产业园项目策划方案

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产业园项目策划方案范文第1篇

关键词：文化产业；实践能力；文化创意

1 文化产业发展趋势

在21世纪全球经济一体化的大背景下，知识经济强劲发展，文化产业在许多国家已经成为拉动经济增长的新兴支柱产业，中国政府对文化产业的发展表现了前所未有的重视，制定了产业规划和产业政策，文化产业发展势头异常猛烈，已经成为主要经济增长点和引领经济发展的重要引擎。截至2015年末，全国共有文化产业单位29.91万个，从业人员229.44万人。2004年，我国文化产业增加值仅为3440亿元，而2015年，我国文化产业实现增加值已达25829亿元，占GDP比重已达3.82%，11年增长了7.5倍，影视、动漫等产业持续快速增长，互联网“+”为主要形式的文化信息传输服务业发展迅猛[1]，在建设富有中国特色的国家软实力方面起到了重要的作用。

2 文化产业管理专业的发展对学生实践能力的要求

文化产业的快速发展，对专业人才的需求也随之扩大。而文化产业管理方面的人才缺乏成为了限制文化产业进一步发展的瓶颈。因此，培养文化产业管理专业学生的实践能力就成为当务之急[2]。

从国际来看，世界各国不仅高度重视文化产业，与文化产业相关的专业教育做得也很好，如英国的文化创意产业、日本的动漫产业 、美国的艺术管理、媒体管理、传播学等。文化产业管理学科往往和其他学科相融合，或强调历史学、考古学、博物馆学与文化产业管理之间的联系；或强调艺术与文化产业管理之间的联系；或将旅游学与文化产业管理专业相融合，将文化产业管理专业培养人才就业的目的性划分得更加明确。

在我国，文化产业管理还属于新兴学科。2004年，教育部才第一次批准了4所全国重点高校开办“文化产业管理”本科专业，开始试点招生。而实际上，“文化产业管理”作为专业方向，靠挂在“公共事业管理”等专业下面招生的现象早已经存在，而一些与“文化产业”相关的专业从上个世纪90年代中期就在一些院校中开设。在此后的几年里，教育部又陆续批准了一些院校增设“文化产业管理”本科专业。总体上看，各校开设文化产业管理专业的实质，还是以培养相关管理人才为目标。

文化产业管理专业学生的就业领域非常广，对学生的市场策划、组织管理、人力资源开发以及资本运营能力和文化底蕴、创新能力、社会信息面等各方面的整体素质要求也很高。所以，加快文化产业管理人才的培养，特别是既能掌握现代市场经济的发展规律，又掌握文化产业的运营模式，将文化、文化产业管理完美地结合在一起的高素质应用型的经营管理人才的培养尤为重要。

3 文化产业管理专业学生实践活动形式

文化产业管理专业的学生传统的实践环节趋向于到企业参观、打工，实习内容零散，系统性欠缺。整个行业又无法提供相应的教学实践空间，所以要提高学生的实践能力，就要改革传统的实习模式，开展多种形式的实践活动。

（1）建设文化产业专业实训实验室。通过投影系统、音响系统、会务系统等创造仿真模拟环境， 进行观摩影音资料、案例分析讨论、新闻会等真实情景的模拟， 在情景模拟教学中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思路及实务。同时购置专业应用软件，通过项目策划系统及相关软件， 引导学生对专业资料进行收集、整理和分析，模拟实施策划项目和进行文化创意、文化产品营销等活动的场所，提高学生多媒体图文制作能力、资料分析分类能力。

（2）在专业方向模块主导的课程体系下，以项目引领学生参与实践。依托专业方向中的模块课程给学生设计一个项目任务，给予其一段时间，开展文化产业市场的实际调研，丰富学生对行业不同岗位或实践领域的认知和理解，为完成毕业论文奠定基础。

（3）引导学生积极参与学生社团的组织管理工作。一般来说，学校都有各种各样的学生社团，文化产业管理专业的学生可充分发挥自己在文化学、管理学方面的知识优势，积极参与感兴趣的社团活动，协助社团进行科学管理，力求做到“学以致用”[3]。

（4）积极开展校企合作。以产学研为导向，集合多方才智，寻找“校企合作”机会，优势互补、合作共赢。加强与文化产业研究机构及相关行业（如影视院线、旅行社、出版社、动漫产业园）的交流，力争让学生可以到相关的文化企业实践，观摩、参与实际的经营管理活动，以增长知识。还可以邀请文化产业企业的管理人员来校举办讲座或论坛，让学生在“工作过程”性的实践教学中早日适应真实的工作状态，明白差距，促进学习积极性的提高。

（5）举办竞赛活动。通过各种知识大赛等活动，挖掘学生的创新意识，锻炼学生的管理能力。教师在总结、评价学生的策划和经营活动中，也对教学活动提供信息反馈，有效地改进教学方法，更新教学手段。还可发挥学生在艺术方面的特长，组织其参加国家或市级重大文化赛事，提高其在文化产业领域的创新能力，提高其社会知名度和影响力。

（6）引导学生创建自己的“试验田”。所谓创建试验田，就是引导文化产业管理专业学生自行申请、设立类似“文化策划和创意”协会，协助全校各社团做好相关的宣传展板、图片的布置工作、晚会策划等文化创意活动，从策划、组织、运作等不同的角度展现校园文化和自身创意[3]。

就一台晚会来说，可以让学生首先通过“头脑风暴”，对晚会的流程进行深入探讨，然后分成不同小组，小组负责人与成员探讨，具体分配工作，并要求写出策划方案。每个小组的活动又都和专业知识和能力的培养紧密结合，综合运用项目管理、财务、会展、礼仪、艺术鉴赏等课程方面的知识，培养创意设计、文案策划等多方面的能力[4]。通过参加创意协会，学生会获得更多的实践活动的机会，并在项目策划活动中学会如何根据活动目标要求，分析现有条件，进行谋划，设计与确定最佳活动的方案；如何积极整合资源练就创意能力；如何提高对策划方案把控预见的能力等等。同时也能增强学生的集体主义观念，培养学生的合作与协作精神，真正体会到 “学以致用”。

随着国务院《振兴文化产业规划》政策的出台，文化产业的发展必将更为迅猛，前景将更加光明，对文化产业管理人才的需求必将更为迫切。这对于该专业来说，是机遇也是挑战。迎接挑战，就要提高学生的实践能力能力，开展内容丰富，形式多样的实践教学活动，促进学生的成长和成才。

项目来源：天津农学院2016年度本科教育教学研究与改革项目（编号2016-B-15）

参考文献

产业园项目策划方案范文第2篇

一、加快打造“五大中心”，提升经济品质

1、实现经济平稳较快发展。地区生产总值增长12%，力争14%，其中服务业增加值增长12%，力争15%；地方一般预算收入增长12%，力争15%；全社会固定资产投资完成90亿元；社会消费品零售总额增长17%，力争20%；实际使用外资增长20%以上达1亿美元，服务外包执行额5500万美元，外贸出口30亿美元。（以市下达目标为准）

2、优化**现代服务业集聚区建设（一核）。加快**核心圈商贸商务功能建设，开工建设**三期、**东地块项目，推进国际金融中心、新百主楼招商工作。

3、加快重点特色街区打造（两街）。编制洪武路-中山南路金融集中区发展规划，完成**银行大厦项目地下工程；开工建设**南路**饭店、**巷、**地块项目，启动建设杨公井地块项目。

4、加快文化特色片区建设（三片区）。完善朝西街文化特色街区整体策划方案，实施综合改造；推进杨公井演艺博览街区规划建设；实施南捕厅保护与建设工程，推进熙南里三期、四期项目建设。

5、加快推进产业园区建设（六园）。加快**高新技术产业园区建设。开工建设50-60万平方米产业服务用房，实现30万平方米主体封顶，竣工交付15万平方米；完成签约地块项目10家以上；实施天安数码城项目建设，莱斯科研基地项目完成50%工程进度；当年竣工自建楼宇入驻率达80%以上；引进硅谷海外领军人才项目3-5个。推动中国航空工业科技城建设；推动南航大产学研平台建设；规划建设轻工机械厂产业园区；开工建设“解放1948”工业设计园并力争创建市级都市产业园区；提升创意东八区创意产业集聚度。

6、提升科技创新水平。申报高新技术企业8家，其中通过认定5家；引进软件企业5家，其中通过“双软”认定3家；引进民成果转化项目2项；年新增专利申请量达到2150件、发明专利620件，专利授权量580件；培育市级知识产权示范企业2-4家。

7、提高经济发展效益。加大招商引资力度，新引进企业属地纳税率100%，交税率80%以上；新增税源占当年税收比重5个百分点以上（或：新引进企业税收占当年税收比重比上年提高5个百分点以上）；区域重点楼宇属地纳税率由45%提高到60%；引进总部型企业7-8家；新增私营企业1800家，新增个体工商户2800户，新增注册资本27亿元；培育扶持区域企业上市，力争1-2家；创建省、市级文化产业示范基地1-2个；完成市价格调控和治乱减负目标责任制。

二、加快惠民富民工程建设，提升生活品质

8、发展优质教育。制定**区中长期教育改革和发展规划，实施教育布局调整；建立中小学校长、教师绩效评价体系；培养、引进省、市级名特优教师10名；金陵职教中心实训楼竣工，整体改造第三初级中学校区等工程。

9、充分保障就业。城镇居民登记失业人数控制在8000以内；新增就业岗位20000个；实现再就业8500人；帮助困难人员实现就业1600人；完成市下达的社会保险扩面征缴和城镇居民医疗保险参保任务；整合职业教育培训资源，开展各类就业技能培训1万人次以上；鼓励自主创业，打造就业创业指导服务中心；城镇居民人均可支配收入增长11%。

10、扩大惠民医疗。**医院门诊楼竣工并力争投入使用；完成**、**及**社区卫生服务中心出新改造；实施基本用药目录制度改革；推行“妇幼保健一条龙”服务；创建艾滋病综合防治示范区；全区计划生育率达99%以上，独生子女相关政策兑现率达95%以上。

11、做好扶老助残。争创全国老龄工作先进区；区级老年公寓投入使用；建成2家街道居家养老服务中心；新增养老床位500张；启动区残疾人安养工程，建成1所残疾人寄宿型安养机构；救助特困残疾人家庭600户，完成残疾人技能培训200人，安置残疾人就业100人；完成50户贫困残疾人家庭无障碍设施改造。

12、落实保障性住房。保障低收入群体住房，完成经济适用房五期、六期及配套廉租房建设；开工建设经济适用房五期北扩、六期南扩工程15万平方米（含廉租房）；开工建设**6号地块经济适用房（含廉租房、产权置换房）35万平方米。

13、建设和谐社区。进一步落实《文明和谐城区建设三年纲要》，完成“国家级社区服务标准化项目试点工作”中期评估；建成面积1500平方米以上的街道社区服务中心2个；争创省级和谐示范社区3个，市级和谐示范街道2个。

14、丰富文体生活。举办“第十六届**都市文化节”、“第二届**公园民俗嘉年华”、“第三届和谐**大戏园”等品牌文化活动，全年各类文化展演超百场；力争出新改造30个全民健身点，创建体育特色小区2个；规划建设区文化体育活动中心。

三、加快环境综合整治，提升环境品质

15、加强环境保护。实施工业污染物总量控制，完成市下达的节能减排任务；环境质量综合指数保持在80分以上；**、**河主要污染物控制在小康社会考核指标范围内；创建一条餐饮业污染控制示范街；新增1家市级绿色社区；区域绿色市场总数达60%以上；实施装饰大世界地块项目，建设**六期及象房村南侧绿地。

16、提升居住水平。完成**危旧房改造项目拆迁，并开工建设；打造高品质生活居住区，开工建设酿酒总厂、**东街**尚城、公园路159号等地产项目，完成**机床厂（**路67号）项目挂牌；推进小区物业化管理，无物管小区管理覆盖率达90%以上。

17、完善基础设施。拓宽改造**西街、**路南延、**巷、**路，出新改造后标营路、**西街；完成**泵站扩建，改造**泵站；完成**河和**河整治工程；完成**河与**河沿岸配套设施建设及撇洪沟防汛一期工程；完成蓝旗街淹水片区整体改造。

18、实施出新整治。按市要求完成**中路、**街、**街、解放路-**南路、**东街景观道路建设改造；组织实施7条支街支巷综合整治；实施12个老旧小区出新整治；实施80幢房屋的屋面整治、立面出新和平改坡工程。

四、加快服务型政府建设，提升管理服务品质

19、推动民主法治建设。建立完善依法行政考核机制；严格规范性文件制定程序；落实行政首长出庭应诉制度，行政首长出庭应诉率达95%以上；加强权力阳光运行，推进政府信息公开，完善政府门户网站建设，推进电子政务建设和应用。新晨

20、维护社会和谐稳定。深入推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作，社会矛盾纠纷调处成功率达95%以上；实现总量平稳可控，杜绝发生有较大影响的事件；扩大对弱势群体法律援助覆盖面，办理法律援助案件300件以上；创建省级优秀司法所1个；推行“平安e家”技防工程，创建省“最安全城区”；全区85%街道、70%社区达到市“社会治安综合治理平安街道、平安社区”目标；公众安全感达96%以上；企业职工亿元地区生产总值生产安全事故死亡率0.004，千人重伤率控制在0.17以内。

产业园项目策划方案范文第3篇

[关键词]德国应用科技大学；人才培养模式；创新能力

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）06-0001-03

一、引言

德国高校的人才培养模式一直被誉为德国经济的“秘密武器”，在世界不同教育模式也享有盛誉，高质量无可替代的“德国制造”的背后是因为有源源不断的创新型的高技能人才，独特的人才培养模式被许多国家竞相仿效，在我国德国的“双元制”也已成为学习德国教育的代名词，学习和借鉴德国的教育模式一直是教学改革的动力和源泉，但是十几年的实践并不是满意的结果，中国创新型人才的匮乏和枯竭已经成为影响和制约经济发展的瓶颈，因此以提高学生创新实践能力为视角重新审视德国的人才培养模式，将德国的教育模式本土化，这不仅是我们教育工作者的思考和挑战，同时也是未来中国高职教育改革的必然选择。

本文以德国代根多夫应用科技大学为例，以培养学生创新创业能力为视角，微观审视德国应用科技大学创新人才的培养模式，摒弃以往照搬奉行“拿来主义”的思想，以学生为主体从可操作层面为我国高职院校的创新人才模式改革寻求路径建议，探索创新人才培养模式的精华。

二、德国代根多夫应用科技大学简介

德国应用科技大学是德国具有代表性类的高等教育机构，其前身为高等专业学院，应用科学大学凭借其在应用性科研和实践性教学等方面具有鲜明的特点，被誉为德国应用型人才的培养摇篮。代根多夫应用科技大学成立于1994年，位于德国经济、技术及科技十分发达的巴伐利亚州的代根多夫市，目前拥有在校生5000人余人。代根多夫应用科技大学分别有企业经济学、经济信息学系、土木工程系、工程和机电一体化系等5个院系，其中土木工程、机械工程、电气工程、信息技术和业务管理等专业位于德国前列，学术氛围浓厚，被认为是德国最好的应用科技大学之一。

三、以人才创新为视角微观审视人才培养机制

（一）教学设计突出能力本位为导向

德国应用科技大学整个学习领域的设计都是以能力本位行动导向，无论是课堂教学和实践教学，教师通常按照职业情景确定学习领域，组织教学一般以小组形式进行，同时注重学科间的横向联系，注重小组团队间的沟通与协作。

以国际营销学课程教学为例，国际营销学是代根多夫应用科技大学工商学院的专业核心课程，其课堂教学的从始至终突出学生的实践能力开发，内容设计注重行为过程，紧紧围绕课堂行动领域、学习领域、学习情境三大任务进行层级科学设计，内容始终围绕现实的经济环境以及市场需求引导学生积极探究。

教学安排中老师必须提前准备与课程相关的热点问题或产品，以小组为单位进行市场营销策划方案设计，以巴西的啤酒如何进入德国市场，老师引导学生进行点评分析，将巴西啤酒带人德国市场将会有哪些影响和制约因素，学生要对目前德国的啤酒市场进行市场调研，德国消费者面对外来啤酒能否接受，会产生什么样的顾虑，通过这种方式使学生面对切切实实的行业市场信息学会解决实际问题，给学生充分的自由和发挥的空间。

老师课堂依据项目讲授相关理论支撑体系，给学生解决现实和理论之间的差异，总结评估产品在市场的认可度、制订市场营销方案，整个设计过程老师可以提前提供具体的模板，有些简单的目录可以让学生来填写即可，并列出相关借鉴的理论书籍，写出做项目的步骤（依据）。通过这个模式使得学生熟悉整个项目的框架，以实际的市场问题作为项目研究贯穿教学始终，这种以能力为本位的设计思路是我们传统教学无法比拟的。

（二）依托科技园区学生深度参与企业科研项目

大学与企业科技园区完美结合已经成为德国当地区域经济的强劲的推动力，德国代根多夫应用科技大学科技园区也叫科研与技术转让中心，是德国当地政府为整合资源拉近企业与大学之间的科研合作，为此专门设立以大学为背景研发合作平台，企业与项目合作的内容通常有教授联系，企业也可以自愿申请，通过此平台，企业不仅成为大学科研项目的重要的资助者及合作科研伙伴，也为学生全程参与体验科研活动提供了基础条件。

代根多夫应用科技大学在州政府支持下，分别设立8个不同专业领域的科技园区，其中涉猎光学、地理信息学、生物学和嵌入技术、机电一体化、机器人技术等内容，这些科技园区将大学与企业实际研究有效的嫁接起来，涉及的企业及项目宝马奔驰轿车，德国的机器人制造，玻璃工艺制造等等，各个系部都有重点合作项目，有效地将教学与科研达到完美的结合。

代根多夫应用科技大学在校学生5000人，各个专业的双元制学生的学习都能参与企业科研项目以及培训任务，企业与科技产业园参与的项目教学，要求不同专业的学生组成5人一8人的项目小组，由企业教授老师分配项目课题，项目内容也可由参与的合作企业提出，并安排相关专业人员参与辅导，项目内容主要为解决是所在地巴伐利亚州周边各企业的生产和市场需求，提供相关科技攻关和战略决策。

（三）校企合作呈现多元化、全方位、立体式

全方位的校企合作是保障学生顶岗实习高效平台的基础，德国应用科学大学与企业合作形式已经日趋成熟，呈现多元化、全方位、立体式，为学生的各种实习和项目研究提供良好的基础条件，许多应用科学大学都和企业共同开设双元制专业，专业申请首先要经过企业的筛选，其理论教学在大学完成，实践教学则在企业完成，分别轮流3个月，企业要想成为双元制项目伙伴要有专门的双元制委员会审核企业的资质。

企业全方位为学生提供实习和毕业岗位，与学校相对应企业也设计专门的部门和网站及时提供实习岗位信息和申请指南，代根多夫应用科技大学本科学习其中第六学期在企业实践实习，第7个学期毕业论文或毕业设计有60%～70%的学生选择在企业中完成，毕业论文设计内容往往以实习企业的相关实践问题为主，企业方不仅积极配合并提供支持和辅导，同时也会为学生海外实习、培训和项目研究提供一定的经费支持，对于家庭困难学生也可资助提供一定的学习基金，帮助其完成整个学业。

（四）注重教师企业背景强化教育培训

代根多夫应用技术大学的教师必须要有企业背景，其中必须由5年以上企业工作经历，也可聘请校外老师，对不同的岗位和职称都有不同的要求，其中教学、科研、管理岗位条件及要求是不同的，一般教授每周的授课时间是16-18小时。

教职员工定期进行不同形式的培训，通常有研讨会、小组讨论、论坛和演讲等形式，培训的理念主要围绕如何创新教学突出学生能力为主，代根多夫应用科技大学教师培训可以申请英国高等教师培训中心进行培训，老师可以申请参加，费用学校负担，培训地点通常在英国，也可以选择在当地培训，经常组织与外国教师进行互相交流，广泛开展继续教育、网络远程教学培训等模式。

四、我国高职院校人才模式改革的本土化思考

（一）加强“应用型”师资队伍建设，积极推进能力本位的教学模式改革

以本土化视角来审视德国应用科技大学的教学模式，积极推进能力本位的教学模式改革已是我们首先要解决的问题。教学模式的设计宗旨围绕学生的应用、创新、开发、实践及学生未来的创业开拓能力开发，树立知识传授要为能力培养服务的观念，形成一定教学思想或教学理论，在教学实践中不断创新和修正教学活动程序，形成融知识、理论、实训于一体的科学的教学模式。紧紧围绕课程理论、教学宗旨、作业流程、实施应用和综合评价等基本环节进行科学设计和丰富资料文案，力争从传授专业知识和培养专业技能出发，积极推行“行动引导”“任务引导”“项目引导”等新型教学方法，全面增强学生自主学习能力，系统锻炼提升学生的创造性思维能力，适应社会的快递发展。

实施以能力为本位的教学模式的核心是突出学生能力的培养，在整个教学过程中学生始终占据主体地位，综合运用头脑风暴法、角色扮演法、启发式、协作参与式等教学方法的综合运用彻底改变教法单一的局面，同时强化过程性考核，注重对学生职业能力的综合评价能力。

同时加强“应用型”师资队伍建设，树立高职课程观，实现教师角色的转换课程观，不断更新完善高校教师聘任制度，加强高校教师与企业实体的业务联系，加大产学研项目合作力度，政策鼓励引导教师转变观念，开阔眼界，立足专业服务于地方经济，充分利用社会资源，从彻底改变目前高校教师社会实践能力不足的现状。

（二）鼓励引导学校推进校企深度合作，服务区域经济建设

积极推进校企深度合作、特别是与地方经济、社会、文化背景相适应，建构起具有地方特色的“双元制”，这不仅是德国教学模式理论的一个生动实践，也是我国职业教育深度改革的必然选择。努力改变目前校企合作中很多局限性的问题，一方面企业和高校合作的力度远远不够，企业课程只是零星介入并无实质改变，同时各个专业校企合作发展不平衡，很多校企合作只是单纯的项目合作，没有建立有效的长效机制。

鼓励学校以服务区域经济为切人点积极推进校企深度合作，产、学、研共同发展，根据经济社会发展和市场需求，高职院校主动与企业构建合作平台，分别在学生实习、订单式教育、就业推荐以及师资交流与培训等方面都可以开展长期合作，组建各种形式的产学研联合体。

同时设立校企合作发展专项资金，该资金可用于校企合作项目建设，学生在实习期间意外伤害保险，部分实习能耗等给予适当资助，对院校参与企业技术改造、产品研发、科技攻关和促进科技成果转化也可给予资助或奖励等，以此彻底打消校企合作的后顾之忧，提升校企深度合作的规模和效益。

（三）发挥政府宏观职能建立健全相关制度，为培养创新创业人才创造条件

纵观目前高职院校正在实施的工学结合或是校企合作表面上看起来繁荣热烈，几乎所有的学校都有相关的项目，但是实践状况事与愿违，全社会以及企业对创新创业人才的需求状况越发匮乏，很多实习走过场，专业不对口、很多时候成为企业廉价的劳动力，之所以会出现这种现象，归咎与校企合作没有明确的法律规范，在校企合作具体操作层面缺乏引导和约束，无法形成长效机制，所以应该充分发挥政府宏观调控职能，为校企合作营造良好的外界环境。

要加强立法，首先出台和完善校企合作的相关法律，明确学校和企业应承担的责任、权利和义务，从法律的层面上给予规范和约束，调动企业参与和支持校企合作办学的积极性，同时对积极参与校企合作、为学生提供专业岗位的企业给予一定的税收优惠或适当的经费补贴，对不履行或不有效履行义务的校企合作责任主体采取一定的惩罚措施，也可制定相关的奖惩制度；其次政府应成立专门的职业教育管理协调机构，或者发挥指导、统筹和协调作用，应在各自职责范围内为校企合作提供政策倾斜或优先支持等公共服务，也应该建立校企合作意外伤害处理机制，明确企业和院校的安全义务，与地方经济、社会、文化的实际相结合，建构起具有我国教育特色的“双元制”体系。

参考文献：

[1]宋晨.从主体角度看德国“双元制”校企合作模式的本土化[J].长春大学学报，2012（12）.

[2]齐绍琼.高职校企合作、工学结合人才培养模式保障机制研究[J].教育与职业，2013（1）.

[3]高红英.德国应用科技大学校企合作模式的探究与启示――以代根多夫应用科技大学为例[J].陕西教育（高教版），2013（4）.