网络配置实训总结

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网络配置实训总结范文第1篇

1.1校企共建实训教材

职业院校的培养目标是技能型应用人才。通过和企业合作可以加强学生的就业能力，首先对企业进行调查研究，针对企业网络对人才的应用需求，依照企业岗位所要求的职业技能，与企业共建实训教材。要参照国家相关的职业资格标准，改革课程项目实训的教学内容，实现企业和学院共同编写实训教材的方案［3］107－108。我们编写的校本实训教材适合学生的水平和需求，不但提高了学生学习兴趣，而且让他们从实践中提高了网络技术实际应用能力。

1.2搭建实训虚拟平台

网络技术专业课程原理较多并且设置复杂，如果单纯地使用裸机和真实设备来配置，不仅不能满足需求，而且设备昂贵，易于损坏。项目实训实验结合企业网络工程项目，按照企业网络实施流程来完成案例［4］25－27。实训中采用Windows　Server、Linux和GNS3软件和ASA防火墙等模拟路由器和防火墙，让虚拟机和真实机桥接。该仿真平台使教师教学方式灵活，学生不但易于理解和实现，而且调动了学生的学习积极性。使用虚拟机软件VMware练习操作系统的安装、设置和维护，避免因学生的误操作对系统造成损坏使实训终止。它能帮助学生顺利地在计算机上安装操作系统，完成修改和设置而不影响真机的正常运作。使用模拟软件进行路由器和交换机的配置，实现真实的网络环境，让学生能够在模拟软件中体会到路由器、交换机在企业网络环境中的具体应用和配置，为以后的网络安全管理工作奠定基础。

1.3企业案例实训

案例实训是在实践中学习，将所学知识应用在实验中。通过对案例的学习，学生可以掌握Windows　Server、Linux操作系统的安装、设置、维护和管理，学会桥架、管线、机柜和六大子系统的综合布线，熟悉交换机、路由器、防火墙和无线AP等的配置管理。企业案例的选取来源于企业，学生根据实训的目标，采取小组讨论选取组长、资料查阅记录、流程实施和报告撰写等形式完成实训任务。教师在施工现场有选择地指导，由小组长答辩，教师根据实训中出现的问题进行解答，最后评定实训成绩。企业案例实训培养了学生的职业技能。在项目实训中，从网络环境构建、操作系统设置、网络设备安装、网络设备安全配置到安全测试验证，一整套的项目实训下来，学生获取工作中有用的知识，教学中做到知识训练与实际工程项目职业能力衔接，为职业院校提供新的实践教学模式。网络设备的安全技术内容也是一个重要的实践内容，让实践教学充分体现职业教育的特点。

1.4企业顶岗实训

1学生顶岗实训

首先完成章节项目的实训，章节项目的实训是小案例实训，结合每一章节的具体内容来实施。其首先使用模拟软件来模拟，然后用虚拟机安装相应的软件来实施网络操作系统设置、交换机、路由器和防火墙安全案例。对于Windows　Server的高级设置和维护、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墙等技术，讲解时要精讲，项目案例实训时要精练。其次完成综合项目的实训。综合实训是在本课程全部完成后进行，根据企业网络实际需求搭建安全和便于管理的网络。模拟企业网络环境，组建企业网络，进行网络操作系统搭建、网络环境的构建和网络安全技术的技能训练。通过项目综合实训学习，学生能够根据企业办公环境、需要的信息点数量以及网络拓扑图进行综合布线，安装和设置操作系统，配置交换机、路由器和防火墙安全设备，使用管理软件监控企业网络的运行状态，并采取安全技术保证企业网络的安全，使其正常运作。最后是顶岗实训，安排学生到企业进行实训，切实感受真实网络环境，发现网络安全隐患，掌握网络操作技术、网络设备配置技术和网络安全管理技术，提高处理网络故障的实际能力。项目实训的成绩考核方式要灵活，将企业和学校双方结合，给学生以中肯的评价，以能力为主，为学生就业打下坚实的基础。

2教师顶岗实训

深入企业第一线，了解企业网络所需要的工作岗位和技术能力，全面跟踪学习综合布线、网络应用操作、网络安全管理和网络云计算服务等方面的技术岗位；然后反馈到网络技术专业教学实践改革中，更新校企共建实训教材，将企业中的新知识、新技术和新的管理理念引入，做好与企业网络技术人员的良好沟通，丰富实训教材内容，提高教学质量。

2总结

网络配置实训总结范文第2篇

关键词：网络服务器配置与管理，工作过程导向，学习情景，项目驱动教学法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6482-02

Discussion of Teaching on "Network Server Configuration" in Secondary Vocational Education

ZHENG Ming

(Nanjing Xingang Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Workflow-wizard, the "network server configuration" of teaching for a preliminary discussion in secondary vocational education, proposed server configuration "four cycle" and "four steps."

Key words: network server configuration and management; process-oriented work; work situations; project driven teaching method

随着互联网的普及完善，基于计算机网络的服务也越来越多，各种形形的网络服务都需要网络服务器的支持，在以就业为导向的中等专业学校，普遍已经将这部分知识内容纳入到了计算机网络技术专业的课程体系中，成为主要的专业课程内容之一。

对高职《网络服务配置与管理》课程教学改革的已经有很多人做了许多探讨[1-3]。但在中职，面对着学生基础弱、课时少，以及学生面向的工作性质不同，教学设计的起点不能很高，采用项目化教学，项目不能太庞大。

从实际考虑，中职“服务器配置”教学应该立足基本知识，减少不必要的拓展知识，同时兼顾学生以后可能面对的实际工作情况。笔者从网络管理工作实践中吸取经验，对中职“服务器配置”这一单元的教学进行了一些初步的探讨。

1“理”、“实”一体，感性为先

服务器配置这一单元内容既具有很强的实践性，同时又含有必须讲授又难于理解的原理，按照传统的流程，先讲原理，再进行实践，学生开始时具有的一些兴趣会在晦涩的原理中消磨殆尽。因此，我们在教学中，以实训为主线，自始至终都在实训环境中，将教学内容以项目任务形式呈现给学生，将课堂教学和实训内容整合在一起，以学生的实践操作为主，辅以对实训内容的讨论，使学生体会网络环境和单机环境的不同点，逐步加深对网络服务的理解。

2 工作流程为主线，体会网络管理特点

为提高学生实际工作能力，我们在教学中强调网络管理员的基本素养，将配置过程总结为“四个周期”、“四个步骤”（见图1）。在每个服务器配置项目教学活动中，用“计算机网络技术实训工作页”的形式呈现给学生，沿着这样的流程对学生进行训练和检查。

“四个周期”其实是网络管理员日常工作的模式。首先，与个人用户不同，网络管理员负责处理的是全单位的计算机，他的所有配置和改动，要在全单位的计算机配置情况下综合考虑。一旦网络管理员的工作出现了问题，会影响到所有的用户，因此，网络管理员的所有配置和改动，必须事先加以规划；其次，服务器要对多用户提供服务，必须保证安全性，所有的配置在完成后必须加以记录，便于日后追踪。因此，第1、4周期虽然不是教材中的内容，却是网管员重要的工作职责。将这部分的内容贯穿整个单元的教学，有助于学生职业素质的养成。

“四个步骤”是服务器配置实施过程中的操作步骤。服务器是为其他计算机提供服务的，因此，服务器配置是否正确，要从其他计算机上进行验证。而这是全无网络管理经验的学生难以想象的。教学实践也证明，实训中，每次学生出错反映最多的地方是客户机的配置和验证。原因有二：首先，服务器配置错误要从客户机上才看出来；其次，客户机配置其实反映了客户机和服务器之间服务和接受服务的关系，而对学生来说，当两个问题发生关联时，最易感到困惑。因此，实训操作中我们特别强调服务器配置的“四个步骤”，尤其是从客户机上进行验证。我们通过对操作流程的强化，使学生了解网络环境的特点，体会网络管理员的思维方式。

3 兴趣为引导，理解工作流程

成功一个自己的网站，是最初接触到网络的学生共同的兴趣。从这个基本点出发，通过实训讨论课，我们将知识、技能和“四个步骤”结合起来，进一步强化学生对网络的理解，并提高学生举一反三的学习能力。

4 强调不同“服务”，整合实训内容

大部分学校教材中，网络服务器配置与管理部分的内容比较杂乱，没有进行前后内容的联系与结合，即使是项目化教学的教材，也只是将每种服务器的配置与管理作为一个独立的项目，造成了学生学习各种网络服务管理时，前后颠倒，毫无联系，无法将学习内容统一理解与配置。

我们在教学中，根据各种网络服务的功能，将杂乱的网络服务划分为两大类：基本网络服务（图2）和网络应用服务。强化介绍基本网络服务的原理，让学生通过网络资源，自主了解某一种或两种网络应用服务的原理。这样，不局限于操作系统平台，而是让学生体会“网络服务”的概念，在熟练掌握所学的特定服务器配置的基础上，结合“四个周期”、“四个步骤”的工作流程，学会自主学习探索的图径。

5 结论

针对中职网络专业“服务器配置”单元课时少、内容多、原理难以及学生基础弱的现状，结合网管员的工作实际流程，在教学中提出了服务器配置的“四个周期”和“四个步骤”，在一定程度上提高了教学和训练的效果，取得了一些良好的开端。但是，如何在切合学生现状的同时，提高学生的实际工作能力，还有很长的路要走。

参考文献：

[1] 段剑伟.浅谈网络服务器配置与管理课程教学改革[J].科教文汇（上旬刊）,2008(12):80-92.

[2] 王钧民，邢丽.《网络服务器配置与管理》课程工作过程导向的教学设计[J]. 职业教育研究(增刊)，2010(6):74-75.

[3] 邢丽.论工作过程为导向的《网络服务器配置与管理》的开发与实施[J].当代教育论坛(综合版),2010(3):92-93.

[4] 梁家明.“网络服务器配置与管理”的教学探讨[J].科教文汇（下旬刊）,2010(4):131+140.

[5] 刘秀元.操作系统与网络服务器使用与管理[M].北京：电子工业出版社,2005.

[6] 魏茂林.操作系统与网络服务器使用与管理[M].北京：高等教育出版社,2009.

网络配置实训总结范文第3篇

从离开学校后去实习，不知不觉实习期已经到了，工作总结是人们对自己某一阶段的工作学习进行总结和分析，从中找出经验和不足，为自己今后的工作找到方法。以下关于实习工作总结内容由小编为您整理提供，欢迎阅读与借鉴。

一晃下，两个星期的实习就过去了，回想自己这段时间的经历与收获，我深深的感到在我今后的发展___给予我的是一笔多么宝贵的人生财富!实习快要结束了,虽然只有短短的两个星期,但却给我留下了深刻的印象。

__网络实训中心以提高大学生网络类职业的就业率和实现人才职业化转变为目标，按照“工程化、层次化、模块化”的设计思想，为实训学员配备了多媒体案例分析室、企业综合布线实训室、企业园区网实训室、企业互联网实训室、企业网管实训室、信息安全实训室、企业应用(数据)中心实训室和系统集成实训室等职业化环境，并在其中配备了“主流的局域、广域数据线路”和主流品牌的典型“硬件防火墙、信息安全系统、网络管理系统、网络应用服务器、多层交换机、多功能硬件路由器及多用途网络测试仪”等网络设施和高档网络设备。

这次实习目的：本次实习主要任务是学会局域网的设计与应用，网络互连技术。进一步加深理论知识。在组网之前我们必须了解下面几个名词术语及其作用：

DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：动态主机配置协议。它是设计用于简化管理地址配置的TCP/IP标准。它使用服务器集中管理 IP地址以及在您的网络上使用的其他相关配置(比如网关、DNS服务器等)的详细信息。在常见的小型网络中(例如家庭网络和学生宿舍网)，网络管理员都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型网络，这种方法就不太适用了。在中、大型网络，特别是大型网络中，往往有超过100台的客户机，手动分配IP地址的方法就不太合适了。因此，我们必须引入一种高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)为我们解决了这一难题。可以说DHCP服务器是主要作用是为某一区域内的机子分配IP地址的。

我在这次实习中的任务：1.组网和互联模式：用HUB组建两个星型局域网，星型是所有计算机都接到一个集线器(或是交换机、路由器等)，通过集线器在各计算机之间传递信号。每个局域网设一主机服务器，在此主机上安装双网卡，通过另一个集线器或交换机连接到实现对外连接到另个局域网和互联网。2.局域网应用：在每个局域网要拥有自己的DNS服务器、DHCP服务器、Web服务器、ftp服务器和一个Linux服务器。

这次实习我总结了几个方面的内容，大致可以分为：网线的制作了;服务器操作系统的安装;域控制器的安装与配置;DNS服务器的安装与配置;DHCP服务器的安装与配置;Web站点的设置与;同时还包括与之相关的一些常用的控制台命令，网络命令的使用，以及网络故障的分析和排除，安全日志。系统日志和应用程序日志的查看和分析。

这次实习内容中，我最深刻的就是网线的制作：1、在制作网线之前先了解一下网线的排线顺序及用法

568A：从左至右线序是：白绿，绿，白橙，蓝，白蓝，橙，白棕，棕

568B：从左至右线序是：白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕

左 右 水晶扣在下面。直通线：568A-568A或568B-568B 交叉线：568A -568B其中HUB代表集线器，SWITCH代表交换机，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通线PC-HUB: 直通线HUB-HUB普通口: 交叉线HUB-HUB级连口-级连口：交叉线HUB-HUB普通口-级连口：直通线HUB-SWITCH: 交叉线

HUB(级联口)-SWITCH: 直通线SWITCH-SWITCH: 直通线SWITCH-ROUTER: 直通线

ROUTER-ROUTER: 交叉线100BaseT连接双绞线，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作为标准规格。

其次我还重点了解了DHCP服务器的安装与配置，安装 DHCP 服务器的步骤如下：步骤1 启动 "添加/删除程序"对话框。步骤2 单击"添加/删除 Windows 组件"出现 "windows 组件向导单击下一步"出现 "Windows 组件"对话框从列表中选择"网络服务"。步骤3 单击"详细内容"，从列表中选取"动态主机配置协议(DHCP)" 如图单击"确定"。步骤4 单击"下一步" 输入到 Windows2000 Server 的安装源文件的路径，单击"确定"开始安装装 DHCP 服务。步骤5 单击"完成"，当回到"添加/删除程序"对话框后，单击"关闭"按钮。安装完毕后在管理工具中多了一个 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服务器：在安装 DHCP 服务后，用用户必须首先添加一个授权的 DHCP 服务器，并在服务器中添加作用域设置相应的 IP 地址范围及选项类型，以便 DHCP 客户机在登录到网络时，能够获得 IP 地址租约和相关选项的设置参数。在 DHCP 控制台中作用域下多了四项：地址池：用于查看、管理现在的有效地址范围和排除范围;地址租约：用于查看、管理当前的地址租用情况;保留：用于添加、删除特定保留的 IP 地址;作用域选项：用于查看、管理当前作用域提供的选项类型及其设置值。

在做完这些工作后我总结了以下深刻的体会：

实习，是每一个大学生都必须经历的阶段，因为这能让我们将理论知识有效地运用到实践中去，将我们在学校所学到的知识得到很好的发挥。参加实习，所见到的、学到的、接触到的，都不会局限于书本知识，这些都会让我们兴奋，让我们充满激情。我们在实习中成长，在实践中锻炼自己。我们开始扮演不同的角色，尝试不同的工作，接触不同层次的人，体味不同岗位的欣喜，逐步完成职业角色的转变。我们在努力的工作，感受着生活的另一种意义，我们也享受着过程，等待着得到成果的喜悦。

来到__实训后，我感觉到了工作的神圣，一种身在岗位的责任。我们每天上班下班都刷卡，上课的时候听老师讲，上机的时候认真操作，严格按照公司的规章制度来要求自己，虽有一种新鲜感，可更体会到公司纪律的严肃性，在工作岗位上，就必须令行禁止。是这样的，无规矩不成方圆，我们已经是员工了，就该有一种无形的责任，严格要求自己，就不能再懒散，要让生活更充实更有色彩。在一个公司工作，就要注意公司的形象，这是一个团队，我们要时刻以团队的利益为重。一份工作往往不是一个人的事情，要完成一个项目更不是一个人的事情，所以团队的合作是多么的重要。这次实习，我们就是每个小组完成一个项目，从开发项目到最后的，都由我们亲自操作，每一个过程，每一个细节，我们都需要一点一点、一步一步去完成。我们在完成项目的同时，其实就是在编辑我们的梦。每一个过程，每一次分工，每一次合作，每一个错误，每一次经验，每一个成果，都是给我们的奖励，也是在为我们奠定良好的事业基础。

老师和领导们真是用心良苦，他们要培养同学们的团队意识，培养同学们的合作能力，让我们发现自己真实的兴趣和无穷的潜力，为以后的工作打下坚实的基础，给我们创造这样一种特殊的实习机会。这不仅仅是在教我们做事，更是教我们做人啊!所以我们更应该认真对待每一次体验，把握每一个机会。今天我们画的是规划图，明天走的就是人生路。也许现在只是一张小小的图纸，可日后就是缤纷的彩虹。

网络配置实训总结范文第4篇

摘要：实验教学是高职计算机网络课程的重要组成部分，本文结合当前高职计算机网络课程实验教学的现状，提出一种采用Packet Tracer网络模拟软件来完成计算机网络实验的有效方法。

关键词：计算机网络；Packet Tracer；模拟；实验教学

中图分类号：G642文献标识码：B

1高职计算机网络课程实验教学的现状

实验教学是保证学生实践能力得到培养和提高的前提，实验内容的合理设置是保证计算机网络课程教学效果的关键[1]。近年来，随着办学条件的改善，不少高职院校投入资金，购置路由器、交换机等高端网络设备，建设了网络实训室，使学生得以有机会接触物理设备，进行实际操作，从而为培养合格的高级技能型人才，奠定了基础，迈出了可喜的步伐。

但硬件条件的改善并不意味着教学效果的提升，在实际的教学中，还存在着许多不尽人意的方面，主要表现在：

(1) 由于计算机网络具有技术更新较快、和厂商联系紧密、专业性和实践性较强等特性，目前社会有着相对完善的以生产厂商为主导的认证培训资源，但这些还没能和高职教学很好的结合起来。高职网络技术教学环节中普遍存在的重理论、轻实践的现象，教学过程中面临的重视课堂教学而忽视实验课程的问题等，还没有彻底扭转。目前配套的实验教材非常匮乏，没有形成完整的实验体系。

(2) 不少院校虽然建设了网络实训室，但投入的经费毕竟有限，且不可能持续的投入，网络设备数量上欠缺和种类上不可能完整，且某些网络环境具有不可模拟性，导致利用其进行实验教学的效果有限且升级困难。实验过程中对设备的操作频繁，由误操作导致的设备损耗等问题也会严重地影响实训室的正常运转。

(3) 实际网络设备在使用上的单用户性，导致实训室适合于小班化教学，和目前日常的教学组织形式相矛盾，这使得实训室使用频率高，但实验的教学效率极低，虽然可以通过改变教学组织形式或引入实验管理机制，如“一键清”功能等，但无法从根本上解决问题。

(4) 从学生认知规律的角度讲，理论与实践相结合，正确的理论指导正确的实践，计算机网络是一门理论性和实践性均很强的课程，而从理论的掌握到实践活动的开展，中间需要一个过渡，即学生在进入网络实训室进行实验活动之前，需要作一定的准备，对相应的理论知识要有一定的理解，并且对实验设备的特征、性质、配置、操作等要有一个总体的掌握，如果没有这些必要的知识储备和事先准备工作，学生进入实训室时，往往表现得无从下手和无所适从，冒然动手，必然带来误操作的增多，甚至完全错误的操作。

为解决上述问题，近年来在计算机网络技能培训领域，普遍采用了引入网络模拟软件进行辅助教学的方法，实践证明，这是一种行之有效的方法。计算机模拟技术的发展，已达到了相当的程度，足于开发出能逼真模拟真实环境的软件。引入模拟软件，可以弥补网络技术教学和学习过程中的许多不足，如在无法接触实际的物理设备的情况下，仍能开展教学和学习活动；软件能模拟出尽可能齐全的网络设备和实验环境，而这在真实环境下由于受资金和条件的限制不可能完全做到；而且模拟设备不存在损坏问题，能反复进行操作，有效地解决了设备损耗问题；在学生进入实训室操作实际的物理设备之前，可以对模拟设备进行操作和进行实验，这样就很自然地完成了从理论到实践的过渡。

所以，高职计算机网络课程的教学，在购置一定的实际网络设备,建立专用实训室的同时，辅以网络模拟软件构建网络实训平台,充分利用模拟软件在教学过程中所起的设备替代和教学辅助作用，虚实结合，构建科学完整的计算机网络课程教学和实训体系。目前，此类网络模拟软件有很多，如NS-2、OPNET Modeler、Matlab、Packet Tracer、Boson Netsim、RouterSim、Sybex Virtual Lab、Flash Lab、CIM、RouteSim、Dynamips GUI等，这些软件大部分以思科网络实验环境和设备为标准。经过实践和比较，笔者认为Packet Tracer是其中一种功能较为完善的模拟软件，非常适合于高职计算机网络课程的实验教学。本文以利用Packet Tracer 4.11软件完成两个广域网实验为例，来体验在网络实验教学中引入模拟软件的优越性。

2packet tracer简介

Packet Tracer是思科公司为网络学员认证学习而开发的一套用来设计、配置和排除故障的网络模拟系统，目前最新版本为5.0。同其他的网络模拟软件相比，该软件：

(1) 支持多协议模型:支持常用协议HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、Single Area OSPF、DTP、VTP和STP，同时支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、Frame Relay、PPP、HDLC、inter-VLAN routing和ICMP等协议模型。

(2) 支持大量的设备仿真模型:路由器、交换机、无线网络设备、服务器、各种连接电缆、终端等,还能仿真各种模块,这在实际实验设备中是无法配置齐全的。对设备均提供图型化和终端两种配置方法，各设备模型均有可视化的外观仿真。

(3) 支持逻辑空间和物理空间的设计模式:逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现；物理空间模式支持构建城市、楼宇、办公室、配线间等虚拟设置。

(4) 可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络控测器,可以显示仿真数据报的传送路线。

(5) 数据报传输采用实时模式和仿真模式,实时模式与实际传输过程一样,仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程,使用户能对抽象的数据的传送具体化。

以上这些特点保证了利用Packet Tracer软件可以方便快捷地进行网络组建、设备配置、协议测试等网络技术实验[2]。

3在packet tracer中实现的广域网实验

3.1实例1――点到点帧中继实验

实验连接图形见图1。

实验内容和要求：利用一个云图连接两个路由器(Router0和Router1)，实现帧中继连接，两路由器间能互相访问。

具体配置过程：

(1) 在packet tracer 4.11中，拖入两个2620XM路由器和一个Cloud-PT云图，分别点击两个路由器，为它们各增加一个WIC-2T模块，然后使用Serial DTE连接线按图1所示把设备连接起来。注意连接线的方向，其中一根线的同步时钟(rate)在云图端，则另一根线的同步时钟使之在路由器端。

(2) 对路由器Router0的配置如下：

Router>en

Router#conf t

Router(config)#hostname Router0

Router0(config)#int s0/1

Router0(config-if)#ip address 192.168.10.209 255.255.255.252

Router0(config-if)#encapsulation frame-relay

Router0(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.210 56 broadcast cisco

Router0(config-if)# clock rate 56000

Router0(config-if)#exit

Router0(config)#router rip

Router0(config-router)#version 2

Router0(config-router)#network 192.168.10.0

Router0(config-router)#end

(3) 对路由器Router1的配置如下：

Router>en

Router#conf t

Router(config)#hostname Router1

Router1(config)#int s0/0

Router1(config-if)#ip address 192.168.10.210 255.255.255.

252

Router1(config-if)#encapsulation frame-relay

Router1(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.209 99 broadcast cisco

Router1(config-if)#exit

Router1(config)#router rip

Router1(config-router)#version 2

Router1(config-router)#network 192.168.10.0

Router1(config-router)#end

(4) 对云图的配置如下：

点击云图，选择进入配置(config)页面，在左边的设置项目栏中，分别点击INTERFACE下的Serial0和Serial1，设置Serial0的DLCI为56，Name为to-s0，点击Add按钮载入；设置Serial0的DLCI为99，Name为to-s1，点击Add按钮载入，如图2所示。然后点击项目栏中的Frame Relay项，设置为Serial0和Serial1互相连接，点击Add按钮载入，如图3所示。

(5) 实验测试，如图4所示，Router0和Router1已能互通。

上述实验中加入一个云图的目的，是使之更符合实际广域网的环境，这在实训室中是无法做到的，也就更有利于加强学生对有关概念的理解和掌握。

3.2实例2――dsl modeml连接实验

实验连接图形，见图5。

实验内容和要求：利用一个DSL-Modem和一个云图，连接网络，模拟远程拨号通信，使两台远程主机能互相通信。

具体配置过程：

(1) 在packet tracer 4.11中，拖入一个DSL-Modem和一个云图，DSL-Modem-PT默认有两个接口(port0和port1)，port0为RJ-11接口，port1为RJ-45接口，用phone连接线将两者连接，DSL-Modem端接port0，云图端接Modem4。再拖入一台2950T交换机和两台PC，连线如图5所示，云图和交换机间用copper cross-over线相连，云图端接eth6，交换机端接fa0/1。PC0和DSL-Modem-PT直接用copper straight-through相连，DSL-Modem-PT端接port1。

(2) 分别设置两台PC的IP地址如图5所示。

(3) 对云图作设置如下：

点击云图，选择进入配置(config)页面，在左边的设置项目栏中，点击INTERFACE下的Ethernet6，保证右边Provider Network选项为DSL，如图6所示。然后点击项目栏中的DSL项，设置为Modem4和Ethernet6互相连接，点击Add按钮载入，如图7所示。

(5) 实验测试，如图8所示，PC0和PC1已能互通。

为了简化问题，上述远程通信的两台PC的IP地址在同一个网段中，可以进一步修改实验，加入路由交换机制，使不在同一网段的主机也能相互通信，请读者自行实现。

通过上述两个实例，利用模拟网络实训平台进行案例教学，效果直观,学生印象深刻。用该平台做的路由交换实验,对于学生理解静态路由、动态路由协议、DTE/DCE设备等概念都有很大帮助。

Packet Tracer软件还自带了许多任务和实例,可以在深度和广度上对知识进一步拓展。使用该平台,可以明显提高学生的学习兴趣,学习过程由被动接受知识变为主动思考、验证、解决问题的过程。学生通过自己设计案例,会发现更多的问题和规律,从而触类旁通,举一反三,取得良好的学习效果。

4总结

将实际网络实训室和Packet Tracer网络模拟平台相结合,有效地解决了高职院校实践实训中资金和设备的短缺问题, 通过模拟平台使学生能得到充分的网络技术训练, 同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer4.11在设备选择方面的灵活性,将有效地提高教学效果,节约学校的设备投入，具有广泛的推广价值。

参 考 文 献

[1] 任晓鹏,李伟华. 基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J]. 中国职业技术教育,2006,(27):44-46.

[2] 尧有平. 基于Packet Tracer 4.11构建仿真网络实训平台[J]. 福建电脑,2008,(5):143-144.

[3] 程勇军. 利用模拟软件改进中高职网络实验教学的探讨[J]. 广州广播电视大学学报,2008,(2):52-55.

网络配置实训总结范文第5篇

关键词：课程建设；精品资源；共享；实践

中图分类号： TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0161-03

1 研究背景

《网络组建与维护》课程组经过“走出去”到企业调研、将企业专家“请进来”探讨和论证、在国家示范性院校建设中勇于探索和改革，提出了基于“6Z6C”的专业建设与教学整体解决方案，即6个零距离6个转换（6Zero6Change），如图1所示；设计了基于“1H3S2A”的校企合作实训基地建设模式，其内涵为在实训基地建设方面校企合作共建一个硬件平台（1H），合作配置三类软件（3S），从两方面使用好实训基地（2A），积累凝练了比较成熟的课程设计思路。

研究本课程建设，通过深入企业进行再调研、进修学习。一方面校企合作共同修订人才培养方案，针对工作岗位的能力、知识、技能和素养的要求，制定项目考核标准，全方位、多层次渗透职业性；另一方面以实际项目为背景，基于工作过程，真题实做，把企业真实的项目加以提炼，序化，融入职业素养的教育，让学生能切实掌握实际技能。

2 研究思路和方法

（1）突出课程的实践性。注重行业、企业参与课程设计，通过与行业企业合作，针对毕业生可能面向的不同的潜在的就业岗位，如网络管理员、网络工程师、网络信息化管理等，按照“分解岗位工作任务确定工作能力设置课程内容设计教学思路”课程设计思路，构建“基于工作过程”的模块化课程内容体系，采取“项目案例”式组织教学。“项目案例”均由合作单位共同参与制订，每一个项目均按照“项目描述知识准备项目实施过程项目实施步骤实训结果验证实训项目考核小结点评相关学习资源”的模式来组织，多数任务在实训室或企业现场讲解，让学生“做中学，学中做”，实现“教、学、做”一体化。

（2）注重课程的针对性。结合国家、社会职业资格认证体系，确定课程内容在课程设计上，我们注重当前信息类产业的特点，一方面紧扣国家职业资格认定的相关内容，同时加强与华三、锐捷等知名厂商的认证体系结合，将其职业资格认证与企业培训课程引入课程体系。另一方面我们又不拘泥于国家与厂商的认证内容，而是结合区域经济、技术发展的要求，借助课程置换、拓展教学等办法对其内容进行取舍，使得我们的课程内容更加贴近区域经济发展的要求。

（3）学习方式的自主性。借鉴社会培训、认证的先进经验，开发立体化的自主学习教学资源，确保学生的个性化学习。我们强调培养学生的自主学习能力，通过开放式实训平台、在线网络课程、论坛等技术手段，设计实现学生不受时间、地点限制进行自主化、个性化学习的目标。

3 研究基本内容和效果

《网络组建与维护》是计算机网络技术专业的一门核心专业课程，是一门以培养学生技能为主的综合实训课程[1]。课程建设研究内容主要基于示范性建设时期提出的“6Z6C”的专业建设与教学整体解决方案，围绕“1H3S2A”的校企合作实训基地建设模式和课程设计思路，进一步增强教学内容的针对性和适应性，采取基于工作过程的课程开发方法，通过市场、企业、行业的最新需求进行再调研，进一步明确岗位要求，精心设计教学案例、细化工作任务，以集中课程训练为主、在线学习为辅的方式来实现学生知识目标、技能目标和素养目标的全面提高。通过行业标准与实训项目标准相结合、典型工作任务与企业真实项目相结合以及校内实训基地与网络自主学习平台相结合的原则甄选教学内容、开发教学资源和制定考核标准，实现课程建设的职业化、技能化和标准化。

课程建设围绕五部分的技能点展开，本课程共五个单元，分别是局域网组建技术基础、WINDOWS 2000、Linux组网技术、网络设备配置、局域网管理维护。共抽取了20个工作任务。

本课程采取“理实一体化”模式教学，以集中课程训练的方式来进行。

教学安排一般为集中两周，60学时。

教学过程的设计主要采用引入真实或模拟的项目案例，按照实际岗位工作过程，主要以小组协作方式来进行，通过实践研究，课程建设从以下几个方面取得了效果。

（1）突破了设备配置实验、校内实训基地网和实训平台的物理局限性。完善课程实训平台建设，依托校园网和SSL VPN技术，在校园网出口部署Array 3000一款VPN设备，师生可以依据账号安全、方便地访问校内资源和校内实训平台，把实验平台安全延伸，使学生可以虚拟化、开放式、全天候的申请配置设备和进行Web组网实验，做到“开放、兼容”管理已建成的lamp远程实验平台[2]。

SSL VPN 是采用 SSL 技术的一种 VPN 产品，适用于 Client to Site 的安全接入方式。SSL技术是位于 TCP 之上的协议，具有数字证书身份验证，数据加密等安全手段。在实现 VPN访问内部应用时主要采用 Proxy 、Application Traslation 、Network Extension 等技术手段实现。用户通过 SSL VPN 访问内部应用系统，必须先用 HTTPS 协议登录到 SSL VPN 网关提供的 SSL VPN 门户站点，我们称之为 Virtual Site，Array 的 SPX 系列单台设备可以配置多个 Virtual Site ，具体数量视 license 而定。

部署后校园网拓扑如图2所示：

通过以上设备的部署，不管电信用户还是教育网用户在访问学院门户网站以及其他web应用都比较快捷。同时也解决了其他非校园网用户（不在学校家属区居住的教职工、出差在外的教职工、假期的学生）访问校内资源的问题。他们通过登陆VPN网关依据SSL的加密隧道可以快速访问校内应用，既方便快捷又安全。

（2）学生的综合能力进一步增强。根据我国IT人才结构性短缺的问题，通过前期市场调研分析，课程内容的针对性与专业培养目标一致，根据网络行业、企业不同岗位的工作需求，以综合职业素质为基础，以能力为本位，着力培养学生的综合应用能力。课程提炼20个典型工作任务，从网络的规划与设计、综合布线施工方案设计、Windows 2000及2003服务器的配置、Linux服务器的搭建和网络安全管理与维护等五个方面，培养学生的懂网、建网、用网和管网的综合能力。如图3所示。

在课程案例化研究过程中，直接参与学院信息中心网络设备Linux管理系统建设和综合服务中心的网络规划与调试工作，提炼教学案例1个，抽取典型工作任务3个。师生共同参与项目建设，将理论应用于实践，综合能力进一步增强。Linux校园网设备管理服务拓扑如图4所示。

（3）教学案例更加实用。《网络组建和维护案例教程》紧扣职业教育的特点，按照全国示范性高等职业院校建设中关于课程建设的基本精神，课程的建设，进一步精选了实用组网及维护过程中的典型案例；校企合作，把实际公司项目与课程内容融通结合；在具体操作上，老师为辅，学生转换为企业员工，通过真题实做，从组建网络的技术要求和岗位能力出发，通过完成案例（公司项目）的目标要求，使学生在理解网络基本原理的基础上，掌握组建和维护网络的基本技能和职业素养。

2011年项目组成员带领学生分别完成了学院财务收费和新生报到专网的改造，提炼网络规划和方案设计真实教学案例各1个，综合布线、施工管理和用户培训等典型工作任务抽取3个。

2012年项目负责人带领学生完成了甘肃陇南某乡镇数字化乡镇的网络改造，提炼网络规划和设计方案教学案例1个，综合布线、设备调试和互联、网络策略管理等典型工作任务3个。

2013年项目组成员、信息中心老师和学生共同完成了兰州石化职业技术学院校园网流量控制和网络认证管理系统升级改造工作，随着校园网应用增加及用户越来越高的上网体验需求，导致校园网出口压力十分巨大。为了进一步优化资源配置、保障有效办公带宽，此次改造的流控系统实施了基于桥模式的IP带宽控制策略，策略控制了P2P、BT、迅雷下载及暴风影音等大流量的数据应用。系统实时统计功能全面，可以做到实时统计出口流量、楼宇流量及在线主机应用等。通过主持项目建设，将真实项目转化为真实网络管理与维护教学案例1个，提炼流量管理、策略配置、特征识别和网络认证等典型工作任务4个。

师生共同参与项目建设，将真实案例教学化处理，提炼典型工作任务，教学案例更加实际具体，进一步增强了教学的针对性和课程活力。

（4）教学内容的适用性得到增强。一是加强行业标准与实训项目标准的结合，按照网络工作人员的国家职业技能鉴定标准、软件水平考试、行业企业认证所必需的知识（基本理论知识、专业知识、法律知识、安全知识）、技能（基本技能、专业技能、综合技能）、职业道德（职业道德基本知识、职业守则）要求来选取教学内容，制订课程标准，采取项目标准式教学模式，开发实训项目子标准和实训项目卡，组织实训教学。二是注重校内实训基地与网络自主学习相结合，为了要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，充分发挥校内实训基地作用，开发基于校园网的在线实训平台，构建网络自主学习课程，使学生突破时间、空间的限制，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施[3]。

课程建设组成员依据标准，重新修订了《网络组建与维护课程标准》，增设网络安全考核细则，增加网络安全取证要求。2011―2013年，该门课程完成行业认证取证（趋势科技信息安全专员）和锐捷网络工程师取证共300人次，取证率达93%。

项目组成员带领学生参与完成兰州石化职业技术学院实训基地网和在线实训平台建设，提炼网站管理与设计、Windows 2000服务器额配置真实教学案例2个。

（5）突破学习方法单一、沟通渠道不畅通、资源更新不及时的难题。课程建设过程中，注重立体化教学资源的开发，在BlackBoard学习平台上，建设《网络组建与维护》网络课程，设置师生交流论坛、实现在线交流和答疑、远程教学和在线测试；建设课程知识库，不断更新课程资源和行业信息，使学生及时了解和掌握最新技术知识和岗位能力要求。课程网址：http：///webapps/login/

4 创新与总结

《网络组建与维护》精品资源共享课程建设过程中，较以前版本有如下优点：

（1）以行业企业为依托，与职业岗位需求相结合，确定课程设计目标，体现课程职业性。

通过深入企业（如锐捷网络、H3C、甘肃教育网络、甘肃万维、甘肃海腾、上海威讯）进行调研、进修学习、挂职锻炼，并聘请企业专家作为专业建设指导委员会成员和课程组成员，充分剖析市场对网络专业人才的需求，校企合作共同制订人才培养方案，并针对工作岗位要求和知识、技能和素养的要求，通过每一个项目完成过程，通过企业认证标准作为课程考核手段，从多方位、多层次渗透了课程的职业性。

（2）以企业真实项目为背景，学以致用，强化技能训练，突出课程实践性。

从企业引入真实的项目加以提炼，融入职业态度、素质的教育，让学生能切实掌握实际技能，以真实的工作任务为载体，在深度和广度上层次递进，以真实性促进实践性。

（3）根植企业，面向行业，以学生为主体，教师为引导，用职业人的标准来衡量，强调能力培养，注重开放性。

合作开放，密切与行业企业合作，保持内容标准不断更新，将职业素质、职场文化融入学习氛围，让学生在潜移默化中养成职业态度，提升职业能力；自主创新开发blackboard在线学习平台，平台与精品课程网站、实训网站完美结合，课程立体化资源更丰富。学习方式开放，利用Bb在线学习平台，本课程的教学可通过网上在线教学；实训开放，实训室对专业学生实施开放，专门的试验平台可通过远程实训。开放性可保证学生按需学习和自主学习，增强持续学习能力。

（4）过程考核，专业认证，采用社会化评测机制，确保质量保障的公平公正。

多样化的过程考核，特别是项目标准及运行卡的实施，注重细节，注重过程；专业认证方式，是一种社会化的评测机制，更贴近于实际。

通过本课程建设的研究，密切与行业企业合作，能保持课程内容标准不断更新，将职业素质、职场文化融入学习氛围，让学生在潜移默化中养成职业态度，提升职业能力；在教学中增加实践环节，包括课内实践、课外拓展、自主学习、生产性实训、项目实战等，校企合作，校内外实训基地相结合，以真实的工作任务为载体，从简单到复杂、从单一到综合，从深度和广度上层次递进，以真实性促进技能提高。因此《网络组件与维护》精品资源共享课程建设，进一步甄选了教学内容、优化设计思路、设计教学案例、开发课程资源和完善课程考核标准，是“1H3S2A”实训基地建设模式的最佳化实践，是“6Z6C”人才培养模式的集中体现，具有很高的理论研究价值和现实意义。

参考文献：

[1] 王东，梅，姜惠民，等.高职《网络组建与互联》精品课程的建设[J].职教论坛，2010（32）：34-36.