多媒体教学设备报告

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多媒体教学设备报告范文第1篇

关键词：信息化，设备管理，改进策略

0引言

随着计算机技术越来越普及，科技以及多媒体带给我们生活和教学工作中的便利也越来越多，多媒体教学技术已逐步成熟，慢慢地走进校园，成为教学工作中必不可少的一项技术和方法。多媒体教学大大提高了教师的备课效率，也给学生的学习带来了很多的便利。但是在实际使用过程中，对于多媒体设备的使用感受不尽相同，由于专业技术知识的缺乏、后期维修效率低下等情况，成为很多学校老师困扰的问题。为此，对于教学设备后期使用、管理和维护来说，就显得尤为重要。针对以上的问题，提出以下改进的策略。

1存在问题

虽说多媒体教学有着得天独厚的优势，国家对于教学投入力度的不断加大，有越来越多的多媒体设备和各种辅助设备，走进了中小学生的课堂；与此同时，对于多媒体教学设备的管理和使用的要求也越来越高，但我们很多老师在接触这些多媒体设备时，常常处于摸索状态，对于出现的故障问题不解除，其教学成果就会流于表面，也会大大缩短设备的使用寿命，这些都成为亟待结局的问题。存在这些问题的主要原因有：教师对于设备的操作。目前，教学过程中使用最多的教学设备就是投影一体机、触控一体机等设备，但有计算机设备的更新换代比较快，有些年龄较大的教师，本身接触计算机的时间较少，多媒体对于他们而言，就像是新鲜事物，需要逐步去适应，有些教师也只是会用简单的、常用的几种功能；多媒体设备安装工程师，只是在使用初期，讲解了使用方法，就完成了对于全体教师进行了简单的培训，对于使用过程中出现的很多细小的问题，往往得不到及时的解决，教师在使用的过程中，不能很好地掌控这些设备，也有些老师担心不正确的使用方法会导致多媒体设备的故障，而降低其使用效率。教学观念。很多教师在实际教学过程中，习惯了使用传统备课和传统教具，对于自媒体存在抵触情绪，认为其华而不实，是摆设、无用武之地；而有的教师则过分依赖多媒体，教学、教案全部依靠网络课件替代传统教案，这些观念，都违背了学校对于使用多媒体设备的初衷。多媒体设备要适时发挥其合理的作用，哪些地方需要由课件的形式展示给学生，怎样演示能提高学生的学习兴趣，而不是把学生的注意力全部转移到这些设备上，需要教师拓展应用，使学习的课堂变得更加丰富和生动。专业维修技术人员。多媒体设备后期的维修成本高，对于很多学校而言，也是比不小的开支，设备的陈旧和损坏，只负责采购而不负责维修，很多机器被搁置墙角，无人问津，而学校又没有专业的维修人员，负责相关的维修工作，对多媒体设备的使用，造成了不小的困扰。多媒体设备的分批次购买，坏的设备无人维修，相关负责老师的调动，久而久之就造成了教学资源的浪费，投入与产出不成正比。

2提升基础教学设备管理能力的方法

合理配备多媒体教学设备。通过多媒体设备的使用过程中出现的问题，结合教师在使用中的感受，做出总结，每个月组织教师开展多媒体设备使用分析会，对于教师们发现的使用频率较高的多媒体设备及功能，及时做出总结和报告，精简那些使用频率低、效率低下的多媒体设备，结合学校的实际情况，避免重复采购，浪费教学资源。也逐步改善教师对于多媒体设备的使用感受。建立完善的多媒体设备管理制度。学校领导班子要尽快建立健全多媒体设备使用、维护、故障维修等管理制度，责任到人，完善多媒体设备使用方法的说明，保证分发到每位老师的手中；保证多媒体设备的使用安全及环境卫生的整理，做好设备的相关管理工作。包括在使用中可能出现的重点细节等问题的解决方法，都要一一列举；做好设备维修的记录，对于在使用过程中有突出贡献的教师，有具体的奖励措施，教学组长进行每月的督导工作，进一步调动大家的使用多媒体设备的积极性。加强年轻教师队伍的培养。加大年轻骨干教师的培养，年轻教师对于新生事物的接受程度相对更快，多媒体的使用更驾轻就熟一些，建立多媒体设备管理小组，有明确的组长和组员，对于小组成员在使用过程中出现的问题，可以积极讨论，建言献策，发挥学习小组的能动性，对于某些使用过程中的小问题，自行解决；定期对设备的使用进行考核，对于考核不合格的教师，组织专门的二次培训，使其更加熟练地掌握设备的相关操作方法，熟练掌握多媒体设备的各项功能和方法。熟练掌握多媒体设备的使用方法。学校请多媒体设备工程师对教师进行全员培训，分批分次，责任到人，各个班级班主任负责班级具体的设备使用，对于使用中出现的问题，反馈给教师管理组，再由教师管理组反馈给维系技术人员，教师管理小组组长和多媒体设备工程师能及时、有效的沟通，随时取得联系，保证后续教学工作的有序运行。保证多媒体设备不出故障，高效使用。降低多媒体设备的维修频率。革新理念，提高认识。组织老师参加教育系统组织的各种多媒体课件的演讲比赛，通过课件的准备，教师不断的花心思、用巧思使课件变得更加丰富，学生的学习兴趣提高了，学习成绩上来了，教师能够走出去，学习同行先进的教学理念和教学方法，也开阔的眼界，拓展了教学思路；在教学质量上有了质的飞越；鼓励教师通过网络、在职培训等形式提高自身的业务能力以及教学水平，与上级学校取得联系，发现自身教学重点短板和问题；完善学校的多媒体教学评价系统，对于教师的多媒体教学进行打分，结合学生的成绩进行综合的评价；学校也可以定期评比出优秀的多媒体课件，组织教师进行学习，让多媒体成为帮助学生和老师的好工具，好朋友，一举多得，何乐而不为呢。多媒体设备及时维修和保养。学校可以申请建议后勤组，配备相关的维修人员，组织多媒体设备工程师到学校培训设备的维修工作，也可以安排专门的维系人员到厂家进行实地的学习，排除简单的设备故障，和厂家签订维修合同，保证在短时间内的故障排除，厂家有专人负责，后续的保养和维修能及时到位，保证机器软件的更新升级服务及时落实到位，做到故障不用等，保证设备的正常使用。

3结语

总结多媒体设备在中小学教育中的使用和管理工作，可以得出以下结论，多媒体教学作为新的教学模式，已经成为现代中小学教育的主导，它改变了传统教学中单一的教学模式，重在拓展学生的学习思路，运用多种方法来提高教育质量，让老师在教学过程不断发掘好的教学课件，总结好的实用、高效的学习方法，学生也有兴趣去学，去思考。同时对于在使用多媒体设备出现的具体方法，以及后续保养和维修，需要我们足够的重视，及时发现、科学管理、及时维修和维护，让多媒体设备更好更高效的为教学服务，发挥更大的作用。让我们的教学工作能够与时俱进，做到更高效、更科学，结合学生的学习感受，更好地为学生服务。

参考文献

[1]肖明金.农村中小学电教设备管理现状及对策[J].中小学电教,2013(Z2):8-9.

[2]仲照飞,孙春峰.改进中小学教学设备管理提高信息化管理能力[J].中国教育技术装备,2015(09):20-21.

[3]段永宏.采取有效措施,促进中小学教学设备管理信息化的提高[J].学周刊,2017(10):170-171.

[4]刘巍巍.高校多媒体教学设备管理制度的构建与实施策略探讨[J].科技视界,2014(09):110.

[5]徐蓉.高校多媒体教学设备管理中存在的问题与对策[J].兰州教育学院学报,2014,30(01):85-86.

[6]江文化.创新高校多媒体教室管理运行模式的探讨[J].中国教育信息化,2009(01):60-62.

[7]李淑春.高校多媒体教室运行中出现的问题及对策[J].实验技术与管理,2007(06):88-90.

多媒体教学设备报告范文第2篇

【关键词】多媒体教学;教学资源;教学环境;教学管理

多媒体技术作为一种快速兴起的技术手段是一种集计算机技术、网络技术和通信技术等为一体的综合性信息技术，现在在社会广泛应用。而多媒体技术应用于教学以后不仅改变了传统的教育教学手段，也加速了我国教育的信息化进程。多媒体教学设备成为支撑多媒体教学的重中之重。

多媒体教学设备即以计算机和大屏幕显示设备为核心构成要素，以交互式操作作为信息处理方式。目前国内多数学校的多媒体教室都配备了计算机、大屏幕、投影机和电子白板等多媒体教学设备，此外还包括音频扩声设备等设备。

总的来说，多媒体教学的方式摒弃了传统教学枯燥乏味的教学过程，能够全方位、立体化的将要教授的知识生动、形象地呈现给每一个学生，帮助学生加深对知识的理解和记忆，拓展思维，提高注意力，提升学习兴趣，进而激发其主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。本文意在总结多媒体教室发展的阶段过程，探讨现代教学组织形式下的多媒体教学环境建设指导思想和发展思路，以及目标。

一、多媒体教室发展的历程

1.传统多媒体教室阶段，就是一个非常简单的多种媒体集合的场所，该场所中有计算机、投影机、影碟机、卡座、展示台、扩声系统等音视频媒体设备构成，根据学校财力情况，配备和不配备中控。此阶段，由于电子产品的大众普及率低，造成多媒体教室中多种媒体设备的操作相对复杂和专业化，常常出现教师上课时，摆弄设备的时间赶上上课时间了。因此使用的限制规定多和对教师的要求高，造成普及率和使用率双低。

2.集中控制为主的多媒体教室阶段。随着电子产品大众普及率的提高，民用电子产品的可靠性提高，以采用中控对教室设备进行集中控制为典型特征的多媒体教室大量在学校中出现，也是多媒体教学快速普及的原动力所在。此阶段的特点是老师使用方便，教学设备稳定性提高，但管理难度较大。

3.嵌入式中控系统应用阶段，该阶段由于信息技术的深入发展和嵌入式技术大量应用，微型计算机技术的提高，多种媒体可以通过计算机技术实现或模拟实现，周边设备简化，教室主要以网络化中控、计算机、投影机或交互式大屏幕、扩声系统为主。同时大量采用最新的嵌入式软、硬件核心技术为代表的多媒体中控系统进入教学环境建设，使学校能以应用为出发点来设计的多媒体教室系统，先进是他的主要特征，以实现各类信息资源在网络中实时交互为主要多媒体教室典型特征。

4.最新阶段，即智慧教室阶段，是信息化智能中控为主，加以计算机、交互式显示系统、数字音频系统、视音频信息采集系统为主的一套多媒体教室系统。表面上看他和第三阶段的多媒体教室没有多大区别，仅仅只是增加了音视频数字化采集和流媒体存储转发，实际上他内部隐藏诸多的智能科技，能够实现简单，健康的教学模式，为学生提供多种模式学习或课堂再现，该阶段的特征就是以学生为主，实现远程、时移的课堂学习。

二、信息技术环境下的多媒体教学环境的建设

在教学手段的改革上，尤其是新的教学模式的引进，在高校教学模式引起了广泛的探讨，对多媒体教室形成新的建设思路，并逐渐被广泛应用，带来了多媒体教学的又一次改革。教学的实时转播、学生的时移点播、微型学习、移动学习，对多媒体教室建设提出了新的需求。因此，多媒体教室简便操作、集中化的管理与网络视音频教学成了各大院校多媒体教室建设的两大突出需求。各学校都急需一套完整的解决方案，全面地规划好整个校园多媒体教室的建设并融入到整个学校的数字校园建设中去，省时省力的做好教室端设备使用、管理、维护和安全，并在此基础上稳定、方便的完成多媒体教学。

（一）硬件环境的建设

1.优质课程资源的实时共享。由于校园大或多个校区，相当一部分选修课以及主辅修双学位的课程由于学生分散或选课人多，不是教师疲于奔命就是学生往返奔波，而现时期的学生社会实践活动增多，对于学习场所和时间有了新的要求。同时学校每年举办的多场水平很高的学术报告会，由于会场面积所限，受众很少，教师、学生对此反映迫切，因而多媒体教学环境建设中，必须考虑实时的课堂直播和点播功能。

2.教学过程的实时监控。教学管理人员可以通过网络中控，在办公室实时地检查每个多媒体教室内师生上课情况。不必因为到教室内听课给教师和学生带来干扰。

3.根据国内40余所高校的调研和我校的使用情况，在不同的学科中，多媒体教室率可有不同，设备配置可有不同。

4.多媒体教学信息资源共享系统。建设容量较大、并发数较多的多媒体教学资源库，可实现课堂的实时直播或时移点播，便于学生的不受时间和空间影响的学习，同时该资源库收集和存放包含动画、图片、文本、声音、视频等多种类型、内容丰富的多媒体教学信息资源。资源库至少应包括多媒体资源库，教学视频节目资源库，多媒体视频素材库，多媒体软件教程资源库，网络版教学课件子库，精品课程库等子库。

（二）教学资源的建设

建设集课程展示、课程管理、师生交流和课程建设于一体的“课程中心”，用以实现“充分展示教学体系和教学成果，有效推动精品课程建设工作，构建开放的共享型教学资源体系，营造高效易用的网络教学师生互动环境，提供合理的课程管理和评测工具”的目的，进而搭建学校数字化和信息化的教学与管理平台。用于教学设计、课件制作、课堂教学和学生自主学习的教学信息，如动画、图片、文本、声音、视频、网络课程、精品课程、教学课件等制作和存放。

建立“课件支持中心”，采用集中面授、分散自学、常时指导等方式，对教师进行教学课件开发培训。培训内容包括多媒体课件设计、多媒体素材获取、多媒体课件制作等。培训目标是使所有教师都能自己制作合格课件，以杜绝粗劣、不合格课件进人课堂。

对教师进行教学设计能力培训。培训内容包括现代教育技术基础和信息化教学设计等。建议在新任教师岗前培训中，增设《现代教育技术））和《大学教学方法》等课程，并实行新任教师“首次试讲”制度。培训目标是使教师能独立策划自己的教案，开展多媒体教学设计，显著改善教学效果。

三、建设过程需要注意的问题

1.新的教学技术选用不是越新越好、越全越好，而要根据实际需要和学校财力情况，立足现有的教学条件，因地制宜，根据不同专业学科需要，对场所和设备进行科学的优化组合使用。

2.在加大硬件投人的同时，更应注重软环境的建设，包括教学模式的改变、学校教学管理的创新、学与教的传统方式变革等等，都需要进行规划和设计，才能达到软硬合一、人机合一的效果。

参考文献

[1]周鹏，蒋方剑，赵红霞.多媒体教室建设和管理模式的研究[J].菏泽医学专科学校学报，2010，03.

[2]唐毅敏.多媒体教室中控系统的应用与研究[J].科技信息，2010，24.

[3]龙跃.浅谈多媒体教学环境中中央控制系统的建设与应用[J].中国现代教育装备，2011，11.

[4]雷志华.多媒体教室中控系统及其选用[J].中国现代教育装备，2008，02.

多媒体教学设备报告范文第3篇

1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。

2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。

3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。

4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。

5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

6、多媒体室内所有设备，一律不得出借。

7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。

8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。

9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。

10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室系统管理员责任

1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备；

2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；

3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；

4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；

5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。

二、任课教师管理职责

1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；

2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；

3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回；

4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯；

5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。

三、多媒体教室上课学生管理制度

1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；

2.多媒体教室不提供学生自习；

3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；

4.严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；

5.严禁随地吐痰；

6.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；

7.不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

多媒体教室管理制度

总则

1、多媒体教室是学校进行现代化教学的实施场所，也是教师进行多媒体教学的公共使用场所。多媒体教室配有多媒体连网计算机、音响设备、书写白板、录音座、多媒体投影机、视频展示台和录像机等设备。

2、多媒体教室是为教学服务的，因此只能开展多媒体教学的研究和应用。

3、严格履行多媒体教室的使用手续，除正常时间上课需要外，校内部门、校外单位借用时，需经教务处批准，方可使用。

4、多媒体教室应指派专人管理，并对其进行相关培训。

5、任何进入多媒体教室的人员都必须遵守本规定，并按操作规程进行操作。

教师职责

1、教师在使用多媒体前，应经过相关培训和学习，认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明：每次上课前检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知主管人员处理。

2、使用多媒体教室的教师应保持教室清洁，严禁室内吸烟，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬。

3、多媒体教室的计算机未经教室管理人员审核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，计算机将不予保留。

4、教师在多媒体计算机内拷入的文件，教室管理人员只根据教务处授课安排的学时保留，超过使用期限的文件将予以删除，以确保其他课程软件的使用空间。

5、多媒体教室原则上只为教师上课使用，如为它用（如开会、课外放影等）和非正常上班时间使用，须经学院教务处批准。

6、播放vcd、cd碟等时，必须使用vcd、cd机播放，严禁使用电脑光驱播放，严重划伤及透光的数据光盘不能使用，如有特殊情况，应须管理人员许可。

7、不得自行在计算机上安装和卸载操作系统；不得安装与教学无关的软件；不得擅自更改计算机的设置；拔插usb盘时必须按要求进行。否则，因此造成的事故由其承担责任。

8、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

9、如在上课中途或下课十五分钟以上时间无必要使用投影仪，应让投影仪暂停工作（请务必按管理员说明的方法进行操作），避免投影仪过快老化。

10、使用过程中如发生停电，应立即关断所有使用时开启的电源，待重新来电后再按照操作规程打开电源开关，继续使用。

11、操作员要正确使用设备，爱护设备；教学过程中设备出现问题，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因，并在多媒体教室使用记录表中注明情况；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。

12、教师使用多媒体教室上课，要按教学管理规范管理上课学生。

13、教师每次上课结束时，必须按操作规程切断自己所开启的全部设备，填写好《公共多媒体教室使用登记表》，指挥学生关好门窗，并在学生全部离开后再离开多媒体教室。

14、操作员上课结束后，未履行相关职责，不填写《公共多媒体教室使用登记表》，如发生不良后果本人将承担相应责任。

管理人员职责

1、贯彻执行国家有关电化教学工作的方针、政策和任务，对主管的多媒体教室的管理任务全面负责。

2、管理人员必须牢固树立为教学服务、为教师、为学生服务的观念，教室管理人员必须准时到岗，并保证多媒体教学设备地正常运行。

3、不断学习和更新多媒体软硬件知识，提高自身业务素质和管理能力，随时了解常用多媒体硬件和多媒体辅助应用软件的发展动态，及时向学院领导提出更新、增添多媒体设备、辅助应用软件等有关建设。

4、加强多媒体教室设备管理和维护，提高多媒体的使用效果。贯彻实施有关规章制度，搞好多媒体教室的安全、环境保护和清洁卫生。

5、妥善保存好所有设备的“说明书”和“图纸”，并按规定分类装订存档，严禁丢失。

6、管理员随时查看《多媒体教室使用登记表》、《多媒体教室卫生登记表》，掌握设备的使用率及工作状态，提醒任课教师注意有关的事宜。做到整齐划一，条理清楚。

7、管理员应指导教师使用多媒体教室的设备和软件，及时处理教师在上课出现的问题。管理员须对未能及时处理而导致设备损坏负责。

8、及时向主管部门领导或学院领导报告意外事故和突发事故。管理员要自觉爱护设备，发现问题及时处理，不得拖延，自己处理不了的要汇报领导。

9、做好多媒体设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。

10、上午、下午和晚上的最后一节课下课后，及时检查多媒体教室设备和门窗的关闭情况，没关好的要关好，并将未正确关闭设备或门窗的教师、班级、课程等情况记录下来，反映到主管领导处。

学生职责

1、进出多媒体教室要佩带胸牌；严禁穿背心、短裤、拖鞋进出多媒体教室；不得携带与教学无关的物品和食物进入教室。

2、严禁刻画教室内的桌椅等公物，严禁在桌子上或椅子上写字、绘画，如有发现，将照价赔偿。

3、严禁在教室里乱扔垃圾、吃东西、随地吐痰；严禁将墨水等甩到地板上、墙壁上，要保持多媒体教室的干净清洁。

4、注意上课纪律，不得大声喧哗，随意走动，影响其他同学上课；严禁在教室内追逐打闹，否则引起设备损坏后果者，将照价赔偿。

5、未经管理员许可，学生不能使用任何设备。违反规定造成设备损坏者，将承担相关责任。

多媒体教学设备报告范文第4篇

一 中控广泛的应用

中控是多媒体中央智能控制器的简称，中控作用就是通过控制面板或中控遥控器完成对所有连接在中控机器上的负载设备进行控制。因中控的使用，简化了设备的操作、提高了设备的使用效率、也延长了设备使用年限。中控应用范围极为广泛，在学校，几乎所有多媒体教室、报告厅、会堂都使用了中控。以多媒体教室为例，普遍采用中控对多媒体教学设备进行集中控制，取代了遥控器，如投影机、电动屏幕、音频放大器电源控制，对投影机投影图像切换。

中控分为单机型中控、网络型中控两种，两种中控可满足不同使用对象需求、适用不同使用环境。《多媒体教学环境工程建设规范，第四册：多媒体智能控制系统技术规范》对两种中控的定义：单机型控制本地单个多媒体教室的教学设施和环境设施、网络型通过网络集中或分布式同时控制多个多媒体教室的教学设施和环境设施……。《多媒体教学环境工程建设规范，第六册：系统集成技术规范》对两种中控具体应用对象进行分类：单机型中控电路简单、运行稳定、适合用于不需要远程集中控制的多媒体教室，网络中控适合用于多媒体教室数量较多，要求通过网络远程集中管理控制。

二 单机型中控的应用与实现远程点对点集中控制

十多年前，为满足多媒体课堂教学需要，在当时网络条件没有成熟情况下，南京大学浦口校区选用了单机型中控装备几间多媒体教室。实际使用后发现单机型中控运行稳定、无故障，保证了课堂教学正常进行。次年，鼓楼校区教室进行大规模的改造，需要装备单机型中控，由于单机型中控只能本地控制，无法实现远程集中控制，给系统设计实施提出难题：大量的多媒体教室建成后，教室设备如何有效地管理，能否集中在一起控制？

1 为了保证课堂教学过程顺利进行，要求教学设备运行正常、稳定

中控是教学设备中核心设备，是多媒体教学系统运行稳定、可靠的关键，中控一旦发生故障，对于教师，不但影响教学过程、还影响到教学心情，扰误了教学计划和教学时间。偶尔一次，还能够接受，多了或经常发生，就麻烦了。用南京大学一位教师的话：“耽误一人一分钟，十人就是十分钟、一百人就是一百分钟。”

2 通过对单机型中控电路分析，找到实现远程控制的可行性

（1）控制设备的指令是由控制面板通过线路传输到主机处理芯片上，无论单机型中控怎样设计，当控制面板按下相应的控制指令后，其处理芯片的输出控制信号都是以高电平或低电平形式驱动负载继电器或功能切换芯片，从而实现对负载设备的控制和信号源的切换。

（2）如果在此处并入接点，利用中控现有的I/O端口，通过引线延伸到远处的控制室，接上机械开关，同样可以改变教室中控处理芯片输出的高电平或低电平，从而实现了对设备的控制和管理。

（3）根据实际需要，找出与教学密切相关的控制设备，作为点对点远程控制对象。

a.为了简化控制，决定只对教室设备电源进行远程打开、关闭，对中控的禁用。

b.为了保证控制的可靠，点对点线路采取直接的、中间不加任何设备。

（4）答案是可行的，本方案去了中控生产厂家，与设计师进行沟通，要求对中控I/O口功能、程序做了适当调整：接着在多媒体教室建设中增加中控点对点控制线路。

a.为了有效地对中控远程控制，防止中控误动作，满足200m距离的需要，本方案采用1.5mm2三芯多股导线作为连线，一对一线路（教室与开关板）连接。

b.接入两路中控I/O端口，当两路I/O端口处于开路（点对点开关未动作，断开）时，中控处于待机状态，本地可以操作。利用一路I/O端口实现对教室设备（投影机、电动屏幕、音频扩音机）联动关闭、中控禁用。当I/O口短路（点对点开关动作，开关接通）时，若数秒钟内再断开，中控将关闭教室所有设备电源（类似控制面板上“多媒体下课隧”功能），中控数分钟回到待机状态，若一直保持开关接通状态，中控处于禁用状态，教室所有设备电源无法打开。利用另一路I/O端口实现对设备（投影机、电动屏幕、音频扩音机）联动打开，当I/O口短路（点对点开关动作，开关接通）时，中控将打开教室所有设备电源（类似控制面板上“多媒体上课键”功能）。

c.为了方便教师操作，避免或减少因操作错误而造成的中控故障，本方案专门设计了一款简洁的中控控制面板，面板根据教室是否配置台式计算机分为六键、八键两种。（如图1）。

d.控制室也制做一块点对点控控制开关板。（如图2）

（5）全校多幢教学楼数十间多媒体教室单机型中控不但可以本地控制，还实现了远程集中点对点集中控制。点对点的“设备联动的控制、中控的禁用”二个功能是多媒体教室管理人员最方便、有效的管理手段。由于单机型中控运行可靠、稳定，故障率低，使用效果好，到今天，还没有一台单机型中控被更换掉，仍然在使用。

三 网络型中控的使用与远程点对点快捷控制

1.网络型中控是在单机型中控基础上增加网络控制、网络传输功能，网络型中控与单机型中控相比：

1）单机型中控电路简单，只是单纯接受控制指令，完成即可，不需要验证指令、不需要向外输出。网络型中控芯片多、电路复杂，需要运行大量的程序，需要验证远程控制指令、检测执行状态，并且时刻在做内部自检，连续地向外发送检测结果。

2）单机型中控独立、不受外界影响。网络型中控受到网络带宽、流量的影响。

3）单机型中控运行稳定性要好于网络型中控。

2.本文基于长年使用单机型中控的好效果、听到许多学校使用网络型中控后反馈意见，以及网络型中控自身稳定性的担忧，一直未在学校多媒体教室使用网络型中控，2008年5月新校区多媒体教室建设中，才大胆选用网络型中控。为了保证网络型中控运行稳定，第一在楼内敷设网络型中控专用局域网，第二同时采用点对点控制，第三做了一些技术上准备。

1）确定网络型中控I/O端口的控制电压变化是否能够满足点对点控制需要，就是开路（不控制）状态下电平与短路（控制）时电压差。

2）为了有效对中控控制，防止误动作，满足400m距离的需要，本文采用2.5mm2三芯带屏蔽网多股导线作为连线，一对一线路（教室与开关板）连接。

3）接入两路中控I/O端口，当两路YO端口都处于开路（点对点开关未动作，断开）时，中控处于待机状态，本地、网络远程都可以控制。

a.利用一路I/O端口实现对教室设备（投影机、电动屏幕、音频扩音机）联动关闭、中控禁用。当YO口短路（点对点开关动作，开关接通）时，若数秒钟内再断开；中控将关闭教室所有设备电源（类似控制面板上“多媒体下课健”功能），中控数分钟回到待机状态，若一直保持开关接通状态，中控处于禁用状态，教室所有设备电源无法打开。

b.利用另一路I/O端口实现对教室设备（投影机、电动屏幕、音频扩音机）联动打开，当I/O口短路（点对点开关动作，开关接通）时，中控将打开教室所有设备电源（类似控制面板上“多媒体上课健”功能）。

C.当两路I/O口同时短路时，教室中控主机回到开机时初始状态，实现中控的复位。

d.为了方便教师操作，避免或减少因操作错误而造成的中控故障，本文专门设计了一款简洁的中控控制面板，面板根据教室是否配置台式计算机分为八键、九两种。（如图3）

f.控制室也制作一块点对点控控制开关板。（如图4）

4）由于点对点控制快捷、有效、方便、直观，己成为网络型中控远程控制的主要控制手段。

5）点对点控制优先本地控制、网络控制，同时点对点控制与定时器结合，早晨，在设定的时间打开所有教室设备；晚上，在设定的时间关闭所有教室设备，禁用中控。

3.目前，学校鼓楼校区近二十间多媒体教室已稳定运行5年、仙林校区近二百间多媒体教室已稳定运行4年。四改进网络型中控的点对点控制内容

今年暑期，学校将对鼓楼校区一幢教学楼教室进行改造，多媒体教室将继续使用网络型中控。为了更好地提高网络型中控稳定性。本文认真总结了几年来网络型中控的点对点控制使用效果、反馈意见后做技术调整。

1 取消教室设备联动打开、中控复位两项功能，增加中控运行状态指示

1）网络型中控二路I/O端口，利用一路I/O端口实现对设备（投影机、电动屏幕、音频扩音机）联动关闭、中控禁用。当I/O口短路（点对点开关动作，接通）时，若数秒钟内再断开；中控将关闭教室所有设备电源（类似控制面板上“多媒体下课键”功能），中控数分钟回到待机状态；若一直保持开关接通状态，中控处于禁用状态，教室所有设备电源无法打开。

2）利用另一路I/O端口实现显示中控当前状态，指示灯熄灭表示中控待机、指示灯闪烁表示中控延时（投影机散热）、指示灯长亮表示中控禁用。

2 改进控制面板按键与状态指示

1）控制面板按键采用手感好的微动按键。按键时，有明显动作感觉，面板内（或主机内）发出“嘟”一声，表示继电器动作或处理芯片输出。

多媒体教学设备报告范文第5篇

论文摘要：多媒体教学，是一种先进的教学手段，它内容丰富，信息量大，图文并茂，形象直观，能激发学生的兴趣，但在使用方面，若手法不当，直接影响着教学效果。

郑州澍青医学高等专科学校，58个教学班级中，均配备了多媒体教学设备。授课教师均采用多媒体教学手段，使教学模式有了很大的改变，逐渐取代了传统的口授和在黑板上板书单调的教学方法，给教学改革带来了新的契机。无疑这对提高教学质量起到一定的作用。但在使用多媒体的教学过程中，也出现一些不够完善、不利于教学、急待改进的一些问题，也应引起授课教师的重视。因为它直接影响着教学质量的提高。下面对使用多媒体教学的效果做如下评价：

1　多媒体教学的优势

我校在教师中提倡使用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，改变传统的教学模式，增加了课堂教学的知识内容和信息容量，深化了教学的内容，使学生学习到教材内容以外的知识，无疑对提高教学质量大有裨益，这在教学改革中迈出了重要的一步。

使用多媒体教学，教师制作的课件，图文并茂，动画形象直观，并有真实感，尤其在医学教学中，应用更为广泛：如对神经组织、骨组织、肌肉组织、血液循环以及各系统、器官、组织制作的动态课件，使学生一看都能深刻的理解，并能加深记忆。激发学生学习的积极性和兴趣性，改变了单纯讲解，抽象、枯燥。个别教学内容叙述起来难以达到学生理解和完伞领会的目的，利用多媒体教学，强化了直观效果，丰富r感知材料，使教学具有规范性、系统性、条理性、多样性和灵活性。从而使课堂教学生动有趣；富有启发性、真实性，活跃学生思维，激发学生兴趣，使课堂教学丰富多彩，使学生在轻松愉悦的教学环境中领会、理解、掌握教师传授本=课的理论和科学知识。

老师授课时，应结合教材内容，制作课件时要展现艺术教学的理想效果。让学生通过认识、欣赏、创作艺术作品，在良好的教学环境里，开展教学互动，以提高教学效果。

具有回放的优势。老师在课堂上进行新课时，若要回顾以往的知识和新课的内容有联系，这时可以采用多媒体进行回放，既方便又快捷，使学生对过去所学的知识加深印象，利于新课内容的教学另外，教师上完课后，把课件内容可以考入电脑，下课后学生在复习功课时，对一些不懂的问题，可以把课件回放，也有利于学生下课后复习，具有传统方法不可替代优势。

利用多媒体教学，按照课件制作，把本节课的内容做到重点突出、难点讲透，这样概念准确、层次分明、条理清楚，使教师、尤其是青年教师，在课堂上不急不燥，做到讲授熟练，游刃有余。使学生有兴趣，理解深刻。

2　多媒体教学应注意的几个问题

有些教师课件制作五彩缤纷，强烈的色彩和动厕刺激，误导学生，反而使学生思想不能集中听课，忽视了教学内容的要求，从而影响教学质量。

青年教师，对多媒体产生依赖性，如果遇到停电或多媒体发生故障，就不能上课。这也充分说明，教师备课不充分，知识掌握不够完全，这就不能称为一个合格的教师。

有部分教师使用多媒体后，在课堂上，坐在多媒体计算机旁，只看电脑屏幕，不注意和掌握学生课堂上听课学习的情况，形成课堂管理松弛，教学效果较差。

使用多媒体后，很多教师，忽视了重点内容的板书，使学生对授课内容难点、重点区分不开不容易掌握，使部分教学质量下降。我认为，多媒体不能完全代替传统的板书教学手段，应该在课堂上使用多媒体和规范的板书紧密结合相得益彰，以达到提高教学效果的要求。

使用多媒体设备老化时应及时做到更换，因为多媒体老化后，投放到幕布上的字迹、图片、动画不清楚，达不到使用的效果，尤其在这种情况下，教室用带色的窗帘把窗户挡得严严的，光线极差，很容易使学生在听课时昏昏欲睡、影响教学效果。