多媒体在体育教学中的运用
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多媒体在体育教学中的运用范文第1篇
运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以高中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、激发学习兴趣，提高教学效果。
在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
二、突破重难点，提高教学效率。
《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影像表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。
三、观摩训练，提高体育训练水平
体育的课余训练是体育课程的重要组成部分。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。
四、创设情境，培养学生审美情趣
《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。例如：在韵律操教学中，我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。既发展了学生的协调性、柔韧性、灵敏、速度、力量等素质，又能领略由人体的优美动作与音乐结合在一起的超美境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美、以人体运动的方式表现出来，使学生感受到运动中的美，在教学欣赏中，培养了学生的审美情趣。
五、精选题材，培养学生的优良品质
体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用电教多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。
总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。
参考文献：
[1] 郑伟锋等.现代教育技术在学校体育中的应用研究[C].《21世纪中国学校体育发展研究》第七届论文报告会论文汇编.2004：155-159.
[2] 金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育.2004（8）：42-44.
[3] 刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.
多媒体在体育教学中的运用范文第2篇
近年来随着社会的不断进步和经济的快速发展，人类社会己进入了知识经济时代，传统模式的教育方法己不能满足现代学生对知识的需求，教育改革势在必行。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，己在许多方面得到了应用。体育教学作为学校教育的一个组成部分，为了适应现代社会的需求，同样也需要进行改革。面对信息时代的激烈竞争，传统的体育教学方法已远远不能适应社会发展对体育教育的要求，应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。
多媒体演示教学手段的特色
多媒体教学能够激发学生学习的积极性
多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物，它能够集成多种媒体，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。
学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解，还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。网络信息时代的学生对自己受教育的环境和质量都很重视，因为他们将来要走向社会，他们迫切需要与社会同步。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。
有利于学生理解水平的提高
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如：我们在讲解背越式跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长，也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生学习的不再是单一的知识点，而是从更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。
有利于培养学生的创新精神和实践能力
创新能力的培养是素质教育的灵魂,多媒体教学的过程中,必须注意培养学生创新能力,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养创新能力。
能有效地突破教学重点、难点、
如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰到栏架，学生对跨栏架应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有那些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。
多媒体教学使授课形式发生变化
运用多媒体演示教学手段,首先可以是教师从传统的讲演中解放出来,教师和学生可以共同面对演示界面,围绕主题保持同步的思维活动,对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然,教师也可以准备一些卡片式的文字材料,但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。
多媒体教学在体育教学中的局限性
1.不可以替代一切传统的教学手段,体育学科有别于其他学科的教学过程,其他学科教学过程主要是通过思维活动,使学生掌握教师所传授的内容,而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。
2.不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计，要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。
3.在教学中如果多媒体技术运用不当,教学则会失去主动和谐的气氛,师生间缺乏情感交流.众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。
运用多媒体时的注意事项
1.最好在室内里进行,因为户外的光线强,大大限制了幻灯片的使用.
2.一般情况下,教师进行多媒体教学应在理论课上进行,也可在实践课之前,但要注意在时间上的控制,因为体育课主要还是在室外进行实践,多媒体课件只是教学的一种手段和方法,要在学生需要获得大量技术,技能信息的时候来进行。
多媒体在体育教学中的运用范文第3篇
摘 要 本文主要采用文献资料、问卷调查等方法对多媒体在体育教学中的运用进行了调查分析，对多媒体技术教学模式的优势加以整理，并对体育教师在教学中应该注意的事项以及如何更好地运用多媒体教学提供了一定的依据。
关键词 多媒体 高校 体育教学 运用
一、前言
随着科技的发展，多媒体技术也日益完善。它与传统的教学模式不断碰撞与融合，已经得到了越来越广泛的应用。多媒体技术已然成为现代教育的一个重要组成部分，这个观点已经深入人心。运用到高校体育教学中，多媒体技术的重要性也不言而喻，它可以有力地促进体育教育内容、教育模式的改革，它可以改变传统的体育教育思想和方式，它也可以推动体育教学方法的现代化和科学化[1]。可以这样说，在现代的高校体育教学中，多媒体技术的优势非常明显，已经必不可少。
二、多媒体技术的分析
（一）多媒体技术的涵义
从理论上来讲，多媒体技术（Multimedie Technology）就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，使得多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术[2]。
（二）多媒体技术的特征。
多媒体技术发展到现在，逐渐形成以下几个固有特征：1.控制性。多媒体技术虽然主要依赖的是计算机，但是最终的控制权依旧掌握在人手中。2.集成性。运用多媒体技术可以对所需要的信息运用各种渠道获取，最终聚合在一起以供使用。3.交互性。与传统的信息技术交流方式不同，多媒体技术可以实现人和信息的相互交换和自由选择。4.实时性。多媒体技术具有明显的实时性，只要用户下达了指令，进行了相关操作，多媒体输出端就会立马显示出来。5.方便性。随着科技的发展，现在多媒体技术运用条件日益成熟，人们使用多媒体变得非常容易和方便，所有的用户都可以根据自己的需要和选择进行相关操作，在声音、图像、文本等方面极大地满足了各类用户的需要[3]。
三、多媒体技术在体育教学中的运用
（一）多媒体技术有利于提高学生体育学习的兴趣
兴趣是最好的老师，想让学生对体育学习产生积极性，就必须想办法培养学生的兴趣。在以往的体育教学中，老师们主要是通过书本讲授体育知识和技巧，就极易出现老师在讲台讲，学生在下面被动听的情况。多媒体技术的出现与运用，改变了这种教学模式。多媒体技术可以实现声音和图像的结合，而且信息量大，有多种操作方式，另外它更新快速，生动形象，可以帮助老师把很多语言上无法表述的体育知识生动形象的表现出来给学生看，一方面减轻了体育老师们的负担，增加了体育教学的可操作性；另一方面也吸引了学生们的注意力，极大地调动了学生们体育学习的兴趣。
比如说体操教学，如果采用原本的授课方式，就是老师在课堂上给学生讲授体操的理论知识与技巧，至于体操动作多是参考书本上的附图，学生们很难理解与把握，因此对这些知识也感到很乏味。采用多媒体技术教学后，学生们可以通过体操视频，观察和学习体操动作和技巧，对原本不理解的知识点很容易突破，教师也可以利用多媒体技术将运动时抽象的生理反应制成课件，展示运动后的生理反应，如血液循环、吸氧量、心率等。当这些原本只能自己感受的信息以立体动画生动地展示在学生面前，学生们除了感到新鲜与好奇外，更是对这些心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象有了科学的认识与理解，学生们钻研的兴致和乐趣一下子得到释放。
（二）多媒体技术有利于提高学生的运动技能。
体育教学的一个重要任务，就是教会学生掌握必要的运动技能，比如学习篮球就是要教会学生基本的投篮、运球等技巧，然后在这个基础上，帮助学生完善和丰富运动水平，继而能够对技术要领融会贯通并创新发展。而要掌握一个新的动作，就必须让学生能都看到、听到、感觉到和实践到这个动作，在以往的教学模式中，主要是老师自己示范动作和学生学习书本知识。这有着种种弊端，一个是老师有时候可能存在动作不规范的问题，另外一个就是光看书本上的平面图片学生不能对动作有着全面而立体的理解。在多媒体技术运用后，学生的主要信息来源变得丰富，他们可以充分利用现代信息技术建立正确的视动表象，进而能够有效提高运动技能。相较于传统教学资源的单调乏味，多媒体技术中的视听媒体能够运用多种不同渠道提供信息来源，它可以掌控时间空间的变化，三维立体地展示所需要的信息资源，在反映事物的表象和展示运动特征方面，具有无可比拟的优势。多媒体技术的运用要求学生必须学会仔细观察。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。体育运动是讲究感觉的运动项目，只有学生对动作技能的原理了然于胸时，才能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解而不是单纯的模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。
（三）多媒体技术有利于提高体育教学的质量。
体育教师在课堂上运用多媒体教学辅助系统，可以由浅入深地向学生展示重点、难点，学生通过与计算机系统对话，从而提高对体育知识的理解和记忆，多媒体教学方法能够调动学生的多种感官，使知识能多层次、多角度地展示于学生面前，创造一个良好的学习环境[4]。比如足球比赛中的“越位”，教师充分运用多媒体技术，制作出精美的课件，有视频动画的分步讲解，有正规足球比赛中的“越位”，通过多媒体展示和教师的耐心讲解，学生们很快就对这一概念有了比较深刻的认识，教学质量得到了极大的提高。多媒体技术在体育教学中的运用克服了过去体育教学仅有文字缺乏动态图像的缺点，现在既有声音描述又有视频图像，能够激发学生学习的兴趣，对学生自己来说，有利于大脑充分开发，有助于学生自学能力、观察能力、思维能力的培养，学生由以前的被动学习变成了主动学习，极大地提高了教学质量。
（四）多媒体技术有利于针对不同的学生个体进行分类教学。
现在所采用的多媒体技术已经日臻完善，它能够实现学生与计算机的双向互动，一方面它能够呈现给学生多彩的视频画面，通过这些声音、图像等学生们学习新的体育技巧会方更加得心应手；另一方面，计算机又可以根据学生反馈到计算机的信息进行运算分析，然后制定出适合这个学生学习的体育技巧难度系数等，还能够将学生完成动作的信息通过摄像头采集后输入计算机，以交互式进行个别化教学，并能对教学过程进行有效的管理。每个学生的身体素质和特点不一样，但由于师资资源等原因的限制，老师们做不到完全的因材施教，而通过多媒体技术，每个学生的教学方法和目标就变得具体而有区别，这必然能够提高学生的体育成绩。
四、结论和注意事项
由于多媒体教学的诸多优势，在很大程度上削弱了教师的主导地位。同时，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师的注意力往往会集中在计算机上，而学生的注意力会集中在屏幕上，这种注意对象的改变阻断了师生交流的有效通道。如果老师和学生不能依靠语言和眼神进行直接交流，那么教师就极易变成为多媒体的操纵者和讲解员。另一方面，老师如果长期不注意与学生的情感交流，将失去教师的主导作用，教学效果必定会随之下降。反过来，如果教师的主导作用不能在多媒体教学中得到坚持和发挥，教师和学生的教与学的热情都会被降低，这与依靠多媒体教学提高教学质量的初衷背道而驰。所以，多媒体教学一定要坚持教师在教学中的主导地位，在多媒体技术的辅助和支持下，使教师的作用得到加强而不是削弱。对此，体育教师们应针对课程反复研读教学大纲、教材的内容，掌握重点和难点及相关知识的联系，确定合理的教学步骤和方法，在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上，在运用多媒体技术确定自己课件的内容[5]。
参考文献：
[1] 屈东华，周文凯，屈雯.高校体育专业教学手段现代化实施途径[J].山西师大体育学院学报.2010（03）：80-82.
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[3] 彭鹰，谢艳林.浅析信息化教育中的体育教学[J].体育科技文献通报.2008（01）：122-123.
多媒体在体育教学中的运用范文第4篇
关键词：多媒体技术；小学；体育教学；运用尝试；实践
在新课改不断深入的前提下，使体育教学内容发生了较大改变，并在素质教育的要求下，传统的教学方式已经不能满足当前小学体育教学的需求，基于此，小学体育教学就需要顺应当前教学的整体发展环境，与时俱进地促进教学理念和教学方法的创新，以顺应当前的教学要求。就多媒体技术在小学体育教学活动中的应用而言，其具有直观性，且能够以生动多样的形式进行教学内容的呈现，对于教学效率的提升发挥着重要作用。
一、多媒体技术在小学体育教学中运用的优势
多媒体技术具有信息化的很多优点，其在小学体育教学中的应用有显著的体现，成功突破了传统教学模式的局限。并且在调动学生体育活动积极性和参与性方面有显著效果，在教学过程中有效强化了教学热情和活力，为教学效果和质量的提升创造了良好的条件。
（一）实现了教学活动的优化
在小学体育教学中，多媒体技术具有重要的价值，在信息技术有效支撑的前提下为小学体育教学提供了丰富的教学资源，在教学中，多媒体技术的应用为教师查找相应资料提供了便利，并且以更加直观的方式呈现，有效降低了学生的学习难度，对于教学效果的提升有重要意义，并且在丰富资料的支撑下，实现学生体育素质的显著提升，充分体现出素质教育的教学要求。
（二）有助于提升学生的学习效率
将视频、音频、图片信息进行有效融合是多媒体在小学体育教学应用中的明显优势，通过更加生动、直观的方式呈现教学内容对于小学生有极大的吸引力，有助于提高学生的注意力，进而有效提高体育活动的参与力度，并产生强烈的学习欲望，使学生以更加积极主动的状态投入体育活动和学习中。在多媒体技术的应用下，能够使学生逐渐形成较强的体育学习自觉性和积极主动性，为更好地掌握体育知识创造了良好的条件，对于教学效率的提升有极为良好的促进意义，并在强化小学生学习主动性的基础上，提高了综合素质。
二、多媒体技术在小学体育教学中的运用尝试
（一）在理论课中的应用
体育课有技术课和理论课的划分，对于小学体育教学而言，所涉及的理论教学相对偏少，但也需要掌握相关的基础知识，所以，在小学体育理论教学中进行多媒体技术的应用时，以相关的理论知识进行更加直观的呈现。
（二）在技术课中的应用
体育技术课主要是将学生所学的知识和相关技能应用在实践活动中，并在教师的指导下对相应的技能和技术进行训练，以达到熟练的程度。在传统教学活动中，在进行技术动作的教学时，主要是通过教师的讲解和示范进行，这样的形式太过单一，且受制于教师动作及复杂技术动作较难示范等主观因素，基于这些问题和不足，能够通过多媒体技术的应用进行解决，并极大地提升教学效果。
1.在热身活动中的应用
在传统体育教学中，徒手操和慢跑是热身活动的主要方式，过于频繁的重复性动作会使小学生产生排斥的心理，进而影响到技术教学活动的效率。所以，在进行多媒体技术的应用时，可以加入相对欢快或者小学生感兴趣的背景音乐，进行侧重点和注意力的转换，并在整体氛围的带动下调动小学生体育活动的参与力度和积极性，在放松的心态下使身体得到充分的舒展，避免在技术学习过程中发生运动损伤的现象。
2.在技术学习中的应用
在小学体育教学中，有许多技术动作的完成速率相对较快，而小学生的身体处于发育阶段，身体素质欠佳，并不能有效掌握相关技术动作，造成教学效率的低下问题。基于此种现象，通过多媒体技术的应用，能够将技术动作以视频的形式呈现，并且在技术应用下对相关动作进行分解和慢化，更加清晰地呈现在学生面前，在调动学生注意力的基础上，加快对动作技术的理解，有效掌握动作要领。比如，在进行“蹲踞式跳远”的技术动作教学时，如果通过传统的教师示范方式，教师多次示范也不见成效，这就会打击小学生的积极性和学习兴趣，直接影响教学效果。但是，通过多媒体技术的应用，能够将具体的技术动作以慢动作的方式呈现，并可以重放和定格，为学生提供足够的学习时间，并在教师有效指导下相对快速地掌握动作要领，提高技术动作的掌握程度，进而提升体育教学效率。
三、多媒体技术在小学体育教学中的实践
在小学体育中应用多媒体技术时，可以根据教学情况进行多样化的多媒体手段，比如Flash，Powerpoint，Authorware等，另外，教师还可以进行3D动画的制作，将教学中所涉及到声音、文字、图片等充分进行融合。比如，在进行跳远的教学活动时，教师可以对跳远过程进行3D动画制作，使小学生能够在慢动作的呈现下将起跳、空中的跳跃姿势、落地等动作进行详细的分析和揣摩，更加有效地掌握动作要领。这样的教学方式相对直观和简单，能够有效调动学生的参与积极性，并在直观动作的呈现下对自己的动作进行对比和纠正，逐渐趋于标准。
在小学体育教学中应用多媒体技术时，需要从小学生的心理特征出发，确保体育教学的整体有效性。就小学生来看，模仿是最鲜明的特征，教师在教学中可以充分利用这样的心理特征，在教学中通过多媒体技术的应用进行简单体育动作的录像展示，并在对简要方法进行讲解的基础上，使学生根据教师的演示动作练习或者跟着录像资料进行模仿，小学生的兴趣和参与性都会被充分调动起来。另外，也可以设计练习型的游戏，使学生在游戏过程中模仿相关动作，还可以在多媒体技术的应用下为游戏设置相应的音乐背景，极大地增强趣味性，但在这个过程中进行游戏设计时，需要在小学生的能力范围之内，避免出现危险动作。
在小学体育教学中应用多媒体技术是新课改之后体育教育改革的重要发展趋势之一。多媒体具有生动化和具象化等特点，在教学领域进行应用时具有绝对的优势，并且对于小学生而言相对新奇，能够充分调动学生的学习兴趣和参与积极性，有效提升体育教学效率。但是，在教学活动中，任何教学方法都属于辅助工具，而不能在对教学方式进行改变的过程中丢失教学思想，需要在教学中从实际活动出发，将多媒体技术作为为教学提供服务的辅助手段，以在有效发挥其整体优势的基础上，提升体育教学效率和质量，实现教学效果的最优化。
参考文献：
[1]孙立涛.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].中国教育技术装备，2015（1）：104-105.
[2]何茵.小学体育教学中多媒体技术的有效应用[J].文体用品与科技，2015（6）：124-125.
多媒体在体育教学中的运用范文第5篇
【关键词】多媒体 体育课堂
从当前的情况看，多媒体教学只是在其他学科课堂中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，但如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？
一、提供直观感受
多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
二、激发学生的兴趣
由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点，解决了教学中很多的疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着的重要地位，但是纵观当今教育软件的现状，我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅侧重于单个学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使自身不断的学习与实践。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
