学过程人手,建立了新的教学环节和教学程序,把教学过程与教学目标、教学评价有机地联系在一起,有利于教学与学生在教学中实施自我调控,促进教学目标的优化,提高教学效果。

(3)分段式教学把“教师、学生与教学内容”三者有机地结合,协调一致,对发挥教师在教学中的主导作用与教学特长和学生学习过程的主体作用具有良好的整体效应。

(4)分段式教学符合篮球教学的基本规律与特点,有利于合理运用多种先进的教学方法与手段,对推动篮球教学的发展,建立一套完整的、科学的篮球教学方法体系提供了可行性依据与参考。

参考文献:

[1]王启明.中学体育与健康教材教法[M].北京:人民体育出版社,2008.

[2]潘绍伟.中学体育新课程教材教法[M].桂林:广西师范大学出版社,2005.